气固相催化反应流化床反应器课件

气固相催化反应流化床反应器聪明出于勤奋，天才在于积累气固相催化反应流化床反应器气固相催化反应流化床反应器聪明出于勤奋，天才在于积累第七章气固相催化反应流化床反应器流态化现象:使微粒固体通过与气体或液体接蝕而转变成类似流体的操作。固体颗粒层与流体接触的不同类型气体初始聚式流态化腾涌定」流床态稀相流态化化散式流态化液体流体流速增加让农村儿童受到更好的教育，不断提高农村教育质量和水平，改善农村教育环境是落实立德树人目标的根本任务。农村教育问题受到人们的广泛关注，一直以来都为国家和社会各界的所重视。为实现农村教育资源配置优化，我国从2001年开始在中小学开展撤点并校工作，同时也暴露出不少现实问题和矛盾。一、撤点并校的现状随着低生育率和持续推动城市化进程，农村中小学特别是偏远地区学额持续减少，为撤点并校政策的制定提供了客观依据，该政策实施以来，对优化农村教育资源配置，提高农村教育水平和教育质量具有较为明显的推动作用。国家进行农村中小学布局调整的根本目标是实现教育公平、提升教育效益，是在保证每个农村孩子受教育机会的前提下对农村教育资源进行适当的整合。[1]在政策实施过程中出现对后续影响考虑不足，没有针对各地环境条件开展差异化撤并工作，个别地区甚至出现“强行撤并”现象。在农村中小学布局调整过程中，有的地方在工作中存在简单化和情况，学校布局过程中脱离当地实际，过分注重学校规模和档次。边远山区、贫困地区农民群众子女上学的不便，并校后出现的上学难和辍学等情况也引起了基层教育部门的高度重视。有的地方盲目追求调整的速度，指标化、粗放式管理，造成了班级严重超额等现象，教学质量和师生安全难以保证；有的地方寄宿制学校建设严重滞后，没有完善的配套设施，学生食宿条件较差，甚至出现违规收取学生及家长费用，增加了家庭负担；有的地方对撤并后学校资产处理不到位，任由闲置，甚至出现了国有资产流失等严重问题。家庭教育的缺失、学校教育的缺位、社会教育的缺乏等已经不能笼统的概括为农村教育所面临问题，农村义务教育存在着诸如学校规模小，硬件配套设施不完善；教师的业务水平不高，工作压力大；素质教育难以实行，课程改革效果不明显；就近入学的教学点撤并造成低年级学生上学困难，诸如此类的一系列农村教育问题严重阻碍了教育改革与发展。二、撤点并校的调研分析调研活动共走访两个县区共12个乡镇。发放问卷500份，收回问卷495份，通过研究对撤点并校进行了解和认识。调查发现比较喜欢上学的学生占调查对象的65.8%，75.6%的学生认为教师布置比较作业负担不重，学生大多能接受老师教学方式。53.7%学生表示喜欢现在的老师，学生主要以走读为主。撤点并校以后学校组织开展的群体性活动明显增加，同时撤点并校后有89.2%的学校都具备篮球场、电脑室等基础性设施齐全。由于小学生生活自理能力的欠缺，学习上需要依靠家长、老师监督和促进，有63.5%的学生反映并校后上学路途变得遥远，需要家长接送才能上学。学生普遍反映并校后对新的学习环境适应较好，对学校开展的教学活动普遍认可，同时表示学校组织的文体活动明显增多。由于寄宿制在农村小学并未普及，也为以后的寄宿制推广提供了空间。并校后学校基础设施建设有较为明显的改善，可见撤点并校基本满足了学生和家长的现实要求，基本符合教育发展规律，对农村教育事业健康有序发展起到了很好的促进作用。大部分教师认为撤点并校后学生管理难度有所增加，认为不易管理的占93.6%。农村公立小学普遍没有实施封闭式管理，因门卫等相关管理人员缺乏，存在学生管理不到位等情况，在教育管理工作上还有进一步提升的空间。同时教师认为撤点并校对学生学习产生了较为积极的影响，持此观点的占调查教师数量的87.9%。通过撤点并校有效解决了农村教育师资力量紧缺这一突出问题，通过实地走访，也发现大部分教师授课专业化不明确，在传授本身所学专业（主要以语文、数学为主）之外，还兼授其他科目（如美术、音乐等），但教学成效不明显，调研学校普遍缺乏音、体、美等专业教师。撤点并校为农村义务教育均衡发展提供了必备条件，有利于汇聚有限资金解决公共教育资金短缺的问题，改善办学条件，加强教师深造培训，不断提高教师素质，为学生接受素质教育、全面发展提供了更多的机会。有相当一部分教师表示因交通不便、工资收入偏低、职称晋升困难等突出问题，表达了自己对目前生活现状不满意，有67.9%的受访教师表示承受工作和生活等多重压力。部分私立学校利用自身优势，积极与公立学校抢占优质生源，部分公立学校存在优质生源流失严重状况。撤点并校有效缓解和改善了公立学校办学条件和办学规模，但私立学校对公立学校冲击仍然很大。调查的小学阶段学生流失现象几乎很少，只有少数学生随父母去外地或就读私立学校。大部分的家长对孩子就读的学校感到满意，比例达到76.7%，不满意的达11.1%，其他的家长都抱着无所谓的态度。在调查中还发现由于家长对尚未实行的寄宿制不够了解，所以74.1%的家长不愿意学校实行寄宿制，只有25.9%的家长持赞同态度。通过数据分析发现有些家长对撤点并校并不乐观，有59.1%的家长认为国家的这项政策不论是对孩子还是家长而言都是利大于弊的。撤点并校使各个学校的优秀教师集中在一起，可以使孩子受到更好的教育，并校之后扩大了人际交际范围，提高孩子的自理自立能力和交往能力，为以后的发展打下坚实的基础。家长们同时认为农村教育质量没有实质性提高，相关问题并没有得到解决，孩子并没有和城市的孩子在同一起跑线上。班级由于小班制改为大班制，学生人数增多，教师的有限精力不可能顾及到每个学生，不利于孩子的健康成长和知识水平的提高。三、撤点并校现实困难及解决途径撤点并校调整布局自然由其时代境遇所催生，但应看到的是，这一运动也带来了诸多问题，它不仅对乡村教育助益有限，反而使乡村教育陷入了新的困境，加重了乡村教育的危机。[2]撤点并校的实施致使部分学生的上学困难，主要体现在路途较远。农村儿童在低年级阶段不完全具备生活自理能力，调研对象中没有实行寄宿制占98%，对于尚未普及寄宿制的主要原因是为了便于学生管理。寄宿管理所暴露了大量安全隐患和弊端，家长和教师更加认可中小学实行走读制。农村中小学普通缺乏专职管理人员，须根据实际情况逐渐配备心理咨询师、生活辅导师等专业人员。实行寄宿制后，除了照顾学生生活起居，更重要的是辅助其养成健康的心理和良好的行为习惯，有效防止形成依赖心理，培养独立自主意识。农村中小学普遍缺少专门从事儿童心理和课余辅导的教师，农村教师的心理健康教育意识也相对淡薄，应加强对教师关于儿童心理发育与成长等专业知识的培训，培养或引进招募具备相关专业知识的专职人员。教育部门应不断提高认识，加强教师业务和技能培训，通三支一扶、特岗计划等向农村输送高学历高素质的高校毕业生。发展农村教育还需要国家对教育尤其是农村教育持续并不断加大教育资金投入。走访的部分教学点还存有危房，在很多地方还不具备实施撤点并校的条件，需要相关主管部门努力改善?k学条件，解决教育教学过程中的困难。配备校车接送，采取老师随车护送，或与相关社会力量签订接送协议，确保往返交通的安全。根据当地情况有选择性的实施寄宿制并加大对乡镇小学的投入，加强基础设施建设，不断完善寄宿所需物质条件。撤点并校给农村教育带来了新的发展机遇和活力，学校应排除安全隐患和潜在危险，加强寄宿制管理，保障寄宿儿童的安全。积极发挥家长在儿童成长和发育过程中的作用，家长积极与学校保持联系，及时了解孩子的生活和心理状况，定期看望孩子，满足孩子对家长的心理需求，在平时应多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。调查发现撤点并校对农村教育起到了良好的促进作用，有利于农村基础教育的发展，尤其在提高某些薄弱学科方面起着重要的作用。有利于师资力量的集中和提高，得到的社会各界的广泛认同，然而我们也发现了农村撤点并校过程中所存在的一些问题。如何“撤”，怎么“并”，都值得我们深思考虑，我们在落实国家方针政策的同时也要考虑当地的实际情况，让撤点并校真正实现优化教育资源配置等初衷，真正惠及广大农村学生。培养社会主义建设者和接班人，非素质教育莫属。素质教育既是一种有形的知识教育，又是一种无形的人格教育。它是一种境界，是学生爱学、乐学；教师爱教、乐教的境界。《中国教育改革发展纲要》指出：素质教育包含思想品德素质、文化科学素质、劳动能力和身体心理素质。全面实施素质教育应该是由以上四种素质，熔于一炉所冶炼而成的“合金”。四种素质虽不属同一范畴，但又是相互渗透，相互依托不可分割的整体。作为一名教师要完成培养社会主义现代化建设者和接班人的光荣任务就必须在培养学生四种素质上下功夫。一、培养学生高尚的道德情操是实施素质教育的第一要务《教育法》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”不难看出德育居于首位。韩愈在《师说》中讲道：“师者所以传道授业，解惑也”。可见教师首先是传道，就是要让学生懂得做人的道理。因此全面实施素质教育，提高教育质量，就必须要在“建设者和接班人”上下功夫。首先，要培养道德高尚的人，一个学生如果不懂得社会主义公民应具备的“做人准则”，那么学的书本知识再多也无用，甚至有可能成为危害社会和他人的人。素质核心是思想品德教养，它是指一个人全面发展的精神素质，在特定社会中，它体现为理想、道德、情操、意志、责任感和自尊心诸方面构成的整体人格力量。一个自私自利、见利忘义的人通过刻苦学习掌握知识来服务于社会的学生，不能说他的品德素质是健全的。反过来一个博学多才缺乏高尚情怀的人，更不能说他有修养。同时对那些学习好的学生在思想品质上更要严格要求，特别要求他们“心中有他人，心中有集体。”因为他们智力上的优越最容易使我们忽视对他们思想品德教养的塑造。总之要通过各种不同途径培养学生高尚的道德情操。在中小学教育中要注意对学生日常行为规范的要求，使学生初步掌握和正确处理自己与他人、个人与社会关系的准则，使其懂得要“人人为我”，首先要“我为人人”。只有这样始终把德育放在首位，并渗透到学校、家庭教育的各个方面，才能培养出学生良好思想品德素质。二、培养学生掌握广博的文化科学知识是实施素质教育的主要任务现代化建设越来越显露出“知识就是力量”的重要性。学生只有学到了真才实学，学生长大成人才能服务社会，不至于成为有报效祖国之决心而无奉献社会、造福人民能力的蠢才。对于中小学生来说，培养文化科学素质，只能是从对知识重要性的认识开始，使之产生对知识的渴望，产生乐学的效应，从而激励他们打下扎实的知识基础，为将来的学习、工作服务。那么如何才能使学生具有扎实的知识呢？第一必须锲而不舍，勤奋努力、刻苦。因为对于求知者来说有了勤奋刻苦，坚持不懈的精神，就能把前人和别人的知识真正变为自己的，进而在此基础上超过前人和别人。第二要具备扎实的知识，必须重视打好基础，加强对基础知识的学习和基本功的训练，教师要正确引导学生学好每一门功课。第三要培养学生养成良好的学习习惯和思维品质，惜时，守时、讲究学习方法，科学地用脑。善于积累，勤于思考，才能掌握丰富的知识提高科学文化素质。三、培养学生劳动能力是实施素质教育的重要因素培养学生劳动能力包括两个方面：一是劳动态度、习惯、动手操作的熟练程度；二是教育学生热爱劳动尊重人民，珍惜劳动产品。现在的中小学生大多都是独生子女，他们在家里是“小皇帝”，是心肝宝贝，称得上是“天之骄子”，由于长期处在家庭亲情的呵护之中，饭来张口，衣来伸手，别说是劳动，就连最基本的做饭、洗衣服、洗脸、洗脚等事都是家人包办的。家长到学校帮孩子扫地，背书包的事也屡见不鲜。试想，在这种过分溺爱的环境下，学生的自理能力，劳动习惯能好到哪里去？这无疑给学校培养劳动能力带来很大的困难。教师要克服这些困难，培养学生的劳动技术素质，就要通过思品课、劳动课、活动课等对学生进行劳动光荣、懒惰可耻，劳动是生活的需要诸方面的教育。培养学生积极主动参加学校的公益劳动，如擦黑板、扫地、拔草、浇花……，鼓励学生在家时帮助父母做家务，自己的事情自己做，从小养成热爱劳动的习惯，同时要在劳动实践中让学生体会劳动产品来之不易，从而激发学生热爱劳动人民珍惜每件劳动产品，只有这样才能通过劳动来锻炼学生的生存意识和本领，提高他们的劳动能力。四、培养学生强壮的体魄、适应能力是实施素质教育必不可少的内容在高节奏的现代化社会中，“身心”同时健康是取得成功的重要因素。健康的身心是指：“人体生理机能正常，体魄强健，没有缺陷和疾病，精神愉快，精力旺盛，情绪正常，没有心理障碍，能实现情绪的自我调节，心理障碍的自我疏导，有效抵御外界压力，保持身体和精神处于良好状态。”要成为建设者和接班人，有了高尚的道德情操，也具备一定的文化科学知识，也有一定的劳动能力，但如果身体素质不好，社会适应力不强，也难以更好地服务社会，当好接班人。作为思想道德、知识技能的载体，身体不好，也难以完成建设祖国服务人类的重任。要让学生身体好，体育锻炼能增强体质，保持健康水平，促使学生精神愉快，因此教师要组织学生加强体育锻炼，平时要上好两操（早操、课间操）、两课（体育课、课外活动课）、开好一会（运动会），丰富多彩的课外活动有利于学生的身心健康。召开运动会可激发学生锻炼身体的强烈愿望。在增强体质的同时也要重视培养学生健康的心理。他们在家庭和学校的生活、学习中难免会遇到这样那样的困难，有时会受到挫折、委屈，有时还会犯错误。“金无赤金，人无完人，”面对这些情况教师要因势利导，教育鼓励学生树立战胜困难的决心和勇气，及时改正错误。善于排解不良情绪和忧愁，教育学生经得起打击和批评。个别中小学生不能接受来自各方面的打击而丧失生命的也不乏其例，让我们汲取这个沉痛的教训吧，召唤我们的学生记住巴尔扎克“我粉碎每一个障碍”的名言，用良好的心态去战胜一切身心障碍。总而言之，全面实施素质教育，培养学生成为合格的建设者和接班人，虽不是一朝一夕，一士一卒所能及的，但也是我们每个教师义不容辞的光荣使命，俗话说得好“十年树木，百年树人；冰冻三尺，非一日之寒”。只要我们持之以恒，不懈努力实施素质教育，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人是不难做到的。气固相催化反应流化床反应器聪明出于勤奋，天才在于积累气固相催1第七章气固相催化反应流化床反应器第七章2流态化现象:使微粒固体通过与气体或液体接蝕而转变成类似流体的操作。固体颗粒层与流体接触的不同类型气体初始聚式流态化腾涌定」流床态稀相流态化化散式流态化液体流体流速增加流态化现象:使微粒固体通过与气体或3固定床初始或流化床输送床临界流化…“气体气体气体气体(a)固定床(b)临界流化床(c)流化床(d)气流输送床不同流速时床层的变化固定床4流化床的基本概念*当通过床层的流体流量较小时,颗粒受到的升力(浮力与曳力之和)小于颗粒自身重力时,颗粒在床层内静止不动,流体由颗粒之间的空隙通过。此时床层称为固定床。*随着流体流量增加,颗粒受到的曳力也随着增大若颗粒受到的升力恰好等于自身重量时,颗粒受力处于平衡状态,故颗粒将在床层内作上下、左右、前后的激烈运动,这种现象被称为固体的流态化,整个床层称为流化床。流化床的基本概念5流化床类似液体的性状轻的物体浮起;表面保持水平;*固体颗粒从孔中喷出;*床面拉平;*床层重量除以截面积等于压强流化床类似液体的性状6(b)(c)流化床表现出类似于液体的特性(a)轻物浮起;(b床面成水平;(c)颗粒经孔流出;(构成连通器;(e)测出压力降(b)7流化床的优点*1颗粒流动类似液体,易于处理,控制*2固体颗粒迅速混合,整个床层等温;*3颗粒可以在两个流化床之间流动、循环,使大量热、质有可能在床层之间传递;*4宜于大规模操作;*5气体和固体之间的热质传递较其它方式*6流化床与床内构件的给热系数大。流化床的优点8流化床的缺点*1气体的流动状态难以描述,偏离平推流,气泡使颗粒发生沟流,接触效率下降;*2颗粒在床层迅速混合,造成停留时间分布不均匀;*3脆性颗粒易粉碎被气流带走*4颗粒对设备磨损严重;*5对高温非催化操作,颗粒易于聚集和烧流化床的缺点9流化床的工业应用*第一次工业应用:*1922年FritzWinkler获德国专利,1926年第一台高13米,截面积12平方米的煤气发生炉开始运转。*目前最重要的工业应用:SOD(StandardOilDevelopmentCompany)Ⅳ型催化裂化流化床的工业应用10散式流化和聚式流化*(1)散式流态化*随着流体流量的加大,床层内空隙率增大,颗粒之间间距加大,而颗粒在床层中分布均匀,流体基本上以平推流形式通过床层,人们称这种流化形式为散式流态化散式流化和聚式流化11气固相催化反应流化床反应器课件12气固相催化反应流化床反应器课件13气固相催化反应流化床反应器课件14气固相催化反应流化床反应器课件15气固相催化反应流化床反应器课件16气固相催化反应流化床反应器课件17气固相催化反应流化床反应器课件18气固相催化反应流化床反应器课件19气固相催化反应流化床反应器课件20气固相催化反应流化床反应器课件21气固相催化反应流化床反应器课件22气固相催化反应流化床反应器课件23气固相催化反应流化床反应器课件24气固相催化反应流化床反应器课件25气固相催化反应流化床反应器课件26气固相催化反应流化床反应器课件27气固相催化反应流化床反应器课件28气固相催化反应流化床反应器课件29气固相催化反应流化床反应器课件30气固相催化反应流化床反应器课件31气固相催化反应流化床反应器课件32气固相催化反应流化床反应器课件33气固相催化反应流化床反应器课件34气固相催化反应流化床反应器课件35气固相催化反应流化床反应器课件36气固相催化反应流化床反应器课件37气固相催化反应流化床反应器课件38气固相催化反应流化床反应器课件39气固相催化反应流化床反应器课件40气固相催化反应流化床反应器课件41气固相催化反应流化床反应器课件42气固相催化反应流化床反应器课件43气固相催化反应流化床反应器课件44气固相催化反应流化床反应器课件45气固相催化反应流化床反应器课件46气固相催化反应流化床反应器课件47气固相催化反应流化床反应器课件48气固相催化反应流化床反应器课件49气固相催化反应流化床反应器课件50气固相催化反应流化床反应器课件51气固相催化反应流化床反应器课件52气固相催化反应流化床反应器课件53气固相催化反应流化床反应器课件54气固相催化反应流化床反应器课件55气固相催化反应流化床反应器课件56气固相催化反应流化床反应器课件57气固相催化反应流化床反应器课件58气固相催化反应流化床反应器课件59气固相催化反应流化床反应器课件60气固相催化反应流化床反应器课件61气固相催化反应流化床反应器课件62气固相催化反应流化床反应器课件63气固相催化反应流化床反应器课件64气固相催化反应流化床反应器课件6556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—66气固相催化反应流化床反应器聪明出于勤奋，天才在于积累气固相催化反应流化床反应器气固相催化反应流化床反应器聪明出于勤奋，天才在于积累第七章气固相催化反应流化床反应器流态化现象:使微粒固体通过与气体或液体接蝕而转变成类似流体的操作。固体颗粒层与流体接触的不同类型气体初始聚式流态化腾涌定」流床态稀相流态化化散式流态化液体流体流速增加让农村儿童受到更好的教育，不断提高农村教育质量和水平，改善农村教育环境是落实立德树人目标的根本任务。农村教育问题受到人们的广泛关注，一直以来都为国家和社会各界的所重视。为实现农村教育资源配置优化，我国从2001年开始在中小学开展撤点并校工作，同时也暴露出不少现实问题和矛盾。一、撤点并校的现状随着低生育率和持续推动城市化进程，农村中小学特别是偏远地区学额持续减少，为撤点并校政策的制定提供了客观依据，该政策实施以来，对优化农村教育资源配置，提高农村教育水平和教育质量具有较为明显的推动作用。国家进行农村中小学布局调整的根本目标是实现教育公平、提升教育效益，是在保证每个农村孩子受教育机会的前提下对农村教育资源进行适当的整合。[1]在政策实施过程中出现对后续影响考虑不足，没有针对各地环境条件开展差异化撤并工作，个别地区甚至出现“强行撤并”现象。在农村中小学布局调整过程中，有的地方在工作中存在简单化和情况，学校布局过程中脱离当地实际，过分注重学校规模和档次。边远山区、贫困地区农民群众子女上学的不便，并校后出现的上学难和辍学等情况也引起了基层教育部门的高度重视。有的地方盲目追求调整的速度，指标化、粗放式管理，造成了班级严重超额等现象，教学质量和师生安全难以保证；有的地方寄宿制学校建设严重滞后，没有完善的配套设施，学生食宿条件较差，甚至出现违规收取学生及家长费用，增加了家庭负担；有的地方对撤并后学校资产处理不到位，任由闲置，甚至出现了国有资产流失等严重问题。家庭教育的缺失、学校教育的缺位、社会教育的缺乏等已经不能笼统的概括为农村教育所面临问题，农村义务教育存在着诸如学校规模小，硬件配套设施不完善；教师的业务水平不高，工作压力大；素质教育难以实行，课程改革效果不明显；就近入学的教学点撤并造成低年级学生上学困难，诸如此类的一系列农村教育问题严重阻碍了教育改革与发展。二、撤点并校的调研分析调研活动共走访两个县区共12个乡镇。发放问卷500份，收回问卷495份，通过研究对撤点并校进行了解和认识。调查发现比较喜欢上学的学生占调查对象的65.8%，75.6%的学生认为教师布置比较作业负担不重，学生大多能接受老师教学方式。53.7%学生表示喜欢现在的老师，学生主要以走读为主。撤点并校以后学校组织开展的群体性活动明显增加，同时撤点并校后有89.2%的学校都具备篮球场、电脑室等基础性设施齐全。由于小学生生活自理能力的欠缺，学习上需要依靠家长、老师监督和促进，有63.5%的学生反映并校后上学路途变得遥远，需要家长接送才能上学。学生普遍反映并校后对新的学习环境适应较好，对学校开展的教学活动普遍认可，同时表示学校组织的文体活动明显增多。由于寄宿制在农村小学并未普及，也为以后的寄宿制推广提供了空间。并校后学校基础设施建设有较为明显的改善，可见撤点并校基本满足了学生和家长的现实要求，基本符合教育发展规律，对农村教育事业健康有序发展起到了很好的促进作用。大部分教师认为撤点并校后学生管理难度有所增加，认为不易管理的占93.6%。农村公立小学普遍没有实施封闭式管理，因门卫等相关管理人员缺乏，存在学生管理不到位等情况，在教育管理工作上还有进一步提升的空间。同时教师认为撤点并校对学生学习产生了较为积极的影响，持此观点的占调查教师数量的87.9%。通过撤点并校有效解决了农村教育师资力量紧缺这一突出问题，通过实地走访，也发现大部分教师授课专业化不明确，在传授本身所学专业（主要以语文、数学为主）之外，还兼授其他科目（如美术、音乐等），但教学成效不明显，调研学校普遍缺乏音、体、美等专业教师。撤点并校为农村义务教育均衡发展提供了必备条件，有利于汇聚有限资金解决公共教育资金短缺的问题，改善办学条件，加强教师深造培训，不断提高教师素质，为学生接受素质教育、全面发展提供了更多的机会。有相当一部分教师表示因交通不便、工资收入偏低、职称晋升困难等突出问题，表达了自己对目前生活现状不满意，有67.9%的受访教师表示承受工作和生活等多重压力。部分私立学校利用自身优势，积极与公立学校抢占优质生源，部分公立学校存在优质生源流失严重状况。撤点并校有效缓解和改善了公立学校办学条件和办学规模，但私立学校对公立学校冲击仍然很大。调查的小学阶段学生流失现象几乎很少，只有少数学生随父母去外地或就读私立学校。大部分的家长对孩子就读的学校感到满意，比例达到76.7%，不满意的达11.1%，其他的家长都抱着无所谓的态度。在调查中还发现由于家长对尚未实行的寄宿制不够了解，所以74.1%的家长不愿意学校实行寄宿制，只有25.9%的家长持赞同态度。通过数据分析发现有些家长对撤点并校并不乐观，有59.1%的家长认为国家的这项政策不论是对孩子还是家长而言都是利大于弊的。撤点并校使各个学校的优秀教师集中在一起，可以使孩子受到更好的教育，并校之后扩大了人际交际范围，提高孩子的自理自立能力和交往能力，为以后的发展打下坚实的基础。家长们同时认为农村教育质量没有实质性提高，相关问题并没有得到解决，孩子并没有和城市的孩子在同一起跑线上。班级由于小班制改为大班制，学生人数增多，教师的有限精力不可能顾及到每个学生，不利于孩子的健康成长和知识水平的提高。三、撤点并校现实困难及解决途径撤点并校调整布局自然由其时代境遇所催生，但应看到的是，这一运动也带来了诸多问题，它不仅对乡村教育助益有限，反而使乡村教育陷入了新的困境，加重了乡村教育的危机。[2]撤点并校的实施致使部分学生的上学困难，主要体现在路途较远。农村儿童在低年级阶段不完全具备生活自理能力，调研对象中没有实行寄宿制占98%，对于尚未普及寄宿制的主要原因是为了便于学生管理。寄宿管理所暴露了大量安全隐患和弊端，家长和教师更加认可中小学实行走读制。农村中小学普通缺乏专职管理人员，须根据实际情况逐渐配备心理咨询师、生活辅导师等专业人员。实行寄宿制后，除了照顾学生生活起居，更重要的是辅助其养成健康的心理和良好的行为习惯，有效防止形成依赖心理，培养独立自主意识。农村中小学普遍缺少专门从事儿童心理和课余辅导的教师，农村教师的心理健康教育意识也相对淡薄，应加强对教师关于儿童心理发育与成长等专业知识的培训，培养或引进招募具备相关专业知识的专职人员。教育部门应不断提高认识，加强教师业务和技能培训，通三支一扶、特岗计划等向农村输送高学历高素质的高校毕业生。发展农村教育还需要国家对教育尤其是农村教育持续并不断加大教育资金投入。走访的部分教学点还存有危房，在很多地方还不具备实施撤点并校的条件，需要相关主管部门努力改善?k学条件，解决教育教学过程中的困难。配备校车接送，采取老师随车护送，或与相关社会力量签订接送协议，确保往返交通的安全。根据当地情况有选择性的实施寄宿制并加大对乡镇小学的投入，加强基础设施建设，不断完善寄宿所需物质条件。撤点并校给农村教育带来了新的发展机遇和活力，学校应排除安全隐患和潜在危险，加强寄宿制管理，保障寄宿儿童的安全。积极发挥家长在儿童成长和发育过程中的作用，家长积极与学校保持联系，及时了解孩子的生活和心理状况，定期看望孩子，满足孩子对家长的心理需求，在平时应多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。调查发现撤点并校对农村教育起到了良好的促进作用，有利于农村基础教育的发展，尤其在提高某些薄弱学科方面起着重要的作用。有利于师资力量的集中和提高，得到的社会各界的广泛认同，然而我们也发现了农村撤点并校过程中所存在的一些问题。如何“撤”，怎么“并”，都值得我们深思考虑，我们在落实国家方针政策的同时也要考虑当地的实际情况，让撤点并校真正实现优化教育资源配置等初衷，真正惠及广大农村学生。培养社会主义建设者和接班人，非素质教育莫属。素质教育既是一种有形的知识教育，又是一种无形的人格教育。它是一种境界，是学生爱学、乐学；教师爱教、乐教的境界。《中国教育改革发展纲要》指出：素质教育包含思想品德素质、文化科学素质、劳动能力和身体心理素质。全面实施素质教育应该是由以上四种素质，熔于一炉所冶炼而成的“合金”。四种素质虽不属同一范畴，但又是相互渗透，相互依托不可分割的整体。作为一名教师要完成培养社会主义现代化建设者和接班人的光荣任务就必须在培养学生四种素质上下功夫。一、培养学生高尚的道德情操是实施素质教育的第一要务《教育法》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”不难看出德育居于首位。韩愈在《师说》中讲道：“师者所以传道授业，解惑也”。可见教师首先是传道，就是要让学生懂得做人的道理。因此全面实施素质教育，提高教育质量，就必须要在“建设者和接班人”上下功夫。首先，要培养道德高尚的人，一个学生如果不懂得社会主义公民应具备的“做人准则”，那么学的书本知识再多也无用，甚至有可能成为危害社会和他人的人。素质核心是思想品德教养，它是指一个人全面发展的精神素质，在特定社会中，它体现为理想、道德、情操、意志、责任感和自尊心诸方面构成的整体人格力量。一个自私自利、见利忘义的人通过刻苦学习掌握知识来服务于社会的学生，不能说他的品德素质是健全的。反过来一个博学多才缺乏高尚情怀的人，更不能说他有修养。同时对那些学习好的学生在思想品质上更要严格要求，特别要求他们“心中有他人，心中有集体。”因为他们智力上的优越最容易使我们忽视对他们思想品德教养的塑造。总之要通过各种不同途径培养学生高尚的道德情操。在中小学教育中要注意对学生日常行为规范的要求，使学生初步掌握和正确处理自己与他人、个人与社会关系的准则，使其懂得要“人人为我”，首先要“我为人人”。只有这样始终把德育放在首位，并渗透到学校、家庭教育的各个方面，才能培养出学生良好思想品德素质。二、培养学生掌握广博的文化科学知识是实施素质教育的主要任务现代化建设越来越显露出“知识就是力量”的重要性。学生只有学到了真才实学，学生长大成人才能服务社会，不至于成为有报效祖国之决心而无奉献社会、造福人民能力的蠢才。对于中小学生来说，培养文化科学素质，只能是从对知识重要性的认识开始，使之产生对知识的渴望，产生乐学的效应，从而激励他们打下扎实的知识基础，为将来的学习、工作服务。那么如何才能使学生具有扎实的知识呢？第一必须锲而不舍，勤奋努力、刻苦。因为对于求知者来说有了勤奋刻苦，坚持不懈的精神，就能把前人和别人的知识真正变为自己的，进而在此基础上超过前人和别人。第二要具备扎实的知识，必须重视打好基础，加强对基础知识的学习和基本功的训练，教师要正确引导学生学好每一门功课。第三要培养学生养成良好的学习习惯和思维品质，惜时，守时、讲究学习方法，科学地用脑。善于积累，勤于思考，才能掌握丰富的知识提高科学文化素质。三、培养学生劳动能力是实施素质教育的重要因素培养学生劳动能力包括两个方面：一是劳动态度、习惯、动手操作的熟练程度；二是教育学生热爱劳动尊重人民，珍惜劳动产品。现在的中小学生大多都是独生子女，他们在家里是“小皇帝”，是心肝宝贝，称得上是“天之骄子”，由于长期处在家庭亲情的呵护之中，饭来张口，衣来伸手，别说是劳动，就连最基本的做饭、洗衣服、洗脸、洗脚等事都是家人包办的。家长到学校帮孩子扫地，背书包的事也屡见不鲜。试想，在这种过分溺爱的环境下，学生的自理能力，劳动习惯能好到哪里去？这无疑给学校培养劳动能力带来很大的困难。教师要克服这些困难，培养学生的劳动技术素质，就要通过思品课、劳动课、活动课等对学生进行劳动光荣、懒惰可耻，劳动是生活的需要诸方面的教育。培养学生积极主动参加学校的公益劳动，如擦黑板、扫地、拔草、浇花……，鼓励学生在家时帮助父母做家务，自己的事情自己做，从小养成热爱劳动的习惯，同时要在劳动实践中让学生体会劳动产品来之不易，从而激发学生热爱劳动人民珍惜每件劳动产品，只有这样才能通过劳动来锻炼学生的生存意识和本领，提高他们的劳动能力。四、培养学生强壮的体魄、适应能力是实施素质教育必不可少的内容在高节奏的现代化社会中，“身心”同时健康是取得成功的重要因素。健康的身心是指：“人体生理机能正常，体魄强健，没有缺陷和疾病，精神愉快，精力旺盛，情绪正常，没有心理障碍，能实现情绪的自我调节，心理障碍的自我疏导，有效抵御外界压力，保持身体和精神处于良好状态。”要成为建设者和接班人，有了高尚的道德情操，也具备一定的文化科学知识，也有一定的劳动能力，但如果身体素质不好，社会适应力不强，也难以更好地服务社会，当好接班人。作为思想道德、知识技能的载体，身体不好，也难以完成建设祖国服务人类的重任。要让学生身体好，体育锻炼能增强体质，保持健康水平，促使学生精神愉快，因此教师要组织学生加强体育锻炼，平时要上好两操（早操、课间操）、两课（体育课、课外活动课）、开好一会（运动会），丰富多彩的课外活动有利于学生的身心健康。召开运动会可激发学生锻炼身体的强烈愿望。在增强体质的同时也要重视培养学生健康的心理。他们在家庭和学校的生活、学习中难免会遇到这样那样的困难，有时会受到挫折、委屈，有时还会犯错误。“金无赤金，人无完人，”面对这些情况教师要因势利导，教育鼓励学生树立战胜困难的决心和勇气，及时改正错误。善于排解不良情绪和忧愁，教育学生经得起打击和批评。个别中小学生不能接受来自各方面的打击而丧失生命的也不乏其例，让我们汲取这个沉痛的教训吧，召唤我们的学生记住巴尔扎克“我粉碎每一个障碍”的名言，用良好的心态去战胜一切身心障碍。总而言之，全面实施素质教育，培养学生成为合格的建设者和接班人，虽不是一朝一夕，一士一卒所能及的，但也是我们每个教师义不容辞的光荣使命，俗话说得好“十年树木，百年树人；冰冻三尺，非一日之寒”。只要我们持之以恒，不懈努力实施素质教育，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人是不难做到的。气固相催化反应流化床反应器聪明出于勤奋，天才在于积累气固相催67第七章气固相催化反应流化床反应器第七章68流态化现象:使微粒固体通过与气体或液体接蝕而转变成类似流体的操作。固体颗粒层与流体接触的不同类型气体初始聚式流态化腾涌定」流床态稀相流态化化散式流态化液体流体流速增加流态化现象:使微粒固体通过与气体或69固定床初始或流化床输送床临界流化…“气体气体气体气体(a)固定床(b)临界流化床(c)流化床(d)气流输送床不同流速时床层的变化固定床70流化床的基本概念*当通过床层的流体流量较小时,颗粒受到的升力(浮力与曳力之和)小于颗粒自身重力时,颗粒在床层内静止不动,流体由颗粒之间的空隙通过。此时床层称为固定床。*随着流体流量增加,颗粒受到的曳力也随着增大若颗粒受到的升力恰好等于自身重量时,颗粒受力处于平衡状态,故颗粒将在床层内作上下、左右、前后的激烈运动,这种现象被称为固体的流态化,整个床层称为流化床。流化床的基本概念71流化床类似液体的性状轻的物体浮起;表面保持水平;*固体颗粒从孔中喷出;*床面拉平;*床层重量除以截面积等于压强流化床类似液体的性状72(b)(c)流化床表现出类似于液体的特性(a)轻物浮起;(b床面成水平;(c)颗粒经孔流出;(构成连通器;(e)测出压力降(b)73流化床的优点*1颗粒流动类似液体,易于处理,控制*2固体颗粒迅速混合,整个床层等温;*3颗粒可以在两个流化床之间流动、循环,使大量热、质有可能在床层之间传递;*4宜于大规模操作;*5气体和固体之间的热质传递较其它方式*6流化床与床内构件的给热系数大。流化床的优