指向语文核心素养有效教学王崧舟课件

指向语文核心素养的有效教学杭州师范大学王松舟指向语文核心素养的有效教学11.依据诗意,作者感到被“啮咬”、“绞伤”的原因,最可能是花是无声的音乐/果实是最动人的书籍/当它们在春天演奏,秋天出版/我的日子被时计的齿轮/给无情地啮咬,绞伤/庭中便飞散着我的心的碎片/阶下就响起我的一片叹息(杨唤《花与果实》)(A)吾谋适不用,勿谓知音稀(B)岁月一何易,寒暑忽已革(C)花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁(D)不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收出自《台湾2019学年度学科能力测验语文考科试题》1.依据诗意,作者感到被“啮咬”、“绞伤”的原21.依据诗,作到被”啮咬”、“伤”的原八因,最可能是花是无声的音乐/果实是最动人的书籍/当它们在春天演奏,秋天出版/我的日子被时计的齿轮给无情地啮咬,绞伤/庭中便飞散着我的心的碎片/阶下就响起我的一片叹息(杨唤《花与果实》)(A)吾谋适不用,勿谓知音稀(唐王维《送綦毋潜落第还乡》)B)岁月何易,寒暑忽已革(晋陆机《赴洛》)(C)花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁(宋李清照《一剪梅》》)(D)不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收(宋柳永《八声甘州》)出自《台湾2019学年度学科能力测验语文考科试题》1.依据诗,作到被”啮咬”、“伤”的原八32.阋读框线内文章后,回答问题。(一)(二)合计文长250-300字。()为何人可以透过书写而不朽?请依据甲段文字,阐释曹丕的看法。(二)就“书写对写作者个人的价值和意义”这个议题,你认为曹丕、高行健的观点是否相同?请依据甲、乙二段文字,说明你的看甲、盖文章,经国之大业,不朽之盛事。年寿有时而尽,荣乐止乎其身,二者必至之常期,未若文章之无穷。是以古之作者,寄身于翰墨,见意于篇籍,不假良史之辞,不托飞驰之势,而声名自传于后。(曹丕《典论论文》乙、回顾我的写作经历,可以说,文学就其根本乃是人对自身价确认,书写其时便已得到肯定。文学首先诞生于作者自我满足的有无社会效应则是作品完成之后的事,再说,这效应如何也不取决于作者的意愿。(高行健《文学的理由》)出自《台湾2019学年度学科能力测验语文考科试题》2.阋读框线内文章后,回答问题。(一)(二)43.在传统价值中,总是鼓励人们贡献所能,分享所有。但两人间的爱情承诺不容第三者分享,一向符合世道舆情;有些商家只让会员独享优惠,也有合理目的。此外,有些生活中的趣味本来就不需要,甚至无法与别人分享,例如:一杯啜饮咖啡的时光、一竿临溪垂钓的等待、一路挥汘慢跑的苦练…….都可能如王维所说:“兴来每独往,胜事空自知请以“独享”为题,写一篇文章,谈论关于“独享”的经验、体会或反思,论说、记叙、抒情皆可,文长不限。出自《台湾2019学年度学科能力测验语文考科试题》3.在传统价值中,总是鼓励人们贡献所能,分享所有。5指向语文核心素养有效教学王崧舟课件6指向语文核心素养有效教学王崧舟课件7指向语文核心素养有效教学王崧舟课件8指向语文核心素养有效教学王崧舟课件9指向语文核心素养有效教学王崧舟课件10指向语文核心素养有效教学王崧舟课件11指向语文核心素养有效教学王崧舟课件12指向语文核心素养有效教学王崧舟课件13指向语文核心素养有效教学王崧舟课件14指向语文核心素养有效教学王崧舟课件15指向语文核心素养有效教学王崧舟课件16指向语文核心素养有效教学王崧舟课件17指向语文核心素养有效教学王崧舟课件18指向语文核心素养有效教学王崧舟课件19指向语文核心素养有效教学王崧舟课件20指向语文核心素养有效教学王崧舟课件21指向语文核心素养有效教学王崧舟课件22指向语文核心素养有效教学王崧舟课件23指向语文核心素养有效教学王崧舟课件24指向语文核心素养有效教学王崧舟课件25指向语文核心素养有效教学王崧舟课件26指向语文核心素养有效教学王崧舟课件27指向语文核心素养有效教学王崧舟课件28指向语文核心素养有效教学王崧舟课件29指向语文核心素养有效教学王崧舟课件30指向语文核心素养有效教学王崧舟课件31指向语文核心素养有效教学王崧舟课件32指向语文核心素养有效教学王崧舟课件33指向语文核心素养有效教学王崧舟课件34指向语文核心素养有效教学王崧舟课件35指向语文核心素养有效教学王崧舟课件36指向语文核心素养有效教学王崧舟课件37指向语文核心素养有效教学王崧舟课件38指向语文核心素养有效教学王崧舟课件39指向语文核心素养有效教学王崧舟课件40指向语文核心素养有效教学王崧舟课件41指向语文核心素养有效教学王崧舟课件42指向语文核心素养有效教学王崧舟课件43指向语文核心素养有效教学王崧舟课件44指向语文核心素养有效教学王崧舟课件45指向语文核心素养的有效教学杭州师范大学王松舟指向语文核心素养的有效教学461.依据诗意,作者感到被“啮咬”、“绞伤”的原因,最可能是花是无声的音乐/果实是最动人的书籍/当它们在春天演奏,秋天出版/我的日子被时计的齿轮/给无情地啮咬,绞伤/庭中便飞散着我的心的碎片/阶下就响起我的一片叹息(杨唤《花与果实》)(A)吾谋适不用,勿谓知音稀(B)岁月一何易,寒暑忽已革(C)花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁(D)不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收出自《台湾2019学年度学科能力测验语文考科试题》1.依据诗意,作者感到被“啮咬”、“绞伤”的原471.依据诗,作到被”啮咬”、“伤”的原八因,最可能是花是无声的音乐/果实是最动人的书籍/当它们在春天演奏,秋天出版/我的日子被时计的齿轮给无情地啮咬,绞伤/庭中便飞散着我的心的碎片/阶下就响起我的一片叹息(杨唤《花与果实》)(A)吾谋适不用,勿谓知音稀(唐王维《送綦毋潜落第还乡》)B)岁月何易,寒暑忽已革(晋陆机《赴洛》)(C)花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁(宋李清照《一剪梅》》)(D)不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收(宋柳永《八声甘州》)出自《台湾2019学年度学科能力测验语文考科试题》1.依据诗,作到被”啮咬”、“伤”的原八482.阋读框线内文章后,回答问题。(一)(二)合计文长250-300字。()为何人可以透过书写而不朽?请依据甲段文字,阐释曹丕的看法。(二)就“书写对写作者个人的价值和意义”这个议题,你认为曹丕、高行健的观点是否相同?请依据甲、乙二段文字,说明你的看甲、盖文章,经国之大业,不朽之盛事。年寿有时而尽,荣乐止乎其身,二者必至之常期,未若文章之无穷。是以古之作者,寄身于翰墨,见意于篇籍,不假良史之辞,不托飞驰之势,而声名自传于后。(曹丕《典论论文》乙、回顾我的写作经历,可以说,文学就其根本乃是人对自身价确认,书写其时便已得到肯定。文学首先诞生于作者自我满足的有无社会效应则是作品完成之后的事,再说,这效应如何也不取决于作者的意愿。(高行健《文学的理由》)出自《台湾2019学年度学科能力测验语文考科试题》2.阋读框线内文章后,回答问题。(一)(二)493.在传统价值中,总是鼓励人们贡献所能,分享所有。但两人间的爱情承诺不容第三者分享,一向符合世道舆情;有些商家只让会员独享优惠,也有合理目的。此外,有些生活中的趣味本来就不需要,甚至无法与别人分享,例如:一杯啜饮咖啡的时光、一竿临溪垂钓的等待、一路挥汘慢跑的苦练…….都可能如王维所说:“兴来每独往,胜事空自知请以“独享”为题,写一篇文章,谈论关于“独享”的经验、体会或反思,论说、记叙、抒情皆可,文长不限。出自《台湾2019学年度学科能力测验语文考科试题》3.在传统价值中,总是鼓励人们贡献所能,分享所有。50指向语文核心素养有效教学王崧舟课件51指向语文核心素养有效教学王崧舟课件52指向语文核心素养有效教学王崧舟课件53指向语文核心素养有效教学王崧舟课件54指向语文核心素养有效教学王崧舟课件55指向语文核心素养有效教学王崧舟课件56指向语文核心素养有效教学王崧舟课件57指向语文核心素养有效教学王崧舟课件58指向语文核心素养有效教学王崧舟课件59指向语文核心素养有效教学王崧舟课件60指向语文核心素养有效教学王崧舟课件61指向语文核心素养有效教学王崧舟课件62指向语文核心素养有效教学王崧舟课件63指向语文核心素养有效教学王崧舟课件64指向语文核心素养有效教学王崧舟课件65指向语文核心素养有效教学王崧舟课件66指向语文核心素养有效教学王崧舟课件67指向语文核心素养有效教学王崧舟课件68指向语文核心素养有效教学王崧舟课件69指向语文核心素养有效教学王崧舟课件70指向语文核心素养有效教学王崧舟课件71指向语文核心素养有效教学王崧舟课件72指向语文核心素养有效教学王崧舟课件73指向语文核心素养有效教学王崧舟课件74指向语文核心素养有效教学王崧舟课件75指向语文核心素养有效教学王崧舟课件76指向语文核心素养有效教学王崧舟课件77指向语文核心素养有效教学王崧舟课件78指向语文核心素养有效教学王崧舟课件79指向语文核心素养有效教学王崧舟课件80指向语