科学与人文：冲突与融合课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。科学与人文：冲突与融合科学与人文：冲突与融合61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。科学与人文：冲突与融合料学人文:冲突与融合内容提要一、科学与人文的概念二、科学精神与人文精神三、科学文化与人文文化冲突四、科学与人文的融合(-60五、科技文化的中西对比分析(61-82)六、中西人与自然对比研究幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。创建学习型工会组织,塑造高素质的幼儿教师群体,是推动教育现代化工程的实施和全面实施素质教育需要,是现代教育飞速发展、科学技术日新月异的时代发展的需要。我园是大连市金州区中长街道中心幼儿园,是区教育局直属标准园。几年来,本幼儿园一直把“办标准园,建名牌园”作为奋斗目标,并为此努力着。实现这一目标,除了上级领导的关怀、管理理念的创新、办学条件的改善外,还需要造就一支高素质的教师队伍。我园工会把创建学习型工会组织、塑造高素质教师群体作为实现办学目标的一个着力点来抓,成为撑起金洲区这面流光溢彩大旗的靓丽风景。笔者根据二十多年的工作经验谈一下何如创建学习型工会组织,塑造高素质教师群体工作。一、以创新理念为导向,建立共同愿景彼得•圣吉在《第五项修炼》中指出“学习型组织”应当拥有五个条件:①系统思考;②自我超越;③改善心智模式;④建立共同愿景;⑤团队学习。学习型组织理论五项修炼之一是建立共同愿景。工会大会提出了“终身学习、全程学习、团队学习”的理念。创建学习型工会组织,全面提高教职工队伍素质,是大力实施科研兴教战略,造就高素质创新人才的必然要求。基于这种认识,我们对工会工作的发展前景进行了全方位的系统思考,适时导入当今世界最前沿的管理理论――学习型组织理论,整合出了共同愿景:把工会建设成为文明高效、团结务实、职工信赖,具有凝聚力和向心力的一流群众组织。二、以制度改革为保障,营造学习氛围“制度创新是教育创新的前提”。我园注重以人为本的民主制度建设,让老师感受到浓重的文化气息,活跃的研究气氛。教师从被动地应付教学变为主动驾驭教学,逐步完成“四个转变”,即由职业型向事业型转变,由应试型向育人型转变,由单一型向复合型转变,由经验型向科研型转变,逐步形成一个学习型、创新型教师群体,幼儿园最终成为一所学习型的场所。(一)采用开放式民主管理。创设宽松民主的环境,倡导教师反思式参与,树立主人翁意识。我们定期召开一年一度的职工代表大会,建立教代会代表提案(建议)制度。督促教师提出建设性、富有创意的意见,并将办理情况予以答复,使教师创新意识与能力有展示与实现的机会。教师在参与开放式管理过程中,使园的的共同愿景转化为教师的个人愿景,并体现在幼儿园与教师行为的统一上。(二)开展形式多样的教研活动,实现团队学习。现代物理学者海森堡认为:“科学根源于交谈。在不同的人的合作下,可能孕育出极为重要的科学成果。”海森堡的经验说明合作学习具有令人吃惊的潜能,团体的智商可以远远大于个人的智商。因此,我们幼儿园开展了形式多样的教研活动,实现团体学习,主要方式有“小型研讨式”、“岗位练兵式”、“开放学习式”,务实高效,博采众长,提高教师整体水平。三、以教科研为载体,培养创新主体创新教育是一种特殊形式的实践活动。它由三大基本要素构成:教育者、教育对象、教育作用过程。教育者在教育过程中,以自身的思想、知识、能力和人格特征影响教育对象,并主导创新教育过程,从而使教育对象身心发生一系列变化。可见,教师和幼儿是创新主体,幼儿园领导以教科研为制高点,培养学习型、创新型教师队伍,以研究性学习为主导,培养幼儿创新精神和实践能力。(一)以名师教师为抓手,推动教师成为学习型教师。名师教师培养分别对学历、学科知识、技能水平、教学科研水平、骨干示范作用等相应作了明确的规定,为全体教师的素质提高架设了发展的阶梯。围绕名师教师,全园全面实施了各项专业培训,广大教师在名师领头雁的激励和引领下,积极参加业务培训,主动地学、自觉地学,使学习成为生活的重要部分,不断地更新知识结构,分阶段向不同级别的“名师”目标奋进,幼儿园里掀起了一个“学、比、赶、超”的争当名师热潮,教师素质长足发展。(二)以教育科研为先导,创建学习型团队。创新教育是否成功,在很大程度上是看教师是否具备相应的创新能力。我们按大、中小教师组成课题研究小组,经常以学习小组的形式在一起进行深度探讨,交流彼此的阶段成果,共同协作研究,在一种融洽的合作关系中,相互学习和相互提高。每个教师在自我超越的基础上,以系统思考的方式将个人的学习与幼儿园的共同愿景密切联系,发展出一种共鸣或综合效应。四、以开展活动为抓手,推进创建工作创建学习型工会组织和学习型职工队伍,必须采取各种有效措施,以开展活动为抓手,才能推动创建工作,力求取得更大的实效。(一)完善机制、长抓不懈。建设学习型工会组织和学习型教职工队伍是一项长远的带有全局性的战略工程,我们对此非常重视。制定出了行之有效、针对性强的长远规划和年度计划,并提出具体实施意见,落实各项任务。建立相应的学习、管理制度,严格考勤,检查评比奖优罚差,形成有效的约束激励机制。学校开发学习资源,扩大学习阵地,充分利用活动室、学习室、图书角、多功能教室、多媒体、橱窗等阵地,广泛组织并吸引教职工参加各类学习。(二)典型示范,整体推动。我园树立学习典型,予以奖励,用她们的学习成果和工作业绩激励广大教师。还通过技能汇报会、学习经验交流会、学习成果汇报会、知识竞赛等多种形式,总结树立达标的学习型教师典型,起到宣传和示范作用,推动活动健康发展。(三)设计载体,注重实效。为了深入开展争创学习型组织和知识型教职工活动,我们发挥工会工作的优势,设计实施内容丰富,富有新意的学习载体活动。在全体教职工中大力推行“七个一”活动:就是要求每个教师教好一门课,备一本优秀教案,指导好一个学科教研组的圆本教研活动,指导培养一名青年教师,给学校教学管理提一条建议,给学生做一节学法指导课,撰写一篇教育实践报告。以此吸引广大职工广泛参与,使其在活动中受到教育,树立学习意识,养成学习习惯,进而用学习教育活动来推动学校整体工作。随着我国职业教育的快速发展及改革不断深化，“能力本位”已成为我国职业教育界的共识。能力本位的职教目的，就是培养“能力人”，即具有胜任工作岗位的能力，又有一定的适应新异工作情境的迁移能力的劳动者。能力本位职业教育的精髓，在于以职业的需要为开发能力标准的起点，以能力标准的达成为目标，强调学习结果是获得能力而非仅仅习得知识。职业教育“能力本位”的教育理念有别于传统学科教育的“学科”属性，强调的是学生综合职业能力的培养――专业能力、方法能力、社会能力。所谓专业能力，是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识；所谓方法能力，是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法；社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，注重学会共处，学会做人，确立积极的人生态度。对于旅游专业，因为旅游业自身产业链长的特点决定了旅游业需要复合型人才，要求毕业生不仅要有一次就业和针对一个岗位就业的本领，还要有能适应转岗就业和适应岗位群就业的能力，甚至有创造就业岗位的创业意识和创业能力。旅游管理专业职业教育的改革，就是在教学模式和课程模式、评价方式上进行改革，以期进一步确立学生的主体地位，提升学生的综合素养和能力。针对专业的特点，笔者认为，可以通过构建“订单导向”人才培养模式，实施“三模块”策略，改变评价方式中的相关指标等，以培养“技能高、知识宽、视野广”的高素质技能型酒店基层管理人才。1改变观念，通过加大与企业联盟的合作，构建“订单导向式”人才培养模式职业教育的目标就是要为企业培养和输送企业所需要的人才。“订单教育”是在借鉴德、英等西方国家职业教育经验的基础上，在我国形成的一种职教模式。但是，推广订单教育时也不难发现其存在的问题，如考虑了企业的培养目标而忽视了学生的个性素养，如企业发展中出现情况后，学生的去与留的问题等等。如何使得校企合作能达到多赢的目标，我想，那就是合作的“度”的把握。因此，在旅游管理专业中，建立行业协会联盟，实施“订单导向”式人才培养，更能兼顾到三者利益。“订单导向”式人才培养模式是由一个行业协会、一个行业联盟共同来参与学校中的教学管理，共同研究人才培养的方式和途径。相对于之前一个单位的定向培养，由行业协会、职教集团参与，会更具专业的权威性，更会兼顾三者利益。由于是由多家企业包括相关行政单位的参与，在研讨制定人才培养目标时，将会站在一个相对比较客观全面的角度考虑整个行业的发展与要求。并且，因为有了行业协会的支持，在整个教学活动的过程中，可以被学校利用的教学资源也相应丰富。在学生毕业之际，没有了以往订单式培养的束缚，学生可以在众多的行业协会中的企业中进行选择，企业也可以从中选择出其所需要的学生。2针对旅游类专业特点，加大“宽基础”，实施“三模块”策略，培养学生专业能力、职业岗位能力、就业创业能力“宽基础”，是指所学内容集中了一群相关职业所必备的知识和技能，注意奠定继续学习的基础和在一群相关职业中转岗的基础，使学生毕业后有较宽的择业范围，为学生继续学习奠定基础，体现终身教育的思想。针对旅游专业人才培养目标的设定，在具体的课程设置中，实施模块结合，采用“三模块”策略。即为专业核心模块，生活技能模块，选修模块。其中，专业核心模块占整个课程设置的75%～80%，重点学习各专业课程的专业知识及技能的训练，从而培养学生的专业技能。考虑酒店专业的特点，设置生活技能模块，通过一些相关技能的开发与训练，从而使学生具备应对变化万千的世界的能力，如沟通能力、营销能力、事业发展与规划、创新能力、独立思考能力的培训，这部分占整个课程设置的15%左右。另外，考虑学生的个性特点，开设选修模块，让学生跨学科学习，较深入地对自己感兴趣的学科进行较为深入的研究和学习，以拓展其思维的广度。3多样化考核方式，注重对学生态度、情感及能力的考核，鼓励学生的创新思想由于各门课程的特点不同，对学生的能力要求有所不同，因此课程考试的方法也有所不同。旅游行业一向注重员工在工作过程中所表现出的态度，强调员工在工作中的主动性、合作性，并且关注员工对事件处理的合理性、有效性。传统的考核办法，更多地强调在标准答案下的考试结果，遏制了学生的创新思想和个人能力的展示。因此，改革考核方式，改变教师对学生的评价标准，将更有利于学生对专业的学习，有效激发对行业的工作热情。考核方式及评价标准，将潜移默化地引导学生自身发展。旅游专业的各科成绩的核算过程中，教师可改变传统学科式教学的卷面考核方式，更灵活地采用多种方式，引导学生从不同角度关注自己的发展，提升职业素养。作为客观评判者的教师，在评价过程中，不仅关注问题的解决方式和结果，还注重观察学生在完成这项工作时的态度情感，通过学生的细微动作、表情等来判断学生的情感状态，做好相应的记录，以作为一个重要的指标进行相应的考评。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。科学与人文：冲突与1料学人文:冲突与融合料学人文:冲突与融合2内容提要一、科学与人文的概念二、科学精神与人文精神三、科学文化与人文文化冲突四、科学与人文的融合(-60五、科技文化的中西对比分析(61-82)六、中西人与自然对比研究内容提要3科学与人文的概念科学与人文的概念41、科学文化知识是现代文化知识结构层次中最基础的部分。这个结构层次自下而上依次是精神理想、信仰、社会价值观、行为规范、文学艺术社会制度、体制物质(商品)科学技术(知识、观念、商品)1、科学文化知识是现代文化知识结构层次中最基础的5什么是科学科学是什么?迄今为止,没有一个人们一致公认的定义。科学本身在不断发展,人们对科学的认识和理解也在不断加深,因此科学这个概念在不同历史时期、不同场合有不同的含义。按科学史学家丹皮尔的说法,“科学”一词源自拉丁文Scientia,是学问或知识的意思所以,广义的科学应包括有关自然界、社会和人的一切有系统的知识,这也是科学的本来含义。什么是科学6狭义的科学一般指的是自然科学。我们现在习惯上所说的科学技术,是指自然科学和技术。当代科学技术发展的显著特点之一,就是科学与技术越来越相互渗透和融合,两者相互依赖、相互促进和相互转化,逐渐形成统一的科学技术体系。由于政府、企业和社会其他方面的广泛参与,科学技术已成为对国家和社会发展具有重大意义的事业。科学的高速发展,在20世纪末进入了知识爆炸时代各种科学交叉综合,给人类带来巨大的福利非线性科学复杂系统(混沌与分形)知识的不确定性狭义的科学一般指的是自然科学。我们现在习720世纪人类知识领域的扩展十分令人注目,知识的积累和创新一直以加速度进行,无论在宏观知识方面还是在微观知识方面都达到了前所未有的深度和广度,以至有人把这种现象称之为“知识爆炸”。人类科学实践的范围也扩大了,方面借助于强大的高能加速器深入地探索物质结构的秘密,另一方面又克服地球引力的束缚,开始向广袤的宇宙空间进军。20世纪人类知识领域的扩展十分令人注目8目前科学技术革命的步伐丝毫没有放慢的迹象,新发现和新发明层出不穷微电子学和计算机信息技术、生物工程、航天技术、纳米技术,新能源和新材料技术等等的研究和发展,将对人类未来生活产生无法估量的巨大影响。目前科学技术革命的步伐丝毫没有9按理说,人类在历史上还从来没有像今天这样拥有如此强有力的科学技术知识和手段,应该能够创造出一个合乎人类理想的幸福社会。但是,具有讽刺意味的是,迄今为止,科学技术最为发达的西方资本主义国家虽然达到了高度物质文明,却为此付出了过于沉重的代价,带来了一系一列新的严重社会问题和社会矛盾按理说,人类在历史上还从来没有像10多少年来,人类花费大量精力用于制造和改进工具,社会硬件系统确实高度发展了,工具性在人们思想观念中也占了主导地位。相形之下,人们在社会目标、价值观念、伦理道德方面却陷于混乱,失去了前进的方向,价值理性没有充分发展,这表明社会的软件系统出了毛病,需要大力加强和改善。多少年来,人类花费大量精力用于制11科学与人文：冲突与融合课件12科学与人文：冲突与融合课件13科学与人文：冲突与融合课件14科学与人文：冲突与融合课件15科学与人文：冲突与融合课件16科学与人文：冲突与融合课件17科学与人文：冲突与融合课件18科学与人文：冲突与融合课件19科学与人文：冲突与融合课件20科学与人文：冲突与融合课件21科学与人文：冲突与融合课件22科学与人文：冲突与融合课件23科学与人文：冲突与融合课件24科学与人文：冲突与融合课件25科学与人文：冲突与融合课件26科学与人文：冲突与融合课件27科学与人文：冲突与融合课件28科学与人文：冲突与融合课件29科学与人文：冲突与融合课件30科学与人文：冲突与融合课件31科学与人文：冲突与融合课件32科学与人文：冲突与融合课件33科学与人文：冲突与融合课件34科学与人文：冲突与融合课件35科学与人文：冲突与融合课件36科学与人文：冲突与融合课件37科学与人文：冲突与融合课件38科学与人文：冲突与融合课件39科学与人文：冲突与融合课件40科学与人文：冲突与融合课件41科学与人文：冲突与融合课件42科学与人文：冲突与融合课件43科学与人文：冲突与融合课件44科学与人文：冲突与融合课件45科学与人文：冲突与融合课件46科学与人文：冲突与融合课件47科学与人文：冲突与融合课件48科学与人文：冲突与融合课件49科学与人文：冲突与融合课件50科学与人文：冲突与融合课件51科学与人文：冲突与融合课件52科学与人文：冲突与融合课件53科学与人文：冲突与融合课件54科学与人文：冲突与融合课件55科学与人文：冲突与融合课件56科学与人文：冲突与融合课件57科学与人文：冲突与融合课件58科学与人文：冲突与融合课件59科学与人文：冲突与融合课件60科学与人文：冲突与融合课件616、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺6261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。科学与人文：冲突与融合科学与人文：冲突与融合61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。科学与人文：冲突与融合料学人文:冲突与融合内容提要一、科学与人文的概念二、科学精神与人文精神三、科学文化与人文文化冲突四、科学与人文的融合(-60五、科技文化的中西对比分析(61-82)六、中西人与自然对比研究幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。创建学习型工会组织,塑造高素质的幼儿教师群体,是推动教育现代化工程的实施和全面实施素质教育需要,是现代教育飞速发展、科学技术日新月异的时代发展的需要。我园是大连市金州区中长街道中心幼儿园,是区教育局直属标准园。几年来,本幼儿园一直把“办标准园,建名牌园”作为奋斗目标,并为此努力着。实现这一目标,除了上级领导的关怀、管理理念的创新、办学条件的改善外,还需要造就一支高素质的教师队伍。我园工会把创建学习型工会组织、塑造高素质教师群体作为实现办学目标的一个着力点来抓,成为撑起金洲区这面流光溢彩大旗的靓丽风景。笔者根据二十多年的工作经验谈一下何如创建学习型工会组织,塑造高素质教师群体工作。一、以创新理念为导向,建立共同愿景彼得•圣吉在《第五项修炼》中指出“学习型组织”应当拥有五个条件:①系统思考;②自我超越;③改善心智模式;④建立共同愿景;⑤团队学习。学习型组织理论五项修炼之一是建立共同愿景。工会大会提出了“终身学习、全程学习、团队学习”的理念。创建学习型工会组织,全面提高教职工队伍素质,是大力实施科研兴教战略,造就高素质创新人才的必然要求。基于这种认识,我们对工会工作的发展前景进行了全方位的系统思考,适时导入当今世界最前沿的管理理论――学习型组织理论,整合出了共同愿景:把工会建设成为文明高效、团结务实、职工信赖,具有凝聚力和向心力的一流群众组织。二、以制度改革为保障,营造学习氛围“制度创新是教育创新的前提”。我园注重以人为本的民主制度建设,让老师感受到浓重的文化气息,活跃的研究气氛。教师从被动地应付教学变为主动驾驭教学,逐步完成“四个转变”,即由职业型向事业型转变,由应试型向育人型转变,由单一型向复合型转变,由经验型向科研型转变,逐步形成一个学习型、创新型教师群体,幼儿园最终成为一所学习型的场所。(一)采用开放式民主管理。创设宽松民主的环境,倡导教师反思式参与,树立主人翁意识。我们定期召开一年一度的职工代表大会,建立教代会代表提案(建议)制度。督促教师提出建设性、富有创意的意见,并将办理情况予以答复,使教师创新意识与能力有展示与实现的机会。教师在参与开放式管理过程中,使园的的共同愿景转化为教师的个人愿景,并体现在幼儿园与教师行为的统一上。(二)开展形式多样的教研活动,实现团队学习。现代物理学者海森堡认为:“科学根源于交谈。在不同的人的合作下,可能孕育出极为重要的科学成果。”海森堡的经验说明合作学习具有令人吃惊的潜能,团体的智商可以远远大于个人的智商。因此,我们幼儿园开展了形式多样的教研活动,实现团体学习,主要方式有“小型研讨式”、“岗位练兵式”、“开放学习式”,务实高效,博采众长,提高教师整体水平。三、以教科研为载体,培养创新主体创新教育是一种特殊形式的实践活动。它由三大基本要素构成:教育者、教育对象、教育作用过程。教育者在教育过程中,以自身的思想、知识、能力和人格特征影响教育对象,并主导创新教育过程,从而使教育对象身心发生一系列变化。可见,教师和幼儿是创新主体,幼儿园领导以教科研为制高点,培养学习型、创新型教师队伍,以研究性学习为主导,培养幼儿创新精神和实践能力。(一)以名师教师为抓手,推动教师成为学习型教师。名师教师培养分别对学历、学科知识、技能水平、教学科研水平、骨干示范作用等相应作了明确的规定,为全体教师的素质提高架设了发展的阶梯。围绕名师教师,全园全面实施了各项专业培训,广大教师在名师领头雁的激励和引领下,积极参加业务培训,主动地学、自觉地学,使学习成为生活的重要部分,不断地更新知识结构,分阶段向不同级别的“名师”目标奋进,幼儿园里掀起了一个“学、比、赶、超”的争当名师热潮,教师素质长足发展。(二)以教育科研为先导,创建学习型团队。创新教育是否成功,在很大程度上是看教师是否具备相应的创新能力。我们按大、中小教师组成课题研究小组,经常以学习小组的形式在一起进行深度探讨,交流彼此的阶段成果,共同协作研究,在一种融洽的合作关系中,相互学习和相互提高。每个教师在自我超越的基础上,以系统思考的方式将个人的学习与幼儿园的共同愿景密切联系,发展出一种共鸣或综合效应。四、以开展活动为抓手,推进创建工作创建学习型工会组织和学习型职工队伍,必须采取各种有效措施,以开展活动为抓手,才能推动创建工作,力求取得更大的实效。(一)完善机制、长抓不懈。建设学习型工会组织和学习型教职工队伍是一项长远的带有全局性的战略工程,我们对此非常重视。制定出了行之有效、针对性强的长远规划和年度计划,并提出具体实施意见,落实各项任务。建立相应的学习、管理制度,严格考勤,检查评比奖优罚差,形成有效的约束激励机制。学校开发学习资源,扩大学习阵地,充分利用活动室、学习室、图书角、多功能教室、多媒体、橱窗等阵地,广泛组织并吸引教职工参加各类学习。(二)典型示范,整体推动。我园树立学习典型,予以奖励,用她们的学习成果和工作业绩激励广大教师。还通过技能汇报会、学习经验交流会、学习成果汇报会、知识竞赛等多种形式,总结树立达标的学习型教师典型,起到宣传和示范作用,推动活动健康发展。(三)设计载体,注重实效。为了深入开展争创学习型组织和知识型教职工活动,我们发挥工会工作的优势,设计实施内容丰富,富有新意的学习载体活动。在全体教职工中大力推行“七个一”活动:就是要求每个教师教好一门课,备一本优秀教案,指导好一个学科教研组的圆本教研活动,指导培养一名青年教师,给学校教学管理提一条建议,给学生做一节学法指导课,撰写一篇教育实践报告。以此吸引广大职工广泛参与,使其在活动中受到教育,树立学习意识,养成学习习惯,进而用学习教育活动来推动学校整体工作。随着我国职业教育的快速发展及改革不断深化，“能力本位”已成为我国职业教育界的共识。能力本位的职教目的，就是培养“能力人”，即具有胜任工作岗位的能力，又有一定的适应新异工作情境的迁移能力的劳动者。能力本位职业教育的精髓，在于以职业的需要为开发能力标准的起点，以能力标准的达成为目标，强调学习结果是获得能力而非仅仅习得知识。职业教育“能力本位”的教育理念有别于传统学科教育的“学科”属性，强调的是学生综合职业能力的培养――专业能力、方法能力、社会能力。所谓专业能力，是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识；所谓方法能力，是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法；社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，注重学会共处，学会做人，确立积极的人生态度。对于旅游专业，因为旅游业自身产业链长的特点决定了旅游业需要复合型人才，要求毕业生不仅要有一次就业和针对一个岗位就业的本领，还要有能适应转岗就业和适应岗位群就业的能力，甚至有创造就业岗位的创业意识和创业能力。旅游管理专业职业教育的改革，就是在教学模式和课程模式、评价方式上进行改革，以期进一步确立学生的主体地位，提升学生的综合素养和能力。针对专业的特点，笔者认为，可以通过构建“订单导向”人才培养模式，实施“三模块”策略，改变评价方式中的相关指标等，以培养“技能高、知识宽、视野广”的高素质技能型酒店基层管理人才。1改变观念，通过加大与企业联盟的合作，构建“订单导向式”人才培养模式职业教育的目标就是要为企业培养和输送企业所需要的人才。“订单教育”是在借鉴德、英等西方国家职业教育经验的基础上，在我国形成的一种职教模式。但是，推广订单教育时也不难发现其存在的问题，如考虑了企业的培养目标而忽视了学生的个性素养，如企业发展中出现情况后，学生的去与留的问题等等。如何使得校企合作能达到多赢的目标，我想，那就是合作的“度”的把握。因此，在旅游管理专业中，建立行业协会联盟，实施“订单导向”式人才培养，更能兼顾到三者利益。“订单导向”式人才培养模式是由一个行业协会、一个行业联盟共同来参与学校中的教学管理，共同研究人才培养的方式和途径。相对于之前一个单位的定向培养，由行业协会、职教集团参与，会更具专业的权威性，更会兼顾三者利益。由于是由多家企业包括相关行政单位的参与，在研讨制定人才培养目标时，将会站在一个相对比较客观全面的角度考虑整个行业的发展与要求。并且，因为有了行业协会的支持，在整个教学活动的过程中，可以被学校利用的教学资源也相应丰富。在学生毕业之际，没有了以往订单式培养的束缚，学生可以在众多的行业协会中的企业中进行选择，企业也可以从中选择出其所需要的学生。2针对旅游类专业特点，加大“宽基础”，实施“三模块”策略，培养学生专业能力、职业岗位能力、就业创业能力“宽基础”，是指所学内容集中了一群相关职业所必备的知识和技能，注意奠定继续学习的基础和在一群相关职业中转岗的基础，使学生毕业后有较宽的择业范围，为学生继续学习奠定基础，体现终身教育的思想。针对旅游专业人才培养目标的设定，在具体的课程设置中，实施模块结合，采用“三模块”策略。即为专业核心模块，生活技能模块，选修模块。其中，专业核心模块占整个课程设置的75%～80%，重点学习各专业课程的专业知识及技能的训练，从而培养学生的专业技能。考虑酒店专业的特点，设置生活技能模块，通过一些相关技能的开发与训练，从而使学生具备应对变化万千的世界的能力，如沟通能力、营销能力、事业发展与规划、创新能力、独立思考能力的培训，这部分占整个课程设置的15%左右。另外，考虑学生的个性特点，开设选修模块，让学生跨学科学习，较深入地对自己感兴趣的学科进行较为深入的研究和学习，以拓展其思维的广度。3多样化考核方式，注重对学生态度、情感及能力的考核，鼓励学生的创新思想由于各门课程的特点不同，对学生的能力要求有所不同，因此课程考试的方法也有所不同。旅游行业一向注重员工在工作过程中所表现出的态度，强调员工在工作中的主动性、合作性，并且关注员工对事件处理的合理性、有效性。传统的考核办法，更多地强调在标准答案下的考试结果，遏制了学生的创新思想和个人能力的展示。因此，改革考核方式，改变教师对学生的评价标准，将更有利于学生对专业的学习，有效激发对行业的工作热情。考核方式及评价标准，将潜移默化地引导学生自身发展。旅游专业的各科成绩的核算过程中，教师可改变传统学科式教学的卷面考核方式，更灵活地采用多种方式，引导学生从不同角度关注自己的发展，提升职业素养。作为客观评判者的教师，在评价过程中，不仅关注问题的解决方式和结果，还注重观察学生在完成这项工作时的态度情感，通过学生的细微动作、表情等来判断学生的情感状态，做好相应的记录，以作为一个重要的指标进行相应的考评。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。科学与人文：冲突与63料学人文:冲突与融合料学人文:冲突与融合64内容提要一、科学与人文的概念二、科学精神与人文精神三、科学文化与人文文化冲突四、科学与人文的融合(-60五、科技文化的中西对比分析(61-82)六、中西人与自然对比研究内容提要65科学与人文的概念科学与人文的概念661、科学文化知识是现代文化知识结构层次中最基础的部分。这个结构层次自下而上依次是精神理想、信仰、社会价值观、行为规范、文学艺术社会制度、体制物质(商品)科学技术(知识、观念、商品)1、科学文化知识是现代文化知识结构层次中最基础的67什么是科学科学是什么?迄今为止,没有一个人们一致公认的定义。科学本身在不断发展,人们对科学的认识和理解也在不断加深,因此科学这个概念在不同历史时期、不同场合有不同的含义。按科学史学家丹皮尔的说法,“科学”一词源自拉丁文Scientia,是学问或知识的意思所以,广义的科学应包括有关自然界、社会和人的一切有系统的知识,这也是科学的本来含义。什么是科学68狭义的科学一般指的是自然科学。我们现在习惯上所说的科学技术,是指自然科学和技术。当代科学技术发展的显著特点之一,就是科学与技术越来越相互渗透和融合,两者相互依赖、相互促进和相互转化,逐渐形成统一的科学技术体系。由于政府、企业和社会其他方面的广泛参与,科学技术已成为对国家和社会发展具有重大意义的事业。科学的高速发展,在20世纪末进入了知识爆炸时代各种科学交叉综合,给人类带来巨大的福利非线性科学复杂系统(混沌与分形)知识的不确定性狭义的科学一般指的是自然科学。我们现在习6920世纪人类知识领域的扩展十分令人注目,知识的积累和创新一直以加速度进行,无论在宏观知识方面还是在微观知识方面都达到了前所未有的深度和广度,以至有人把这种现象称之为“知识爆炸”。人类科学实践的范围也扩大了,方面借助于强大的高能加速器深入地探索物质结构的秘密,另一方面又克服地球引力的束缚,开始向广袤的宇宙空间进军。20世纪人类知识领域的扩展十分令人注目70目前科学技术革命的步伐丝毫没有放慢的迹象,新发现和新发明层出不穷微电子学和计算机信息技术、生物工程、航天技术、纳米技术,新能源和新材料技术等等的研究和发展,将对人类未来生活产生无法估量的巨大影响。目前科学技术革命的步伐丝毫没有