唇部疾病和口角炎课件

唇部疾病和口角炎36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生唇部疾病和口角炎唇部疾病和口角炎36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生BACKTOINDEX唇舌疾病NEXT唇部疾病口角炎舌部疾病本章小结选择相应内容点击BACK近几年，时代在不断地发展进步，各个群体的生活水平也在不断提升，数学表达能力是新时代背景下对当代小学生的要求，小学是培养数学表达能力以及增强其学习数学兴趣的重要阶段。因此，教师要把握好该阶段，积极培养小学生的数学表达能力，努力使其成为当代需要的新型人才。数学表达能力不仅是一种能力，更是一种学习态度，教师在小学时期应积极引导学生，进而促进其数学表达能力的发展，让其对数学产生兴趣，激发学生的学习热情，提高数学表达的主动性。下文就关于小学生数学表达能力培养的策略做了简要介绍。一、小学生数学课堂学习的现状1.对数学表达能力培养存在偏见当代学校的部分教师对于学生数学表达能力的培养缺乏正确的认识，在小学教学过程中，对数学表达方面兴趣的培养和提高是一点一点积累起来的，对于小学教师而言，其采用各种方法提高其数学表达能力，但却迟迟看不到结果，因此，很多教师在进行了一段时间数学表达能力培养和提高后，就会放弃该方法，认为对学生以后的发展没有作用。还有些教师认为，数学表达能力的培养等到学生考上中学之后也不晚，小学刚开始应该把基础知识学好，取得好成绩更加重要。2.数学课堂教学形式单一，缺乏互动目前，很多学校为了升学率都在实行各种各样的措施，在数学课堂上教师为了提高学生的学习成绩，抓紧每一分每一秒，传授给学生更多的数学知识，课下会布置很多的课后练习题让学生巩固学到的知识。一直采用传统的教学方式，学生在上课时会表现出乏味无趣的现象，对教师所讲的内容都是被动地接受，没有与教师互动的过程。学生课上课下的时间都被教师的任务排满了，失去了自由思考的时间。而且，课堂的教学方式过于枯燥乏味，在上课的过程中教师与学生基本上没有交流，对学生数学表达能力的提高是极为不利的。二、小学生数学表达能力培养的具体策略1.改善教学方式，鼓励师生课堂互动随着我国在国际上的地位日益提升，对21世纪新型学生能力的要求也变得越来越高。因此，教师应该从现在开始，培养小学生数学表达能力，打造兴趣课堂。在课堂上采用多样的教学方式，增加课堂上教师与学生互动的部分，进而提高小学生数学表达能力。教师可以采用游戏的教学模式，然后将课本上的基本知识融合到游戏中去，利用游戏教学模式，活跃课堂氛围，鼓励学生课堂上表达自己的看法，使课本上枯燥的数学知识“活”起来，让学生在完成游戏的过程中，既学到相应的数学知识，又能够对数学这个科目产生兴趣，激发学生学习的积极性，进而打造高效课堂，培养学生数学表达能力。例如，在小学课堂上，教给学生基本的四则运算时，鼓励小学生参与其中，积极表达自我观点。在乘法的教学中，利用游戏的方式让小学生的人数加起来，然后多种加法相结合，最后引出乘法的运算，让学生数一下最后的参与人数，会发现与用乘法算出的结果是相同的。利用这种方式，学生在游戏中积极表达自己的疑问和与其他同学不同的观点，进而提升数学表达能力，引起其对数学科目的学习兴趣。2.组织多样化的数学课外活动在课下开展一些关于数学知识的活动，引导学生进行一些角色扮演，进而在角色中完成对数学所学知识的利用，提高自身的数学表达能力。在整个过程中对小学生进行一些数学知识的考验，评选出表现出色的学生，进行相应的奖励，用这种方式激励其他同学参与活动，进而促进其数学表达能力的发展。例如，学校在空余时间可以组织学生参加一些有关数学表达能力的活动，可以找一些对数学感兴趣的学生组队，然后让每一个队伍完成活动中的一些任务，通过这些任务来锻炼学生的表达能力，最后请一些教师对学生的表现进行点评，选出优秀者并给予奖励。这样不仅能提高学生关于数学表达的能力，还可以实现在竞争中，队伍之间相互讨论学习，在竞争中共同发展的目的。3.采用多样化的教学方式对于教师来说，要改善教学氛围，进行多元化数学表达能力的教学，增加一些课堂互动环节。在上课选材时，要多和学生接触，找到其感兴趣的点和面，结合这些东西准备上课内容，这样能让学生易于接受数学知识。结合学生近期议论比较热烈的话题，然后结合课本把它们转变成相应的教学内容，每节课上留出一些活动时间，让学生自己准备一些演讲或材料在课堂上与其他同学分享，引导学生发现数学不同于其他科目的意义和价值。同时发散学生的思维，促进其数学表达能力的进步。综上所述，小学数学课堂应以发展其数学表达能力为目标，在数学学习过程中应建造活跃的课堂，多增加一些师生互动的环节，进而提升学生的表达能力，培养其主动学习数学的好习惯。将数学课堂当成一个小学生尽情发表言论和观点的平台，构建高效课堂，增强小学生数学表达能力，为21世纪培养新型的综合性人才。数学既不像语言、美术那样直观形象，容易吸引小学生的注意力，也不像音乐、体育那样生动活泼，易于满足小学生好动的心理。由于数学的推理性与逻辑性较强，因此，学生对数学难免有枯燥之感，产生厌学之意，小学生对学习数学知识往往不感兴趣，对知识的理解和掌握也不够牢固。小学生处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。创设并推进"智趣课堂"，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的有效保证。1.创新教学方式，打造智趣课堂，培养学习兴趣课堂的本质应该是智慧的、快乐的，故而打造"智趣课堂"应成为教师的第一要务。而事实上，当下的不少课堂死气沉沉，让学生如坐针毡，苦不堪言。教师如果能另辟蹊径，创新教学方式，精心打造"智趣课堂"，则能起到意想不到的效果。比如以"评书"的形式将趣味桥段引入小学数学课堂，可让学生在兴趣盎然中完成学习，值得赞赏。"且道唐僧师徒走到了天竺外郡，地名凤仙郡，郡侯上官张贴告示，凤仙郡连年抗旱，累岁干荒""孙行者上天行至披香殿里看时，见有一座米山，十丈高下；一座面山，二十丈高下。米山边拳大之鸡，那米吃。面山边有金毛哈巴狗儿，在那里舔那面吃……"如此精彩的评书语言试想哪个学生不喜欢？众所周知，评书是我国传统文化的重要组成部分，如何让优秀的传统文化走进校园、引入课堂，让每一节数学课产生智慧与趣味的火花，是当前每一个教育者必须要面对的，中国的传统文化是课堂教学取之不尽用之不竭的宝贵源泉，数学教学也不例外。就拿评书来说，它是传统文化中出类拔萃的一门语言艺术，深受国人的喜爱，学生也是如此，教师不妨能动地加以利用。这就要求教师要树立生本理念，站在学生的立场，要多从学生发展的角度去改革教学方法，大力推进智趣课堂，摈弃填鸭式的应试教育方法，让优秀的传统文化多在校园里出现，多在课堂上展示。惟其如此，才是成功的课堂、成功的教育、成功的教师。2.智设问题，增强趣味，促进学生学习的自主性以前，教师总是通过灌输式的教学方式进行教学，忽略了学生的自主性，同样也使教学的模式呆板乏味。使小学数学丧失了应有的趣味性，学生在这种模式下也很难学得开心与快乐。所以教师应该改掉这种死板的方式，采用一种相对智慧、相对巧妙的方式，例如，采用巧设问题引导法来架构数学课堂，可以通过增强问题的趣味性与层次性来引导学生加入到课堂讨论中来。加强学生在课堂教学中的自主性，通过让学生进行动手操作，分组交流，合作讨论等多种喜闻乐见的形式，让"要我学"转化为"我要学"，增加他们主动回答问题的机会，把思考的大部分空间与时间交还给学生，使学生真正感受到这是谁的课堂，让学生真正成为课堂的主人，以此来间接提高课堂的趣味性，促进学生养成学习的主动性。3.从小培养学生对数学美学的鉴赏能力，进一步增强数学课堂的"智趣"其实数学是一门十分具有美感的学科，数学的严谨性和对称性等很多地方都体现了对美感的追求，因此提高教学趣味性的最高境界和目的就是培养学生对数学美学的鉴赏能力，让学生能体会和欣赏数学美，提高学生数学素养。许多学生对数学缺乏兴趣或者产生畏难心理，都是认为数学不像语文般具有浪漫的文化气息，可以引起学生很多美好的幻想，带给学生美好的情感体验，也不像科学那样有许多不可思议的事情，但其实数学也具有其独特的美感。比如教师在《图形的拼组》的教学中，可以让学生通过组合不同的图形并且进行涂鸦，表达自己对美的认识，在这个过程中让学生感受数学美的魅力，进一步增强数学课堂的趣味性。4.建立多角度联系，让数学与生活相结合，让"智趣课堂"接地气数学因为其特有的学科属性而不太接地气，但是这决不能成为我们课堂气氛沉闷的理由，相反我们还要将这种看上去是劣势的特质转化成优势。因为不可否认的是，生活中处处有数学。只要我们善于建立多角度的联系，让数学与生活有机地结合在一起，就会产生奇妙的化学效果。毕竟生活才是离学生最近的事物，也是学生最熟悉的东西，只要我们教师在这方面做得到位，就会让学生对数学有一个全面的认识。真正使学生感受到数学并没有想象中的那么难，数学也可以很接地气，增强课堂的生机。综上所述，数学教学的主阵地在学校、在课堂，教师在教学中应切实贯彻"因材施教"原则，大力推进"智趣课堂"，为培养学生的数学能力而创造条件，而不是生硬地给学生灌输枯燥无味的数学理论。教师要根据实际，为这些学生准备一些有趣味、有一定的思维价值，又不脱离当前课内学所学的题目、内容，运用深入浅出、学生喜闻乐见的教学方法，启迪学生的思维，循序渐进，让学生在数学学习中感受到饶有趣味，富有智慧，这样做才能真正达到数学教学的最终目的。唇部疾病和口角炎36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不1BACKTOINDEX唇舌疾病NEXTBACKTOINDEX2唇部疾病口角炎舌部疾病本章小结选择相应内容点击BACK唇部疾病3.唇部疾病慢性非特异性唇炎腺性唇炎良性淋巴增生性唇炎唇解剖组织特点肉芽肿性唇炎梅一罗综合征光化性唇炎变态反应性唇炎选择相应内容点击BACK.唇部疾病4唇部疾病和口角炎课件5正常唇BACK正常唇6慢性非特异性唇炎(chroniccheilitis)慢性唇炎{燥脱屑型慢性非特异性唇炎(chroniccheilitis)7慢性非特异性唇炎(chroniccheilitis)L病因(慢性、长期、持续刺激)2临床表现和病理特点好发部位主要症状非特异性炎3诊断和鉴别诊断脱屑一慢性光化性唇炎结痂一DE、OIP、多形渗出性红斑4治疗(去因、局部处理、内服药物和注意事项BACK慢性非特异性唇炎(chroniccheilitis)8腺性唇炎(cheilitisglandularis)腺性唇炎脲性唇炎腺性唇炎(cheilitisglandularis)9腺性唇炎(cheilitisglandularis)l病因:不明2临床表现和病理特点主要症状临床检查癌前病变3诊断和鉴别诊断活检结节状突起物一肉芽肿性唇炎、良性淋巴增生性唇炎、唇部粘液性囊肿4.治疗(局部处理、同位素治疗)BACK腺性唇炎(cheilitisglandularis)10良性淋巴增生性唇炎(cheilitisofbenignlympholasis1定义:良性淋巴组织增生的唇部表现2病因:不明3临床表现和病理特点好发年龄部位主要表现镜下:淋巴滤泡4诊断和鉴别诊断:淡黄色渗出液和痂皮一腺性唇炎结痂一盘状红斑狼疮5治疗(避光、同位素治疗)BACK良性淋巴增生性唇炎11唇部疾病和口角炎课件12唇部疾病和口角炎课件13唇部疾病和口角炎课件14唇部疾病和口角炎课件15唇部疾病和口角炎课件16唇部疾病和口角炎课件17唇部疾病和口角炎课件18唇部疾病和口角炎课件19唇部疾病和口角炎课件20唇部疾病和口角炎课件21唇部疾病和口角炎课件22唇部疾病和口角炎课件23唇部疾病和口角炎课件24唇部疾病和口角炎课件25唇部疾病和口角炎课件26唇部疾病和口角炎课件27唇部疾病和口角炎课件28唇部疾病和口角炎课件29唇部疾病和口角炎课件30唇部疾病和口角炎课件31唇部疾病和口角炎课件32唇部疾病和口角炎课件33唇部疾病和口角炎课件34唇部疾病和口角炎课件35唇部疾病和口角炎课件36唇部疾病和口角炎课件37唇部疾病和口角炎课件38唇部疾病和口角炎课件39唇部疾病和口角炎课件40唇部疾病和口角炎课件41唇部疾病和口角炎课件42唇部疾病和口角炎课件43唇部疾病和口角炎课件44唇部疾病和口角炎课件45唇部疾病和口角炎课件46唇部疾病和口角炎课件47唇部疾病和口角炎课件48唇部疾病和口角炎课件49唇部疾病和口角炎课件50唇部疾病和口角炎课件51唇部疾病和口角炎课件52唇部疾病和口角炎课件53唇部疾病和口角炎课件54唇部疾病和口角炎课件55唇部疾病和口角炎课件56唇部疾病和口角炎课件57唇部疾病和口角炎课件58唇部疾病和口角炎课件59唇部疾病和口角炎课件60唇部疾病和口角炎课件61唇部疾病和口角炎课件62唇部疾病和口角炎课件63唇部疾病和口角炎课件64唇部疾病和口角炎课件65唇部疾病和口角炎课件66唇部疾病和口角炎课件67唇部疾病和口角炎课件68唇部疾病和口角炎课件69唇部疾病和口角炎课件70唇部疾病和口角炎课件71唇部疾病和口角炎课件72唇部疾病和口角炎课件73唇部疾病和口角炎课件74唇部疾病和口角炎课件75唇部疾病和口角炎课件76唇部疾病和口角炎课件77唇部疾病和口角炎课件78唇部疾病和口角炎课件79唇部疾病和口角炎课件80唇部疾病和口角炎课件81唇部疾病和口角炎课件82唇部疾病和口角炎课件8351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、84唇部疾病和口角炎36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生唇部疾病和口角炎唇部疾病和口角炎36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生BACKTOINDEX唇舌疾病NEXT唇部疾病口角炎舌部疾病本章小结选择相应内容点击BACK近几年，时代在不断地发展进步，各个群体的生活水平也在不断提升，数学表达能力是新时代背景下对当代小学生的要求，小学是培养数学表达能力以及增强其学习数学兴趣的重要阶段。因此，教师要把握好该阶段，积极培养小学生的数学表达能力，努力使其成为当代需要的新型人才。数学表达能力不仅是一种能力，更是一种学习态度，教师在小学时期应积极引导学生，进而促进其数学表达能力的发展，让其对数学产生兴趣，激发学生的学习热情，提高数学表达的主动性。下文就关于小学生数学表达能力培养的策略做了简要介绍。一、小学生数学课堂学习的现状1.对数学表达能力培养存在偏见当代学校的部分教师对于学生数学表达能力的培养缺乏正确的认识，在小学教学过程中，对数学表达方面兴趣的培养和提高是一点一点积累起来的，对于小学教师而言，其采用各种方法提高其数学表达能力，但却迟迟看不到结果，因此，很多教师在进行了一段时间数学表达能力培养和提高后，就会放弃该方法，认为对学生以后的发展没有作用。还有些教师认为，数学表达能力的培养等到学生考上中学之后也不晚，小学刚开始应该把基础知识学好，取得好成绩更加重要。2.数学课堂教学形式单一，缺乏互动目前，很多学校为了升学率都在实行各种各样的措施，在数学课堂上教师为了提高学生的学习成绩，抓紧每一分每一秒，传授给学生更多的数学知识，课下会布置很多的课后练习题让学生巩固学到的知识。一直采用传统的教学方式，学生在上课时会表现出乏味无趣的现象，对教师所讲的内容都是被动地接受，没有与教师互动的过程。学生课上课下的时间都被教师的任务排满了，失去了自由思考的时间。而且，课堂的教学方式过于枯燥乏味，在上课的过程中教师与学生基本上没有交流，对学生数学表达能力的提高是极为不利的。二、小学生数学表达能力培养的具体策略1.改善教学方式，鼓励师生课堂互动随着我国在国际上的地位日益提升，对21世纪新型学生能力的要求也变得越来越高。因此，教师应该从现在开始，培养小学生数学表达能力，打造兴趣课堂。在课堂上采用多样的教学方式，增加课堂上教师与学生互动的部分，进而提高小学生数学表达能力。教师可以采用游戏的教学模式，然后将课本上的基本知识融合到游戏中去，利用游戏教学模式，活跃课堂氛围，鼓励学生课堂上表达自己的看法，使课本上枯燥的数学知识“活”起来，让学生在完成游戏的过程中，既学到相应的数学知识，又能够对数学这个科目产生兴趣，激发学生学习的积极性，进而打造高效课堂，培养学生数学表达能力。例如，在小学课堂上，教给学生基本的四则运算时，鼓励小学生参与其中，积极表达自我观点。在乘法的教学中，利用游戏的方式让小学生的人数加起来，然后多种加法相结合，最后引出乘法的运算，让学生数一下最后的参与人数，会发现与用乘法算出的结果是相同的。利用这种方式，学生在游戏中积极表达自己的疑问和与其他同学不同的观点，进而提升数学表达能力，引起其对数学科目的学习兴趣。2.组织多样化的数学课外活动在课下开展一些关于数学知识的活动，引导学生进行一些角色扮演，进而在角色中完成对数学所学知识的利用，提高自身的数学表达能力。在整个过程中对小学生进行一些数学知识的考验，评选出表现出色的学生，进行相应的奖励，用这种方式激励其他同学参与活动，进而促进其数学表达能力的发展。例如，学校在空余时间可以组织学生参加一些有关数学表达能力的活动，可以找一些对数学感兴趣的学生组队，然后让每一个队伍完成活动中的一些任务，通过这些任务来锻炼学生的表达能力，最后请一些教师对学生的表现进行点评，选出优秀者并给予奖励。这样不仅能提高学生关于数学表达的能力，还可以实现在竞争中，队伍之间相互讨论学习，在竞争中共同发展的目的。3.采用多样化的教学方式对于教师来说，要改善教学氛围，进行多元化数学表达能力的教学，增加一些课堂互动环节。在上课选材时，要多和学生接触，找到其感兴趣的点和面，结合这些东西准备上课内容，这样能让学生易于接受数学知识。结合学生近期议论比较热烈的话题，然后结合课本把它们转变成相应的教学内容，每节课上留出一些活动时间，让学生自己准备一些演讲或材料在课堂上与其他同学分享，引导学生发现数学不同于其他科目的意义和价值。同时发散学生的思维，促进其数学表达能力的进步。综上所述，小学数学课堂应以发展其数学表达能力为目标，在数学学习过程中应建造活跃的课堂，多增加一些师生互动的环节，进而提升学生的表达能力，培养其主动学习数学的好习惯。将数学课堂当成一个小学生尽情发表言论和观点的平台，构建高效课堂，增强小学生数学表达能力，为21世纪培养新型的综合性人才。数学既不像语言、美术那样直观形象，容易吸引小学生的注意力，也不像音乐、体育那样生动活泼，易于满足小学生好动的心理。由于数学的推理性与逻辑性较强，因此，学生对数学难免有枯燥之感，产生厌学之意，小学生对学习数学知识往往不感兴趣，对知识的理解和掌握也不够牢固。小学生处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。创设并推进"智趣课堂"，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的有效保证。1.创新教学方式，打造智趣课堂，培养学习兴趣课堂的本质应该是智慧的、快乐的，故而打造"智趣课堂"应成为教师的第一要务。而事实上，当下的不少课堂死气沉沉，让学生如坐针毡，苦不堪言。教师如果能另辟蹊径，创新教学方式，精心打造"智趣课堂"，则能起到意想不到的效果。比如以"评书"的形式将趣味桥段引入小学数学课堂，可让学生在兴趣盎然中完成学习，值得赞赏。"且道唐僧师徒走到了天竺外郡，地名凤仙郡，郡侯上官张贴告示，凤仙郡连年抗旱，累岁干荒""孙行者上天行至披香殿里看时，见有一座米山，十丈高下；一座面山，二十丈高下。米山边拳大之鸡，那米吃。面山边有金毛哈巴狗儿，在那里舔那面吃……"如此精彩的评书语言试想哪个学生不喜欢？众所周知，评书是我国传统文化的重要组成部分，如何让优秀的传统文化走进校园、引入课堂，让每一节数学课产生智慧与趣味的火花，是当前每一个教育者必须要面对的，中国的传统文化是课堂教学取之不尽用之不竭的宝贵源泉，数学教学也不例外。就拿评书来说，它是传统文化中出类拔萃的一门语言艺术，深受国人的喜爱，学生也是如此，教师不妨能动地加以利用。这就要求教师要树立生本理念，站在学生的立场，要多从学生发展的角度去改革教学方法，大力推进智趣课堂，摈弃填鸭式的应试教育方法，让优秀的传统文化多在校园里出现，多在课堂上展示。惟其如此，才是成功的课堂、成功的教育、成功的教师。2.智设问题，增强趣味，促进学生学习的自主性以前，教师总是通过灌输式的教学方式进行教学，忽略了学生的自主性，同样也使教学的模式呆板乏味。使小学数学丧失了应有的趣味性，学生在这种模式下也很难学得开心与快乐。所以教师应该改掉这种死板的方式，采用一种相对智慧、相对巧妙的方式，例如，采用巧设问题引导法来架构数学课堂，可以通过增强问题的趣味性与层次性来引导学生加入到课堂讨论中来。加强学生在课堂教学中的自主性，通过让学生进行动手操作，分组交流，合作讨论等多种喜闻乐见的形式，让"要我学"转化为"我要学"，增加他们主动回答问题的机会，把思考的大部分空间与时间交还给学生，使学生真正感受到这是谁的课堂，让学生真正成为课堂的主人，以此来间接提高课堂的趣味性，促进学生养成学习的主动性。3.从小培养学生对数学美学的鉴赏能力，进一步增强数学课堂的"智趣"其实数学是一门十分具有美感的学科，数学的严谨性和对称性等很多地方都体现了对美感的追求，因此提高教学趣味性的最高境界和目的就是培养学生对数学美学的鉴赏能力，让学生能体会和欣赏数学美，提高学生数学素养。许多学生对数学缺乏兴趣或者产生畏难心理，都是认为数学不像语文般具有浪漫的文化气息，可以引起学生很多美好的幻想，带给学生美好的情感体验，也不像科学那样有许多不可思议的事情，但其实数学也具有其独特的美感。比如教师在《图形的拼组》的教学中，可以让学生通过组合不同的图形并且进行涂鸦，表达自己对美的认识，在这个过程中让学生感受数学美的魅力，进一步增强数学课堂的趣味性。4.建立多角度联系，让数学与生活相结合，让"智趣课堂"接地气数学因为其特有的学科属性而不太接地气，但是这决不能成为我们课堂气氛沉闷的理由，相反我们还要将这种看上去是劣势的特质转化成优势。因为不可否认的是，生活中处处有数学。只要我们善于建立多角度的联系，让数学与生活有机地结合在一起，就会产生奇妙的化学效果。毕竟生活才是离学生最近的事物，也是学生最熟悉的东西，只要我们教师在这方面做得到位，就会让学生对数学有一个全面的认识。真正使学生感受到数学并没有想象中的那么难，数学也可以很接地气，增强课堂的生机。综上所述，数学教学的主阵地在学校、在课堂，教师在教学中应切实贯彻"因材施教"原则，大力推进"智趣课堂"，为培养学生的数学能力而创造条件，而不是生硬地给学生灌输枯燥无味的数学理论。教师要根据实际，为这些学生准备一些有趣味、有一定的思维价值，又不脱离当前课内学所学的题目、内容，运用深入浅出、学生喜闻乐见的教学方法，启迪学生的思维，循序渐进，让学生在数学学习中感受到饶有趣味，富有智慧，这样做才能真正达到数学教学的最终目的。唇部疾病和口角炎36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不85BACKTOINDEX唇舌疾病NEXTBACKTOINDEX86唇部疾病口角炎舌部疾病本章小结选择相应内容点击BACK唇部疾病87.唇部疾病慢性非特异性唇炎腺性唇炎良性淋巴增生性唇炎唇解剖组织特点肉芽肿性唇炎梅一罗综合征光化性唇炎变态反应性唇炎选择相应内容点击BACK.唇部疾病88唇部疾病和口角炎课件89正常唇BACK正常唇90慢性非特异性唇炎(chroniccheilitis)慢性唇炎{燥脱屑型慢性非特异性唇炎(chroniccheilitis)91慢性非特异性唇炎(chroniccheilitis)L病因(慢性、长期、持续刺激)2临床表现和病理特点好发部位主要症状非特异性炎3诊断和鉴别诊断脱屑一慢性光化性唇炎结痂一DE、OIP、多形渗出性红斑4治疗(去因、局部处理、内服药物和注意事项BACK慢性非特异性唇炎(chroniccheilitis)92腺性唇炎(cheilitisglandularis)腺性唇炎脲性唇炎腺性唇炎(cheilitisglandularis)93腺性唇炎(cheilitisglandularis)l病因:不明2临床表现和病理特点主要症状临床检查癌前病变3诊断和鉴别诊断活检结节状突起物一肉芽肿性唇炎、良性淋巴增生性唇炎、唇部粘液性囊肿4.治疗(局部处理、同位素治疗)BACK腺性唇炎(cheilitisglandularis)94良性淋巴增生性唇炎(cheilitisofbenignlympholasis1定义:良性淋巴组织增生的唇部表现2病因:不明3临床表现和病理特点好发年龄部位主要表现镜下:淋巴滤泡4诊断和鉴别诊断:淡黄色渗出液和痂皮一腺性唇炎结痂一盘状红斑狼疮5治疗(避光、同位素治疗)