朋友刀刀课件

朋友刀刀ppt课件16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生朋友刀刀ppt课件朋友刀刀ppt课件16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生刀刀刀刀是谁？一只可爱的漫画小狗，却具有神奇的力量，刀刀是一只卡通小狗，刀刀更是一种生活态度，刀刀是一只可以住在人们心里的小狗。透过这只小狗，我们看到的词是：安宁，忧郁，拥抱，爱，温暖，慢，思索，青涩，疑惑，天真，感恩，伤感，欣悦，惆怅，自嘲，无奈与期待。这么多的词背后，是一种人生态度，我把它叫做“寂寞里的微笑”。还没下班，窗外就黑了。不知怎么的，天黑前没能回到家里总让人觉得有点凄惶。大概多多少少，人都是有些怕黑的吧?楼下的路灯早就亮起，站窗口看下去，几乎是萤火虫般的微弱但温暖着。

你大概在电视上见过萤火虫吧。尽管它的光，只是那么小小的一点，却奋力把世界从黑暗中重新夺回来。传说，佛陀在回答弟子阿难的提问时说道：“要自以为灯，自以为靠。”我想他说的就是萤火虫，提着自己的灯笼，倔强地在黑夜里流浪，在流浪里找梦。孔子曰：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”这句名言深刻鲜明地道出了兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，对开发学生的创作潜能，提高学生审美情趣，发展学生个性起着促进作用。著名音乐家卡巴列夫斯基说到：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”诚然，传统的音乐教学注重技能、技巧训练，识谱、读谱灌输，缺乏审美情趣，忽视了发掘音乐内在的美，也挫伤了学生学习音乐的积极性和学习兴趣，上音乐课感到索然无味。有学生说：“我看无线谱就觉眼花缭乱，像看天书一样。"还有学生问：“老师，能否教我们一些通俗歌曲呢？”这一现象与当前的音乐教学形式、教学内容、教学模式不无关系。这也是一个普遍、棘手而急需解决的问题。那么，如何激发学生学习音乐的兴趣呢？教师要有计划、有目的采用一定的手段、措施和方法，来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣，这是培养学生兴趣的第一步。兴趣的产生总是以需要为基础。中学低年级学生好奇心较强，易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣，虽然这种兴趣只是来源于外界事物一时的吸引力，但久而久之便能形成学生认知活动的倾向。当学生对音乐产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地进行音乐学习。兴趣的诱发可从以下几方面进行。一、上好导言课，唤起学习欲望。初中一年级第一节音乐课是“导言课"，它是初中阶段的起始课又是奠基课。因此上好导言课对于刚刚升入初中的新生来说至关重要，如果这一堂课讲得比较成功，就会极大地调动学生学习音乐的兴趣，增强学好音乐的坚定信念。反之，就会大大地挫伤学生学习音乐的美好愿望。根据多年的教学经验，我认为，导言课教师不应操之过急地讲授新课，而应为学生创造美好的音乐艺术氛围，让学生在欢乐、愉快的艺术气氛中唤起学习的欲望。1、讲解音乐常识，渗透音乐教育的目的和作用。学习音乐，不仅仅是学唱几首歌、懂得一点乐理知识、掌握一些音乐技能，更重要的是音乐能启迪智慧、陶冶高尚情操和优良品格、发展想象力和创造力，培养全面发展的社会主义人才。音乐教育的目的和作用，是通过教师亲切、自然的教态，流畅、动听的语言渗透到学生的脑海与心灵之中，让学生懂得，学习音乐不是为学习而学习，而是通过学习音乐提高其审美能力和鉴赏能力，培养爱国情感，激发振兴民族的自强心。2、要想让学生对音乐感兴趣，首先要让学生对音乐教师感兴趣。教师的一言一行，音乐专业水平、音乐技能的高低都潜移默化影响学生。一名好的音乐教师会给学生依赖感和寄托感。我认为导言课上教师就应该通过教学活动给学生以充分的展示，让学生全面的了解教师。3、欣赏“文艺汇演录像"激发特长训练。让新生了解本学校音乐水平，激发特长生参加音乐技能训练的积极性，发展他们的音乐特长。譬如，我觉得让学生欣赏文艺汇演"录像"是学生了解学校音乐水平的一个有效手段。同学们真实形象地感受到那种贴近自己的艺术气氛，大大地调动了同学们参加音乐技能训练的积极性。二、创设音乐环境，营造音乐氛围。心理学认为，良好环境的营造，让人们的言行在心上起着重要的演化引导作用。教师精心设计，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，如黑板上写着：“欢迎你进入音乐殿堂”的大字和钢琴上摆放的一束美丽的小花，仿佛向他们微笑伸出欢迎的臂膀。同时，教师弹奏欢快优美的乐曲，使每个学生的身心如同进入音乐的圣殿，为课堂教学打好基础课。三、注重新课导入，抓住学生心灵。导入是激发学生兴趣的起点，良好的开端是成功的一半。教学中，根据课型和具体教学内容，采取一些不同做法。1、故事导入。如在欣赏京剧《沙家浜》选段《智斗》时，首先让学生听故事，然后将学生对故事情节的兴趣引导到歌曲上来。2、范唱、范奏导入。在学习旋律一课时，我用小提琴范奏《阳光照耀着塔什库尔干》导入新课，以此拉近师生距离，拨动学生心灵的琴弦，激发学生兴趣。3、图画导入。用图片、幻灯片等揭示音乐主题，既能抓住人心引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力四、以鼓励和参与表演激发兴趣。在学生学习过程中的各个阶段和每个具体环节，教师对学生所取得的点滴成绩及时予以肯定，能够极好地培育和提高学生的学习成绩，在学生品味自己的歌声中，教师进行评点，起到了很好的鼓励作用，这时课堂气氛热烈，学生情绪高涨，产生了参与活动的强烈愿望。积极的情感体验可以激发起学生的兴趣，让学生亲自参与唱奏表演或形体表演来提高学习兴趣。如此，在巩固唱歌新授内容时，采用一部分学生唱，一部分学生用口风琴伴奏，另一部分学生用打击乐器伴奏或一部分学生唱，一部分学生跳的形式等，同学们兴致很高，课堂处在活泼欢快的气氛中，这时的孩子们获得了审美的愉悦体验，和老师一道分享独特感人的音乐魅力。五、拓宽器乐教学领域，发挥器乐教学功能。器乐进课堂是深化普通音乐教育改革的一大范畴。著名音乐教育心理学家詹姆士?墨塞尔也讲过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域"。现今，口琴、直吹笛、口风琴、电子琴等乐器纷纷进入课堂。个人以为，口风琴以其独特的优势（1.有固定音高。2.同音不需抬手指。3.能唱的节奏即可用嘴吹奏出。4.通过口风琴教学，为学习其它键盘乐器打下基础。）深受音乐教师与学生的青睐。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。才能使情感成为审美教育的主体。一问题的提出随着农村经济的发展，农民、圩镇居民对子女教育的重视，近十年来我国农村幼儿教育迅速发展，乡（镇）中心小学、村小学都举办了学前班或幼儿园，一些富裕起来的圩镇居民、农村农民也举办了私立幼儿园，适龄幼儿入园率已经过半。然而，在这种欣欣向荣的发展形势下，农村幼儿教育还不完善，存在许多弊端。制约农村幼儿教育发展的因素有很多，既有教育系统内部的因素，也有政治、经济、文化等方面的重要因素，其中行政管理体制是影响其发展的重要因素。目前，幼儿教育管理体制混乱，县教育局与乡镇教育办公室等作为教育行政主管部门，其职责、功能没有真正发挥出来。有些农村幼儿园，包括乡镇中心幼儿园，还存在着多方管理。乡镇中心幼儿园还没有纳入统一管理状态，监管主体分工不明确。没有建立完善的学前幼儿教育管理体制，幼儿园处于无序、无监管状态。教育行政管理存在的问题概括起来，有以下几点。1.政府对学前教育管理力度弱化管理中存在忽视农村幼儿教育的倾向，幼儿教育发展中的政府行为不突出。由于幼儿教育不是义务教育，所以在一些地方还有可办可不办的倾向。特别是在义务教育压力比较大的情况下，很容易出现忽视幼儿教育的问题。从农村经济社会发展的实际状况看，发展幼儿教育更要强调政府行为。2.各行政部门的权限与责任模糊农村幼儿教育的管理处于无序状态。县妇联、教育部门、卫生部门等都有管理的责任，但谁都没能真正管起来。农村幼儿园随意开设，只要交管理费，有一间空房和几张旧桌椅就可以办幼儿园。由于缺乏监管，幼儿园的经费常常被克扣、挪用。3.幼儿学前教育行政管理人员严重不足学前教育行政管理力量严重不足。一方面是随着改革的深入，教育行政部门的管理责任成倍增加；另一方面目前各级教育行政力量严重削弱。不少县教育局没有独立的学前教育管理部门，没有幼教专职干部，或专职干部不“专干”，其往往身兼数职，这样的管理力量不仅难以有效履行基本的行政管理职能，更无法有效处理一些新情况、新问题。二指导思想1.以人为本，统筹农村教育农村幼儿教育的发展关系到农村九年制义务教育的实施，影响农村社会的和谐与稳定，教育系统的管理者、幼儿园负责人与教师都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的系列方针政策，转变教育观念，端正对幼儿教育的认识。2.明确各方的权利与义务现行农村幼儿教育行政管理体制弊端明显，在实际工作中出现县妇联、县教育部门、县卫生部门等相互推卸责任的现象，要建立新型的幼儿教育管理体制，就应明确各方的权利与义务。3.举办者与管理者适当分离针对目前农村幼儿园或学前班教学点举办者与管理者混为一体的现象，笔者认为应坚持“举办者不管，管理者不办”的原则，例如，乡（镇）中心小学作为全乡（镇）幼儿教育的管理单位，就不能开办幼儿园或学前班，负责管理幼儿教育的工作人员也不能开办幼儿园或学前班。4.幼儿教育与小学教育适当分开针对目前存在的小学办学前班或幼儿园的现象，教育行政部门应当逐步取消、禁止。幼儿教育有其自身的特点与规律，应该按其自身的规律办事，保持其相对独立性，把幼儿园与小学合在一起，容易把幼儿教育与小学教育混为一体，导致幼儿教育小学化。乡（镇）中心小学受县（市）教育局委托对全乡（镇）幼儿教育进行管理，就应当承担起管理的职责，但不能把幼儿教育纳入小学教育体系中，应严格区分幼儿教育与小学教育的界限，把幼儿教育作为一个独立的体系来对待。三适合农村幼儿教育的新型管理体制1.建立“齐抓共管”的良好运行的管理体制根据《国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》（以下简称《意见》）精神，幼儿教育应建立和完善政府领导统筹，教育部门主管，有关部门协助配合，社区内各幼儿园和家长共同参与的管理体制。首先，各级政府应起领导、筹划作用，多给予政策上的支持，作全局上的调控、把握，确保幼儿教育在整个教育体系中的重要地位；其次，教育主管部门应切实履行自己的职责，实实在在地把幼儿教育摆在重要的议事日程，保证各项工作落实到位，并扭转“办教育是教育部门的事”的旧观念，加强与卫生部门、财政部门、建设部门、民政部门、妇联等部门的协作，从管理体制上形成“齐抓共管”的良好局面。2.成立专门领导机构，构建有效的管理体制切实按照《意见》要求成立县（市）、乡（镇）主要领导为组长的幼教工作领导小组，对幼教办、中心小学、幼儿园予以专门的系统管理。成立以分管副县长为组长、县教育局局长为副组长，财政局、卫生局、妇联、团县委等部门为成员的幼儿教育领导机构。各乡镇也要相应成立乡级领导机构，形成以政府和教育部门为主的两条教育管理网络：一是县政府——乡（镇）政府——村公所教育管理网络；二是教科局——乡中心校——幼儿园、学前班教育管理网络。县设专职幼教管理干部，每个乡镇均任命一个幼教专干，每个乡镇均建有一所以上公办的中心幼儿园。3.实行乡（镇）和村分层负责的管理体制由于财力限制，农村幼儿教育不可能像义务教育一样统一由县一级负责，因此，可以建立由乡（镇）和村分层负责的管理体制，以缓解投入压力。乡（镇）政府负责管理辖区内学前教育，改善办园条件，办好乡（镇）中心园；村民自治组织负责村幼儿园的建设和维修。中心园由乡（镇）政府直接管理，接受县幼儿教育管理培训中心的指导、检查和监督；乡（镇）中心园负责本乡（镇）其他农村幼儿园的行政管理和业务指导。这样使各部门分工明确，分层管理脉络清晰，理顺了县、乡（镇）、村的幼教管理体制。朋友刀刀ppt课件16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而1刀刀刀刀是谁？一只可爱的漫画小狗，却具有神奇的力量，刀刀是一只卡通小狗，刀刀更是一种生活态度，刀刀是一只可以住在人们心里的小狗。透过这只小狗，我们看到的词是：安宁，忧郁，拥抱，爱，温暖，慢，思索，青涩，疑惑，天真，感恩，伤感，欣悦，惆怅，自嘲，无奈与期待。这么多的词背后，是一种人生态度，我把它叫做“寂寞里的微笑”。刀刀刀刀是谁？一只可爱的2朋友刀刀课件3朋友刀刀课件4朋友刀刀课件5朋友刀刀课件6朋友刀刀课件7圣经上说，上帝为了让人类建不成通天塔，所以给世界各地的人类设置了不同的语言。事实上，就是全世界的人类共用同一种语言，人类也一样建不成通天塔。因为，人与人之间完全的沟通，其实不可能！所以，人都是寂寞的个体，汇聚成茫茫一片人海的寂寞。幸好世上还有爱，有温暖的关怀。这份不奢求的爱便让人生永远有了期待。由此，刀刀有了微笑。圣经上说，上帝为了让人类建不成通天塔，所以给世界各地的人类设8它有着状如“菜刀”的头、时而忧郁的眼神、不苟言笑的表情、沉积人生哲理的话……时而嚣张、奔腾，时而忧愁、落泪，时而幸福、欢呼……在刀刀那执着而纯净的世界里，它用幻想飞翔、它以每小时60分钟的速度奔向未来、它是它自己的作品——一只平凡的连耳朵都是耷拉着的狗。它有着状如“菜刀”的头、时而忧郁的眼神、不苟言笑的表情、沉积9刀刀是一只忧郁的小狗，敏感而善良，它对未来充满渴望，但却有着这样那样的不安全感。它是真实的，对于这个世界它永远存在每个人的心里。因为它有所有善良的特征，同样有着所有胆小和少许懦弱天性。它会坚强如果生活需要一个强者，和我们一样刀刀也会寂寞，面对寂寞一样的弱小无助。想要与众不同，但却无法放下生活的负累。徘徊在梦想与现实的边缘，用妥协来平衡与调节……刀刀是一只忧郁的小狗，敏感而善良，它对未来充满渴望，但却有着10刀刀是这样一只小狗，温暖而善良，有时会说一些充满半哲理的话，就象那些沉默的男人，心里却有无数的七弯八绕，你可以不屑，也可以琢磨，这只有思想的狗，到底要表达些什么？刀刀是可爱的，因为它常常代我们说出想说不敢说的话，刀刀也是可恨的，它可以很轻易就触痛我们很小心隐藏的脆弱。刀刀是这样一只小狗，温暖而善良，有时会说一些充满半哲理的话，11刀刀是谁？刀刀是一只大头的卡通小狗。因为大头，刀刀有些自卑，不爱说话，所以学会了思考。因为大头，刀刀思维迟缓，常常错过或来不及，所以只有认真和踏实。因为大头，刀刀左顾右盼很累，通常没法选择，所以学会了执着。因为大头，刀刀行动不便，总是跌跌撞撞，所以爱上安静。因为大头，刀刀走到哪里都会成为被关注的对象，所以常常躲起来忧郁。刀刀是什么？刀刀是一只小狗，却在人群里停留，仰望天空。刀刀是一个朋友，会提醒我们不要错过那些灵光乍现的感人瞬间。刀刀是一个躲在狗狗身体里的小灵魂,选择感性生存。刀刀是一种生活态度。刀刀，也许就是另一个你……刀刀是什么？刀刀是谁？12朋友刀刀课件13朋友刀刀课件14朋友刀刀课件15朋友刀刀课件16朋友刀刀课件17朋友刀刀课件18朋友刀刀课件19朋友刀刀课件20朋友刀刀课件21朋友刀刀课件22朋友刀刀课件23朋友刀刀课件24朋友刀刀课件25朋友刀刀课件26朋友刀刀课件27朋友刀刀课件28朋友刀刀课件29朋友刀刀课件30朋友刀刀课件31朋友刀刀课件32朋友刀刀课件33朋友刀刀课件34朋友刀刀课件35朋友刀刀课件36朋友刀刀课件37朋友刀刀课件38朋友刀刀课件39朋友刀刀课件40朋友刀刀课件41朋友刀刀课件42朋友刀刀课件43朋友刀刀课件44主要选了我喜欢的一些图片做了个介绍，希望有人喜欢。主要选了我喜欢的一些图片做了个介绍，希望有人喜欢。45谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基46朋友刀刀ppt课件16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生朋友刀刀ppt课件朋友刀刀ppt课件16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生刀刀刀刀是谁？一只可爱的漫画小狗，却具有神奇的力量，刀刀是一只卡通小狗，刀刀更是一种生活态度，刀刀是一只可以住在人们心里的小狗。透过这只小狗，我们看到的词是：安宁，忧郁，拥抱，爱，温暖，慢，思索，青涩，疑惑，天真，感恩，伤感，欣悦，惆怅，自嘲，无奈与期待。这么多的词背后，是一种人生态度，我把它叫做“寂寞里的微笑”。还没下班，窗外就黑了。不知怎么的，天黑前没能回到家里总让人觉得有点凄惶。大概多多少少，人都是有些怕黑的吧?楼下的路灯早就亮起，站窗口看下去，几乎是萤火虫般的微弱但温暖着。

你大概在电视上见过萤火虫吧。尽管它的光，只是那么小小的一点，却奋力把世界从黑暗中重新夺回来。传说，佛陀在回答弟子阿难的提问时说道：“要自以为灯，自以为靠。”我想他说的就是萤火虫，提着自己的灯笼，倔强地在黑夜里流浪，在流浪里找梦。孔子曰：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”这句名言深刻鲜明地道出了兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，对开发学生的创作潜能，提高学生审美情趣，发展学生个性起着促进作用。著名音乐家卡巴列夫斯基说到：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”诚然，传统的音乐教学注重技能、技巧训练，识谱、读谱灌输，缺乏审美情趣，忽视了发掘音乐内在的美，也挫伤了学生学习音乐的积极性和学习兴趣，上音乐课感到索然无味。有学生说：“我看无线谱就觉眼花缭乱，像看天书一样。"还有学生问：“老师，能否教我们一些通俗歌曲呢？”这一现象与当前的音乐教学形式、教学内容、教学模式不无关系。这也是一个普遍、棘手而急需解决的问题。那么，如何激发学生学习音乐的兴趣呢？教师要有计划、有目的采用一定的手段、措施和方法，来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣，这是培养学生兴趣的第一步。兴趣的产生总是以需要为基础。中学低年级学生好奇心较强，易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣，虽然这种兴趣只是来源于外界事物一时的吸引力，但久而久之便能形成学生认知活动的倾向。当学生对音乐产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地进行音乐学习。兴趣的诱发可从以下几方面进行。一、上好导言课，唤起学习欲望。初中一年级第一节音乐课是“导言课"，它是初中阶段的起始课又是奠基课。因此上好导言课对于刚刚升入初中的新生来说至关重要，如果这一堂课讲得比较成功，就会极大地调动学生学习音乐的兴趣，增强学好音乐的坚定信念。反之，就会大大地挫伤学生学习音乐的美好愿望。根据多年的教学经验，我认为，导言课教师不应操之过急地讲授新课，而应为学生创造美好的音乐艺术氛围，让学生在欢乐、愉快的艺术气氛中唤起学习的欲望。1、讲解音乐常识，渗透音乐教育的目的和作用。学习音乐，不仅仅是学唱几首歌、懂得一点乐理知识、掌握一些音乐技能，更重要的是音乐能启迪智慧、陶冶高尚情操和优良品格、发展想象力和创造力，培养全面发展的社会主义人才。音乐教育的目的和作用，是通过教师亲切、自然的教态，流畅、动听的语言渗透到学生的脑海与心灵之中，让学生懂得，学习音乐不是为学习而学习，而是通过学习音乐提高其审美能力和鉴赏能力，培养爱国情感，激发振兴民族的自强心。2、要想让学生对音乐感兴趣，首先要让学生对音乐教师感兴趣。教师的一言一行，音乐专业水平、音乐技能的高低都潜移默化影响学生。一名好的音乐教师会给学生依赖感和寄托感。我认为导言课上教师就应该通过教学活动给学生以充分的展示，让学生全面的了解教师。3、欣赏“文艺汇演录像"激发特长训练。让新生了解本学校音乐水平，激发特长生参加音乐技能训练的积极性，发展他们的音乐特长。譬如，我觉得让学生欣赏文艺汇演"录像"是学生了解学校音乐水平的一个有效手段。同学们真实形象地感受到那种贴近自己的艺术气氛，大大地调动了同学们参加音乐技能训练的积极性。二、创设音乐环境，营造音乐氛围。心理学认为，良好环境的营造，让人们的言行在心上起着重要的演化引导作用。教师精心设计，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，如黑板上写着：“欢迎你进入音乐殿堂”的大字和钢琴上摆放的一束美丽的小花，仿佛向他们微笑伸出欢迎的臂膀。同时，教师弹奏欢快优美的乐曲，使每个学生的身心如同进入音乐的圣殿，为课堂教学打好基础课。三、注重新课导入，抓住学生心灵。导入是激发学生兴趣的起点，良好的开端是成功的一半。教学中，根据课型和具体教学内容，采取一些不同做法。1、故事导入。如在欣赏京剧《沙家浜》选段《智斗》时，首先让学生听故事，然后将学生对故事情节的兴趣引导到歌曲上来。2、范唱、范奏导入。在学习旋律一课时，我用小提琴范奏《阳光照耀着塔什库尔干》导入新课，以此拉近师生距离，拨动学生心灵的琴弦，激发学生兴趣。3、图画导入。用图片、幻灯片等揭示音乐主题，既能抓住人心引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力四、以鼓励和参与表演激发兴趣。在学生学习过程中的各个阶段和每个具体环节，教师对学生所取得的点滴成绩及时予以肯定，能够极好地培育和提高学生的学习成绩，在学生品味自己的歌声中，教师进行评点，起到了很好的鼓励作用，这时课堂气氛热烈，学生情绪高涨，产生了参与活动的强烈愿望。积极的情感体验可以激发起学生的兴趣，让学生亲自参与唱奏表演或形体表演来提高学习兴趣。如此，在巩固唱歌新授内容时，采用一部分学生唱，一部分学生用口风琴伴奏，另一部分学生用打击乐器伴奏或一部分学生唱，一部分学生跳的形式等，同学们兴致很高，课堂处在活泼欢快的气氛中，这时的孩子们获得了审美的愉悦体验，和老师一道分享独特感人的音乐魅力。五、拓宽器乐教学领域，发挥器乐教学功能。器乐进课堂是深化普通音乐教育改革的一大范畴。著名音乐教育心理学家詹姆士?墨塞尔也讲过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域"。现今，口琴、直吹笛、口风琴、电子琴等乐器纷纷进入课堂。个人以为，口风琴以其独特的优势（1.有固定音高。2.同音不需抬手指。3.能唱的节奏即可用嘴吹奏出。4.通过口风琴教学，为学习其它键盘乐器打下基础。）深受音乐教师与学生的青睐。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。才能使情感成为审美教育的主体。一问题的提出随着农村经济的发展，农民、圩镇居民对子女教育的重视，近十年来我国农村幼儿教育迅速发展，乡（镇）中心小学、村小学都举办了学前班或幼儿园，一些富裕起来的圩镇居民、农村农民也举办了私立幼儿园，适龄幼儿入园率已经过半。然而，在这种欣欣向荣的发展形势下，农村幼儿教育还不完善，存在许多弊端。制约农村幼儿教育发展的因素有很多，既有教育系统内部的因素，也有政治、经济、文化等方面的重要因素，其中行政管理体制是影响其发展的重要因素。目前，幼儿教育管理体制混乱，县教育局与乡镇教育办公室等作为教育行政主管部门，其职责、功能没有真正发挥出来。有些农村幼儿园，包括乡镇中心幼儿园，还存在着多方管理。乡镇中心幼儿园还没有纳入统一管理状态，监管主体分工不明确。没有建立完善的学前幼儿教育管理体制，幼儿园处于无序、无监管状态。教育行政管理存在的问题概括起来，有以下几点。1.政府对学前教育管理力度弱化管理中存在忽视农村幼儿教育的倾向，幼儿教育发展中的政府行为不突出。由于幼儿教育不是义务教育，所以在一些地方还有可办可不办的倾向。特别是在义务教育压力比较大的情况下，很容易出现忽视幼儿教育的问题。从农村经济社会发展的实际状况看，发展幼儿教育更要强调政府行为。2.各行政部门的权限与责任模糊农村幼儿教育的管理处于无序状态。县妇联、教育部门、卫生部门等都有管理的责任，但谁都没能真正管起来。农村幼儿园随意开设，只要交管理费，有一间空房和几张旧桌椅就可以办幼儿园。由于缺乏监管，幼儿园的经费常常被克扣、挪用。3.幼儿学前教育行政管理人员严重不足学前教育行政管理力量严重不足。一方面是随着改革的深入，教育行政部门的管理责任成倍增加；另一方面目前各级教育行政力量严重削弱。不少县教育局没有独立的学前教育管理部门，没有幼教专职干部，或专职干部不“专干”，其往往身兼数职，这样的管理力量不仅难以有效履行基本的行政管理职能，更无法有效处理一些新情况、新问题。二指导思想1.以人为本，统筹农村教育农村幼儿教育的发展关系到农村九年制义务教育的实施，影响农村社会的和谐与稳定，教育系统的管理者、幼儿园负责人与教师都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的系列方针政策，转变教育观念，端正对幼儿教育的认识。2.明确各方的权利与义务现行农村幼儿教育行政管理体制弊端明显，在实际工作中出现县妇联、县教育部门、县卫生部门等相互推卸责任的现象，要建立新型的幼儿教育管理体制，就应明确各方的权利与义务。3.举办者与管理者适当分离针对目前农村幼儿园或学前班教学点举办者与管理者混为一体的现象，笔者认为应坚持“举办者不管，管理者不办”的原则，例如，乡（镇）中心小学作为全乡（镇）幼儿教育的管理单位，就不能开办幼儿园或学前班，负责管理幼儿教育的工作人员也不能开办幼儿园或学前班。4.幼儿教育与小学教育适当分开针对目前存在的小学办学前班或幼儿园的现象，教育行政部门应当逐步取消、禁止。幼儿教育有其自身的特点与规律，应该按其自身的规律办事，保持其相对独立性，把幼儿园与小学合在一起，容易把幼儿教育与小学教育混为一体，导致幼儿教育小学化。乡（镇）中心小学受县（市）教育局委托对全乡（镇）幼儿教育进行管理，就应当承担起管理的职责，但不能把幼儿教育纳入小学教育体系中，应严格区分幼儿教育与小学教育的界限，把幼儿教育作为一个独立的体系来对待。三适合农村幼儿教育的新型管理体制1.建立“齐抓共管”的良好运行的管理体制根据《国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》（以下简称《意见》）精神，幼儿教育应建立和完善政府领导统筹，教育部门主管，有关部门协助配合，社区内各幼儿园和家长共同参与的管理体制。首先，各级政府应起领导、筹划作用，多给予政策上的支持，作全局上的调控、把握，确保幼儿教育在整个教育体系中的重要地位；其次，教育主管部门应切实履行自己的职责，实实在在地把幼儿教育摆在重要的议事日程，保证各项工作落实到位，并扭转“办教育是教育部门的事”的旧观念，加强与卫生部门、财政部门、建设部门、民政部门、妇联等部门的协作，从管理体制上形成“齐抓共管”的良好局面。2.成立专门领导机构，构建有效的管理体制切实按照《意见》要求成立县（市）、乡（镇）主要领导为组长的幼教工作领导小组，对幼教办、中心小学、幼儿园予以专门的系统管理。成立以分管副县长为组长、县教育局局长为副组长，财政局、卫生局、妇联、团县委等部门为成员的幼儿教育领导机构。各乡镇也要相应成立乡级领导机构，形成以政府和教育部门为主的两条教育管理网络：一是县政府——乡（镇）政府——村公所教育管理网络；二是教科局——乡中心校——幼儿园、学前班教育管理网络。县设专职幼教管理干部，每个乡镇均任命一个幼教专干，每个乡镇均建有一所以上公办的中心幼儿园。3.实行乡（镇）和村分层负责的管理体制由于财力限制，农村幼儿教育不可能像义务教育一样统一由县一级负责，因此，可以建立由乡（镇）和村分层负责的管理体制，以缓解投入压力。乡（镇）政府负责管理辖区内学前教育，改善办园条件，办好乡（镇）中心园；村民自治组织负责村幼儿园的建设和维修。中心园由乡（镇）政府直接管理，接受县幼儿教育管理培训中心的指导、检查和监督；乡（镇）中心园负责本乡（镇）其他农村幼儿园的行政管理和业务指导。这样使各部门分工明确，分层管理脉络清晰，理顺了县、乡（镇）、村的幼教管理体制。朋友刀刀ppt课件16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而47刀刀刀刀是谁？一只可爱的漫画小狗，却具有神奇的力量，刀刀是一只卡通小狗，刀刀更是一种生活态度，刀刀是一只可以住在人们心里的小狗。透过这只小狗，我们看到的词是：安宁，忧郁，拥抱，爱，温暖，慢，思索，青涩，疑惑，天真，感恩，伤感，欣悦，惆怅，自嘲，无奈与期待。这么多的词背后，是一种人生态度，我把它叫做“寂寞里的微笑”。刀刀刀刀是谁？一只可爱的48朋友刀刀课件49朋友刀刀课件50朋友刀刀课件51朋友刀刀课件52朋友刀刀课件53圣经上说，上帝为了让人类建不成通天塔，所以给世界各地的人类设置了不同的语言。事实上，就是全世界的人类共用同一种语言，人类也一样建不成通天塔。因为，人与人之间完全的沟通，其实不可能！所以，人都是寂寞的个体，汇聚成茫茫一片人海的寂寞。幸好世上还有爱，有温暖的关怀