广告学概论课件-广告学课件-2广告史

第三章告发展简史广告学概论课件广告学课件2广告史第三章告发展简史口广告的起源与氵日中国广告发展简况口外国广告发展简史第一节广告的起源与演进内容提要口原始广告时期三口以英国为中心的诉代广告时期三口近代广告向现代广告讨渡期三口现代广告时期随着信息技术的广泛深入，《计算机应用基础》已经成为中等职业学校各类非计算机专业学生必修的文化基础课程之一。该学科的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，熟练使用计算机的基本硬件和常用软件，逐步使学生具备较强的操作能力和创新意识。当前，计算机的应用领域已渗透到社会的各行各业，已经改变或正在改变着传统的生产、生活、工作和学习方式，而且已经成为科技领域不可缺少的得力助手，推动着社会的快速发展。为此，在学校设备设施保证的前提之下，教师如何搞好《计算机应用基础》课程的教学，是一项非常重要的课题。下面结合本人的点滴经验，谈谈自己的看法。一、结合科技发展，引入学习计算机课程的重要性科技突飞猛进，新的发明与发现层出不穷。人们发现，这些伟大的成就，都直接或间接与计算机有关。计算机已经成为一种现代文化，这种文化使人类在迈向新世纪时欣欣向荣，充满生机。人们越来越感觉到：计算机跟语言一样，是人类社会每时每刻都不可缺少的；现代计算已经成为与理论研究和试验研究并驾齐驱的第三种重要的科学研究方法；电脑真正成了“人类通用智力工具”；计算机文化已如灿烂朝阳，照亮着人类社会前进的道路。二、创设课堂情景，激发学生的学习兴趣1、以物激趣对一些较复杂、抽象的内容，运用多媒体教学手段或教具实物进行教学，效果更好。比如：在介绍存储器时，我就准备了内存条、硬盘、光盘、优盘、移动硬盘、存储卡，使学生能一眼看出这几种存储器有哪些外观区别，然后再从存储介质、组成材料、容量、存取速度等各方面进行讲述。又如：什么是主板，什么是CUP等等，均分别用实物展示进行教学，使学生从迷茫中清醒过来，效果明显。2、以人激趣对于计算机的硬件组成用以上方法讲解，收到了很好的效果。但是在理论教学部分还有许多抽象的概念及术语，往往令学生望文生义。在讲解这些概念和术语时，采用举例的方式，把概念和术语与丰富多彩的日常生活联系起来进行讲解。比如：在讲述计算机硬件与计算机软件时，我把计算机硬件比做人的“躯体”，把计算机软件比做人的“灵魂”。既有正常躯体又有正常灵魂的人才称其为正常的人，只有躯体而没有灵魂的是尸体或植物人，只有灵魂而没有躯体的是“鬼”。因此，一台完整的计算机必须包括计算机硬件和计算机软件，两者缺一不可。实践证明采用这种形象生动的教学方法，教学效果比较明显，学生对所讲的概念和术语印象比较深刻，而且能很好地掌握。3、以疑激趣三、讲练结合，人机交互，提高教学效果计算机应用基础课是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效的多。所以，每节课，我在对知识进行必要的讲解、演示后，立即结合本节课的重点、难点布置一些练习，让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。而且在练习的过程中不同的学生，对问题的掌握程度不同，会遇到各种各样的问题，所以每次在学生做练习的时候，我都是随机辅导。最后，把学生掌握比较薄弱的环节总结出来，再次演示、讲解，这样，每节课遇到的疑难问题，都能随时解决，学生在练习的过程中，还可以自由的讨论，发挥他们的想象力，这也提高了学生分析问题和解决问题的能力。四、分层教学，让每一位学生得到实惠职业学校的办学目标就是让每一位学生学有所长，成人成才。为了实现这一目标，我根据学生的基础、爱好和特长进行分层教学，实行因材施教。采取一系列措施进行动态分组，开展小组辅导，小组互学等。尽量满足学生的自身条件和个性发展，让每一个学生都得到实惠。五、充分发挥学生的主体作用，启发学生的创造思维教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是设计“教”的同时，又考虑学生的“学”。比如，笔者在讲授了Excel2003的部分函数、格式设置和表达式后，布置上机作业：自己上机设计一张“演讲比赛登记表”，内容自定，要求自动计算出各位选手的总分、名次，版面设计不拘一格，格式设置和色彩搭配要美观大方。结果，大多数学生都按要求完成作业，并且很多同学做出来的效果很好，甚至有的是老师构想不出的创意，充分挖掘了学生的艺术潜力和创新能力。通过几年计算机应用基础课的教学，使笔者深深地体会到：要上好计算机应用基础课，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段有效的教学方法，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，将学生的被动学习引导为主动学习，这样才能真正完成教学目标，达到教学目的，让学生学有所成，学有所用。一、农村小学英语教学现状（一）教学设施相对落后2007年国家免除了中、小学生的学杂费，政府拨款成为了农村小学办学经费的主要来源，这些经费基本用于日常开支，经费紧张使英语教学设备、设施、图书、教具等不能全面到位从而严重阻碍了农村小学英语教学的发展。教师在课堂上的主要教学设备就是录音机，学生反复跟读，死记硬背。教学设施的落后严重影响了教师和学生的教学态度和激情。（二）师资严重不足小学英语课开设面较广，英语教师短缺的现象在全国各地小学英语教学不同程度地存在，尤其是农村小学。导致农村小学英语教师短缺还有一个原因在于农村生活条件艰苦，待遇不如城市小学，很多师范院校英语专业毕业生不愿到农村任教由此导致不少农村小学英语老师是一些英语基础略好的担任其他课程的老师兼任的。因此，无论数量和质量目前农村小学英语教师都不能满足实际教学的需要。儿童学习外语起始年龄越早，其语音的准确性和地道程度可能越高，但这是以英语教师的标准语音输入为前提。从语言习得研究角度来看，模仿是儿童习得语言的主要途径。如果教师在课堂的语音输入达不到标准，这将会对学生小学英语学习乃至将来的初中、高中甚至一生的英语学习产生不良影响。（三）教师教学方法单一在中国，由于语言环境的缺乏，课堂教学是大部分学生接触英语的主要甚至是唯一场所。因此，课堂教学关系到学生能否形成和保持英语学习的兴趣、养成良好的学习习惯，并且在很大程度上决定着学生今后学习英语的成败。由于不少农村小学英语教师并非科班出身而且大部分农村小学英语教师缺乏英语教学方面的培训，他们在课堂教学中习惯僵化套用传统教学模式。部分教师在教学过程中机械搬用某种课改模式，往往只看重形式，不灵活变化，显得被动僵化，因此他们不能真正做到以学生为中心，通过满足学生的实际需求来进行有效的课堂教学。（四）学生主体意识缺乏与城市小学生相比较，农村小学生对自己的英语学习行为缺少自主控制的意识和能力。在农村小学，英语学习材料选择范围非常有限，一般由老师制定学习目标，安排学习内容，监督学习过程。由于英语学习的特殊性，农村小学生这种被动的学习使得他们缺乏个体意识，不能自觉培养和发展自己的特长；缺乏参与意识，即使是认真的学生在课堂上往往也只限于消极地听讲、记笔记，缺少自主探究和积极思考。学生只有接受知识的意识，不懂得发现问题，缺少合作意识。（五）学校、家长不重视家长、学生、学校以及老师的共同配合对于小学英语教学来说是缺一不可的。与城市小学不同，农村小学对英语课程重视程度不够，英语课的开设面较小，开课的年级很不统一，班级人数过多并且课时量较少，每周只有一两次课，这样的课程安排在很大程度上不利于语言的学习。有的农村小学只是把英语当做一种兴趣活动来开展，没有作为一门学科来开设，把英语课看作副科中的副科。由于儿童学习语言主要靠模仿，需要大量课堂内外的练习，目前农村小学英语课程的开设情况不能满足学生这一需求。二、有效教学：农村英语教学改革的根本要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面的有机结合是小学英语新课程标准要求的目标。这个目标不仅强调知识与技能的理解掌握，而且要求学生在解决问题的过程中体验知识与技能的形成及其应用；不仅发展学生推理能力和演绎思维能力，而其要求学生从中学会发现问题、解决为题，并在此过程中学会合作交流，提高实践能力和创新能力；在关注知识与技能，过程与方法的同时，要求学生具备健康的学习情感和态度，使每一个学生都能得到应有的发展。（一）有效教学的根本目的是促进学生全面发展“全人”的教育理念是有效教学的价值取向。除了学习成绩，有效教学强调学习方法、学习能力、学习态度、思维品质、参与热情等多方面同步发展。有效教学强调学生的全面发展，而不是简单解释为在最短时间内学习最多的东西。（二）有效教学的核心是学生的有效学习学生的有效学习是有效教学的核心。有效学习是学生自主建构的过程，是学生自主学习、研究、探索的过程。发挥学生的主体能动作用是有效教学的关键。只有抓住了学生的有效学习才是抓住了有效教学的根本。教师必须要从只研究教学内容的传统教学模式中突围出来，更多地研究以学生为中心的教法、学法。（三）有效教学的工作重点是教与学的方式的转变课堂是学生学习、思考、探索的场所。传统教学中的教师一言堂现象已经被淘汰，目前教师在课堂教学中的主要作用是为学生创设环境、氛围，是引导学生自主、合作、探究学习的组织者。坚持以学生为中心的教学方式，促进学生在课堂上从被动接受到主动学习的转变，这才是农村英语教学改革行之有效的发展之路。三、提高农村小学英语课堂教学有效性的策略（一）提高农村小学英语教师的教学水平一名合格的英语教师，不仅应具有一个普通教师和语言教师所具备的各种基本素质，而且还应具备有跨文化交际和外语习得理论方面的知识。提高农村小学英语教师的教学水平，已成为教育行政部门、教研部门和学校的当务之急。结合当前农村小学状况，主要有两种可行方法：函授和假期培训。学校与相关部门对参加函授学习和培训的老师应给予积极的支持和鼓励。老师们通过寒暑假的函授学习和假期培训，可以接触到最新的教学方法和手段，提高自身的英语水平，而且教师与教师之间相互交流，可以达到相互提高的效果。（二）改变教学观念，提高教学有效性由于各种原因，在教学过程中，很多老师仍然沿用传统的教学模式。结果教学双方的积极性都不高，无法达到预期的教学效果。因此，老师应当采取措施转变传统的教学观念，采用以学习者为中心和情感交流的互动教学模式，以调动学生学习积极性和培养学生自主学习的能力。在农村小学英语教学中，老师无法利用现代教育技术开展英语情景化教学，如何利用有限的资源来提高课堂互动也是摆在老师面前的难题。与教师语言使用能力，尤其是教师对语言学习的理念在很大程度上影响着课堂教学整个过程。在互动式课堂教学中，教师应与学生建立新型的师生关系，帮助学生成为学习的真正主人。教师在教学中充当策划者和导演的角色，与学生平等相处，把更多的机会交给学生，让学生主动参与到活动中来。（三）教学评价多样化英语课程标准指出：英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化；体现学生在评价中的主体地位；注重形成性评价对学生发展的作用；注意评价方法的多样性和灵活性。因此，对学生的英语学习进行评价时，教师要从多方面着手，除了学习成绩还要重视学生的努力程度、参与积极性、学习态度、交际能力以及是否具有合作精神等，通过全方位考察，进行准确评价，以免对学生造成片面性的认识及评价。第三章广告学概论课件广告学课件2广告史第三章随着信息1口广告的起源与氵日中国广告发展简况口外国广告发展简史口广告的起源与氵2第一节广告的起源与演进内容提要口原始广告时期三口以英国为中心的诉代广告时期三口近代广告向现代广告讨渡期三口现代广告时期第一节广告的起源与演进3口头广告近代广告(报纸)在现代广告(广播、电视)口头广告4广告学概论课件-广告学课件-2广告史5广告学概论课件-广告学课件-2广告史6广告学概论课件-广告学课件-2广告史799年拿破仑的士兵在埃及尼罗河ROSETTA城附近沙漠里发掘出时在欧洲引起不小轰动,这块黑石碑143CM*724CM,埃及神官们为颂扬当时PTOLEM的祭文不论碑文所载内容为何,可以断定石碑是当时一种广告媒体,用来传播讯息图:公元前196年雕刻的"RosettaStone”石碑99年拿破仑的士兵在埃及尼8口传递经济信息的商业广告随着商品交换的产生而产生商业广告的出现要具备以下三个因素①人类有互通信息的需要②人类有剩余商品交换的需要;③具有产生广告手段和形式的物质条件口传递经济信息的商业广告随着商品交换的产生而产生9古希腊:出现叫卖广告古代迦太基人:叫卖声十分动听古罗马:招牌、陈列等广告飛式三古希腊:出现叫卖广告10广告学概论课件-广告学课件-2广告史11广告学概论课件-广告学课件-2广告史12广告学概论课件-广告学课件-2广告史13广告学概论课件-广告学课件-2广告史14广告学概论课件-广告学课件-2广告史15广告学概论课件-广告学课件-2广告史16广告学概论课件-广告学课件-2广告史17广告学概论课件-广告学课件-2广告史18广告学概论课件-广告学课件-2广告史19广告学概论课件-广告学课件-2广告史20广告学概论课件-广告学课件-2广告史21广告学概论课件-广告学课件-2广告史22广告学概论课件-广告学课件-2广告史23广告学概论课件-广告学课件-2广告史24广告学概论课件-广告学课件-2广告史25广告学概论课件-广告学课件-2广告史26广告学概论课件-广告学课件-2广告史27广告学概论课件-广告学课件-2广告史28广告学概论课件-广告学课件-2广告史29广告学概论课件-广告学课件-2广告史30广告学概论课件-广告学课件-2广告史31广告学概论课件-广告学课件-2广告史32广告学概论课件-广告学课件-2广告史33广告学概论课件-广告学课件-2广告史34广告学概论课件-广告学课件-2广告史35广告学概论课件-广告学课件-2广告史36广告学概论课件-广告学课件-2广告史37广告学概论课件-广告学课件-2广告史38广告学概论课件-广告学课件-2广告史39广告学概论课件-广告学课件-2广告史40广告学概论课件-广告学课件-2广告史41广告学概论课件-广告学课件-2广告史42广告学概论课件-广告学课件-2广告史43广告学概论课件-广告学课件-2广告史44广告学概论课件-广告学课件-2广告史45广告学概论课件-广告学课件-2广告史46广告学概论课件-广告学课件-2广告史47广告学概论课件-广告学课件-2广告史48广告学概论课件-广告学课件-2广告史49广告学概论课件-广告学课件-2广告史50广告学概论课件-广告学课件-2广告史51广告学概论课件-广告学课件-2广告史52第三章告发展简史广告学概论课件广告学课件2广告史第三章告发展简史口广告的起源与氵日中国广告发展简况口外国广告发展简史第一节广告的起源与演进内容提要口原始广告时期三口以英国为中心的诉代广告时期三口近代广告向现代广告讨渡期三口现代广告时期随着信息技术的广泛深入，《计算机应用基础》已经成为中等职业学校各类非计算机专业学生必修的文化基础课程之一。该学科的教学任务是使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，熟练使用计算机的基本硬件和常用软件，逐步使学生具备较强的操作能力和创新意识。当前，计算机的应用领域已渗透到社会的各行各业，已经改变或正在改变着传统的生产、生活、工作和学习方式，而且已经成为科技领域不可缺少的得力助手，推动着社会的快速发展。为此，在学校设备设施保证的前提之下，教师如何搞好《计算机应用基础》课程的教学，是一项非常重要的课题。下面结合本人的点滴经验，谈谈自己的看法。一、结合科技发展，引入学习计算机课程的重要性科技突飞猛进，新的发明与发现层出不穷。人们发现，这些伟大的成就，都直接或间接与计算机有关。计算机已经成为一种现代文化，这种文化使人类在迈向新世纪时欣欣向荣，充满生机。人们越来越感觉到：计算机跟语言一样，是人类社会每时每刻都不可缺少的；现代计算已经成为与理论研究和试验研究并驾齐驱的第三种重要的科学研究方法；电脑真正成了“人类通用智力工具”；计算机文化已如灿烂朝阳，照亮着人类社会前进的道路。二、创设课堂情景，激发学生的学习兴趣1、以物激趣对一些较复杂、抽象的内容，运用多媒体教学手段或教具实物进行教学，效果更好。比如：在介绍存储器时，我就准备了内存条、硬盘、光盘、优盘、移动硬盘、存储卡，使学生能一眼看出这几种存储器有哪些外观区别，然后再从存储介质、组成材料、容量、存取速度等各方面进行讲述。又如：什么是主板，什么是CUP等等，均分别用实物展示进行教学，使学生从迷茫中清醒过来，效果明显。2、以人激趣对于计算机的硬件组成用以上方法讲解，收到了很好的效果。但是在理论教学部分还有许多抽象的概念及术语，往往令学生望文生义。在讲解这些概念和术语时，采用举例的方式，把概念和术语与丰富多彩的日常生活联系起来进行讲解。比如：在讲述计算机硬件与计算机软件时，我把计算机硬件比做人的“躯体”，把计算机软件比做人的“灵魂”。既有正常躯体又有正常灵魂的人才称其为正常的人，只有躯体而没有灵魂的是尸体或植物人，只有灵魂而没有躯体的是“鬼”。因此，一台完整的计算机必须包括计算机硬件和计算机软件，两者缺一不可。实践证明采用这种形象生动的教学方法，教学效果比较明显，学生对所讲的概念和术语印象比较深刻，而且能很好地掌握。3、以疑激趣三、讲练结合，人机交互，提高教学效果计算机应用基础课是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效的多。所以，每节课，我在对知识进行必要的讲解、演示后，立即结合本节课的重点、难点布置一些练习，让学生亲自动手实践，让学生在实践中把握真知、掌握方法。而且在练习的过程中不同的学生，对问题的掌握程度不同，会遇到各种各样的问题，所以每次在学生做练习的时候，我都是随机辅导。最后，把学生掌握比较薄弱的环节总结出来，再次演示、讲解，这样，每节课遇到的疑难问题，都能随时解决，学生在练习的过程中，还可以自由的讨论，发挥他们的想象力，这也提高了学生分析问题和解决问题的能力。四、分层教学，让每一位学生得到实惠职业学校的办学目标就是让每一位学生学有所长，成人成才。为了实现这一目标，我根据学生的基础、爱好和特长进行分层教学，实行因材施教。采取一系列措施进行动态分组，开展小组辅导，小组互学等。尽量满足学生的自身条件和个性发展，让每一个学生都得到实惠。五、充分发挥学生的主体作用，启发学生的创造思维教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是设计“教”的同时，又考虑学生的“学”。比如，笔者在讲授了Excel2003的部分函数、格式设置和表达式后，布置上机作业：自己上机设计一张“演讲比赛登记表”，内容自定，要求自动计算出各位选手的总分、名次，版面设计不拘一格，格式设置和色彩搭配要美观大方。结果，大多数学生都按要求完成作业，并且很多同学做出来的效果很好，甚至有的是老师构想不出的创意，充分挖掘了学生的艺术潜力和创新能力。通过几年计算机应用基础课的教学，使笔者深深地体会到：要上好计算机应用基础课，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段有效的教学方法，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，将学生的被动学习引导为主动学习，这样才能真正完成教学目标，达到教学目的，让学生学有所成，学有所用。一、农村小学英语教学现状（一）教学设施相对落后2007年国家免除了中、小学生的学杂费，政府拨款成为了农村小学办学经费的主要来源，这些经费基本用于日常开支，经费紧张使英语教学设备、设施、图书、教具等不能全面到位从而严重阻碍了农村小学英语教学的发展。教师在课堂上的主要教学设备就是录音机，学生反复跟读，死记硬背。教学设施的落后严重影响了教师和学生的教学态度和激情。（二）师资严重不足小学英语课开设面较广，英语教师短缺的现象在全国各地小学英语教学不同程度地存在，尤其是农村小学。导致农村小学英语教师短缺还有一个原因在于农村生活条件艰苦，待遇不如城市小学，很多师范院校英语专业毕业生不愿到农村任教由此导致不少农村小学英语老师是一些英语基础略好的担任其他课程的老师兼任的。因此，无论数量和质量目前农村小学英语教师都不能满足实际教学的需要。儿童学习外语起始年龄越早，其语音的准确性和地道程度可能越高，但这是以英语教师的标准语音输入为前提。从语言习得研究角度来看，模仿是儿童习得语言的主要途径。如果教师在课堂的语音输入达不到标准，这将会对学生小学英语学习乃至将来的初中、高中甚至一生的英语学习产生不良影响。（三）教师教学方法单一在中国，由于语言环境的缺乏，课堂教学是大部分学生接触英语的主要甚至是唯一场所。因此，课堂教学关系到学生能否形成和保持英语学习的兴趣、养成良好的学习习惯，并且在很大程度上决定着学生今后学习英语的成败。由于不少农村小学英语教师并非科班出身而且大部分农村小学英语教师缺乏英语教学方面的培训，他们在课堂教学中习惯僵化套用传统教学模式。部分教师在教学过程中机械搬用某种课改模式，往往只看重形式，不灵活变化，显得被动僵化，因此他们不能真正做到以学生为中心，通过满足学生的实际需求来进行有效的课堂教学。（四）学生主体意识缺乏与城市小学生相比较，农村小学生对自己的英语学习行为缺少自主控制的意识和能力。在农村小学，英语学习材料选择范围非常有限，一般由老师制定学习目标，安排学习内容，监督学习过程。由于英语学习的特殊性，农村小学生这种被动的学习使得他们缺乏个体意识，不能自觉培养和发展自己的特长；缺乏参与意识，即使是认真的学生在课堂上往往也只限于消极地听讲、记笔记，缺少自主探究和积极思考。学生只有接受知识的意识，不懂得发现问题，缺少合作意识。（五）学校、家长不重视家长、学生、学校以及老师的共同配合对于小学英语教学来说是缺一不可的。与城市小学不同，农村小学对英语课程重视程度不够，英语课的开设面较小，开课的年级很不统一，班级人数过多并且课时量较少，每周只有一两次课，这样的课程安排在很大程度上不利于语言的学习。有的农村小学只是把英语当做一种兴趣活动来开展，没有作为一门学科来开设，把英语课看作副科中的副科。由于儿童学习语言主要靠模仿，需要大量课堂内外的练习，目前农村小学英语课程的开设情况不能满足学生这一需求。二、有效教学：农村英语教学改革的根本要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三方面的有机结合是小学英语新课程标准要求的目标。这个目标不仅强调知识与技能的理解掌握，而且要求学生在解决问题的过程中体验知识与技能的形成及其应用；不仅发展学生推理能力和演绎思维能力，而其要求学生从中学会发现问题、解决为题，并在此过程中学会合作交流，提高实践能力和创新能力；在关注知识与技能，过程与方法的同时，要求学生具备健康的学习情感和态度，使每一个学生都能得到应有的发展。（一）有效教学的根本目的是促进学生全面发展“全人”的教育理念是有效教学的价值取向。除了学习成绩，有效教学强调学习方法、学习能力、学习态度、思维品质、参与热情等多方面同步发展。有效教学强调学生的全面发展，而不是简单解释为在最短时间内学习最多的东西。（二）有效教学的核心是学生的有效学习学生的有效学习是有效教学的核心。有效学习是学生自主建构的过程，是学生自主学习、研究、探索的过程。发挥学生的主体能动作用是有效教学的关键。只有抓住了学生的有效学习才是抓住了有效教学的根本。教师必须要从只研究教学内容的传统教学模式中突围出来，更多地研究以学生为中心的教法、学法。（三）有效教学的工作重点是教与学的方式的转变课堂是学生学习、思考、探索的场所。传统教学中的教师一言堂现象已经被淘汰，目前教师在课堂教学中的主要作用是为学生创设环境、氛围，是引导学生自主、合作、探究学习的组织者。坚持以学生为中心的教学方式，促进学生在课堂上从被动接受到主动学习的转变，这才是农村英语教学改革行之有效的发展之路。三、提高农村小学英语课堂教学有效性的策略（一）提高农村小学英语教师的教学水平一名合格的英语教师，不仅应具有一个普通教师和语言教师所具备的各种基本素质，而且还应具备有跨文化交际和外语习得理论方面的知识。提高农村小学英语教师的教学水平，已成为教育行政部门、教研部门和学校的当务之急。结合当前农村小学状况，主要有两种可行方法：函授和假期培训。学校与相关部门对参加函授学习和培训的老师应给予积极的支持和鼓励。老师们通过寒暑假的函授学习和假期培训，可以接触到最新的教学方法和手段，提高自身的英语水平，而且教师与教师之间相互交流，可以达到相互提高的效果。（二）改变教学观念，提高教学有效性由于各种原因，在教学过程中，很多老师仍然沿用传统的教学模式。结果教学双方的积极性都不高，无法达到预期的教学效果。因此，老师应当采取措施转变传统的教学观念，采用以学习者为中心和情感交流的互动教学模式，以调动学生学习积极性和培养学生自主学习的能力。在农村小学英语教学中，老师无法利用现代教育技术开展英语情景化教学，如何利用有限的资源来提高课堂互动也是摆在老师面前的难题。与教师语言使用能力，尤其是教师对语言学习的理念在很大程度上影响着课堂教学整个过程。在互动式课堂教学中，教师应与学生建立新型的师生关系，帮助学生成为学习的真正主人。教师在教学中充当策划者和导演的角色，与学生平等相处，把更多的机会交给学生，让学生主动参与到活动中来。（三）教学评价多样化英语课程标准指出：英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化；体现学生在评价中的主体地位；注重形成性评价对学生发展的作用；注意评价方法的多样性和灵活性。因此，对学生的英语学习进行评价时，教师要从多方面着手，除了学习成绩还要重视学生的努力程度、参与积极性、学习态度、交际能力以及是否具有合作精神等，通过全方位考察，进行准确评价，以免对学生造成片面性的认识及评价。第三章广告学概论课件广告学课件2广告史第三章随着信息53口广告的起源与氵日中国广告发展简况口外国广告发展简史口广告的起源与氵54第一节广告的起源与演进内容提要口原始广告时期三口以英国为中心的诉代广告时期三口近代广告向现代广告讨渡期三口现代广告时期第一节广告的起源与演进55口头广告近代广告(报纸)在现代广告(广播、电视)口头广告56广告学概论课件-广告学课件-2广告史57广告学概论课件-广告学课件-2广告史58广告学概论课件-广告学课件-2广告史5999年拿