统计过程控制原理及抽样检验初步课件

统计过程控制原理及抽样检验初步（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。统计过程控制原理及抽样检验初步（精选）统计过程控制原理及抽样检验初步（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。sPc系列培训教材之二统计过程控制原理及抽样检验初步APCD教材准备:(WSQE黄兴全)内容检查:(WSQE张韶轩)教材批准:(ED梁振球)第一部分统计过程控制原理信息技术与语文课程整合的内涵就是在先进的教育思想和理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,情感激励工具与丰富的教学环境创设工具,并将这些工具全面地应用到语文教学过程中;使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合。在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向、筛选信息、判断信息,这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。基于以上思考,我试图以建构主义理论为指导,以多媒体网络技术为基础,建设网络化教材,创建包括开放性的学习资源库、具有良好的协作交流功能的学习环境,在信息技术与语文课程整合方面尝试进行一些实践探索。一、实践探索1.建设网站2.课上探索我和学生在多媒体教室完成了《背影》这篇课文的学习,我给学生作适当讲解后,让学生带着问题在网站中查阅有关资料,自己分析问题,解决问题,学生们也可互相探讨。然后学生们再根据教师提供的几个思考题根据自己对本节课的理解,结合有关资料在论坛上发表自己的观点。这可以说是一次大胆的尝试,经过了艰苦的准备过程,但也是一个愉悦的过程,学生的表现甚至让我感到吃惊。在完成这篇课文的学习后学生在论坛内的贴子总数便达到300篇,所有学生均参加了讨论,最多的同学发表了10多篇文章。学生兴趣的高昂、思维的活跃、思维的深度都让我感到意外。这次教学探索,也引发了我的许多思考。二、课后反思通过网络教学活动,我发现构建网站,使学生自主学习有以下几个突出的优点:1.激发学习动机这样一种学习方式刺激了学生的表现欲望,提高了学生学习的兴趣,而且这样的学习环境可以使每个学生得到及时的反馈,网站内用户等级的功能也起到了很大的激励作用。学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机,而不是外在的教师、家长等各方面的压力。有人说,在网络上最重要的是抓住别人的眼球,那么在网络学习环境中,尤其是在一个有着长期固定的学习团体的网络学习环境中,只有提出更好的问题、更深刻的思想、更有新意的观点或者提供更新的材料,才能有效的吸引别人的眼球,而学习的深入所带来的收获更能带来一种创造性的满足感,从而进一步强化学习动机,使学习成为真正的学习。因此,网络学习环境在激发学生内在的学习动机,进而促进学生主动的学习有着重要的意义。2.促进思维活动学生在交流中迸发了思维的火花,这种实时的交流方式使每个人都处在一种交流的过程中,使学生的思维始终处于活跃的状态。还有很重要的一点我认为是给了学生充分的思考时间,进行真正的思考。在这样的学习环境中,学生可以根据自己的情况决定自己的学习进程,这也给了他充分思考问题的时间。我们在课堂上有很多时候为了完成教学进度过于急迫的想把答案塞给学生,学生缺少充分的时间去作深入的思考,尤其是难以真正照顾到所有学生的学习进度。有时表面上课堂活跃,有问有答,但学生那种快速的反应只是表层思维的活跃,思考缺乏深度,长久以往,学生将失去真正的思考能力。3.充分协作交流在整个教学过程学生都处在协作交流的环境中,学生在讨论中互相提供信息,交流思想,共同完成学习过程。交流是人类的一种心理需要,对语文学习来说交流则更为重要,可以说,交流是语言学习的催化剂。在传统的课堂中却很难做到,师生交流可能有一些机会,但生生交流却难以充分的进行,在网络教学方式下,这种交流则可以充分地进行,或者说,交流就是这种学习方式的基本内容。4.丰富容量、提高效率教材容量的增大增加了学生的读写量,使学生有足够的言语活动和感性的积累,这是语文学习的关键。同时也在语文学习中加入了信息选择和处理的内容,有效地提高学生的信息素养,能使学生更有效地适应未来的信息社会。5.加强与生活的联系在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间,要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的,用语言表达和交流是人类的基本生活需要。在网络教学环境下,学生必须通过语言来表达、交流自己的思想,在语言运用中去学习语文,这是信息技术与语文课程整合最重要的意义。三、结语信息技术的发展将给语文教育带来新的发展契机,现在对教师来说,最重要的就是去做。但这里不再有教参,正如当前流行的一句话――把创造还给教师,它需要你、我去创造。一、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。教育学家赫尔巴特说：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。”的确，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过加工教材，采取灵活多样的教学方法，精心组织好每一节课，学生才会乐学。多数学生认为，数学是抽象的，但抽象并不等于枯燥无味。在课堂教学中，只有在教师的引导下，让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生才能自然清晰地接受新知识，达到课堂教学的最佳效果。二、坚持“双基”教学，注意适当拓展基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，培养独立思考问题的能力、分析解决问题的能力。三、教师要与时俱进新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而要教给他们思维的方法，开发他们大脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，教师就要不断充实自己。一是教师要不断更新教学形式。新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。二是教师要不断更新教学语言、素材。三是教师要不断更新教学手段、掌握数学技术。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成的。有许多图片、图像需要利用多媒体进行展示，许多知识的发生发展过程需要用电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它们往往是教学的重点和难点。借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从而不需要教师多言语学生就可以自己感悟数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。从某种角度讲，数学上的每一次重大的发展和突破都是技术（当然包括科学）有大的发展与进步的前奏，而事实是数学的发展往往超前于重大技术的发现。四、重视信息及时反馈在平时的教学中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是及时发现问题，及时解决学生作业中存在的问题，认真落实订正，将反馈与矫正落到实处，做到当天的问题当天了解、当天解决，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外，我们还应注意反馈信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不真实，我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面。1、注意反馈矫正的及时性。在课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们把提问、解答、讲评、改错紧密地结合为一体，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正，作业及时批改，当天问题当天解决，及时做好信息反馈。做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，准备专门的纠错本，便于学生记住易错的题型。针对性地进行跟踪训练及检查，同时不要把讲评和改错拖得太长，最好当堂问题当堂解决，及时反馈在当日为好。2、注意反馈矫正的准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和需求，积极热情地帮助他们答疑解难，使他们体会到老师的关心，尝到因积极与老师配合、真实地提供信息而学习进步的甜头，从而主动与老师配合，及时矫正作业及考试中的问题。五、关注后进生对于后进生，给他们制定的目标不要太高，让他们“跳一跳，够得着”。这样他们才会尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们感受到爱。要想他们成功就要在课后多花时间帮助他们。多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点地进步。除此之外，教师在上课的时候说话要和声细语，营造轻松和谐的学习氛围，讲课时不管多生气，多着急，都要忍住，要耐心讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。六、开展竞赛活动竞赛可以使参赛者加足马力，铆着劲儿去争、去夺，加快速度、提高效率。争强好胜是青少年的天性，我在教学中经常开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让后进生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于后进生的转化一定要巧妙灵活。争强好胜本来是青少年的天性，后进生也“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便会自动退出竞赛，这就达不到激励其意志的目的了。要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。统计过程控制原理及抽样检验初步（精选）41、俯仰终宇宙，不乐1sPc系列培训教材之二统计过程控制原理及抽样检验初步APCD教材准备:(WSQE黄兴全)内容检查:(WSQE张韶轩)教材批准:(ED梁振球)sPc系列培训教材之二2第一部分统计过程控制原理第一部分3统计过程控制原理及抽样检验初步课件4统计过程控制原理及抽样检验初步课件5控制图(controlchart)是对过程质量加以测定、记录并进行控制管理的一种用统计方法设计的图。样本统计量数值UCLCLLCL时间或样本号控制图(controlchart)是对过程质量加以测定、62.控制图原理●图上有中心线(CL,centralline)、上控制界限(UCL,uppercontrollimit和下控制界限(LCL,lowercontrollimit),并有按时间顺序抽取的样本统计量数值的描点序列UCL、CL与LCL统称为控制线(controllines)若控制图中的描点落在UCL与LCL之外或描点在UCL与LCL之间的排列不随机,则表示出现了异2.控制图原理7统计过程控制原理及抽样检验初步课件8统计过程控制原理及抽样检验初步课件9质量的统计观点质量具有变异性质量的统计观点质量变异具有统计规律性质量的统计观点10确定性现象→确定性规律随机现象→统计规律确定性现象→确定性规律11统计过程控制原理及抽样检验初步课件12统计过程控制原理及抽样检验初步课件13统计过程控制原理及抽样检验初步课件14统计过程控制原理及抽样检验初步课件15统计过程控制原理及抽样检验初步课件16统计过程控制原理及抽样检验初步课件17统计过程控制原理及抽样检验初步课件18统计过程控制原理及抽样检验初步课件19统计过程控制原理及抽样检验初步课件20统计过程控制原理及抽样检验初步课件21统计过程控制原理及抽样检验初步课件22统计过程控制原理及抽样检验初步课件23统计过程控制原理及抽样检验初步课件24统计过程控制原理及抽样检验初步课件25统计过程控制原理及抽样检验初步课件26统计过程控制原理及抽样检验初步课件27统计过程控制原理及抽样检验初步课件28统计过程控制原理及抽样检验初步课件29统计过程控制原理及抽样检验初步课件30统计过程控制原理及抽样检验初步课件31统计过程控制原理及抽样检验初步课件32统计过程控制原理及抽样检验初步课件33统计过程控制原理及抽样检验初步课件34统计过程控制原理及抽样检验初步课件35统计过程控制原理及抽样检验初步课件36统计过程控制原理及抽样检验初步课件37统计过程控制原理及抽样检验初步课件38统计过程控制原理及抽样检验初步课件39统计过程控制原理及抽样检验初步课件40统计过程控制原理及抽样检验初步课件41统计过程控制原理及抽样检验初步课件42统计过程控制原理及抽样检验初步课件43统计过程控制原理及抽样检验初步课件44统计过程控制原理及抽样检验初步课件45统计过程控制原理及抽样检验初步课件46统计过程控制原理及抽样检验初步课件47统计过程控制原理及抽样检验初步课件48统计过程控制原理及抽样检验初步课件49统计过程控制原理及抽样检验初步课件50统计过程控制原理及抽样检验初步课件51统计过程控制原理及抽样检验初步课件52统计过程控制原理及抽样检验初步课件53统计过程控制原理及抽样检验初步课件54统计过程控制原理及抽样检验初步课件55统计过程控制原理及抽样检验初步课件56统计过程控制原理及抽样检验初步课件57统计过程控制原理及抽样检验初步课件58统计过程控制原理及抽样检验初步课件59统计过程控制原理及抽样检验初步课件60统计过程控制原理及抽样检验初步课件61统计过程控制原理及抽样检验初步课件62统计过程控制原理及抽样检验初步课件63统计过程控制原理及抽样检验初步课件64统计过程控制原理及抽样检验初步课件65统计过程控制原理及抽样检验初步课件66统计过程控制原理及抽样检验初步课件67统计过程控制原理及抽样检验初步课件68统计过程控制原理及抽样检验初步课件69统计过程控制原理及抽样检验初步课件70统计过程控制原理及抽样检验初步课件71统计过程控制原理及抽样检验初步课件72统计过程控制原理及抽样检验初步课件73统计过程控制原理及抽样检验初步课件74统计过程控制原理及抽样检验初步课件75统计过程控制原理及抽样检验初步课件76统计过程控制原理及抽样检验初步课件77统计过程控制原理及抽样检验初步课件78统计过程控制原理及抽样检验初步课件79统计过程控制原理及抽样检验初步课件80统计过程控制原理及抽样检验初步课件81统计过程控制原理及抽样检验初步课件82统计过程控制原理及抽样检验初步课件83统计过程控制原理及抽样检验初步课件84统计过程控制原理及抽样检验初步课件85统计过程控制原理及抽样检验初步课件86统计过程控制原理及抽样检验初步课件87统计过程控制原理及抽样检验初步课件88统计过程控制原理及抽样检验初步课件89统计过程控制原理及抽样检验初步课件90统计过程控制原理及抽样检验初步课件91统计过程控制原理及抽样检验初步课件92统计过程控制原理及抽样检验初步课件93统计过程控制原理及抽样检验初步课件94统计过程控制原理及抽样检验初步课件95统计过程控制原理及抽样检验初步课件96统计过程控制原理及抽样检验初步课件97统计过程控制原理及抽样检验初步课件98统计过程控制原理及抽样检验初步课件99统计过程控制原理及抽样检验初步课件100统计过程控制原理及抽样检验初步课件101统计过程控制原理及抽样检验初步课件102统计过程控制原理及抽样检验初步课件103统计过程控制原理及抽样检验初步课件104统计过程控制原理及抽样检验初步课件105统计过程控制原理及抽样检验初步课件106统计过程控制原理及抽样检验初步课件107统计过程控制原理及抽样检验初步课件108统计过程控制原理及抽样检验初步课件109统计过程控制原理及抽样检验初步课件110统计过程控制原理及抽样检验初步课件111统计过程控制原理及抽样检验初步课件112统计过程控制原理及抽样检验初步课件113统计过程控制原理及抽样检验初步课件114统计过程控制原理及抽样检验初步课件115统计过程控制原理及抽样检验初步课件116统计过程控制原理及抽样检验初步课件117统计过程控制原理及抽样检验初步课件118统计过程控制原理及抽样检验初步课件119统计过程控制原理及抽样检验初步课件120统计过程控制原理及抽样检验初步课件121统计过程控制原理及抽样检验初步课件122统计过程控制原理及抽样检验初步课件123统计过程控制原理及抽样检验初步课件124统计过程控制原理及抽样检验初步课件125统计过程控制原理及抽样检验初步课件126统计过程控制原理及抽样检验初步课件127统计过程控制原理及抽样检验初步课件128统计过程控制原理及抽样检验初步课件129统计过程控制原理及抽样检验初步课件130统计过程控制原理及抽样检验初步课件131统计过程控制原理及抽样检验初步课件132统计过程控制原理及抽样检验初步课件133统计过程控制原理及抽样检验初步课件134统计过程控制原理及抽样检验初步课件135统计过程控制原理及抽样检验初步课件136统计过程控制原理及抽样检验初步课件137统计过程控制原理及抽样检验初步课件138统计过程控制原理及抽样检验初步课件139统计过程控制原理及抽样检验初步课件140统计过程控制原理及抽样检验初步课件141统计过程控制原理及抽样检验初步课件142统计过程控制原理及抽样检验初步课件143统计过程控制原理及抽样检验初步课件144谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻145统计过程控制原理及抽样检验初步（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。统计过程控制原理及抽样检验初步（精选）统计过程控制原理及抽样检验初步（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。sPc系列培训教材之二统计过程控制原理及抽样检验初步APCD教材准备:(WSQE黄兴全)内容检查:(WSQE张韶轩)教材批准:(ED梁振球)第一部分统计过程控制原理信息技术与语文课程整合的内涵就是在先进的教育思想和理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,情感激励工具与丰富的教学环境创设工具,并将这些工具全面地应用到语文教学过程中;使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合。在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向、筛选信息、判断信息,这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。基于以上思考,我试图以建构主义理论为指导,以多媒体网络技术为基础,建设网络化教材,创建包括开放性的学习资源库、具有良好的协作交流功能的学习环境,在信息技术与语文课程整合方面尝试进行一些实践探索。一、实践探索1.建设网站2.课上探索我和学生在多媒体教室完成了《背影》这篇课文的学习,我给学生作适当讲解后,让学生带着问题在网站中查阅有关资料,自己分析问题,解决问题,学生们也可互相探讨。然后学生们再根据教师提供的几个思考题根据自己对本节课的理解,结合有关资料在论坛上发表自己的观点。这可以说是一次大胆的尝试,经过了艰苦的准备过程,但也是一个愉悦的过程,学生的表现甚至让我感到吃惊。在完成这篇课文的学习后学生在论坛内的贴子总数便达到300篇,所有学生均参加了讨论,最多的同学发表了10多篇文章。学生兴趣的高昂、思维的活跃、思维的深度都让我感到意外。这次教学探索,也引发了我的许多思考。二、课后反思通过网络教学活动,我发现构建网站,使学生自主学习有以下几个突出的优点:1.激发学习动机这样一种学习方式刺激了学生的表现欲望,提高了学生学习的兴趣,而且这样的学习环境可以使每个学生得到及时的反馈,网站内用户等级的功能也起到了很大的激励作用。学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机,而不是外在的教师、家长等各方面的压力。有人说,在网络上最重要的是抓住别人的眼球,那么在网络学习环境中,尤其是在一个有着长期固定的学习团体的网络学习环境中,只有提出更好的问题、更深刻的思想、更有新意的观点或者提供更新的材料,才能有效的吸引别人的眼球,而学习的深入所带来的收获更能带来一种创造性的满足感,从而进一步强化学习动机,使学习成为真正的学习。因此,网络学习环境在激发学生内在的学习动机,进而促进学生主动的学习有着重要的意义。2.促进思维活动学生在交流中迸发了思维的火花,这种实时的交流方式使每个人都处在一种交流的过程中,使学生的思维始终处于活跃的状态。还有很重要的一点我认为是给了学生充分的思考时间,进行真正的思考。在这样的学习环境中,学生可以根据自己的情况决定自己的学习进程,这也给了他充分思考问题的时间。我们在课堂上有很多时候为了完成教学进度过于急迫的想把答案塞给学生,学生缺少充分的时间去作深入的思考,尤其是难以真正照顾到所有学生的学习进度。有时表面上课堂活跃,有问有答,但学生那种快速的反应只是表层思维的活跃,思考缺乏深度,长久以往,学生将失去真正的思考能力。3.充分协作交流在整个教学过程学生都处在协作交流的环境中,学生在讨论中互相提供信息,交流思想,共同完成学习过程。交流是人类的一种心理需要,对语文学习来说交流则更为重要,可以说,交流是语言学习的催化剂。在传统的课堂中却很难做到,师生交流可能有一些机会,但生生交流却难以充分的进行,在网络教学方式下,这种交流则可以充分地进行,或者说,交流就是这种学习方式的基本内容。4.丰富容量、提高效率教材容量的增大增加了学生的读写量,使学生有足够的言语活动和感性的积累,这是语文学习的关键。同时也在语文学习中加入了信息选择和处理的内容,有效地提高学生的信息素养,能使学生更有效地适应未来的信息社会。5.加强与生活的联系在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间,要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的,用语言表达和交流是人类的基本生活需要。在网络教学环境下,学生必须通过语言来表达、交流自己的思想,在语言运用中去学习语文,这是信息技术与语文课程整合最重要的意义。三、结语信息技术的发展将给语文教育带来新的发展契机,现在对教师来说,最重要的就是去做。但这里不再有教参,正如当前流行的一句话――把创造还给教师,它需要你、我去创造。一、优化教学内容，精心设计教学方法，组织课堂教学教师在上课前应认真地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。教育学家赫尔巴特说：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。”的确，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过加工教材，采取灵活多样的教学方法，精心组织好每一节课，学生才会乐学。多数学生认为，数学是抽象的，但抽象并不等于枯燥无味。在课堂教学中，只有在教师的引导下，让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生才能自然清晰地接受新知识，达到课堂教学的最佳效果。二、坚持“双基”教学，注意适当拓展基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，培养独立思考问题的能力、分析解决问题的能力。三、教师要与时俱进新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而要教给他们思维的方法，开发他们大脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，教师就要不断充实自己。一是教师要不断更新教学形式。新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。二是教师要不断更新教学语言、素材。三是教师要不断更新教学手段、掌握数学技术。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成的。有许多图片、图像需要利用多媒体进行展示，许多知识的发生发展过程需要用电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它们往往是教学的重点和难点。借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从而不需要教师多言语学生就可以自己感悟数学知识。教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。从某种角度讲，数学上的每一次重大的发展和突破都是技术（当然包括科学）有大的发展与进步的前奏，而事实是数学的发展往往超前于重大技术的发现。四、重视信息及时反馈在平时的教学中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是及时发现问题，及时解决学生作业中存在的问题，认真落实订正，将反馈与矫正落到实处，做到当天的问题当天了解、当天解决，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外，我们还应注意反馈信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不真实，我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面。1、注意反馈矫正的及时性。在课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们把提问、解答、讲评、改错紧密地结合为一体，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正，作业及时批改，当天问题当天解决，及时做好信息反馈。做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，准备专门的纠错本，便于学生记住易错的题型。针对性地进行跟踪训练及检查，同时不要把讲评和改错拖得太长，最好当堂问题当堂解决，及时反馈在当日为好。2、注意反馈矫正的准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和需求，积极热情地帮助他们答疑解难，使他们体会到老师的关心，尝到因积极与老师配合、真实地提供信息而学习进步的甜头，从而主动与老师配合，及时矫正作业及考试中的问题。五、关注后进生对于后进生，给他们制定的目标不要太高，让他们“跳一跳，够得着”。这样他们才会尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们感受到爱。要想他们成功就要在课后多花时间帮助他们。多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点地进步。除此之外，教师在上课的时候说话要和声细语，营造轻松和谐的学习氛围，讲课时不管多生气，多着急，都要忍住，要耐心讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。六、开展竞赛活动竞赛可以使参赛者加足马力，铆着劲儿去争、去夺，加快速度、提高效率。争强好胜是青少年的天性，我在教学中经常开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让后进生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于后进生的转化一定要巧妙灵活。争强好胜本来是青少年的天性，后进生也“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便会自动退出竞赛，这就达不到激励其意志的目的了。要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。统计过程控制原理及抽样检验初步（精选）41、俯仰终宇宙，不乐146sPc系列培训教材之二统计过程控制原理及抽样检验初步APCD教材准备:(WSQE黄兴全)内容检查:(WSQE张韶轩)教材批准:(ED梁振球)sPc系列培训教材之二147第一部分统计过程控制原理第一部分148统计过程控制原理及抽样检验初步课件149统计过程控制原理及抽样检验初步课件150控制图(controlchart)是对过程质量加以测定、记录并进行控制管理的一种用统计方法设计的图。样本统计量数值UCLCLLCL时间或样本号控制图(controlchart)是对过程质量加以测定、1512.控制图原理●图上有中心线(CL,centralline)、上控制界限(UCL,uppercontrollimit和下控制界限(LCL,lowercontrollimit),并有按时间顺序抽取的样本统计量数值的描点序列UCL、CL与LCL统称为控制线(controllines)若控制图中的描点落在UCL与LCL之外或描点在UCL与LCL之间的排列不随机,则表示出现了异2.控制图原理152统计过程控制原理及抽样检验初步课件153统计过程控制原理及抽样检验初步课件154质量的统计观点质量具有变异性质量的统计观点质量变异具有统计规律性质量的统计观点155确定性现象→确定性规律随机现象→统计规律确定性现象→确定性规律156统计过程控制原理及抽样检验初步课件157统计过程控制原理及抽样检验初步课件158统计过程控制原理及抽样检验初步课件159统计过程控制原理及抽样检验初步课件160统计过程控制原理及抽样检验初步课件161统计过程控制原理及抽样检验初步课件162统计过程控制原理及抽样检验初步课件163统计过程控制原理及抽样检验初步课件164统计过程控制原理及抽样检验初步课件165统计过程控制原理及抽样检验初步课件166统计过程控制原理及抽样检验初步课件167统计过程控制原理及抽样检验初步课件168统计过程控制原理及抽样检验初步课件169统计过程控制原理及抽样检验初步课件170统计过程控制原理及抽样检验初步课件171统计过程控制原理及抽样检验初步课件172统计过程控制原理及抽样检验初步课件173统计过程控制原理及抽样检验初步课件174统计过程控制原理及抽样检验初步课件175统计过程控制原理及抽样检验初步课件176统计过程控制原理及抽样检验初步课件177统计过程控制原理及抽样检验初步课件178统计过程控制原理及抽样检验初步课件179统计过程控制原理及抽样检验初步课件180统计过程控制原理及抽样检验初步课件181统计过程控制原理及抽样检验初步课件182统计过程控制原理及抽样检验初步课件183统计过程控制原理及抽样检验初步课件184统计过程控制原理及抽样检验初步课件185统计过程控制原理及抽样检验初步课件186统计过程控制原理及抽样检验初步课件187统计过程控制原理及抽样检验初步课件188统计过程控制原理及抽样检验初步课件189统计过程控制原理及抽样检验初步课件190统计过程控制原理及抽样检验初步课件191统计过程控制原理及抽样检验初步课件192统计过程控制原理及抽样检验初步课件193统计过程控制原理及抽样检验初步课件194统计过程控制原理及抽样检验初步课件195统计过程控制原理及抽样检验初步课件196统计过程控制原理及抽样检验初步课件197统计过程控制原理及抽样检验初步课件198统计过程控制原理及抽样检验初步课件199统计过程控制原理及抽样检验初步课件200统计过程控制原理及抽样检验初步课件201统计过程控制原理及抽样检验初步课件202统计过程控制原理及抽样检验初步课件203统计过程控制原理及抽样检验初步课件204统计过程控制原理及抽样检验初步课件205统计过程控制原理及抽样检验初步课件206统计过程控制原理及抽样检验初步课件207统计过程控制原理及抽样检验初步课件208统计过程控制原理及抽样检验初步课件209统计过程控制原理及抽样检验初步课件210统计过程控制原理及抽样检验初步课件211统计过程控制原理及抽样检验初步课件212统计过程控制原理及抽样检验初步课件213统计过程控制原理及抽样检验初步课件214统计过程控制原理及抽样检验初步课件215统计过程控制原理及抽样检验初步课件216统计过程控制原理及抽样检验初步课件217统计过程控制原理及抽样检验初步课件218统计过程控制原理及抽样检验初步课件219统计过程控制原理及抽样检验初步课件220统计过程控制原理及抽样检验初步课件221统计过程控制原理及抽样检验初步课件222统计过程控制原理及抽样检验初步课件223统计过程控制原理及抽样检验初步课件224统计过程控制原理及抽样检验初步课件225统计过程控制原理及抽样检验初步课件226统计过程控制原理及抽样检验初步课件227统计过程控制原理及抽样检验初步课件228