电涌保护器的选择使用课件

电涌保护器的选择使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电涌保护器的选择使用电涌保护器的选择使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。

电涌保护器（SPD）

选择和使用雷击类型、损害和损失类型L2，L4L2，L4语文阅读教学是语文教学中一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。而在当今农村小学，语文阅读教学如何开展？效果又怎样呢？下面，笔者就此谈谈自己的看法。一、农村小学语文阅读教学的现状由于广大农村小学教学设施简陋，师资水平薄弱，难以达到语文新课程标准的要求、不能够满足学生个性化学习的需要，也难以发掘较为全面的教学方法。小学语文新课程标准最高的教学目标是：培养学生的语文学习兴趣，提高学生运用语文知识、处理社会事物的实际能力，开发学生研究性思维的形成。小学语文作为语文学科的初级阶段，学生年龄小、学习耐力差、形象思维简单，大多出现“为阅读而阅读”的教学悲剧。笔者通过调查，发现农村小学语文阅读教学存在以下问题：1.阅读兴趣不高。多数学生不喜欢看书，也不喜欢看教材，更不喜欢看课外读物。即使看，也相当马虎，只看热闹，不重视摘抄、记录。2.阅读对象较少。农村学校设施简陋，学校图书馆存书有限，而且很多都不对学生开放，学生所读书籍除了所学教材，就只有父母偶尔买回来的作文书或者故事书。3.阅读环境较差。学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。农村孩子的家长一般文化素养不高，自己不喜欢读报看书，也不重视孩子的阅读，不利于学生文化修养的提升。而学校的教师在应试教育的影响下，只关注学生的学习成绩，忽视了学生的阅读，这些都对学生是有影响的。二、提高农村小学阅读教学质量的策略1.传授阅读的重要性，让学生从思想上真正重视阅读。笔者认为，要想提升阅读教学质量，首先就要让学生从思想上重视起来。这就要求教师在教学中要潜移默化地告诉学生：只有通过阅读才能获得丰富的积累，而这些积累不仅包括知识的积累，还包括思想、生活方面的内容。2.学校抽取一定的经费，置办一定数量的图书。农村家庭资金有限，家长给孩子买书的机会有限。为了增加学生的阅读量，学校必须置办一定数量的图书。图书内容要丰富，尽量多领域的书籍都要有所涉及。3.优化阅读环境。（1）在班上设立读书角，教师和学生将自己喜欢的图书存放于读书角中。笔者所任教小学，有许多家境贫困的学生不能得到很多的读书机会。设立读书角看似简单的举动，却可以使更多的学生有机会读到好书，更大范围地拓宽学生的读书视野，营造和谐、快乐的读书氛围。（2）家校联合，让家长带动学生。可以利用家长会的机会为家长讲明课外阅读的益处，会对孩子产生深远的影响。教师可以让学生每天晚上安排一定量的阅读时间，并让家长帮助检查并填好阅读情况反馈卡，从而带动家长共同关注学生的课外阅读。（3）开展阅读活动。学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时，还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等，从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力，如讲故事、自办手抄报、写读书笔记等比赛活动。4.激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就会把阅读当作一种休闲活动，就会变“要我读”为“我要读”。那么，如何激发学生的阅读的兴趣呢？在初始阶段，结合教学内容，介绍他们感兴趣的书给他们看。如，学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。到三四年级，学生自己能看懂了，就设置图书角，定期组织“比比谁是阅读小明星”的活动，学生在好胜心的驱使下，会努力阅读。五六年级，笔者不仅有上述活动，还增加了“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”等生动活泼、形式多样的课外活动。这样既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，又能激发学生的阅读兴趣与阅读热情。总之，在多年的教学实践中，笔者深深地体会到：农村小学的语文阅读教学应立足于教学实际，教师、学生、家长都应转变观念，从思想上重视阅读，教师还要给学生创设良好的阅读环境，适时采取适宜的教学方法，激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的内需。只有这样，才能真正使提高阅读教学质量落到实处，才能真正提高学生的文学修养。一、农村高中英语语法教学现状1.学生对英语及英语语法学习的重视程度不够。一些英语教师认为在英语的学习过程中只是需要让学生具备英语交际能力即可，不太重视语法的教学。此外，农村学生对英语的学习的重视程度不够，没有认识到语言的重要性。由于英语语法比较抽象，学习的难度比较大，想掌握好英语语法及做到灵活运用更是难上加难。在教学过程中，学生没有掌握语法技巧是很难理解教师所讲内容。英语词语或者短语间的语法具有关联性，掌握好了一个单词的用法就可以掌握这一类单词的语法应用。学生需要总结英语语法，在理解的基础适当记忆，多运用才能熟能生巧，英语语法学习也会更容易。2.教师的英语水平有待提高。农村高中的师资力量不足，但是需要提高学科教师的教学能力。英语教师的需要不断完善自身，提高自己的英语教学水平。现在不少农村英语教师对语法的掌握也不牢固，按照参考书上的知识点机械式地板书教学，缺乏对知识的深入研究，没有找到知识点之间的联系，无法应对学生在学习过程中遇到的问题。不少老师出现只知其一不知其二的现象。这种情况下，无疑加大了学生学习英语的难度。英语教师需要提高自身的英语综合水平，及时更新语法知识，进行系统化整理，也有利于实际教学。二、提升农村高中英语语法有效性高中学生面临着升学压力，英语又是高考的重点科目。同时，英语对学生未来的工作甚至前途有很大影响，所以教师和学生都必须重视英语科目。学生树立学习目标，并不断为之努力。教师需要不断提升自己的教学水平，加强对学生的责任感，主动探究方法调动学生学习积极性。1.语法教学中善于归纳对比总结。高中英语语法教学中，一般是以课文为蓝本。教师让学生预习、背单词之后，自己才真正的进行讲解，按照课文单词、课文内容的顺序进行讲解。在讲解课文内容时候，遇到复杂句子会挑选出来作为例句分析句子成分，里面所包含的从句、重点短语等，逐一分析句子的语法规则。另外一种方式是给出语法知识，让学生提供含有该语法的句子。刚开始的时候，学生学起来可能比较难，但掌握了知识点就很容易做到举一反三。如从句性质的区分中，掌握What、How、when等词语在什么情况下做状语，什么情况下做同位语等，或者直接分析句子的成分，区分不同的从句。通过对几种从句的对比总结，让学生理解从句间的差异性，帮助学生在文章或者句中正确运用从句，不会出现语法错误。2.主动鼓励学生去探究语法问题。教师要树立“学生是教学主体”的教学理念，改变教师是知识主宰的旧式观念，培养学生在英语学习中的兴趣，让学生喜欢英语，主动探究英语。满堂灌式的教学方式是农村高中的课堂现状。学生没有时间自己消化探究，只是机械式的接受教师的传输的知识。教师需要给学生留下足够的空间，为学生设计相应的话语情境，营造探索式的学习氛围。学生在学习中遇到的语法问题可以自己查找笔记或者资料进行思考，争取自己解决问题。教师对学生需要有足够的耐心，循循善诱，慢慢培养农村高中学生语法探究能力。如在虚拟语气的学习中，因为虚拟语气的形式有多种，可以让学生在一篇文章中找出虚拟语气的句子，并说出其虚拟的成分，然后自己再举一个例子证明。比如：should+动词原形、were式的虚拟形式和部分建议、要求、推荐语气的词语如advise、ask等。3.运用观察发现法进行英语语法学习。观察发现法是指学生与实际生活中的特例接触中发现问题、解决问题取得进展，并运用。学生在一定程度上掌握语法知识后，自己进行学习探究会发现新问题，教师为学生创造有利条件帮助学生解决遇到的问题，学生掌握英语的学习方法，可以做到自主学习，减轻了自身的学习压力，也降低了教师的教学压力。如关系代词的应用中，学生掌握了定于从句中的关系代词，那么学生可以深入思考，看能否找到同等作用的关系代词来替换；句子中变换一个先行词，其句子成分和句意是怎样变化的。自己充分理解句子之后进行这样的变换，可以掌握不同从句的内在关系。三、结束语农村地区及欠发达地区的英语教学水平亟待提高。教师要认识到英语对高中学生的重要性及英语语法对学好英语的重要性。克服教学设施环境等不足，运用科学合理的教学方法提升学生的英语能力。教师从实际出发充分利用教学资源，总结英语语法重难点，将其系统化传授给学生。鼓励学生探究英语语法规则，做到举一反三，积极提高学生学习英语的信心。电涌保护器的选择使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1电涌保护器的选择使用课件2电涌保护器的选择使用课件3电涌保护器的选择使用课件4电涌保护器的选择使用课件5相关标准GB50174-2008电子信息系统机房设计规范GB50057-200X建筑物防雷设计规范GB/T21714.4-2008雷电防护第4部分：建筑物内电气和电子系统GB16895.22-2004建筑物电气装置第534节：SPDGB/T18802.12-2006低压配电系统的SPD第12部分：选择和使用原则QT/T10.3-2007SPD第3部分：在电子系统信号网络中的选择和使用原则

相关标准GB50174-2008电子信息系统机房设计规6在建筑物入口处的等电位连接GasZTankPipeCathodicallyProtectedFoundationEarthElectrodeLightningProtectionEquipotentialBondingEBBExternalLightningProtectionPSCZWater在建筑物入口处的等电位连接GasZTankPipeCat7组成SPD的元件

Components/元器件ArcChopping

sparkgapArcChopping火花隙gas-filled

surgearrester充气放电器VDR压敏电阻suppressor

diode抑制二极管TT019CN18.11.98组成SPD的元件

Components/元器件Ar8SPD元件标准GB/T18802.311-2007气体放电管GDTGB/T18802.321-2007雪崩二极管ABDGB/T18802.311-2007压敏电阻MOVGB/T18802.311-2007晶闸管TSS放电间隙Spark-gapSGSPD元件标准GB/T18802.311-20079

SPD定义电涌保护器——目的在于限制瞬态过电压和分走电涌 电流的器件，它至少含有一非线性元件。电源SPD——连接到低压配电系统的SPD。电信SPD——连接到电信和信号网络的SPD。适用电压：直流1500V

交流1000V（r·m·s）（50Hz）SPD定义电涌保护器——目的在于限制瞬态过电压和分走电10低压配电系统用SPD分类T1（I级分类试验） 用标称放电电流In、1.2/50μs冲击电压和10/350μs冲击电流Iimp做的试验，对应为电压开关型

SPDT2（Ⅱ级分类试验） 用标称放电电流In、1.2/50μs冲击电压和8/20μs最大放电电流Imax做的试验，对应为限压型

SPD。T3（Ⅲ级分类试验）用混合波（1.2/50μs和8/20μs）做的试验，对应为组合型SPD。低压配电系统用SPD分类T1（I级分类试验）11电信信号网络用SPD分类分类小类别开路电压短路电流非常低的上升速率ACA1≥1kV0.1～100kV/s10A0.1～2A/μs≥1000μs（持续时间）A2由交流负载试验的规定决定低上升速率B11kV(10/1000)100A(10/1000)B21kV至4kV(10/700）25至100A（5/300）B3≥1kV(100V/μs）10至100A(10/1000)快上升速率C10.5至1kV(1.2/50）0.25至1kA（8/20）C22至10kV(1.2/50）1至5kA(8/20）C3≥1kV(1kV/μs）10至100A(10/1000)高能量D1≥1kV0.5至2.5kA(10/350)D2≥1kV0.6至2kA(10/250)电信信号网络用SPD分类分类小类别开路电压短路电流非常低12建筑物防雷设计规范第6.4.4条

SPD必须能承受预期通过它们的雷电流，并应符合以下两个附加要求：通过电涌时的最大钳压，有能力熄灭在雷电流通过后产生的工频续流。建筑物防雷设计规范第6.4.4条13使用安装SPD的三项基本要求★

安装SPD之后，在无电涌发生时，SPD不应对电气（电子）系统正常运行产生影响。★安装SPD之后，在有电涌发生的情况下，SPD

能承受预期通过的雷电流而不损坏，并能箝制电涌电压和分走电涌电流★在电涌电流通过后，SPD应迅速恢复高阻状态，切断工频续流。使用安装SPD的三项基本要求★安装SPD之后，在无电涌发生14

Uc——最大持续运行电压

可以持续加在SPD上而不导致SPD动作的最大交流电压（r·m·s）或直流电压 为SPD的动作阈值，也是SPD的额定电压值。 Uc——最大持续运行电压15GB50057-94（2000年版）

规定

GB50057给定值与IEC给出的系数值相比偏大，原因是考虑我国供电系统的电压偏差较大，适当增加了系数值，给定值为：

TT系统中

SPD安装在剩余电流保护器的负荷侧Uc≥1.55UoSPD安装在剩余电流保护器的电源侧Uc≥1.15UoTN系统中Uc≥1.15UoIT系统中Uc≥1.15U

（U为线间电压，U=3Uo）GB50057-94（2000年版）

规定16Uc（电信和信号中SPD）原则上Uc≥1.2Un

通信类型 Un（V） Uc（V）

DDN/X·25 6或40～60 18或80 ISDN 40 80

百兆以太网 5 6.5 RS232 12 18

视频线 6 6.5

现场控制线 24 29Uc（电信和信号中SPD）原则上Uc≥1.2Un17I放电电流 SPD必须能承受通过它们的电流

Ⅰ级SPD——Iimp冲击电流（10/350）

Ⅱ、Ⅲ级SPD——In标称放电电流（8/20）

I放电电流 SPD必须能承受通过它们的电流18Iimp（冲击电流）方法一： 按GB50057中雷电流分配计算方法二：按GB16895.22中S1和S2的规定选取Iimp（冲击电流）方法一：19外部防雷装置进入建筑物的各服务性管线等电位连接带ii建筑物100%50%50%接地装置iiiiis雷电流在建筑物内的分配外部防雷装置进入建筑物的等电位连接带ii建筑物100%50%20SPDIimp值计算条件：一属第二类防雷建筑物，引入水管、电力线和信息线。电力线为TN-C-S，需安3台SPD：

150kA/2=75kA（LPS分流）

75kA/3=25kA（入户三线分流）

25kA/3=8.3kA（三个SPD）

Iimp为8.3kA（10/350μs）SPDIimp值计算条件：一属第二类防雷建筑物，引入水管21

在LPZ0～LPZ1区的MB处，SPD1：★UC：1.15UO、1.55UO或1.15U★UP≤2.5kV★Iimp≥12.5kA（Ⅰ级），适用于S1和S2及S3和S4中架空线为木杆★In≥5kA（Ⅱ级），适用于S3和S4中架空线为金属杆★可不装：S3和S4型中金属杆（＜25d/a）、埋地引入（l＞2ρ）

电源SPD1的选择 在LPZ0～LPZ1区的MB处，SPD1：22电信及信号网络中SPD1选择瞬态源对建筑物的直接雷击（S1）对建筑物附近的雷击（S2）对连接线路的雷击（S3）对连接线路附近的雷击（S4）b

交流的影响耦合电阻性（1）感应（2）感应a（2）电阻性（1，5）感应（3）电阻性（4）电压波形（μs）—1.2/501.2/50—10/70050/60Hz电流波形（μs）10/3508/208/2010/350d，10/2505/300—优选的测试类别CD1C2C2D1，D2B2A2电信及信号网络中SPD1选择瞬态源对建筑物的直接雷击对建筑物23在各LPZ交界处SPD选择防雷区LPZ0/1LPZ1/2LPZ2/3电涌值范围10/350μs10/250μs0.5-2.5kA————1.2/50μs8/20μs——0.5-10kA0.25-5kA0.5-1kV0.25-0.5kA10/700μs5/300μs4kV100A0.5-4kV25-100A——SPDs的要求（引自QX10.1表15）SPD（j）*D1，D2B2——与建筑物外部无电阻性连接SPD（k）*——C2/B2——SPD（i）*————C1*SPD（j，k，i），见图2、图3。注：LPZ2/3栏下电涌值范围包括了典型的最低耐受能力要求并可安装于信息技术设备内部。在各LPZ交界处SPD选择防雷区LPZ0/1LPZ1/224图2SPD安装在防雷区交界处的配置示例图2SPD安装在防雷区交界处的配置示例25SPD安装级数两种观点

两种相反的观点★因SPD后期工作量大，不维护比不装SPD的危害更大，一般情况下住宅不宜安装SPD★电源上安4级（或3、2级）SPD

信息线上安3级（或2、1级）SPDSPD安装级数两种观点 两种相反的观点26是否需要SPD2如果Up1×k<0.8×UW，仅需要SPDNo.1（安装在装置入口处）。如果Up1×k>0.8×UW，除了SPDNo.1还应该安装SPDNo.2（Up2<0.8UW）。Eq是电压耐受能力为UW的设备，如IEC60664-1中所定义。k是考虑到可能的振荡得出的系数（1<k<2，见6.1.2）。

图4是否需要附加保护的图例IEC345/02EqUwUp2No.2Up1No.1SPDSPD是否需要SPD2如果Up1×k<0.8×UW，仅需要SP27

需加SPD2、SPD3的条件★UP＞0.8UW★SPD与受保护设备距离太长★建筑物内有雷击放电和内部干扰源产生的电磁感应场需加SPD2、SPD3的条件★UP＞0.8UW28Up电压保护水平

由生产厂提供的一个表征SPD限制电压的性能参数。

Up＜设备的耐受电压UWUp＞UcUp电压保护水平由生产厂提供的一个表征S29Up的选择电气装置标称电压/V各种设备额定耐冲击电压值/KV三相系统带中性点的单相系统电气装置电源进线端的设备

配电装置和末级电路设备用电器具特殊需要保护设备耐冲击过电压类别IVIIIIII120～24042.51.50.8220/380642.51.5注：I类——需要将瞬态过电压限制到特定水平的设备；

II类——如家用电器、手提电工工具或类似负荷；

Ⅲ类——如配电盘、断路器、包括电缆、母线、分线盒、开关、插座等的布线系统，以及应用于工业的设备和永久接至固定装置的固定安装的电动机等的一些其它设备；

IV类——如电气计量仪表、一次线过流保护设备、波纹控制设备。Up的选择电气装置标称电压/V各种设备额定耐冲击电30Insulationcoordination绝缘区域协调

acc.toDINVDE0110part1主配电6kV二次配电4kV2,5kV用电器1,5kV绝缘区域的抗冲击电压强度kWhZL1L2L3PEN雷击放电器

过电压放电器

仪器保护Insulationcoordination绝缘区域协调31SPD在TN-C-S系统中安装TN-C-S-System电力公司主配电二次配电用电器L1L2L3NPE仪器保护FLASHTRABVALVETRABSPD在TN-C-S系统中安装TN-C-S-System电力32SPD在TN-S系统中安装

L1L2L3NPE主配电二次配电用电器RCDprotectionswitchTN-S-SystemFLASHTRABVALVETRAB电力公司仪器保护SPD在TN-S系统中安装

L1L2L3NPE主配电二次配电33SPD在TT系统中安装

（3+1形式）

供电系统主配电二次配电用电器L1L2L3NPEFLASHTRAB仪器保护VALVETRABFi-SchutzschalterVAL-MSVAL-MSF-MS12-TTFLT100-TTFLT25-400FLT60-400SPD在TT系统中安装

（3+1形式）

供电系统主配电二次配34SPD在IT系统中安装

电力公司主配电二次配电用电器L1L2L3PEFLASHTRAB仪器保护带有绝缘监测装置的IT-SystemZ<VALVETRABSPD在IT系统中安装

电力公司主配电二次配电用电器L1L235SPD在TT中安装电涌保护器（SPD）安装在TT系统中剩余电流保护器（RCD）的负荷侧SPD在TT中安装电涌保护器（SPD）安装在TT系统中剩余电36电涌保护器接于电涌保护器安装点的系统型式TT系统TN-C系统TN-S系统引出中性线的IT系统不引出中性线的IT系统装设依据装设依据装设依据接线形式1接线形式2接线形式1接线形式2接线形式1接线形式2每一相线和中性线间+·不适用+·+·不适用每一相线和PE线间·不适用不适用·不适用·不适用·中性线和PE线间··不适用····不适用每一相线和PEN线间不适用不适用·不适用不适用不适用不适用不适用相线间（L-L间）++++++++按系统特征确定的电涌保护器的连接形式

电涌保护器接于电涌保护器安装点的系统型式TT系统TN-C37接线形式2的要求三相系统中：L-N为12.5kA时

N-PE为50kA（Iimp）单相系统中：L-N为12.5kA时

N-PE为25kA（Iimp） 同样In值也要求为4倍或2倍

Up需考虑SPD串连后的值之和接线形式2的要求三相系统中：L-N为12.5kA时38SPD和RCD的组合

重点保证供电连续性PDSPDE/1SPD和RCD的组合重点保证供电连续性PDSPDE/139SPD和RCD的组合

重点保证保护连续性PDSPDE/1SPD和RCD的组合重点保证保护连续性PDSPDE/140SPD和RCD的组合供电连续性和保护连续性的结合E/1PD1SPD1PD2SPD2SPD和RCD的组合供电连续性和保护连续性的结合E/1PD141凯文接线方式b

b≤0.5m总接地端子或保护母线电涌保护器（SPD）安装在或靠近电气装置电源进线端的示例SPDE/1凯文接线方式bb≤0.5m42避免二次污染的方式Separatelineconduittominimizeinterferencesignals避免二次污染的方式Separatelineconduit4326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必电涌保护器的选择使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。电涌保护器的选择使用电涌保护器的选择使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。

电涌保护器（SPD）

选择和使用雷击类型、损害和损失类型L2，L4L2，L4语文阅读教学是语文教学中一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。而在当今农村小学，语文阅读教学如何开展？效果又怎样呢？下面，笔者就此谈谈自己的看法。一、农村小学语文阅读教学的现状由于广大农村小学教学设施简陋，师资水平薄弱，难以达到语文新课程标准的要求、不能够满足学生个性化学习的需要，也难以发掘较为全面的教学方法。小学语文新课程标准最高的教学目标是：培养学生的语文学习兴趣，提高学生运用语文知识、处理社会事物的实际能力，开发学生研究性思维的形成。小学语文作为语文学科的初级阶段，学生年龄小、学习耐力差、形象思维简单，大多出现“为阅读而阅读”的教学悲剧。笔者通过调查，发现农村小学语文阅读教学存在以下问题：1.阅读兴趣不高。多数学生不喜欢看书，也不喜欢看教材，更不喜欢看课外读物。即使看，也相当马虎，只看热闹，不重视摘抄、记录。2.阅读对象较少。农村学校设施简陋，学校图书馆存书有限，而且很多都不对学生开放，学生所读书籍除了所学教材，就只有父母偶尔买回来的作文书或者故事书。3.阅读环境较差。学校与家庭，教师和家长共同构成了学生的阅读环境。农村孩子的家长一般文化素养不高，自己不喜欢读报看书，也不重视孩子的阅读，不利于学生文化修养的提升。而学校的教师在应试教育的影响下，只关注学生的学习成绩，忽视了学生的阅读，这些都对学生是有影响的。二、提高农村小学阅读教学质量的策略1.传授阅读的重要性，让学生从思想上真正重视阅读。笔者认为，要想提升阅读教学质量，首先就要让学生从思想上重视起来。这就要求教师在教学中要潜移默化地告诉学生：只有通过阅读才能获得丰富的积累，而这些积累不仅包括知识的积累，还包括思想、生活方面的内容。2.学校抽取一定的经费，置办一定数量的图书。农村家庭资金有限，家长给孩子买书的机会有限。为了增加学生的阅读量，学校必须置办一定数量的图书。图书内容要丰富，尽量多领域的书籍都要有所涉及。3.优化阅读环境。（1）在班上设立读书角，教师和学生将自己喜欢的图书存放于读书角中。笔者所任教小学，有许多家境贫困的学生不能得到很多的读书机会。设立读书角看似简单的举动，却可以使更多的学生有机会读到好书，更大范围地拓宽学生的读书视野，营造和谐、快乐的读书氛围。（2）家校联合，让家长带动学生。可以利用家长会的机会为家长讲明课外阅读的益处，会对孩子产生深远的影响。教师可以让学生每天晚上安排一定量的阅读时间，并让家长帮助检查并填好阅读情况反馈卡，从而带动家长共同关注学生的课外阅读。（3）开展阅读活动。学校在开展阅读学习和阅读教学活动的同时，还应积极开展各种语文阅读活动和阅读竞赛等，从而激发和提高学生的阅读兴趣与阅读能力，如讲故事、自办手抄报、写读书笔记等比赛活动。4.激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就会把阅读当作一种休闲活动，就会变“要我读”为“我要读”。那么，如何激发学生的阅读的兴趣呢？在初始阶段，结合教学内容，介绍他们感兴趣的书给他们看。如，学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。到三四年级，学生自己能看懂了，就设置图书角，定期组织“比比谁是阅读小明星”的活动，学生在好胜心的驱使下，会努力阅读。五六年级，笔者不仅有上述活动，还增加了“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”等生动活泼、形式多样的课外活动。这样既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，又能激发学生的阅读兴趣与阅读热情。总之，在多年的教学实践中，笔者深深地体会到：农村小学的语文阅读教学应立足于教学实际，教师、学生、家长都应转变观念，从思想上重视阅读，教师还要给学生创设良好的阅读环境，适时采取适宜的教学方法，激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的内需。只有这样，才能真正使提高阅读教学质量落到实处，才能真正提高学生的文学修养。一、农村高中英语语法教学现状1.学生对英语及英语语法学习的重视程度不够。一些英语教师认为在英语的学习过程中只是需要让学生具备英语交际能力即可，不太重视语法的教学。此外，农村学生对英语的学习的重视程度不够，没有认识到语言的重要性。由于英语语法比较抽象，学习的难度比较大，想掌握好英语语法及做到灵活运用更是难上加难。在教学过程中，学生没有掌握语法技巧是很难理解教师所讲内容。英语词语或者短语间的语法具有关联性，掌握好了一个单词的用法就可以掌握这一类单词的语法应用。学生需要总结英语语法，在理解的基础适当记忆，多运用才能熟能生巧，英语语法学习也会更容易。2.教师的英语水平有待提高。农村高中的师资力量不足，但是需要提高学科教师的教学能力。英语教师的需要不断完善自身，提高自己的英语教学水平。现在不少农村英语教师对语法的掌握也不牢固，按照参考书上的知识点机械式地板书教学，缺乏对知识的深入研究，没有找到知识点之间的联系，无法应对学生在学习过程中遇到的问题。不少老师出现只知其一不知其二的现象。这种情况下，无疑加大了学生学习英语的难度。英语教师需要提高自身的英语综合水平，及时更新语法知识，进行系统化整理，也有利于实际教学。二、提升农村高中英语语法有效性高中学生面临着升学压力，英语又是高考的重点科目。同时，英语对学生未来的工作甚至前途有很大影响，所以教师和学生都必须重视英语科目。学生树立学习目标，并不断为之努力。教师需要不断提升自己的教学水平，加强对学生的责任感，主动探究方法调动学生学习积极性。1.语法教学中善于归纳对比总结。高中英语语法教学中，一般是以课文为蓝本。教师让学生预习、背单词之后，自己才真正的进行讲解，按照课文单词、课文内容的顺序进行讲解。在讲解课文内容时候，遇到复杂句子会挑选出来作为例句分析句子成分，里面所包含的从句、重点短语等，逐一分析句子的语法规则。另外一种方式是给出语法知识，让学生提供含有该语法的句子。刚开始的时候，学生学起来可能比较难，但掌握了知识点就很容易做到举一反三。如从句性质的区分中，掌握What、How、when等词语在什么情况下做状语，什么情况下做同位语等，或者直接分析句子的成分，区分不同的从句。通过对几种从句的对比总结，让学生理解从句间的差异性，帮助学生在文章或者句中正确运用从句，不会出现语法错误。2.主动鼓励学生去探究语法问题。教师要树立“学生是教学主体”的教学理念，改变教师是知识主宰的旧式观念，培养学生在英语学习中的兴趣，让学生喜欢英语，主动探究英语。满堂灌式的教学方式是农村高中的课堂现状。学生没有时间自己消化探究，只是机械式的接受教师的传输的知识。教师需要给学生留下足够的空间，为学生设计相应的话语情境，营造探索式的学习氛围。学生在学习中遇到的语法问题可以自己查找笔记或者资料进行思考，争取自己解决问题。教师对学生需要有足够的耐心，循循善诱，慢慢培养农村高中学生语法探究能力。如在虚拟语气的学习中，因为虚拟语气的形式有多种，可以让学生在一篇文章中找出虚拟语气的句子，并说出其虚拟的成分，然后自己再举一个例子证明。比如：should+动词原形、were式的虚拟形式和部分建议、要求、推荐语气的词语如advise、ask等。3.运用观察发现法进行英语语法学习。观察发现法是指学生与实际生活中的特例接触中发现问题、解决问题取得进展，并运用。学生在一定程度上掌握语法知识后，自己进行学习探究会发现新问题，教师为学生创造有利条件帮助学生解决遇到的问题，学生掌握英语的学习方法，可以做到自主学习，减轻了自身的学习压力，也降低了教师的教学压力。如关系代词的应用中，学生掌握了定于从句中的关系代词，那么学生可以深入思考，看能否找到同等作用的关系代词来替换；句子中变换一个先行词，其句子成分和句意是怎样变化的。自己充分理解句子之后进行这样的变换，可以掌握不同从句的内在关系。三、结束语农村地区及欠发达地区的英语教学水平亟待提高。教师要认识到英语对高中学生的重要性及英语语法对学好英语的重要性。克服教学设施环境等不足，运用科学合理的教学方法提升学生的英语能力。教师从实际出发充分利用教学资源，总结英语语法重难点，将其系统化传授给学生。鼓励学生探究英语语法规则，做到举一反三，积极提高学生学习英语的信心。电涌保护器的选择使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力45电涌保护器的选择使用课件46电涌保护器的选择使用课件47电涌保护器的选择使用课件48电涌保护器的选择使用课件49相关标准GB50174-2008电子信息系统机房设计规范GB50057-200X建筑物防雷设计规范GB/T21714.4-2008雷电防护第4部分：建筑物内电气和电子系统GB16895.22-2004建筑物电气装置第534节：SPDGB/T18802.12-2006低压配电系统的SPD第12部分：选择和使用原则QT/T10.3-2007SPD第3部分：在电子系统信号网络中的选择和使用原则

相关标准GB50174-2008电子信息系统机房设计规50在建筑物入口处的等电位连接GasZTankPipeCathodicallyProtectedFoundationEarthElectrodeLightningProtectionEquipotentialBondingEBBExternalLightningProtectionPSCZWater在建筑物入口处的等电位连接GasZTankPipeCat51组成SPD的元件

Components/元器件ArcChopping

sparkgapArcChopping火花隙gas-filled

surgearrester充气放电器VDR压敏电阻suppressor

diode抑制二极管TT019CN18.11.98组成SPD的元件

Components/元器件Ar52SPD元件标准GB/T18802.311-2007气体放电管GDTGB/T18802.321-2007雪崩二极管ABDGB/T18802.311-2007压敏电阻MOVGB/T18802.311-2007晶闸管TSS放电间隙Spark-gapSGSPD元件标准GB/T18802.311-200753

SPD定义电涌保护器——目的在于限制瞬态过电压和分走电涌 电流的器件，它至少含有一非线性元件。电源SPD——连接到低压配电系统的SPD。电信SPD——连接到电信和信号网络的SPD。适用电压：直流1500V

交流1000V（r·m·s）（50Hz）SPD定义电涌保护器——目的在于限制瞬态过电压和分走电54低压配电系统用SPD分类T1（I级分类试验） 用标称放电电流In、1.2/50μs冲击电压和10/350μs冲击电流Iimp做的试验，对应为电压开关型

SPDT2（Ⅱ级分类试验） 用标称放电电流In、1.2/50μs冲击电压和8/20μs最大放电电流Imax做的试验，对应为限压型

SPD。T3（Ⅲ级分类试验）用混合波（1.2/50μs和8/20μs）做的试验，对应为组合型SPD。低压配电系统用SPD分类T1（I级分类试验）55电信信号网络用SPD分类分类小类别开路电压短路电流非常低的上升速率ACA1≥1kV0.1～100kV/s10A0.1～2A/μs≥1000μs（持续时间）A2由交流负载试验的规定决定低上升速率B11kV(10/1000)100A(10/1000)B21kV至4kV(10/700）25至100A（5/300）B3≥1kV(100V/μs）10至100A(10/1000)快上升速率C10.5至1kV(1.2/50）0.25至1kA（8/20）C22至10kV(1.2/50）1至5kA(8/20）C3≥1kV(1kV/μs）10至100A(10/1000)高能量D1≥1kV0.5至2.5kA(10/350)D2≥1kV0.6至2kA(10/250)电信信号网络用SPD分类分类小类别开路电压短路电流非常低56建筑物防雷设计规范第6.4.4条

SPD必须能承受预期通过它们的雷电流，并应符合以下两个附加要求：通过电涌时的最大钳压，有能力熄灭在雷电流通过后产生的工频续流。建筑物防雷设计规范第6.4.4条57使用安装SPD的三项基本要求★

安装SPD之后，在无电涌发生时，SPD不应对电气（电子）系统正常运行产生影响。★安装SPD之后，在有电涌发生的情况下，SPD

能承受预期通过的雷电流而不损坏，并能箝制电涌电压和分走电涌电流★在电涌电流通过后，SPD应迅速恢复高阻状态，切断工频续流。使用安装SPD的三项基本要求★安装SPD之后，在无电涌发生58

Uc——最大持续运行电压

可以持续加在SPD上而不导致SPD动作的最大交流电压（r·m·s）或直流电压 为SPD的动作阈值，也是SPD的额定电压值。 Uc——最大持续运行电压59GB50057-94（2000年版）

规定

GB50057给定值与IEC给出的系数值相比偏大，原因是考虑我国供电系统的电压偏差较大，适当增加了系数值，给定值为：

TT系统中

SPD安装在剩余电流保护器的负荷侧Uc≥1.55UoSPD安装在剩余电流保护器的电源侧Uc≥1.15UoTN系统中Uc≥1.15UoIT系统中Uc≥1.15U

（U为线间电压，U=3Uo）GB50057-94（2000年版）

规定60Uc（电信和信号中SPD）原则上Uc≥1.2Un

通信类型 Un（V） Uc（V）

DDN/X·25 6或40～60 18或80 ISDN 40 80

百兆以太网 5 6.5 RS232 12 18

视频线 6 6.5

现场控制线 24 29Uc（电信和信号中SPD）原则上Uc≥1.2Un61I放电电流 SPD必须能承受通过它们的电流

Ⅰ级SPD——Iimp冲击电流（10/350）

Ⅱ、Ⅲ级SPD——In标称放电电流（8/20）

I放电电流 SPD必须能承受通过它们的电流62Iimp（冲击电流）方法一： 按GB50057中雷电流分配计算方法二：按GB16895.22中S1和S2的规定选取Iimp（冲击电流）方法一：63外部防雷装置进入建筑物的各服务性管线等电位连接带ii建筑物100%50%50%接地装置iiiiis雷电流在建筑物内的分配外部防雷装置进入建筑物的等电位连接带ii建筑物100%50%64SPDIimp值计算条件：一属第二类防雷建筑物，引入水管、电力线和信息线。电力线为TN-C-S，需安3台SPD：

150kA/2=75kA（LPS分流）

75kA/3=25kA（入户三线分流）

25kA/3=8.3kA（三个SPD）

Iimp为8.3kA（10/350μs）SPDIimp值计算条件：一属第二类防雷建筑物，引入水管65

在LPZ0～LPZ1区的MB处，SPD1：★UC：1.15UO、1.55UO或1.15U★UP≤2.5kV★Iimp≥12.5kA（Ⅰ级），适用于S1和S2及S3和S4中架空线为木杆★In≥5kA（Ⅱ级），适用于S3和S4中架空线为金属杆★可不装：S3和S4型中金属杆（＜25d/a）、埋地引入（l＞2ρ）

电源SPD1的选择 在LPZ0～LPZ1区的MB处，SPD1：66电信及信号网络中SPD1选择瞬态源对建筑物的直接雷击（S1）对建筑物附近的雷击（S2）对连接线路的雷击（S3）对连接线路附近的雷击（S4）b

交流的影响耦合电阻性（1）感应（2）感应a（2）电阻性（1，5）感应（3）电阻性（4）电压波形（μs）—1.2/501.2/50—10/70050/60Hz电流波形（μs）10/3508/208/2010/350d，10/2505/300—优选的测试类别CD1C2C2D1，D2B2A2电信及信号网络中SPD1选择瞬态源对建筑物的直接雷击对建筑物67在各LPZ交界处SPD选择防雷区LPZ0/1LPZ1/2LPZ2/3电涌值范围10/350μs10/250μs0.5-2.5kA————1.2/50μs8/20μs——0.5-10kA0.25-5kA0.5-1kV0.25-0.5kA10/700μs5/300μs4kV100A0.5-4kV25-100A——SPDs的要求（引自QX10.1表15）SPD（j）*D1，D2B2——与建筑物外部无电阻性连接SPD（k）*——C2/B2——SPD（i）*————C1*SPD（j，k，i），见图2、图3。注：LPZ2/3栏下电涌值范围包括了典型的最低耐受能力要求并可安装于信息技术设备内部。在各LPZ交界处SPD选择防雷区LPZ0/1LPZ1/268图2SPD安装在防雷区交界处的配置示例图2SPD安装在防雷区交界处的配置示例69SPD安装级数两种观点

两种相反的观点★因SPD后期工作量大，不维护比不装SPD的危害更大，一般情况下住宅不宜安装SPD★电源上安4级（或3、2级）SPD

信息线上安3级（或2、1级）SPDSPD安装级数两种观点 两种相反的观点70是否需要SPD2如果Up1×k<0.8×UW，仅需要SPDNo.1（安装在装置入口处）。如果Up1×k>0.8×UW，除了SPDNo.1还应该安装SPDNo.2（Up2<0.8UW）。Eq是电压耐受能力为UW的设备，如IEC60664-1中所定义。k是考虑到可能的振荡得出的系数（1<k<2，见6.1.2）。

图4是否需要附加保护的图例IEC345/02EqUwUp2No.2Up1No.1SPDSPD是否需要SPD2如果Up1×k<0.8×UW，仅需要SP71

需加SPD2、SPD3的条件★UP＞0.8UW★SPD与受保护设备距离太长★建筑物内有雷击放电和内部干扰源产生的电磁感应场需加SPD2、SPD3的条件★UP＞0.8UW72Up电压保护水平

由生产厂提供的一个表征SPD限制电压的性能参数。

Up＜设备的耐受电压UWUp＞UcUp电压保护水平由生产厂提供的一个表征S73Up的选择电气装置标称电压/V各种设备额定耐冲击电压值/KV三相系统带中性点的单相系统电气装置电源进线端的设备

配电装置和末级电路设备用电器具特殊需要保护设备耐冲击过电压类别IVIIIIII120～24042.51.50.8220/380642.51.5注：I类——需要将瞬态过电压限制到特定水平的设备；