空气波压力循环治疗仪(新)课件

空气波压力循环治疗仪(新)..空气波压力循环治疗仪(新)..空气波压力循环治疗仪(新)..LENGEST化之杰广州龙之杰科技有限公司●LGT-2200系列空气波压力循环治疗仪(IPC)方场部宣压力疗法:引言o压力疗法:常见用于治疗烧伤或外伤疤痕,利用弹力绷带抑制瘢痕增生疗效显著;压力疗法在美容、美体方面同样适用,目前市场上流行的很多美体塑20476身衣就是利用压力疗法。o随着应用技术的不断革新,压力,作为一种纯物理因子在医学上的应用也非常广泛;如:气压循环治疗法、血压计体外反博法等方法都是运用了气压技术来辅助临床医生诊断和治疗疾病近年来，随着国家和各级地方政府对教育投入的持续加大，信息技术设备在各级学校都得到普及，信息技术教学工作迎来发展的黄金机遇期。但是受诸多因素的制约，信息技术教学仍面临一些不容忽视的问题，本文主要针对这些方面进行简要分析。一、当前初中信息技术教学主要状况1.重视程度低于其他学科。在有些初中校长的眼中，语数外等应试学科是头等大事，是极其重要的学科。而音乐、体育、美术及信息技术等课程，则因为其不是应试科目而区别看待。信息技术学科成了师生眼中的二等学科、娱乐学科，不仅学校重视程度不足，而且有些教师自己也不够重视，影响到教学实际效果。2.教学整体力量较薄弱。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一支业务精湛的师资队伍是开展信息技术教学的重要保障，笔者在调研时发现信息技术教师队伍水平参差不齐，越往基层学校这种现象越突出。有些学校没有专业教师，有些年轻的计算机专业出身的教师被教学其他学科，甚至有些学校安排一些年龄较大、身体不好的人员教学计算机，而他们对信息技术专业业务不精、研究不深，教学工作谈不上质量，甚至出现有些课堂放任学生玩游戏。3.改革创新力度相对不足。有些教师在教学中墨守成规、照本宣科，不能按照教学改革的要求推进各项工作，特别是教学理念、教学方法等方面存在或多或少的问题。有些学校对信息技术学科的教学研究缺乏深度，组织活动时没有统筹兼顾或是流于形式，教师在业务活动中也是作形式、走过场，没有充分参与和深入研究教学改革的经验方法与模式。4.学以致用效果不够理想。信息技术学科中的许多内容与生活联系比较密切，具有较多的运用机会。部分教师忽略信息技术教学与学生学习生活的联系，不能采取生活化的素材、生活化的情境氛围组织教学，导致学生学以致用的能力明显不强。5.课外教学空间非常狭隘。主要表现为局限于课堂教学，在课后没有组织相应的教学兴趣活动、实践活动、研究活动，学生对计算机学习的兴趣爱好缺少足够的拓展空间，对学生信息技术能力的培养没有丰富的平台，这样的狭隘教学空间容易导致信息技术教学对学生的吸引力下降。二、立足现状开展突破，全面提升信息技术教学成效1.站在时代发展角度重视信息技术教学工作。现代社会的发展离不开信息技术的支撑，无论是国防科技、工农业生产还是社会生活，信息技术已经融入我们生活的每一个方面、每一个角落。教师应当立足时代发展要求，立足信息化社会的特点组织开展教学工作，教学中要让学生明白掌握一定的信息技术是现代社会成员必须具备的素质，无论哪一阶段的学习工作都需要信息技术的支撑，从教师到学生在思想上都要形成信息技术学习的重要性认识，增强紧迫感，对推动教学工作的顺利开展有同频共振的效果。2.多措并举打造适应信息技术教学需求的教师队伍。信息技术教学必须有一支高素质的教师队伍作为支撑，教育主管部门应当加大信息技术专业师资的招聘引进的力度。但是远水解不了近渴，新进人员涉及财政、编制等多个部门的联合协调，还需要经过一系列的程序。因此对于基层初中而言，改善教师队伍素质的最有效途径是强化培训，一方面要积极鼓励教师参加教育主管部门开展的各类信息技术教学培训，无论是脱产培训还是跟班学习、交流研讨等等，从这些活动中都能够获得较丰富的信息技术教学理论及实践操作经验，达到他山之石为己所用的效果。另一方面要强化二传手培训和校内教研活动，在骨干教师外出培训之后，组织校内信息技术教师进行再度学习。以教研组备课组为单位研讨教学工作中出现的问题，分析信息技术教学改革的目标与任务，通过观摩课、示范课、研讨课等多种形式，组织教师进行业务切磋、校内交流等活动，使信息技术教学有效开展，以强大的师资力量保障教学成效。3.加大初中信息技术课程教学改革推进力度。改革是教学推动的原动力，初中信息技术教学模式陈旧、理念滞后，迫切需要改革推进实现突破。一方面，教师要在教学工作中汲取他人的先进经验，在与学习培训活动时，注重将他人的成果与自身教学实践工作紧密结合起来。另一方面要积极探究适合本校本班级的教学改革新方法、新模式。教师可以在教学中充分体现学生主体地位，让学生自主预习、合作探究，踊跃上台演示操作的过程，以及开展集体点评等，这些都是教师在实践教学中应当注意的地方。信息技术课程教学改革与其他学科具有一脉相承的特点，无论是激发学生的学习兴趣、提高师生的互动程度，还是增强学生的实践能力等，都需要对教学过程进行认真的分析思考，从学生被动接受到教师启发引导、学生自主参与，从单纯的知识灌输、能力培养到兴趣激发的全过程，信息技术教学改革能够为学生信息综合素质的提升发挥强有力的推动作用。4.紧密联系生活实际巩固信息技术教学成果。初中信息技术教材中的许多内容和学生的生活联系密切，与他们的学习息息相关。教师在组织教学过程中可以结合实际需要开展生活化的尝试，以生活素材为抓手，推动教学工作的有效进行。例如要求学生选取自己喜爱的散文或是自己最得意的作文，进行WORD文字输入，然后按照指定格式设置字体、行间距、字间距，设置页面及在其中进行图案插入，形成自己最满意的文档。这样的要求体现了学生输入法的训练、word编排的训练，以及图文混排的训练等方面，使学生寓教于乐学得更轻松快乐，在充满兴趣的操作中达到巩固深化的效果。此外，在图像处理等方面，教师可以选取学生所熟悉的校园风景照或者个人生活照电子相片作为素材，运用学习中所掌握的旋转、明暗处理、艺术化处理等手法，制作出较精美的图片，还可以和电子贺卡等内容结合起来，提高学生的综合实践能力。此外，教师还可以运用多种形式的课外活动满足学生的学习需求。在课堂上培养兴趣爱好，在课后通过专题研究的方式予以满足，保护学生在信息技术学习中的积极性，使信息技术兴趣活动成为学生提高素养、培养兴趣、增强能力的有效抓手。一、分层教学的定义及理论依据分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。二、农村初中学生数学学习现状1、普遍基础差、底子薄。由于教育发展的不均衡，农村学校因为师资、条件等因素直接影响和导致学生的数学基础薄弱。据统计，小学毕业阶段性检测成绩不及格的大有人在，优秀人数极少。2、学习习惯不好。无论是课堂还是课外，无论是课前预习还是课后复习，习惯都很差。课堂不认真听讲、东张西望、搞与课堂无关的是，作业不认真甚至抄袭。3、家长辅导督促不到位。绝大多数学生父母外出打工，学生留守在家，家长对学生的辅导和督促根本无从谈起。完全靠老师督促和学生的自觉，很难保证学习任务的落实。4、学生厌学情绪严重。新的“读书无用论”影响，身边同龄人的蛊惑，导致现在农村初中生流失严重，还有很大部分学生也处在流失的边缘。再加上数学学科本身的特点，很多学生觉得难学也无味，日复一日，导致数学成绩很差。三、农村初中实行分层教学的现实意义1、能照顾到各个层次的学生。分层教学坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计不同层次的教案，采用不同的教学方法，因“层”而教，因此能使教学内容较好的适合每个学生的要求。根据“最近发展区”理论，分层教学可使每个学生得到最好的发展。对于优等生，可以充分发展自己的个性，可以最大限度地挖掘自身的内在潜能；对于学习困难生。可以从进行非智力因素方面的教育着手，激发学习热情，从他们的实际情况出发，为他们“量身定做”适合他们理解和接受水平的知识内容，从而使他们对本学科学习产生兴趣，达到逐步提高学习成绩的目的。2、可以使学科学习成绩评价更加合理化。不分层教学，所有学生一张试卷，成绩按由高到低排序，往往给学生造成很大心理压力。分层教学，各层次学生可采用不同的评价标准和评价工具，比如对低层次学生可采用过程性评价，使学生清晰地意识到自己的点滴进步，从而激发学习内驱力，以得到成功体验，使自己产生成就感，为进一步学习产生良好的情绪体验。3、可使教师的教学工作更出色，可提高课堂教学效率。由于分层教学可使学习水平相差不大的学生在一个层次中学习，他们的知识结构和理解能力以及各方面的学习条件基本是相同的，因此教师就可以根据这些条件准备教案。由于事先对学生的了解，老师可以尽量考虑给同一个层次内的学生准备学习内容，而不用再像分层前那样要考虑各个层次的学生，以致增加了注意力的分散程度，导致教学效率低下。4、可给学生一个奋斗的“阶梯”。由于分成不同的层次，学生会产生许多不同的想法。对于成绩好的学生来说，他们被分在一层，也就是原来班内的优等生都聚在一起，高手云集，而且这部分学生自尊心、争胜心特别强，都不甘示弱，因此学习更富有竞争力。四、农村初中数学课堂分层教学操作方案1、学生分层。要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。由于我们的教育对象是人，而不是像工厂中的产品的制造一样千篇一律。根据班级学生的成绩、自主学习能力、智力情况等因素，结合教材可将学生按2：5：3的比例对学生进行分层。可分为ABC三个层次：A组（跃进层），基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B组（发展层），是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生；C组（提高层），是基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难的学生。各层次内学生合理搭配，建立学习小组（每个学习小组由3～4位同学构成，并任命一名同学担任小组长）。中途根据学生的情况或请求可以随意调整一次。为保护学生的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语。2、备课分层。对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。可结合班级中不同层次的学生实际情况，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法上都要分为三个层次。3、授课分层。进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中，有点像复式教学。限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同组的学生在不同的课室上课。在课堂教学中，一方面强化目标意识，另一方面课堂既有面向全体学生的环节，主攻基本目标，又有兼顾优、后进生的环节，分解层次目标。即使是在共性指导阶段也要把握课堂提问的层次，让各类学生都学有所得。通常在讲授知识时提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究。4、作业分层。为了在教学里做到“上不封顶，下要保底”，学生作业要分层。作业的数量和难度设置应该考虑学生的心理承受能力和知识实际水平，科学的作业量=承受力×（1+10%）。在学生对知识学习缺乏兴趣的情况下，最大的作业量不应该超出学生承受力的百分之十，难度应该设定在不抄袭的前提下能够回答。才有可能培养继续学习的兴趣和信心。5、辅导分层。个别化辅导是课堂教学的延伸和补充，我们加强个别化辅导就是为了普遍提高后进生的全面素质，就是为了减轻教师和学生的学习负担。首先，制定辅导计划，个别辅导一般采用三定，即：定时、定人、定内容。定时每天集中答疑，处理学生的共性问题。定人，根据学生的个性差异，学习能力，安排有针对性的辅导。对成绩教好的同学答疑和点拨，以增强其针对性和有效性。后进生学习的依赖性较大，当学生遇到困难时，给予帮助，降低问题的切入点，梯度小一点，速度慢一点。当学生作正确后及时给予充分的肯定和鼓励，让其有成功喜悦，给其自信。定内容，主要督促检查、订正最近的练习卷、作业以及学习中的疑难和困惑。6、评价分层。评价对学生的学习积极性提高很重要。所以我们要重视发现学生的“闪光点”，并且及时的给予肯定及表扬。由于学生的习惯，智力，兴趣和性格等方面都有很大差别，因此对学生的评价要进行分层。对学生的评价分为：严格性评价，激励性评价和赏识性评价。比如。对于后进生我们要用赏识评价法，和家长沟通好，有些进步就要共同对孩子的进步加以肯定与鼓励。中等生则是要求激励评价。比如，可以加些评语“要是再努力些一定会更棒！”；“坚持下去，你一定会越来越优秀！”……对于优生，我们不但要激励，而且更要严格要求。总之，学生的个体差异，性格，习惯，智力的差异，是我们分层教学中要了解与掌握的。教授知识不但要讲究“因材施教”，而且也要讲究“量体裁衣”。我们要让每一个学生都有享受成功的喜悦，这样我们的教学就成功了。空气波压力循环治疗仪(新)..空气波压力循环治疗仪(新)..1LENGEST化之杰广州龙之杰科技有限公司●LGT-2200系列空气波压力循环治疗仪(IPC)方场部宣LENGEST2压力疗法:引言o压力疗法:常见用于治疗烧伤或外伤疤痕,利用弹力绷带抑制瘢痕增生疗效显著;压力疗法在美容、美体方面同样适用,目前市场上流行的很多美体塑20476身衣就是利用压力疗法。o随着应用技术的不断革新,压力,作为一种纯物理因子在医学上的应用也非常广泛;如:气压循环治疗法、血压计体外反博法等方法都是运用了气压技术来辅助临床医生诊断和治疗疾病压力疗法:引言3压力疗法:引言新技术革命的产物:空气波压力循环治疗仪(IPC功效促进肢体血液循环LGT-200系列空气波压力循环治疗仪2、预防下肢深静脉血栓(DVTLGT2200系列空气波压力循环治疗仪3、消除肢体水肿商品名:偏瘫综合治疗仪压力疗法:引言4空气波压力循环治疗仪治疗原理空气波压力循环技术采用程序控制的包裹躯体或肢体的充气气囊,根据设置的治疗模式环形按压,形成压力梯度,进行充气膨胀放气的过程,可将淤积的静脉血及淋巴液推回有效的血液循环,具有方向性、渐进性、累积的“挤出”作用。图解气囊截面图充气择放状态克气状恋挤出作用示意图放气膨胀挤压)空气波压力循环治疗仪治疗原理5临床一致推荐的产品GEST2200F(抗栓泵气波压力循环治疗仪LGT-220OFDVT抗栓泵LGT-2200H技术领先的产品生物波+空气波4腔双通道来源于我们对临床治疗和康复的刻理解固际首剑性设临床一致推荐的产品6220F(恍栓泵)空气波压力环治仪器特点1、3种专用DVT充气模式2、梯度压力模式,每腔压力可调3、实时压力监测系统,当实时压力超过设定压力时显示和报警提示功能4、特制充气气泵,噪声低,振动小5、足底气囊和小腿气囊可单独控制,也可同时使用6、充气压强:5-20Kpa7、治疗时间:0-99小时可调8、充气时间间隔为10S、20S、30S、40S、505、60S可调9、可同时连接2个DVT气囊220F(恍栓泵)空气波压力环治70m(家刑)翠压力循坯治丬o仪器特点1、3种由远端向近端的梯度压力充气模式2、1种由近端向远端的充气模式3、1种专用DVT充气模式(压力:足底17Kpa、7.5Kpa、6Kpa4、实时压力监测系统,当实时压力超过设定压力时,自动报警提5、充气压强:5-25Kpa6、时间可调:0-99min7、可同时连接2个四腔充气气囊叠加式四层结构气囊,舒适耐用,无挤压死角造成的体液滞留9、特制充气气泵,噪声低、振动小0m(家刑)翠压力循坯治丬8C空气波压力循环治疗仪各型号推广方向适应科室刑县优势骨科、外科H专家型每腔压力可调,骨折、外科手F-DVT型术患者可用,独特的DVT气囊,针对性强ICU、心血管F型、ICU患者长期病重卧床,需长内外科FDVT型时间进行预防DVT治疗,FDVT型能满足这一需求。C空气波压力循环治疗仪各型号推广方向9案例分析在美国,96%的外科医师都同意在术中、术后广泛使用各种措施预防DVT;而在国内尚未广泛开展,其原因如下1)误以为其发生率低,常把术后DVT当作一般的术后肿胀2)恐惧出血的副作用,提及术后抗凝都“谈虎色变”3)担忧增加患者的医疗费用,但没有计算治疗DVT和E所带来的高额费用4)术后出血常令骨科医生心有余悸,久久难忘,但抗凝的益处却很难直接感知5)对DVT所带来的后果估计不足6)高估了术后早期活动的效果7)没有国内指导原则,多一事不如少一事“这些提示我们需要加强宣传,提高全体骨科医师防治DVT的意识,这也是我们要建立‘中国骨科大手术深静脉血栓预防专家建议’的初衷。邱贵兴协和医院“血栓,就在我们身边”预防DVT的方法药物方法:肝素,低分子肝素,其它抗凝剂(如法华林)物理方法:梯度压力补袜(带),间歇性充气压力泵,尽早活动联合预防:为病人制定合适的预防方法物理治疗设备专业制造商案例分析10产品使用的简单演示深静脉血栓又称血栓性深静脉炎,是临床上常见的血管外科疾病。患病后易造成肢体病残,严重者可危及患者生命。多发生于各种手术后、慢性病长期卧床以及因多种原因造成肢体活动受限的人群致病因素:血流缓慢、静脉壁损伤、高凝状态气压的治疗作腿气囊充分预防DVT专家型小w「小鲁鲁鲁鲁对肢体的周期性充气加压促进肢体血液循环足底气囊充分预防DV减轻水肿预防深静脉血栓形成抗栓一从未如此简便产品使用的简单演示11空气波压力循环治疗仪(新)课件12空气波压力循环治疗仪(新)课件13空气波压力循环治疗仪(新)课件14空气波压力循环治疗仪(新)课件15空气波压力循环治疗仪(新)课件16空气波压力循环治疗仪(新)课件17空气波压力循环治疗仪(新)课件18空气波压力循环治疗仪(新)课件19谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻20空气波压力循环治疗仪(新)..空气波压力循环治疗仪(新)..空气波压力循环治疗仪(新)..LENGEST化之杰广州龙之杰科技有限公司●LGT-2200系列空气波压力循环治疗仪(IPC)方场部宣压力疗法:引言o压力疗法:常见用于治疗烧伤或外伤疤痕,利用弹力绷带抑制瘢痕增生疗效显著;压力疗法在美容、美体方面同样适用,目前市场上流行的很多美体塑20476身衣就是利用压力疗法。o随着应用技术的不断革新,压力,作为一种纯物理因子在医学上的应用也非常广泛;如:气压循环治疗法、血压计体外反博法等方法都是运用了气压技术来辅助临床医生诊断和治疗疾病近年来，随着国家和各级地方政府对教育投入的持续加大，信息技术设备在各级学校都得到普及，信息技术教学工作迎来发展的黄金机遇期。但是受诸多因素的制约，信息技术教学仍面临一些不容忽视的问题，本文主要针对这些方面进行简要分析。一、当前初中信息技术教学主要状况1.重视程度低于其他学科。在有些初中校长的眼中，语数外等应试学科是头等大事，是极其重要的学科。而音乐、体育、美术及信息技术等课程，则因为其不是应试科目而区别看待。信息技术学科成了师生眼中的二等学科、娱乐学科，不仅学校重视程度不足，而且有些教师自己也不够重视，影响到教学实际效果。2.教学整体力量较薄弱。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一支业务精湛的师资队伍是开展信息技术教学的重要保障，笔者在调研时发现信息技术教师队伍水平参差不齐，越往基层学校这种现象越突出。有些学校没有专业教师，有些年轻的计算机专业出身的教师被教学其他学科，甚至有些学校安排一些年龄较大、身体不好的人员教学计算机，而他们对信息技术专业业务不精、研究不深，教学工作谈不上质量，甚至出现有些课堂放任学生玩游戏。3.改革创新力度相对不足。有些教师在教学中墨守成规、照本宣科，不能按照教学改革的要求推进各项工作，特别是教学理念、教学方法等方面存在或多或少的问题。有些学校对信息技术学科的教学研究缺乏深度，组织活动时没有统筹兼顾或是流于形式，教师在业务活动中也是作形式、走过场，没有充分参与和深入研究教学改革的经验方法与模式。4.学以致用效果不够理想。信息技术学科中的许多内容与生活联系比较密切，具有较多的运用机会。部分教师忽略信息技术教学与学生学习生活的联系，不能采取生活化的素材、生活化的情境氛围组织教学，导致学生学以致用的能力明显不强。5.课外教学空间非常狭隘。主要表现为局限于课堂教学，在课后没有组织相应的教学兴趣活动、实践活动、研究活动，学生对计算机学习的兴趣爱好缺少足够的拓展空间，对学生信息技术能力的培养没有丰富的平台，这样的狭隘教学空间容易导致信息技术教学对学生的吸引力下降。二、立足现状开展突破，全面提升信息技术教学成效1.站在时代发展角度重视信息技术教学工作。现代社会的发展离不开信息技术的支撑，无论是国防科技、工农业生产还是社会生活，信息技术已经融入我们生活的每一个方面、每一个角落。教师应当立足时代发展要求，立足信息化社会的特点组织开展教学工作，教学中要让学生明白掌握一定的信息技术是现代社会成员必须具备的素质，无论哪一阶段的学习工作都需要信息技术的支撑，从教师到学生在思想上都要形成信息技术学习的重要性认识，增强紧迫感，对推动教学工作的顺利开展有同频共振的效果。2.多措并举打造适应信息技术教学需求的教师队伍。信息技术教学必须有一支高素质的教师队伍作为支撑，教育主管部门应当加大信息技术专业师资的招聘引进的力度。但是远水解不了近渴，新进人员涉及财政、编制等多个部门的联合协调，还需要经过一系列的程序。因此对于基层初中而言，改善教师队伍素质的最有效途径是强化培训，一方面要积极鼓励教师参加教育主管部门开展的各类信息技术教学培训，无论是脱产培训还是跟班学习、交流研讨等等，从这些活动中都能够获得较丰富的信息技术教学理论及实践操作经验，达到他山之石为己所用的效果。另一方面要强化二传手培训和校内教研活动，在骨干教师外出培训之后，组织校内信息技术教师进行再度学习。以教研组备课组为单位研讨教学工作中出现的问题，分析信息技术教学改革的目标与任务，通过观摩课、示范课、研讨课等多种形式，组织教师进行业务切磋、校内交流等活动，使信息技术教学有效开展，以强大的师资力量保障教学成效。3.加大初中信息技术课程教学改革推进力度。改革是教学推动的原动力，初中信息技术教学模式陈旧、理念滞后，迫切需要改革推进实现突破。一方面，教师要在教学工作中汲取他人的先进经验，在与学习培训活动时，注重将他人的成果与自身教学实践工作紧密结合起来。另一方面要积极探究适合本校本班级的教学改革新方法、新模式。教师可以在教学中充分体现学生主体地位，让学生自主预习、合作探究，踊跃上台演示操作的过程，以及开展集体点评等，这些都是教师在实践教学中应当注意的地方。信息技术课程教学改革与其他学科具有一脉相承的特点，无论是激发学生的学习兴趣、提高师生的互动程度，还是增强学生的实践能力等，都需要对教学过程进行认真的分析思考，从学生被动接受到教师启发引导、学生自主参与，从单纯的知识灌输、能力培养到兴趣激发的全过程，信息技术教学改革能够为学生信息综合素质的提升发挥强有力的推动作用。4.紧密联系生活实际巩固信息技术教学成果。初中信息技术教材中的许多内容和学生的生活联系密切，与他们的学习息息相关。教师在组织教学过程中可以结合实际需要开展生活化的尝试，以生活素材为抓手，推动教学工作的有效进行。例如要求学生选取自己喜爱的散文或是自己最得意的作文，进行WORD文字输入，然后按照指定格式设置字体、行间距、字间距，设置页面及在其中进行图案插入，形成自己最满意的文档。这样的要求体现了学生输入法的训练、word编排的训练，以及图文混排的训练等方面，使学生寓教于乐学得更轻松快乐，在充满兴趣的操作中达到巩固深化的效果。此外，在图像处理等方面，教师可以选取学生所熟悉的校园风景照或者个人生活照电子相片作为素材，运用学习中所掌握的旋转、明暗处理、艺术化处理等手法，制作出较精美的图片，还可以和电子贺卡等内容结合起来，提高学生的综合实践能力。此外，教师还可以运用多种形式的课外活动满足学生的学习需求。在课堂上培养兴趣爱好，在课后通过专题研究的方式予以满足，保护学生在信息技术学习中的积极性，使信息技术兴趣活动成为学生提高素养、培养兴趣、增强能力的有效抓手。一、分层教学的定义及理论依据分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。二、农村初中学生数学学习现状1、普遍基础差、底子薄。由于教育发展的不均衡，农村学校因为师资、条件等因素直接影响和导致学生的数学基础薄弱。据统计，小学毕业阶段性检测成绩不及格的大有人在，优秀人数极少。2、学习习惯不好。无论是课堂还是课外，无论是课前预习还是课后复习，习惯都很差。课堂不认真听讲、东张西望、搞与课堂无关的是，作业不认真甚至抄袭。3、家长辅导督促不到位。绝大多数学生父母外出打工，学生留守在家，家长对学生的辅导和督促根本无从谈起。完全靠老师督促和学生的自觉，很难保证学习任务的落实。4、学生厌学情绪严重。新的“读书无用论”影响，身边同龄人的蛊惑，导致现在农村初中生流失严重，还有很大部分学生也处在流失的边缘。再加上数学学科本身的特点，很多学生觉得难学也无味，日复一日，导致数学成绩很差。三、农村初中实行分层教学的现实意义1、能照顾到各个层次的学生。分层教学坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计不同层次的教案，采用不同的教学方法，因“层”而教，因此能使教学内容较好的适合每个学生的要求。根据“最近发展区”理论，分层教学可使每个学生得到最好的发展。对于优等生，可以充分发展自己的个性，可以最大限度地挖掘自身的内在潜能；对于学习困难生。可以从进行非智力因素方面的教育着手，激发学习热情，从他们的实际情况出发，为他们“量身定做”适合他们理解和接受水平的知识内容，从而使他们对本学科学习产生兴趣，达到逐步提高学习成绩的目的。2、可以使学科学习成绩评价更加合理化。不分层教学，所有学生一张试卷，成绩按由高到低排序，往往给学生造成很大心理压力。分层教学，各层次学生可采用不同的评价标准和评价工具，比如对低层次学生可采用过程性评价，使学生清晰地意识到自己的点滴进步，从而激发学习内驱力，以得到成功体验，使自己产生成就感，为进一步学习产生良好的情绪体验。3、可使教师的教学工作更出色，可提高课堂教学效率。由于分层教学可使学习水平相差不大的学生在一个层次中学习，他们的知识结构和理解能力以及各方面的学习条件基本是相同的，因此教师就可以根据这些条件准备教案。由于事先对学生的了解，老师可以尽量考虑给同一个层次内的学生准备学习内容，而不用再像分层前那样要考虑各个层次的学生，以致增加了注意力的分散程度，导致教学效率低下。4、可给学生一个奋斗的“阶梯”。由于分成不同的层次，学生会产生许多不同的想法。对于成绩好的学生来说，他们被分在一层，也就是原来班内的优等生都聚在一起，高手云集，而且这部分学生自尊心、争胜心特别强，都不甘示弱，因此学习更富有竞争力。四、农村初中数学课堂分层教学操作方案1、学生分层。要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。由于我们的教育对象是人，而不是像工厂中的产品的制造一样千篇一律。根据班级学生的成绩、自主学习能力、智力情况等因素，结合教材可将学生按2：5：3的比例对学生进行分层。可分为ABC三个层次：A组（跃进层），基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀；B组（发展层），是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生；C组（提高层），是基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难的学生。各层次内学生合理搭配，建立学习小组（每个学习小组由3～4位同学构成，并任命一名同学担任小组长）。中途根据学生的情况或请求可以随意调整一次。为保护学生的自尊心，在分组的过程中一定要避免使用差生这样的词语。2、备课分层。对学生进行分组后，教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。可结合班级中不同层次的学生实际情况，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法上都要分为三个层次。3、授课分层。进行分层教学中极为重要的一个环节便是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中，有点像复式教学。限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同组的学生在不同的课室上课。在课堂教学中，一方面强化目标意识，另一方面课堂既有面向全体学生的环节，主攻基本目标，又有兼顾优、后进生的环节，分解层次目标。即使是在共性指导阶段也要把握课堂提问的层次，让各类学生都学有所得。通常在讲授知识时提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究。4、作业分层。为了在教学里做到“上不封顶，下要保底”，学生作业要分层。作业的数量和难度设置应该考虑学生的心理承受能力和知识实际水平，科学的作业量=承受力×（1+10%）。在学生对知识学习缺乏兴趣的情况下，最大的作业量不应该超出学生承受力的百分之十，难度应该设定在不抄袭的前提下能够回答。才有可能培养继续学习的兴趣和信心。5、辅导分层。个别化辅导是课堂教学的延伸和补充，我们加强个别化辅导就是为了普遍提高后进生的全面素质，就是为了减轻教师和学生的学习负担。首先，制定辅导计划，个别辅导一般采用三定，即：定时、定人、定内容。定时每天集中答疑，处理学生的共性问题。定人，根据学生的个性差异，学习能力，安排有针对性的辅导。对成绩教好的同学答疑和点拨，以增强其针对性和有效性。后进生学习的依赖性较大，当学生遇到困难时，给予帮助，降低问题的切入点，梯度小一点，速度慢一点。当学生作正确后及时给予充分的肯定和鼓励，让其有成功喜悦，给其自信。定内容，主要督促检查、订正最近的练习卷、作业以及学习中的疑难和困惑。6、评价分层。评价对学生的学习积极性提高很重要。所以我们要重视发现学生的“闪光点”，并且及时的给予肯定及表扬。由于学生的习惯，智力，兴趣和性格等方面都有很大差别，因此对学生的评价要进行分层。对学生的评价分为：严格性评价，激励性评价和赏识性评价。比如。对于后进生我们要用赏识评价法，和家长沟通好，有些进步就要共同对孩子的进步加以肯定与鼓励。中等生则是要求激励评价。比如，可以加些评语“要是再努力些一定会更棒！”；“坚持下去，你一定会越来越优秀！”……对于优生，我们不但要激励，而且更要严格要求。总之，学生的个体差异，性格，习惯，智力的差异，是我们分层教学中要了解与掌握的。教授知识不但要讲究“因材施教”，而且也要讲究“量体裁衣”。我们要让每一个学生都有享受成功的喜悦，这样我们的教学就成功了。空气波压力循环治疗仪(新)..空气波压力循环治疗仪(新)..21LENGEST化之杰广州龙之杰科技有限公司●LGT-2200系列空气波压力循环治疗仪(IPC)方场部宣LENGEST22压力疗法:引言o压力疗法:常见用于治疗烧伤或外伤疤痕,利用弹力绷带抑制瘢痕增生疗效显著;压力疗法在美容、美体方面同样适用,目前市场上流行的很多美体塑20476身衣就是利用压力疗法。o随着应用技术的不断革新,压力,作为一种纯物理因子在医学上的应用也非常广泛;如:气压循环治疗法、血压计体外反博法等方法都是运用了气压技术来辅助临床医生诊断和治疗疾病压力疗法:引言23压力疗法:引言新技术革命的产物:空气波压力循环治疗仪(IPC功效促进肢体血液循环LGT-200系列空气波压力循环治疗仪2、预防下肢深静脉血栓(DVTLGT2200系列空气波压力循环治疗仪3、消除肢体水肿商品名:偏瘫综合治疗仪压力疗法:引言24空气波压力循环治疗仪治疗原理空气波压力循环技术采用程序控制的包裹躯体或肢体的充气气囊,根据设置的治疗模式环形按压,形成压力梯度,进行充气膨胀放气的过程,可将淤积的静脉血及淋巴液推回有效的血液循环,具有方向性、渐进性、累积的“挤出”作用。图解气囊截面图充气择放状态克气状恋挤出作用示意图放气膨胀挤压)空气波压力循环治疗仪治疗原理25临床一致推荐的产品GEST2200F(抗栓泵气波压力循环治疗仪LGT-220OFDVT抗栓泵LGT-2200H技术领先的产品生物波+空气波4腔双通道来源于我们对临床治疗和康复的刻理解固际首剑性设临床一致推荐的产品26220F(恍栓泵)空气波压力环治仪器特点1、3种专用DVT充气模式2、梯度压力模式,每腔压力可调3、实时压力监测系统,当实时压力超过设定压力时显示和报警提示功能4、特制充气气泵,噪声低,振动小5、