质量控制点的工序质量控制课件

质量控制点的工序质量控制51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿质量控制点的工序质量控制质量控制点的工序质量控制51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿质量控制点的工序质量控制、工序质量控制及其作用和意义●二、质量控制及质量控制理论●三、工序质量控制的内容及常主要用方法(统计过程控制SPC方内容法)●四、生产模式的转变给质量控制理论带来的新挑战上个世纪90年代初,已有人建议在化学教育中渗透环境保护的教育思想,并在一些相关的刊物上发表了许多呼吁这种教育思想的文章。化学教育中的环境教育开始受到人们的重视。在2001年7月我国教育部制定的《全日制义务教育化学课程标准》中,“保护好我们的环境”列为一级主题“化学与社会发展”之下的二级主题。但是,传统的以学科为中心的化学教育,很难满足当前社会的发展对人才培养的需要,因此改革传统的教育观念,是当前初中化学教育改革中一项亟待解决的问题。而绿色化学概念的提出为这一急需解决的问题找到了答案的突破口。基于此,当前对初中教学实践中开展绿色化学教育问题进行探讨具有重要意义。一在必修课中自然和谐地“渗透”绿色化学教育现行的初中化学教材已经融入了绿色化学知识,但内容比较少。在课堂教学中要时时体现绿色化学原则自然和谐地渗透绿色化学教育,并做适当的补充。比如在讲化学反应及其能量变化时说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用;在讲空气时讲讲大气的污染与防治、氟利昂对臭氧层的破坏与保护、酸雨的危害与防治、温室效应的利弊、汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、说说传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料,在讲水时讲讲氯气用于自来水消毒的利弊、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害,应使学生认识到,清洁的空气和水是我们人类赖于生存的基础。而汽车尾气排放,煤的燃烧,化工厂废气、废水的排放,严重污染着我们的生存环境,随着我们国家经济的快速发展,环境问题越来越突出。因此我们不能以牺牲环境为代价来发展经济,先污染后治理的被动环境保护模式,应被抛弃,应该从源头上阻止污染物的产生。例如,用清洁燃料汽车代替汽油汽车,城市改烧煤为烧气,关闭各种小造纸厂、小型化工厂。二用绿色化学思想设计、改进初中化学实验化学是一门以实验为基础的自然科学。实验既是化学教学的一种重要手段,又是学习掌握化学知识的一种重要方法。众所周知,绝大多数化学实验中、实验后都会不可避免对环境及人体造成污染,而且大多数的“三废”未经任何处理就直接排向环境中,可以说,几乎每个化学楼都是典型的小环境污染楼。因此,化学实验教学也应体现绿色化学教育的原则,最好开设对环境友好的化学实验。在实验教学中要尽量体现绿色化学实验的新要求:省资源、无污染、无废物、多循环、多利用。“保护环境,从我做起”。要努力改革实验,平时多注意收集各种教学杂志中刊登的有关实验的改进资料,并将其运用到实验教学中去。(1)在化学实验中都存在“废气、废液、废渣”的处理问题,如何处理好“三废”,是进行绿色化学教育,培养学生环保习惯的绝好机会。如教学中硫酸铜的制备实验可以这样设计:让学生回收校印刷厂制印刷线路板时产生的废烂板液,该废液中含有CuCl2、FeCl2和FeCl3,实验要求将废液中的Cu2+转化为金属铜,再将铜制成硫酸铜。教学时向学生提出,设计的实验要符合绿色化学原则,即清洁、经济、安全。在教师指导下,经同学们讨论,综合提出了一个较为先进的实验流程方案:用废铁屑置换出金属铜,磁选除去过量铁屑,用H2O2氧化,稀硫酸溶解金属铜,浓缩结晶,过滤得硫酸铜,实验共处理了接近1m3的烂板液,回收硫酸铜数公斤。通过实验,使学生认识到在绿色化学中没有废物,只有物质的回收循环,从而教育学生养成垃圾分类、在日常生活中回收废纸、塑料等的好习惯,这样既防止了“白色污染”,同时也顺应现代社会的要求加强了对学生应用能力和创新能力的培养。(2)在课堂演示实验和学生分组实验中尽可能推广微型实验,进行绿色化学教育。微型化学实验是绿色化学的一项实验方法,对常见实验仪器进行微缩,对常用试剂给出限量,实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器,还把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。在微型化带来实验现象不明显时,可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。(3)要努力改革实验方式,即要努力减少实验对玻璃仪器的依赖性。如指示剂与酸或碱作用等颜色变化明显的定性实验,以及酸和盐、碱和盐生成沉淀的实验等都可放在点滴板中进行。三在研究性学习中开展绿色化学教育学生学习了一定的化学知识,对化学品和化学反应可能对环境造成污染有了一定的认识时,教师应引导学生思考对化学污染除了事后的污染治理,是否还有更好的方法?因为污染的治理有时是不能100%'恢复原状的,有些化学污染短时间内几乎是不能清除的,如农药的残毒的分解,塑料的降解有些需要几百年的时间。同时污染治理的费用也是巨大的,有鉴于此,我们能否改变思维,对化学污染由事后的治理改变为事前的防治,由此引出绿色化学的概念。随着地球气候的变暖,城市空气污染加重、水资源短缺、水土流失、土地沙漠化已成为人类“可持续发展”亟待研究的课题。化学与环保知识作为初中化学的重要内容来学习,结合人们生活的环境,将“绿色化学”新名词介绍给青少年学生。将空气质量、水资源的污染作为环境保护的重要内容来学习,并增加了学生对日常空气质量预报的关心,组织学生利用调查和研究方式深入社会收集、记录身边发生的污染情况、污染的危害、污染的来源,并探究设想整治的方法,请学生互相交流、发表看法、加以评论。如有的学生特意取来水样到实验室和教师一起用区别硬水、软水的方法来区别河水、自来水、蒸馏水,并作对比、找异同。这一活动使学生深刻地了解了防止水体污染的重要性。结语初中绿色化学教学使学生在实践中增长了知识,增强了活动能力,帮助他们掌握了环境科学基础知识,加强了学生参与环保的积极性,在提高他们的科学素养,培养终身环保意识中实施了素质教育。随着素质教育理念的深入实施，传统的语文教学方法已经无法适应学生的学习诉求，寻找新的教学途径，是提高教学质量的关键。作文一直是初中教学的难点，也是考试分数占比最大的一部分。以往的作文教学方式过于单一，学生死记硬背几个范文，然后在写作的时候套用格式和故事，很容易出现千篇一律的问题，写出的文章也毫无意义，缺乏真情实感。针对这样的现象，初中语文课堂作文教学必须坚持创新，从学生的角度出发实施教学，让学生学会写作、热爱写作。一、夯实基础，扩展学生的眼界写作源于生活，又高于生活，一篇优秀的作文一定是富有情感，能够引起读者共鸣的文章。初中生年龄尚小，接触社会的时间也不多，能够用于写作的素材自然无法与成年人相比。很多学生表示，面对作文题目不知如何下笔。基于这样的问题，初中语文教师要夯实学生的基础，向学生推荐适合他们阅读的书籍和写作材料，并通过慢慢的积累，夯实学生的基础，使其在写作中有素材可以挖掘。另外，在课堂教学中，教师也要有目的地帮助学生进行积累，遇到好的词语、句子，要提醒学生进行总结，并模仿性地写作，养成学生良好的习惯。二、激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师”，初中生课业压力大，要学习的知识点多，仅仅依靠课堂的时间进行作文训练根本不够，而传统的教学方法又存在局限性，无法调动学生的学习积极性。因此，在教学作文写作的过程中，要善于掌握学生的心理，通过丰富的教学方法激发学生的写作热情。例如，教师可以讲一个小故事，但是故事的内容只讲到一半，另一半则让学生自己进行补充，借助这样的方法给学生更多自由创作的空间。教师也可以对班级的优秀作文进行阅读和展览，初中生好胜心较强，在优秀文章的激励下，他们也更愿意努力进取，写出优秀的文章。当然，在实际教学中，教师要借助多媒体设备和新的手段，根据作文题目创设一个真实的情境，引导学生扩展思路和眼界，掌握更多的信息。三、情感的真实表达叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”该观点充分证明，创作是生活的体现，是对生活中有趣事情的再创作，如果缺乏发现美的眼睛，那么写出的文章也必然没有吸引力。常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，无不在字里行间流露出来。但是受到高分制和传统教学方法的束缚，很多学生在作文中都不敢表达自己的真实看法。为了改变这样的现象，教师要鼓励学生在文章中传达自己的态度、情感、想法，让学生真实地表达自己，写出富有真情感的文章，也只有传递真实的态度和感受，才能引起读者的共鸣。四、写作技巧与生活教学的结合优秀文章的创作不是凭空想象，也不是随意捏造、信口开河，初中作文的写作在学生想象力延展的同时也存在一定的技巧。对此，教师虽不应该让学生死记硬背各类范文，但是对于有特色、有见解的文章，教师要进行讲解，扩大作文的辐射面，让学生学会新的写作方式，并进行反复的练习，从文章中获得启发。例如，我们初中教学的重点篇目，鲁迅的作品《孔乙己》就是一篇细节描写非常到位，善于总结并在观察后进行描写的一篇文章。作品中鲁迅的描写没有生动的辞藻和华丽的语言，但是每一个细节都处理得非常到位，用简单的、朴实的语言去摹写人物的生态，用极为细腻的笔触揭示出人物的特点和性格。如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”通过简单的几句话，就描写出了孔乙己迂腐穷酸、好喝懒做、死要面子的读书人形象。另外，教师要让学生抓住生活细节，从生活中积累素材，多观察身边的小事和人物，在不断的积累中更好地书写文章，写出有内涵、有态度的作文。作为初中语文教学最难的一部分，作文对学生的综合能力有很高的要求，仅仅按照固定的套路进行教学，难以激发学生的学习积极性，不利于学生写出优秀的作文。因此，初中语文教师要从学生的角度出发，通过加大阅读量积累素材，有意识地让学生观察生活，抓住细节，在文章中表达出真实的感受。当然，教师还要对学生的写作技巧进行教学，注意好词、好句的积累，解决学生写作中遇到的难点。?⒖嘉南祝?[1]胡彩霞.浅谈初中语文作文教学方法[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].北京：《现代教育教学探索》组委会，2014.[2]牛晓丽.语文课堂教学中的作文促进因素――初中语文课堂教学浅析[J].北方文学（下半月），2012，（09）.（龚才浪江西省贵溪市雷溪中学335400）质量控制点的工序质量控制51、没有哪个社会可以制订一部永远适1质量控制点的工序质量控制质量控制点的工序质量控制2、工序质量控制及其作用和意义●二、质量控制及质量控制理论●三、工序质量控制的内容及常主要用方法(统计过程控制SPC方内容法)●四、生产模式的转变给质量控制理论带来的新挑战、工序质量控制及其作用和3鲁产品质量低劣会严重制约国民经济的健康发展,削弱产品在市场上的工序竞争力,导致资源的浪费与经济效益的低下。法国质量协会统计表明质量法国每年的质量损失约占企业增值控制的13%~20%。世界质量管理研究及其院副主席哈林顿认为,西方国家的工业企业不良品质量成本约占制造作用成本的20%~30%。美国的统计资和意料表明该国的不良成本通常占售价的30%左右。由此可见,即使是西义方发达国家,尽管采取了一系列科1学严格的管理措施,由于质量问题导致的损失也是巨大的。鲁产品质量低劣会严重制约国民经济4●据有关资料分析,当前我国的产品质量水平能达到国际先进水平的只有13%左右,有65%的产品落后于世界先进水平20年左工序右。这意味着我国经济在稳定增长的同时,也在惊人地生产着大量的不良产品。造成质量这种质量水平低下的主要原因之一就是制控制造过程的质量监控不力,缺乏必要的质量控制手段。据有关资料表明,在对美国及其500家最大企业的一项的调查中发现:其管理人员和一般员工掌握全面质量管理技作用术的比率分别是688%和57.1%,掌握SPCStatisticalProcesscontrol)技术的比率和意分别为399%和36.3%。而对我国企业的调查表明,经常使用、偶尔使用和根本不用义质量管理工具的各占24.7%、40%和35.3%使用控制图进行工序质量控制的仅占20%2左右,而且在使用的广度和深度上也与西方发达国家有很大差距●据有关资料分析,当前我国的产品质量水5工序质量控制的目的就是要发现偏差和分析影响工序质量的制约因素,工序并消除制约因素,使工序质量控制质量在要求范围内,以确保每道工序的质量。如果能采取必要的质量控制控制手段,坚持从原材料进厂到成品出及其厂道道把关,就一定能够保证产品质量,防止不合格品的出现,将损作用失控制在最低限度。和意所以说,加强工序质量控制,已经成为国家和企业提高产品质量、义强经济效益的当务之急。3工序质量控制的目的就是要发现偏6质量控制。质量控制及质。质量控制理论的发展过程量控制理论质量7质量控制就是为了达到某产品、过程或服务的质量要求所采取的作业技术和有关活动,通过该定义可知,质量控制就是指企业为取的各种技术措施和其它措施,其目的在于为用户和消费者提供满意的质量质量控制,是从分析控制对象,即质量形成过程的特点和研究具体产品质量与波动的规律入手,通过定措施使产品质量维持在规定的范围。这种调节过程就是质量控制。由定义可以看出,对产品质量的控制是通过控制过程质量来实现的。质量控制的质量质量控制,,点的篪薏腰生过程质量架锭控制对过程质量的评价主要有以下两个方面:1、过程是否稳定,所谓稳定就是过程不存在异常因素2、过程能力是否充分,即过程所加工的质量特性值的波动是否被限定在规范或标准之内。质量控制就是为了达到某产品、过程或服务的质量8从20世纪20年代直到现在,质量控制理论已经发展得比较成熟1、质量控制理论的基本出发点是质量的统计观点质量的波动是客观存在的。其原因是由于过程的质素(5MIE,Man(人)、Machine(机器质量Material(材料)、Method法)、Measure(测量)、Environment(环境)等,简称5ME。)本身存在着波控制动避免舶异常圉素造成产晶质的呆常波动,不可避免的偶然因素造成产品质量的波动统计理论表明,产品质量的偶然波动可用统计理论分布来描述此,通过研究和分析产品质量波动的统计规律,即分布的变可以区分出过程的发中存在的两类不同性质的质量因的异常因素(或称系达到控制品质量的目的。20世纪20年代美国休哈特首先提出展过程控制理论以及监控过程的工具一控制图,现为统计过程控制(即:SPC,Statistical程-1ProcessControl)。就是应用统计技术对过程进行产品质量的目的。常规控制囹是贯彻SPC理论的重要工具,它可用于直接控制过程,是常用质量管理工具的核心。从20世纪20年代直到现在,质量控制理论已经发展得9●2、对产品质量的控制是通过控制过程质量来实现的。对过程质量质量的评价主要有下列两方面:(1)过程是否稳定?所谓稳定就是控制过程中不存在异常因素;(2)能理论力是否充分,即过程所加工产的发的质量特性值的波动是否被展过限定在规范标准之内。程2由此可见,统计过程质量控制方法的研究是质量控制理论的重点所在●2、对产品质量的控制是通过控10序质量控制的内容及·工序质量控制的内容常用方·统计过程控制SPC方法法(统计过程控制SPC方法)序质量11质量控制点的工序质量控制课件12质量控制点的工序质量控制课件13质量控制点的工序质量控制课件14质量控制点的工序质量控制课件15质量控制点的工序质量控制课件16质量控制点的工序质量控制课件17质量控制点的工序质量控制课件18质量控制点的工序质量控制课件19质量控制点的工序质量控制课件20质量控制点的工序质量控制课件21质量控制点的工序质量控制课件22质量控制点的工序质量控制课件23质量控制点的工序质量控制课件24质量控制点的工序质量控制课件25质量控制点的工序质量控制课件26质量控制点的工序质量控制课件27质量控制点的工序质量控制课件28质量控制点的工序质量控制课件29质量控制点的工序质量控制课件30质量控制点的工序质量控制课件31质量控制点的工序质量控制课件32质量控制点的工序质量控制课件33质量控制点的工序质量控制课件34质量控制点的工序质量控制课件35质量控制点的工序质量控制课件36质量控制点的工序质量控制课件37质量控制点的工序质量控制课件38质量控制点的工序质量控制课件39质量控制点的工序质量控制课件40质量控制点的工序质量控制课件41质量控制点的工序质量控制课件42质量控制点的工序质量控制课件43质量控制点的工序质量控制课件44质量控制点的工序质量控制课件45质量控制点的工序质量控制课件46质量控制点的工序质量控制课件47质量控制点的工序质量控制课件48质量控制点的工序质量控制课件49质量控制点的工序质量控制课件50质量控制点的工序质量控制课件51质量控制点的工序质量控制课件52质量控制点的工序质量控制课件53质量控制点的工序质量控制课件54质量控制点的工序质量控制课件55质量控制点的工序质量控制课件56质量控制点的工序质量控制课件57质量控制点的工序质量控制课件5831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里59质量控制点的工序质量控制51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿质量控制点的工序质量控制质量控制点的工序质量控制51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿质量控制点的工序质量控制、工序质量控制及其作用和意义●二、质量控制及质量控制理论●三、工序质量控制的内容及常主要用方法(统计过程控制SPC方内容法)●四、生产模式的转变给质量控制理论带来的新挑战上个世纪90年代初,已有人建议在化学教育中渗透环境保护的教育思想,并在一些相关的刊物上发表了许多呼吁这种教育思想的文章。化学教育中的环境教育开始受到人们的重视。在2001年7月我国教育部制定的《全日制义务教育化学课程标准》中,“保护好我们的环境”列为一级主题“化学与社会发展”之下的二级主题。但是,传统的以学科为中心的化学教育,很难满足当前社会的发展对人才培养的需要,因此改革传统的教育观念,是当前初中化学教育改革中一项亟待解决的问题。而绿色化学概念的提出为这一急需解决的问题找到了答案的突破口。基于此,当前对初中教学实践中开展绿色化学教育问题进行探讨具有重要意义。一在必修课中自然和谐地“渗透”绿色化学教育现行的初中化学教材已经融入了绿色化学知识,但内容比较少。在课堂教学中要时时体现绿色化学原则自然和谐地渗透绿色化学教育,并做适当的补充。比如在讲化学反应及其能量变化时说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用;在讲空气时讲讲大气的污染与防治、氟利昂对臭氧层的破坏与保护、酸雨的危害与防治、温室效应的利弊、汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、说说传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料,在讲水时讲讲氯气用于自来水消毒的利弊、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害,应使学生认识到,清洁的空气和水是我们人类赖于生存的基础。而汽车尾气排放,煤的燃烧,化工厂废气、废水的排放,严重污染着我们的生存环境,随着我们国家经济的快速发展,环境问题越来越突出。因此我们不能以牺牲环境为代价来发展经济,先污染后治理的被动环境保护模式,应被抛弃,应该从源头上阻止污染物的产生。例如,用清洁燃料汽车代替汽油汽车,城市改烧煤为烧气,关闭各种小造纸厂、小型化工厂。二用绿色化学思想设计、改进初中化学实验化学是一门以实验为基础的自然科学。实验既是化学教学的一种重要手段,又是学习掌握化学知识的一种重要方法。众所周知,绝大多数化学实验中、实验后都会不可避免对环境及人体造成污染,而且大多数的“三废”未经任何处理就直接排向环境中,可以说,几乎每个化学楼都是典型的小环境污染楼。因此,化学实验教学也应体现绿色化学教育的原则,最好开设对环境友好的化学实验。在实验教学中要尽量体现绿色化学实验的新要求:省资源、无污染、无废物、多循环、多利用。“保护环境,从我做起”。要努力改革实验,平时多注意收集各种教学杂志中刊登的有关实验的改进资料,并将其运用到实验教学中去。(1)在化学实验中都存在“废气、废液、废渣”的处理问题,如何处理好“三废”,是进行绿色化学教育,培养学生环保习惯的绝好机会。如教学中硫酸铜的制备实验可以这样设计:让学生回收校印刷厂制印刷线路板时产生的废烂板液,该废液中含有CuCl2、FeCl2和FeCl3,实验要求将废液中的Cu2+转化为金属铜,再将铜制成硫酸铜。教学时向学生提出,设计的实验要符合绿色化学原则,即清洁、经济、安全。在教师指导下,经同学们讨论,综合提出了一个较为先进的实验流程方案:用废铁屑置换出金属铜,磁选除去过量铁屑,用H2O2氧化,稀硫酸溶解金属铜,浓缩结晶,过滤得硫酸铜,实验共处理了接近1m3的烂板液,回收硫酸铜数公斤。通过实验,使学生认识到在绿色化学中没有废物,只有物质的回收循环,从而教育学生养成垃圾分类、在日常生活中回收废纸、塑料等的好习惯,这样既防止了“白色污染”,同时也顺应现代社会的要求加强了对学生应用能力和创新能力的培养。(2)在课堂演示实验和学生分组实验中尽可能推广微型实验,进行绿色化学教育。微型化学实验是绿色化学的一项实验方法,对常见实验仪器进行微缩,对常用试剂给出限量,实验中除了可使用已研制成功的井穴板等微型仪器,还把容量瓶、烧瓶、启普发生器等微型化。在微型化带来实验现象不明显时,可借助现代化辅助教学手段把实验结果放大。(3)要努力改革实验方式,即要努力减少实验对玻璃仪器的依赖性。如指示剂与酸或碱作用等颜色变化明显的定性实验,以及酸和盐、碱和盐生成沉淀的实验等都可放在点滴板中进行。三在研究性学习中开展绿色化学教育学生学习了一定的化学知识,对化学品和化学反应可能对环境造成污染有了一定的认识时,教师应引导学生思考对化学污染除了事后的污染治理,是否还有更好的方法?因为污染的治理有时是不能100%'恢复原状的,有些化学污染短时间内几乎是不能清除的,如农药的残毒的分解,塑料的降解有些需要几百年的时间。同时污染治理的费用也是巨大的,有鉴于此,我们能否改变思维,对化学污染由事后的治理改变为事前的防治,由此引出绿色化学的概念。随着地球气候的变暖,城市空气污染加重、水资源短缺、水土流失、土地沙漠化已成为人类“可持续发展”亟待研究的课题。化学与环保知识作为初中化学的重要内容来学习,结合人们生活的环境,将“绿色化学”新名词介绍给青少年学生。将空气质量、水资源的污染作为环境保护的重要内容来学习,并增加了学生对日常空气质量预报的关心,组织学生利用调查和研究方式深入社会收集、记录身边发生的污染情况、污染的危害、污染的来源,并探究设想整治的方法,请学生互相交流、发表看法、加以评论。如有的学生特意取来水样到实验室和教师一起用区别硬水、软水的方法来区别河水、自来水、蒸馏水,并作对比、找异同。这一活动使学生深刻地了解了防止水体污染的重要性。结语初中绿色化学教学使学生在实践中增长了知识,增强了活动能力,帮助他们掌握了环境科学基础知识,加强了学生参与环保的积极性,在提高他们的科学素养,培养终身环保意识中实施了素质教育。随着素质教育理念的深入实施，传统的语文教学方法已经无法适应学生的学习诉求，寻找新的教学途径，是提高教学质量的关键。作文一直是初中教学的难点，也是考试分数占比最大的一部分。以往的作文教学方式过于单一，学生死记硬背几个范文，然后在写作的时候套用格式和故事，很容易出现千篇一律的问题，写出的文章也毫无意义，缺乏真情实感。针对这样的现象，初中语文课堂作文教学必须坚持创新，从学生的角度出发实施教学，让学生学会写作、热爱写作。一、夯实基础，扩展学生的眼界写作源于生活，又高于生活，一篇优秀的作文一定是富有情感，能够引起读者共鸣的文章。初中生年龄尚小，接触社会的时间也不多，能够用于写作的素材自然无法与成年人相比。很多学生表示，面对作文题目不知如何下笔。基于这样的问题，初中语文教师要夯实学生的基础，向学生推荐适合他们阅读的书籍和写作材料，并通过慢慢的积累，夯实学生的基础，使其在写作中有素材可以挖掘。另外，在课堂教学中，教师也要有目的地帮助学生进行积累，遇到好的词语、句子，要提醒学生进行总结，并模仿性地写作，养成学生良好的习惯。二、激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师”，初中生课业压力大，要学习的知识点多，仅仅依靠课堂的时间进行作文训练根本不够，而传统的教学方法又存在局限性，无法调动学生的学习积极性。因此，在教学作文写作的过程中，要善于掌握学生的心理，通过丰富的教学方法激发学生的写作热情。例如，教师可以讲一个小故事，但是故事的内容只讲到一半，另一半则让学生自己进行补充，借助这样的方法给学生更多自由创作的空间。教师也可以对班级的优秀作文进行阅读和展览，初中生好胜心较强，在优秀文章的激励下，他们也更愿意努力进取，写出优秀的文章。当然，在实际教学中，教师要借助多媒体设备和新的手段，根据作文题目创设一个真实的情境，引导学生扩展思路和眼界，掌握更多的信息。三、情感的真实表达叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”该观点充分证明，创作是生活的体现，是对生活中有趣事情的再创作，如果缺乏发现美的眼睛，那么写出的文章也必然没有吸引力。常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，无不在字里行间流露出来。但是受到高分制和传统教学方法的束缚，很多学生在作文中都不敢表达自己的真实看法。为了改变这样的现象，教师要鼓励学生在文章中传达自己的态度、情感、想法，让学生真实地表达自己，写出富有真情感的文章，也只有传递真实的态度和感受，才能引起读者的共鸣。四、写作技巧与生活教学的结合优秀文章的创作不是凭空想象，也不是随意捏造、信口开河，初中作文的写作在学生想象力延展的同时也存在一定的技巧。对此，教师虽不应该让学生死记硬背各类范文，但是对于有特色、有见解的文章，教师要进行讲解，扩大作文的辐射面，让学生学会新的写作方式，并进行反复的练习，从文章中获得启发。例如，我们初中教学的重点篇目，鲁迅的作品《孔乙己》就是一篇细节描写非常到位，善于总结并在观察后进行描写的一篇文章。作品中鲁迅的描写没有生动的辞藻和华丽的语言，但是每一个细节都处理得非常到位，用简单的、朴实的语言去摹写人物的生态，用极为细腻的笔触揭示出人物的特点和性格。如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”通过简单的几句话，就描写出了孔乙己迂腐穷酸、好喝懒做、死要面子的读书人形象。另外，教师要让学生抓住生活细节，从生活中积累素材，多观察身边的小事和人物，在不断的积累中更好地书写文章，写出有内涵、有态度的作文。作为初中语文教学最难的一部分，作文对学生的综合能力有很高的要求，仅仅按照固定的套路进行教学，难以激发学生的学习积极性，不利于学生写出优秀的作文。因此，初中语文教师要从学生的角度出发，通过加大阅读量积累素材，有意识地让学生观察生活，抓住细节，在文章中表达出真实的感受。当然，教师还要对学生的写作技巧进行教学，注意好词、好句的积累，解决学生写作中遇到的难点。?⒖嘉南祝?[1]胡彩霞.浅谈初中语文作文教学方法[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].北京：《现代教育教学探索》组委会，2014.[2]牛晓丽.语文课堂教学中的作文促进因素――初中语文课堂教学浅析[J].北方文学（下半月），2012，（09）.（龚才浪江西省贵溪市雷溪中学335400）质量控制点的工序质量控制51、没有哪个社会可以制订一部永远适60质量控制点的工序质量控制质量控制点的工序质量控制61、工序质量控制及其作用和意义●二、质量控制及质量控制理论●三、工序质量控制的内容及常主要用方法(统计过程控制SPC方内容法)●四、生产模式的转变给质量控制理论带来的新挑战、工序质量控制及其作用和62鲁产品质量低劣会严重制约国民经济的健康发展,削弱产品在市场上的工序竞争力,导致资源的浪费与经济效益的低下。法国质量协会统计表明质量法国每年的质量损失约占企业增值控制的13%~20%。世界质量管理研究及其院副主席哈林顿认为,西方国家的工业企业不良品质量成本约占制造作用成本的20%~30%。美国的统计资和意料表明该国的不良成本通常占售价的30%左右。由此可见,即使是西义方发达国家,尽管采取了一系列科1学严格的管理措施,由于质量问题导致的损失也是巨大的。鲁产品质量低劣会严重制约国民经济63●据有关资料分析,当前我国的产品质量水平能达到国际先进水平的只有13%左右,有65%的产品落后于世界先进水平20年左工序右。这意味着我国经济在稳定增长的同时,也在惊人地生产着大量的不良产品。造成质量这种质量水平低下的主要原因之一就是制控制造过程的质量监控不力,缺乏必要的质量控制手段。据有关资料表明,在对美国及其500家最大企业的一项的调查中发现:其管理人员和一般员工掌握全面质量管理技作用术的比率分别是688%和57.1%,掌握SPCStatisticalProcesscontrol)技术的比率和意分别为399%和36.3%。而对我国企业的调查表明,经常使用、偶尔使用和根本不用义质量管理工具的各占24.7%、40%和35.3%使用控制图进行工序质量控制的仅占20%2左右,而且在使用的广度和深度上也与西方发达国家有很大差距●据有关资料分析,当前我国的产品质量水64工序质量控制的目的就是要发现偏差和分析影响工序质量的制约因素,工序并消除制约因素,使工序质量控制质量在要求范围内,以确保每道工序的质量。如果能采取必要的质量控制控制手段,坚持从原材料进厂到成品出及其厂道道把关,就一定能够保证产品质量,防止不合格品的出现,将损作用失控制在最低限度。和意所以说,加强工序质量控制,已经成为国家和企业提高产品质量、义强经济效益的当务之急。3工序质量控制的目的就是要发现偏65质量控制。质量控制及质。质量控制理论的发展过程量控制理论质量66质量控制就是为了达到某产品、过程或服务的质量要求所采取的作业技术和有关活动,通过该定义可知,质量控制就是指企业为取的各种技术措施和其它措施,其目的在于为用户和消费者提供满意的质量质量控制,是从分析控制对象,即质量形成过程的特点和研究具体产品质量与波动的规律入手,通过定措施使产品质量维持在规定的范围。这种调节过程就是质量控制。由定义可以看出,对产品质量的控制是通过控制过程质量来实现的。质量控制的质量质量控制,,点的篪薏腰生过程质量架锭控制对过程质量的评价主要有以下两个方面:1、过程是否稳定,所谓稳定就是过程不存在异常因素2、过程能力是否充分,即过程所加工的质量特性值的波动是否被限定在规范或标准之内。质量控制就是为了达到某产品、过程或服务的质量67从20世纪20年代直到现在,质量控制理论已经发展得比较成熟1、质量控制理论的基本出发点是质量的统计观点质量的波动是客观存在的。其原因是由于过程的质素(5MIE,Man(人)、Machine(机器质量Material(材料)、Method法)、Measure(测量)、Environment(环境)等,简称5ME。)本身存在着波控制动避免舶异常圉素造成产晶质的呆常波动,不可避免的偶然因