杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件

杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件周多琼1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件周多琼杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件周多琼1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。脉怀古迹看首(其三咏怀古迹其G623.31随着新课改的不断深入推进，小学英语教学已经取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中仍然存在着一些问题，例如学生的兴趣不高，教学方法比较单一，学生的发散性思维能力不足等，这些都严重限制了学生的快速成长。尤其是发散性思维的培养方面，小学英语教师在进行教学活动过程中重视程度严重不够。因此，在今后的小学英语教学过程中，英语教师一定要注重培养学生的发散性思维，提高学生的发散性思维能力。一、小学英语教学过程中发散性思维培养的现状分析首先，在实际的小学英语教学过程中，受制于传统的教学观念，英语教师将自己视为教学的中心，在教学过程中单向式地将教材知识灌输给学生，学生在课堂上被动的接收教师传授的知识，并慢慢消化，消化不及时的利用课外时间加以巩固。这种“满堂灌”的教学观念严重制约了学生的发展，在课堂上学生发挥不出自己的主观能动性，对于有想法的内容知识也难以发表自己的观点，对于问题的看法和理解只能遵循教师教授的模式，要想对问题展开进行探讨非常困难，发散性思维受到严重束缚。其次，教师和学生唯成绩论也制约了学生的发散性思维。在教学过程中教师和学生对于结果非常重视，却忽视了学习的过程。甚至有些时候如果学生对于问题有不同的看法和理解时，为了稳妥起见，教师还会让学生采用最简单、最常用的办法去解决问题，不提倡学生在自己理解的基础上再结合所学知识对问题进行解答。因此，各种因素下来，小学生的发散性受到严重制约。二、如何在小学英语教学过程中培养学生的发散性思维1.在词汇教学过程中培养学生的发散性思维词汇的积累是学生进行英语学习的基础，小学英语教学过程中可以从词汇教学开始，培养学生的发散性思维能力[1]。在以往的教学过程中，英语教师在进行词汇教学时，通常都是让学生反复朗诵反复记忆，这样显得无聊而枯燥，学生的学习热情逐渐降低，还收获不了理想的效果。所以，小学英语教师在实际的教学过程中应当引导学生将所学单词联想到具体的事物，丰富学生的词汇量，提高学生的学习效率。比如，在进行有关“color”单词的教学时，英语教师可以实现准备让学生准备一些水彩笔，准备的水彩笔尽量包含各种颜色。在进行课堂教学的时候，教师要学生利用水彩笔画出自己喜欢的东西，画完之后让学生拿着自己的作品到讲台上进行讲解，主要是阐述运用该种颜色的原因，在描述时要使用刚刚学?的“color”单词。之后，教师再结合身边的事物与学生进行简单的互动，如教师提问：Whatcoloristheshoes？学生将会快速做出回应：Theshoesisblue。依次进行下去，将学生的思维完全激发出来，进而对词汇的学习更加深刻。2.在口语教学过程中培养学生的发散性思维能力口语教学是学生必须掌握的一部分，加强学生的口语能力培养需要英语教师的高度重视[2]。在实际的英语教学过程中，学生的口语练习时间通常都非常少，绝大部分的学生口语表达能力严重不足。此外，加上小学生对于英语刚刚接触，并没有充足的信心对待英语学习，所以英语教师的教学过程中一定要应用科学有效的教学方法，给予更多机会让学生进行口语训练。例如，在讲解完水果有关知识之后，教师根据文章内容提出一些问题让学生做出回答，回答之前向学生说明，回答并没有标准答案，学生可以随意发挥，只要是自己想到的都可以举手回答。此外，英语教师也可以在课堂上以小组的形式，让学生就某个简单的问题进行讨论，让学生能够主动用英语交流，提高学生的发散性思维能力。3.在写作教学过程中培养学生的发散性思维能力英语学习既要能读，也要能讲，还要能写，因此，写作也是小学英语学习的重要目标[3]。但是在实际的教学过程中，由于学生的英语词汇量不足，在写作过程中思路容易受到限制，自己的想法要想表达出来很难，甚至有些因为词汇的学习不牢固，已学词汇的应用都不会。所以，英语教师在教学过程中一定要采取合理手段激发学生的想象力，让学生根据已学词汇联想到相类似的词汇，用近义词汇去代替难以操作的词汇，并对所学词汇进行分析、归纳和总结，进而掌握一整套的英语词汇应用，既锻炼了学生的思维能力，又提高了学生的写作水平，还提高了学生的英语成绩，一举三得。三、结语总而言之，小学英语在开展课堂教学活动过程中，应当重视课堂效率的提高。要想提高小学英语课堂教学的效率，培养学生的发散性思维必不可少。因此，小学英语教师必须从各个方面着手，如单词、口语或者写作等方面，通过在各个方面渗透发散性思维，有效提高学生的发散性思维能力，提高学生的英语成绩，促进学生的综合发展。随着教育改革的不断深入，对教学管理机制的改革也在不断的进展中，并且取得了一定的成绩，对教学质量的提高起到了一定的促进作用。在学校的整个教学管理过程中，其重要的核心组成部分就是教学管理机制。完善的教学管理机制保证了教学目标的达成和教学质量的提升。不断创新和改善教学管理机制，推进教学管理机制在整个教育管理过程中的应用，来实现稳步的提升教学质量的目的。创新教学管理机制符合我国新时期国民经济以及社会发展的客观要求，是注重教育教学质量提高的重要保障。把改革创新为动力，以提升教学质量为核心，积极探寻创新教学管理机制的新思路，构建以教学为主导的人才培养模式，达到提升和保证教学质量的目的。系统地、全面的建立务实创新的教学管理机制，就是把教育中的各种元素收纳到统一整体内进行规划和系统落实。创新教学管理机制最根本的目的就是要促进教学质量的提升，通过一系列行之有效的方式方法来保证教学任务的完成，来促进教学质量的提升。一现阶段教学管理机制存在的一些问题每个学校在教学过程中都经历和积累了大量的有效的教学管理机制经验。这些经验组成的教学管理机制影响着学校的课程的开设、教学进度的掌握、应试质量的检测等方面。学校的办学模式得不到创新就是受到这些经验的影响，导致了布局调整后所希望的办学水平以及教学质量并没有得到实现。例如，有些院校的教学管理工作还是停留在命题考试、依分排队阶段；对学生的评价研究工作只依靠试卷分析；课程建设就是成立一个虚设机构，对学校三级课程的设计与具体实施，关注度不够。有的学校虽然硬件设施先进，但缺乏专任教师以及对兼课教师的专职培训。上述这些现象都是在实际的教学工作中客观存在的，良好的教学管理体制是优化展开教学内容、合理安排教学资源、快速提升教学质量的前提条件。教学管理体制是学校教学工作展开的载体，学校只有具备了因地制宜的能力，具备统筹安排课程，具备课程实施的全面落和综合评价能力，才能够从根本上提升教学质量，提高学校的办学能力。二、创新是教学管理体制完善的重要手段创新是关系到国家、民族长期发展的能力之一。创新能力为社会的进步和发展提供着源源不断的动力，创新能力直接影响着国家的进步，关系到社会的发展进程。教育事业是国家发展的重点工作，教育事业担负着培养社会主义合格接班人的重大使命，是关系到国家兴衰的大事。1.创新教学管理机制顺应了时代发展的规律对教育事业的认知和创新就是针对教学管理机制的创新。教学管理机制是应用在教学过程中的重要管理办法，它直接关乎着教学工作的展开、实施及结果反馈。随着国际竞争的日益激烈，国际形势的不断严峻，我国对人才的需求不断的加大，与此同时，对人才的综合素质的考核也更加的严格和苛刻。学校只有摒弃传统的教学管理机制、不断完善、健全和创新教学管理机制才能够符合我国对人才的基本要求。社会的不断进步和发展是对教学管理机制的创新的客观要求。2.创新教学管理机制是展开教育改革的前提条件我国新课标的提出体现了国家对教育事业的关注，是国家对教育事业的重视的具体表现。在新课标的教改推进中，很多学校打破了传统的教学方式，出现了一些翻转课堂、建构主义等全新的教学形式，这些成绩都是值得肯定的。但是，在教改过程中，对教学管理机制的改革才是所有改革的前提和基础。教学机制贯穿于所有教育活动的进行过程中，对教育的影响是深远的、全面的。对教学管理机制的创新就是在对整个的教学过程负责，是真正将新教改应用到教学前线的有力保证，对教育事业的发展和壮大起到很好的作用。创新教学管理机制对教育改革以及新课标的不断深入实施具有良好的促进作用。三、创新教学管理机制，提高教育教学质量将创新应用到教学管理体制改革的过程中，是对国家教育的负责，是对整个民族的负责，是关系到国家和社会发展的大事。主要从以下几个方面着重发力。1.做到三个集中、四个到位、二个抓手（1）三个集中：思想集中、精力集中、效能集中，思想集中到学校的教学方针上来，精力集中到各自的职责上来，我们的效能就能集中，就能做出成绩来。（2）五个到位：第一，做到管理服务到位，做好服务工作，服务好相关机构和人员，服务好师生。第二，中心环节到位：教学工作的中心环节就是师资队伍，提高教学质量的核心工作就是要抓好教师队伍。随着时代的变迁，时间的推移，教师队伍需要发展需要变革以适应新时代，特别是要适应当前的高校办学。要不断的加强对师资队伍的建设，提高教师能力建设要成为各级领导的主要抓手，同时加强考试与成绩的分析，培养实践性，创新性人才。第三，条件保障到位：教学硬件要积极建设好，加大对教学设备的投入。有了良好的教学硬件，就能保障教学正常运行。第四，指导与监督到位：教学要正常运行缺少不了良好的教学监控机制，本学期开始实行督导交叉监控机制，每个系选5个系督导员，统一由学校督导室调度管理。让不同的系督导员去监控督导教学常规工作。（3）二个抓手：一是严格抓好教学常规工作，二是抓好教学特色。2.规范、健全教学管理的规章制度，完善教学管理机制教学管理规章制度是约束教学工作的基本依据。规章制度是约束人类行为的有效途径。古人云：没有规矩不成方圆。体现的就是规章制度的重要性。教学管理的规章制度明确了学校各个部门的权限和职责，实现教学工作的科学化、规范化的管理。通?^明确部门间的责任和义务，下移教学管理工作的重心，精简管理层次，提高工作效率，来形成齐抓共管的良好局面。对教学质量的提高具有积极的意义。教学工作的基本保障和依据就来源于教学管理规章制度。因此，规范、健全教学管理规章制度有着重要的意义。3.定位教学研究，建立教研机制在教学工作展开过程中，教师的角色很重要。持久有效的教学研究机制的建设，不仅要重视教师的发展，还要重视教育资源的均衡发展。首先，建设分层教研团队，即同质教研。基础较好，队伍较强的学校，可以开展独立研究，同时在区域内推广和共享，发挥学校的引领作用。同一层次的学校组成教学联盟，通过统一部署来分别承担研究任务。队伍水平一般的学校依据本校实际问题规划研究教学方式和内容，实现原有基础上的稳步提高。其次，加强异质教研。通过把不同层次的学校组织起来成立教研共同体，一起研究课程和教学，达到均衡发展，优势互补，强校帮弱校的良好局面。4.整合教育资源，建立共享机制学校教育事业的发展核心内容就是课程，同时教育资源对课程的实施起到支撑作用。提高学校领导力，提升教师的专业素养必须依赖于开发、整合、利用课程资源。要提升课程建设和实施水平就要立足实际，开发课程教学资源并建立区域共享机制。共建是共享机制的前提，共建把区域课程管理的整体设计和规划作为基础，系统和完善本地各校积累的优质资源，通过评估和整理而形成区域共享资源。共享机制很好地帮助了不同层次的学生，是对学生的负责，对教育事业的负责。共享资源的应用，不仅为学校提供高质量、易操作的课程资源，有利于实现课程目标的统整开发，还帮助了那些教学实力相对一般的学校，督促了其成长，对整个区域内的教学水平和教学质量的提升具有积极的促进作用。5.创新课程培养模式机制受到我国传统文化的影响，长期以来，教师偏重于单纯的传授知识，对学生的学习能力的培养不够重视等这些都是我国教育工作中普遍存在的现状。现实的教育工作中，教师在课堂上还是保持着一定的权威性，灌输式的教学方式是普遍采用的教学方式。只有通过创新课堂教学模式来改变这种现状。创新课堂教学模式主要就是指课程教学方法的改革。通过指导学生学习方法，来充分发挥学生在学习中的主导地位，调动学生学习兴趣，逐步打破在课程教学中以教师、教材为课堂中心的局面。课堂教学步骤包括：教师启发讲话、学生展示、讨论、实践操作、师生点评等方面的内容。学校应该立足创新，加强研讨，根据课程类型，逐步构建了不同的课程教学模式。例如，情景式、探究式、学导式等教学模式都是很好的可以借鉴的模式，通过培养学生自主学习的能力，来实现“教学相长，师生同乐”的良好教学效果，从而提升了教学质量。综上所述，通过创新教学管理机制有效的促进了教学质量的提高。教学管理机制的创新是顺应时代的需求，结合实际现实情况的必要改革措施，通过对教学管理体制的创新很好的健全了教学体制中的共享机制和教研机制，并且完善了课程培养模式的创新。通过对教学管理体制的创新，实现了教师和学生的互动，改善了教师与学生之间的关系，拉近了教师和学生的距离，融洽的师生关系更加适合教学工作的展开。营造了各校狠抓教学质量的良好氛围，形成了教师人人有责任、个个有目标的责任共同体，为教学质量的提高创造了良好的契机，是实现教育改革的前提和保障。杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件周多琼1、不要轻言放弃，否则1脉怀古迹看首(其三脉怀古迹看首2咏怀古迹其咏怀古迹其3【关于咏怀古迹】《咏怀古迹》是共五首,每首各咏一古迹,依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙武侯庙,都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它的整体结构,明有人解释:“怀庾信、宋五,以斯文为己任也;怀先主、武侯,叹君臣际会之难逢也;中间昭君一章,盖入宫见妒,与入朝见妒者,千古有同感焉【关于咏怀古迹】4学习目标通过分析环境、人物形象体会作者的情感。通过比较阅读,掌握咏史怀古诗的阅读方法。学习目标5元帝后宫既多,不得常见,乃使画工图其形,案图召幸。诸宫人皆赂画工,多者十万,少者亦不减五万独王嫱不肯,遂不得见。匈奴入朝,求美人为阏氏,于是上案图以昭君行。及去,召见。貌为后宫第一,善应对,举止闲雅。帝悔之,而名籍已定,帝重信于外国,故不复更人元帝后宫既多,不得常6背景简介唐玄宗天宝五年(746年),西入长安,羁留十年,才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发,前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬,被贬为华州司功参军。自己一片赤诚,尽忠进谏,皇帝却不分忠佞,无辜贬斥自己,当然怨恨,但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》。背景简介7体感知:结合注释、感知诗歌。体感知:8《咏怀古迹(其三)》杜甫群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。《咏怀古迹(其三)》9群山万壑赴郭门,生长明妃尚有村群山万壑随着险急的江流,奔赴荆门山,这里有生长明妃(王昭君)的村子。一去紫台连湖漠,独留青冢向黄管。旦离开汉宫,(命运)便与北方少数民族相连,独留下青冢向着黄昏群山万壑赴郭门,生长明妃尚有村10画图省识春风面,环佩容归月夜魂。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容,空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。千载琵作胡语,分明怨恨曲中论即使千年过后,琵琶弹奏的胡地乐曲,还分明诉说着她内心的怨恨之情。画图省识春风面,环佩容归月夜魂。11杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件12杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件13杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件14杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件15杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件16杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件17杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件18杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件19杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件20杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件21杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件22杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件23杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件24杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件25杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件26杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件27杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件28杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件29杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件30杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件31杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件32杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件33杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件34杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件35杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件36杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件37杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件38杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件39杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件40杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件41杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件42杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件43杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件44杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件45杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件46杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件47杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件48杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件49杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件50杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件51杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件52杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件53杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件54杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件55杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件56杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件57杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件58杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件59杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件60杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件61杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件6231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里63杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件周多琼1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件周多琼杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件周多琼1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。脉怀古迹看首(其三咏怀古迹其G623.31随着新课改的不断深入推进，小学英语教学已经取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中仍然存在着一些问题，例如学生的兴趣不高，教学方法比较单一，学生的发散性思维能力不足等，这些都严重限制了学生的快速成长。尤其是发散性思维的培养方面，小学英语教师在进行教学活动过程中重视程度严重不够。因此，在今后的小学英语教学过程中，英语教师一定要注重培养学生的发散性思维，提高学生的发散性思维能力。一、小学英语教学过程中发散性思维培养的现状分析首先，在实际的小学英语教学过程中，受制于传统的教学观念，英语教师将自己视为教学的中心，在教学过程中单向式地将教材知识灌输给学生，学生在课堂上被动的接收教师传授的知识，并慢慢消化，消化不及时的利用课外时间加以巩固。这种“满堂灌”的教学观念严重制约了学生的发展，在课堂上学生发挥不出自己的主观能动性，对于有想法的内容知识也难以发表自己的观点，对于问题的看法和理解只能遵循教师教授的模式，要想对问题展开进行探讨非常困难，发散性思维受到严重束缚。其次，教师和学生唯成绩论也制约了学生的发散性思维。在教学过程中教师和学生对于结果非常重视，却忽视了学习的过程。甚至有些时候如果学生对于问题有不同的看法和理解时，为了稳妥起见，教师还会让学生采用最简单、最常用的办法去解决问题，不提倡学生在自己理解的基础上再结合所学知识对问题进行解答。因此，各种因素下来，小学生的发散性受到严重制约。二、如何在小学英语教学过程中培养学生的发散性思维1.在词汇教学过程中培养学生的发散性思维词汇的积累是学生进行英语学习的基础，小学英语教学过程中可以从词汇教学开始，培养学生的发散性思维能力[1]。在以往的教学过程中，英语教师在进行词汇教学时，通常都是让学生反复朗诵反复记忆，这样显得无聊而枯燥，学生的学习热情逐渐降低，还收获不了理想的效果。所以，小学英语教师在实际的教学过程中应当引导学生将所学单词联想到具体的事物，丰富学生的词汇量，提高学生的学习效率。比如，在进行有关“color”单词的教学时，英语教师可以实现准备让学生准备一些水彩笔，准备的水彩笔尽量包含各种颜色。在进行课堂教学的时候，教师要学生利用水彩笔画出自己喜欢的东西，画完之后让学生拿着自己的作品到讲台上进行讲解，主要是阐述运用该种颜色的原因，在描述时要使用刚刚学?的“color”单词。之后，教师再结合身边的事物与学生进行简单的互动，如教师提问：Whatcoloristheshoes？学生将会快速做出回应：Theshoesisblue。依次进行下去，将学生的思维完全激发出来，进而对词汇的学习更加深刻。2.在口语教学过程中培养学生的发散性思维能力口语教学是学生必须掌握的一部分，加强学生的口语能力培养需要英语教师的高度重视[2]。在实际的英语教学过程中，学生的口语练习时间通常都非常少，绝大部分的学生口语表达能力严重不足。此外，加上小学生对于英语刚刚接触，并没有充足的信心对待英语学习，所以英语教师的教学过程中一定要应用科学有效的教学方法，给予更多机会让学生进行口语训练。例如，在讲解完水果有关知识之后，教师根据文章内容提出一些问题让学生做出回答，回答之前向学生说明，回答并没有标准答案，学生可以随意发挥，只要是自己想到的都可以举手回答。此外，英语教师也可以在课堂上以小组的形式，让学生就某个简单的问题进行讨论，让学生能够主动用英语交流，提高学生的发散性思维能力。3.在写作教学过程中培养学生的发散性思维能力英语学习既要能读，也要能讲，还要能写，因此，写作也是小学英语学习的重要目标[3]。但是在实际的教学过程中，由于学生的英语词汇量不足，在写作过程中思路容易受到限制，自己的想法要想表达出来很难，甚至有些因为词汇的学习不牢固，已学词汇的应用都不会。所以，英语教师在教学过程中一定要采取合理手段激发学生的想象力，让学生根据已学词汇联想到相类似的词汇，用近义词汇去代替难以操作的词汇，并对所学词汇进行分析、归纳和总结，进而掌握一整套的英语词汇应用，既锻炼了学生的思维能力，又提高了学生的写作水平，还提高了学生的英语成绩，一举三得。三、结语总而言之，小学英语在开展课堂教学活动过程中，应当重视课堂效率的提高。要想提高小学英语课堂教学的效率，培养学生的发散性思维必不可少。因此，小学英语教师必须从各个方面着手，如单词、口语或者写作等方面，通过在各个方面渗透发散性思维，有效提高学生的发散性思维能力，提高学生的英语成绩，促进学生的综合发展。随着教育改革的不断深入，对教学管理机制的改革也在不断的进展中，并且取得了一定的成绩，对教学质量的提高起到了一定的促进作用。在学校的整个教学管理过程中，其重要的核心组成部分就是教学管理机制。完善的教学管理机制保证了教学目标的达成和教学质量的提升。不断创新和改善教学管理机制，推进教学管理机制在整个教育管理过程中的应用，来实现稳步的提升教学质量的目的。创新教学管理机制符合我国新时期国民经济以及社会发展的客观要求，是注重教育教学质量提高的重要保障。把改革创新为动力，以提升教学质量为核心，积极探寻创新教学管理机制的新思路，构建以教学为主导的人才培养模式，达到提升和保证教学质量的目的。系统地、全面的建立务实创新的教学管理机制，就是把教育中的各种元素收纳到统一整体内进行规划和系统落实。创新教学管理机制最根本的目的就是要促进教学质量的提升，通过一系列行之有效的方式方法来保证教学任务的完成，来促进教学质量的提升。一现阶段教学管理机制存在的一些问题每个学校在教学过程中都经历和积累了大量的有效的教学管理机制经验。这些经验组成的教学管理机制影响着学校的课程的开设、教学进度的掌握、应试质量的检测等方面。学校的办学模式得不到创新就是受到这些经验的影响，导致了布局调整后所希望的办学水平以及教学质量并没有得到实现。例如，有些院校的教学管理工作还是停留在命题考试、依分排队阶段；对学生的评价研究工作只依靠试卷分析；课程建设就是成立一个虚设机构，对学校三级课程的设计与具体实施，关注度不够。有的学校虽然硬件设施先进，但缺乏专任教师以及对兼课教师的专职培训。上述这些现象都是在实际的教学工作中客观存在的，良好的教学管理体制是优化展开教学内容、合理安排教学资源、快速提升教学质量的前提条件。教学管理体制是学校教学工作展开的载体，学校只有具备了因地制宜的能力，具备统筹安排课程，具备课程实施的全面落和综合评价能力，才能够从根本上提升教学质量，提高学校的办学能力。二、创新是教学管理体制完善的重要手段创新是关系到国家、民族长期发展的能力之一。创新能力为社会的进步和发展提供着源源不断的动力，创新能力直接影响着国家的进步，关系到社会的发展进程。教育事业是国家发展的重点工作，教育事业担负着培养社会主义合格接班人的重大使命，是关系到国家兴衰的大事。1.创新教学管理机制顺应了时代发展的规律对教育事业的认知和创新就是针对教学管理机制的创新。教学管理机制是应用在教学过程中的重要管理办法，它直接关乎着教学工作的展开、实施及结果反馈。随着国际竞争的日益激烈，国际形势的不断严峻，我国对人才的需求不断的加大，与此同时，对人才的综合素质的考核也更加的严格和苛刻。学校只有摒弃传统的教学管理机制、不断完善、健全和创新教学管理机制才能够符合我国对人才的基本要求。社会的不断进步和发展是对教学管理机制的创新的客观要求。2.创新教学管理机制是展开教育改革的前提条件我国新课标的提出体现了国家对教育事业的关注，是国家对教育事业的重视的具体表现。在新课标的教改推进中，很多学校打破了传统的教学方式，出现了一些翻转课堂、建构主义等全新的教学形式，这些成绩都是值得肯定的。但是，在教改过程中，对教学管理机制的改革才是所有改革的前提和基础。教学机制贯穿于所有教育活动的进行过程中，对教育的影响是深远的、全面的。对教学管理机制的创新就是在对整个的教学过程负责，是真正将新教改应用到教学前线的有力保证，对教育事业的发展和壮大起到很好的作用。创新教学管理机制对教育改革以及新课标的不断深入实施具有良好的促进作用。三、创新教学管理机制，提高教育教学质量将创新应用到教学管理体制改革的过程中，是对国家教育的负责，是对整个民族的负责，是关系到国家和社会发展的大事。主要从以下几个方面着重发力。1.做到三个集中、四个到位、二个抓手（1）三个集中：思想集中、精力集中、效能集中，思想集中到学校的教学方针上来，精力集中到各自的职责上来，我们的效能就能集中，就能做出成绩来。（2）五个到位：第一，做到管理服务到位，做好服务工作，服务好相关机构和人员，服务好师生。第二，中心环节到位：教学工作的中心环节就是师资队伍，提高教学质量的核心工作就是要抓好教师队伍。随着时代的变迁，时间的推移，教师队伍需要发展需要变革以适应新时代，特别是要适应当前的高校办学。要不断的加强对师资队伍的建设，提高教师能力建设要成为各级领导的主要抓手，同时加强考试与成绩的分析，培养实践性，创新性人才。第三，条件保障到位：教学硬件要积极建设好，加大对教学设备的投入。有了良好的教学硬件，就能保障教学正常运行。第四，指导与监督到位：教学要正常运行缺少不了良好的教学监控机制，本学期开始实行督导交叉监控机制，每个系选5个系督导员，统一由学校督导室调度管理。让不同的系督导员去监控督导教学常规工作。（3）二个抓手：一是严格抓好教学常规工作，二是抓好教学特色。2.规范、健全教学管理的规章制度，完善教学管理机制教学管理规章制度是约束教学工作的基本依据。规章制度是约束人类行为的有效途径。古人云：没有规矩不成方圆。体现的就是规章制度的重要性。教学管理的规章制度明确了学校各个部门的权限和职责，实现教学工作的科学化、规范化的管理。通?^明确部门间的责任和义务，下移教学管理工作的重心，精简管理层次，提高工作效率，来形成齐抓共管的良好局面。对教学质量的提高具有积极的意义。教学工作的基本保障和依据就来源于教学管理规章制度。因此，规范、健全教学管理规章制度有着重要的意义。3.定位教学研究，建立教研机制在教学工作展开过程中，教师的角色很重要。持久有效的教学研究机制的建设，不仅要重视教师的发展，还要重视教育资源的均衡发展。首先，建设分层教研团队，即同质教研。基础较好，队伍较强的学校，可以开展独立研究，同时在区域内推广和共享，发挥学校的引领作用。同一层次的学校组成教学联盟，通过统一部署来分别承担研究任务。队伍水平一般的学校依据本校实际问题规划研究教学方式和内容，实现原有基础上的稳步提高。其次，加强异质教研。通过把不同层次的学校组织起来成立教研共同体，一起研究课程和教学，达到均衡发展，优势互补，强校帮弱校的良好局面。4.整合教育资源，建立共享机制学校教育事业的发展核心内容就是课程，同时教育资源对课程的实施起到支撑作用。提高学校领导力，提升教师的专业素养必须依赖于开发、整合、利用课程资源。要提升课程建设和实施水平就要立足实际，开发课程教学资源并建立区域共享机制。共建是共享机制的前提，共建把区域课程管理的整体设计和规划作为基础，系统和完善本地各校积累的优质资源，通过评估和整理而形成区域共享资源。共享机制很好地帮助了不同层次的学生，是对学生的负责，对教育事业的负责。共享资源的应用，不仅为学校提供高质量、易操作的课程资源，有利于实现课程目标的统整开发，还帮助了那些教学实力相对一般的学校，督促了其成长，对整个区域内的教学水平和教学质量的提升具有积极的促进作用。5.创新课程培养模式机制受到我国传统文化的影响，长期以来，教师偏重于单纯的传授知识，对学生的学习能力的培养不够重视等这些都是我国教育工作中普遍存在的现状。现实的教育工作中，教师在课堂上还是保持着一定的权威性，灌输式的教学方式是普遍采用的教学方式。只有通过创新课堂教学模式来改变这种现状。创新课堂教学模式主要就是指课程教学方法的改革。通过指导学生学习方法，来充分发挥学生在学习中的主导地位，调动学生学习兴趣，逐步打破在课程教学中以教师、教材为课堂中心的局面。课堂教学步骤包括：教师启发讲话、学生展示、讨论、实践操作、师生点评等方面的内容。学校应该立足创新，加强研讨，根据课程类型，逐步构建了不同的课程教学模式。例如，情景式、探究式、学导式等教学模式都是很好的可以借鉴的模式，通过培养学生自主学习的能力，来实现“教学相长，师生同乐”的良好教学效果，从而提升了教学质量。综上所述，通过创新教学管理机制有效的促进了教学质量的提高。教学管理机制的创新是顺应时代的需求，结合实际现实情况的必要改革措施，通过对教学管理体制的创新很好的健全了教学体制中的共享机制和教研机制，并且完善了课程培养模式的创新。通过对教学管理体制的创新，实现了教师和学生的互动，改善了教师与学生之间的关系，拉近了教师和学生的距离，融洽的师生关系更加适合教学工作的展开。营造了各校狠抓教学质量的良好氛围，形成了教师人人有责任、个个有目标的责任共同体，为教学质量的提高创造了良好的契机，是实现教育改革的前提和保障。杜甫《咏怀古迹五首》(其三)课件周多琼1、不要轻言放弃，否则64脉怀古迹看首(其三脉怀古迹看首65咏怀古迹其咏怀古迹其66【关于咏怀古迹】《咏怀古迹》是共五首,每首各咏一古迹,依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙武侯庙,都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它的整体结构,明有人解释:“怀庾信、宋五,以斯文为己任也;怀先主、武侯,叹君臣际会之难逢也;中间昭君一章,盖入宫见妒,与入朝见妒者,千古有同感焉【关于咏怀古迹】67学习目标通过分析环境、人物形象体会作者的情感。通过比较阅读,掌握咏史怀古诗的阅读方法。学习目标68元帝后宫既多,不得常见,乃使画工图其形,案图召幸。诸宫人皆赂画工,多者十万,少者亦不减五万独王嫱不肯,遂不得见。匈奴入朝,求美人为阏氏,于是上案图以昭君行。及去,召见。貌为后宫第一,善应对,举止闲雅。帝悔之,而名籍已定,帝重信于外国,故不复更人元帝后宫既多,不得常69背景简介唐玄宗天宝五年(746年),西入长安,羁留十年,才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发,前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬,被贬为华州司功参军。自己一片赤诚,尽忠进谏,皇帝却不分忠佞,无辜贬斥自己,当然怨恨,但又不能明说