森林资源及林业的重要性课件

森林资源及林业的重要性16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林资源及林业的重要性森林资源及林业的重要性16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林资源及林业的重要性、森林资源的概念(一)什么是森林资源1何谓森林?汉《淮南子》:“木丛为林”。梁西:在单位面积的土地上,树木达到定的数量而形成一个集团,这个集团方面受环境的影响,另一方面又影响环境,使环境因它而发生变化。像这样的树木集团称为森林。数学是一门重要的基础学科，其重要性历来为世人所公认.马克思早在一百多年前就曾深刻指出：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步.”由于高校里的公共数学包括高等数学、线性代数和概率论与数理统计，这些科目存在着公式繁多、内容抽象、易混淆和难记忆等特点，因而对于学生来说比较难学，容易丧失学习数学的兴趣.兴趣是学生学习的重要动力，我国各高校应该重视和培养学生学习数学的兴趣，唤起学生的求知欲望，才能达到满意的教学成果.一、兴趣对于高校教学的意义教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”所以兴趣是学生学习的内在动力.公共数学课程是我国各大高校的一门重要的必修基础课.一方面，它可以为高校学生提供必不可少的数学基础知识及常用的教学方法，有利于解决后继课程学习中很多的实际问题；另一方面，它通过公共数学的教学，逐步培养和提高学生概括问题和分析问题的能力，使其具有一定的逻辑推理能力，更重要的是可以培养学生综合运用所学知识去分析问题、解决问题的能力.这不仅是教学方法，更是一项教学艺术.二、兴趣缺失的原因所谓兴趣，是指兴致，是人们对事物喜好或关切的情绪.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人注意力集中，并可以调动一个人对一项事物或者一些事物的积极因素，有利于更加深入地进行了解.兴趣产生的前提是需要，需要会使人产生对它的探索欲.1.教师没有意识到学生兴趣的重要性在我国很多的课堂教学中，包括数学课堂，很多知识是需要学生动手进行实践之后自己得到结论的.其实学生亲自动手实践有很多好处，这样不仅能培养学生的动手能力，还能很好地激发学生学习的兴趣，并且可以使学生将知识点记得更牢固.但是很多高校的教师在教学时忽视了学生兴趣的重要性，为了节省授课时间经常不愿浪费课堂时间来让学生实践，而是直接把结论告诉学生，并且要求学生记住.这样节省时间的教学方法不仅加重了学生的学习负担，使其丧失对数学学习的兴趣，而且长此以往也不利于学生思考能力的培养.2.教师在课堂上“满堂灌”忽视学生兴趣需要中国典型的教学就是强硬地将知识点和结论扔给学生，并且要求学生为了应对考试而牢记那些晦涩难懂的知识点.其实这只是做到了“授人以鱼，而非授人以渔”.长期的“满堂灌”课堂模式使得学生失去学习的兴趣，探究知识的热情也会随之磨灭，从而逐渐成为只会被动学习而不会独立思考的“学习机器”.三、构建兴趣为导向的高校数学教学的策略孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学生的学习兴趣是对学习活动的爱好和追求.因此，老师在教学中应该注意，不要只传授硬性的知识，要让学生在学习中对数学产生好印象，对于一些晦涩难记的公式，可以利用实践或实验的方式让学生理解结论公式的产生，激发学生对数学的探索与钻研思考的能力.1.小组讨论学习培养学生探究数学知识的兴趣数学的学科性质决定了数学教学比较适合探究式的教学，并且最好将学生的自主学习与合作学习结合起来.实践证明，在数学教学中，4~5人为一组的参与式学习使得学生对于知识掌握得更全面与深刻.因此，对于高校公共数学的教学，应该以学生的需要出发，以问题为导向.课堂上应该将大部分时间交给学生，让他们以小组合作为基础，自主学习，共同完成学习目标.教师最好只是作为组织者、引导者，在小组活动结束后通过检验每个小组的学习成果来总结性地完成知识点的讲授，这样才能真正做到“授人以渔”.2.充分利用多媒体资源进行数学教学网络上包罗万象的知识对于教师的数学教学来讲，是一种得天独厚的资源.教师可以通过上网获取知识来使授课内容更加充实、丰富.现代教学以多媒体为主要手段，尤其是高校中的教学.因此教师不应该停留在老式的教学中，一些难以理解的立体图形已经可以直观地展示在大家面前，这是非常有利于学习的.而且，在授课过程中，教师还可以采用模型、建筑等一系列的方式进行配合，可使学生的兴趣能够一直持续.有了兴趣，数学知识才能被学生很好地吸收并消化.3.理论联系实际进行数学教学教师应该将数学与我们的生活实际密切联系起来，从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生运用观察、思考、交流等方式进行学习.这样的教学既可以使得数学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实，又能鼓励学生充分发掘生活中的数学，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来.教师在进行课前教学备课时，应该把生活中的所面临能够用教学方法解决的实际问题引入课堂教学之中.更多地贴近现实生活，才能让学生真正体会到生活中充满数学，也才能更好地感受到数学的真正魅力.公共数学课程是我国各大高校的一门重要的基础课程，但是很多学生觉得数学枯燥难学.因此，培养学生的学习兴趣已成为高校数学教学的一个重点.本文阐述了高校学生学习兴趣对于高校教育的重要意义和高校数学教学兴趣缺失的原因，并探讨了培养学生学习兴趣的方法和对策.综上所述，我们要对高校公共数学教学建立起自己的体系，才能给予学生更多的思维空间，高校数学中应该引导学生去做的是思维，而不是熟悉一些题型去应付考试.一、反思教学观念，尊重学生主体地位新课程改革中强调，将探究性学习及自主学习作为发展学生学习能力的新途径。针对新要求，高中化学教师应当转变教学观念，在教学中要重视学生的作用，以学生为出发点展开教学。学生是教学中真正的主体，教师的目光应该看向学生，认真聆听学生的见解。新课改理念的践行是一个漫长的过程，不是通过几次理论学习或教学实践就可以做到的，这需要广大教师在新课改的每一次教学实践中发现问题、解决问题，并做好经验的总结和交流。我们一直在提倡素质教育，也一直在说学生的主体性。如何在教学中发挥学生的主体作用，是每位处在新课程改革下的教师所面临的问题。教师只有在课堂上相信学生的创造力，给他们探究问题的自由，才可以引导学生主动思考，进而发表出令人惊喜的不同见解。学生主动探究，勇于发言，这不仅对学生的自主学习是一种肯定，对教师的课改实践也是一种肯定。长此以往，才会在课改实践中实现学生主体地位的转变。二、反思教学内容，追求课程资源生活化新课程标准指出了当代化学教学的任务：“贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民。”在提倡素质教育的今天，化学教学不再是简单的知识点教学，而是对学生学习能力和科学素养的培养。对此教师教学的内容必须进行改变，传统的化学课堂教学只关注知识的讲述，学生被动地接受，教学内容也以详尽的学科知识点为主。新课程标准要求化学教学加强对学生科学素养的培养：使学生养成积极思考的学习习惯，提高学生主动发现问题并利用学科知识进行探究实验以解决实际问题的能力以及养成热爱化学、尊重科学的情感态度。化学教学不仅仅是对具体化学知识的学习，更应该使每一个学生在化学知识的学习中逐步锻炼出自主学习的能力，将学科知识主动应用于生活实践中。这样不仅可以大大提高学生对化学知识的学习能力与学习效率，而且可以使学生认识到化学是多姿多彩、与日常生活密切相关的。教师应该从社会的各个领域和生活的各个方面去发掘课程资源，充分体现新课程标准中对课程资源的开放性的要求，帮助学生从化学的角度去认识生活中的现象和事物，将学习与日常生活联系在一起，将化学学习延伸到课外。多样化课程资源的正确使用可以使学生在得到学习化学的成就感的同时逐步培养他们利用化学知识分析、解决问题的能力。三、反思教学模式，调动学生学习积极性教学模式有很多种，每种教学模式各有其侧重的方面，准确地说它们都有理论上的依据和实践的论证。无论我们运用那种教学模式，都可以帮助我们达到一定的效果，但一种固定的教学模式在一定程度上也限制了我们教学的灵活性。教学内容、学生情况及当地教育情况的不同，决定了不可能用同一种教学模式来进行教学及解决所有问题。人们常说“教学有法，教无定法”，这句话告诉我们不要固执地追求某一种教学模式，应该在把握教学核心内容的前提下，根据教学实际选择适当的教学模式。教学方法多种多样，而每种教学方法究其本质又是辩证的。在强调信息技术的今天，化学教学在教学方法的应用中应该做到与时俱进。在教学方法的选择上要考虑多方面的因素，比如课程的教学目标、学生的接受能力、兴趣所在等。在课堂上更要做到根据不同的教学内容、情境灵活地变换教学方法。四、反思教学过程，贯彻课程改革思想新课程改革的思想应该贯彻到备课、教课、作业等化学教学的各个方面。课堂不是教师的一言堂，教师用丰富幽默的语言进行知识讲解固然重要，但更重要的是创造条件让学生自己去实践、体会、思考。只有这样，才能给学生留下深刻的印象，从而培养他们的探究能力。教师在备课之初就要意识到学生是学习的主体，老师是教学活动的组织者、参与者，在课堂设计中充分考虑到学生对课堂的推动作用，在学生的主动参与中呈现教学知识;在教学方法的选择上要考虑到学生的兴趣，选择学生易于接受的教学手段进行课堂教学;在作业布置上，教师应选择与学生生活相联系的探究式作业，既满足学生自主探究的需要，激发探究兴趣，又引导学生深入思考。化学实验教学是化学教学的重要中组成部分，以往的实验教学仅仅是书本上实验步骤的重复。而新课程改革下，化学实验教学更注重发挥学生的创造性，因此教师要引导学生自主设计多样性化学实验，发展探究性实验教学。化学教学新课程改革的道路依旧漫长，需要每一位化学教师在发现问题、解决问题的过程中不断进行积累、总结，慢慢探索出更行之有效的教学模式与教学方法，在教育教学的每个过程充分发挥学生的主动性，真正做到将化学课堂还给学生。森林资源及林业的重要性16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1森林资源及林业的重要性森林资源及林业的重要性2、森林资源的概念(一)什么是森林资源1何谓森林?汉《淮南子》:“木丛为林”。梁西:在单位面积的土地上,树木达到定的数量而形成一个集团,这个集团方面受环境的影响,另一方面又影响环境,使环境因它而发生变化。像这样的树木集团称为森林。、森林资源的概念3、森林资源的概念简言之,森林是由树木为主体所组成的地表生物群落,其包含如下含义:(1)森林是由树木组成的;(2)具有一定的面积;(3)形成一个集团(群落),具有一定的密度;(4)树木与环境之间相互影响,具有定的生态服务功能。、森林资源的概念4、森林资源的概念2何谓森林资源?广义:森林生态系统內一切可被人们认识和利用的物质和能源。包括林木资源、林地资源、林副特产品资源(根、茎、叶、花、果、树脂;皮、毛、肉、骨、角和血等)、生物质能源、遗传资源、旅游景观资源、森林文化资源等。狭义:仅指森林。、森林资源的概念5、森林资源的概念《森林法实施条例》(2000年)第2条:森林资源,包括森林、林木、林地以及依托森林、林木、林地生存的野生动物、植物和微生物。森林,包括乔木林和竹林。林木,包括树木和竹子。林地,包括郁闭度02以上的乔木林地以及竹林地、灌木林地、疏林地、采伐迹地、火烧迹地、未成林造林地、苗圃地和县级以上人民政府规划的宜林地。、森林资源的概念6、森林资源的概念问题:1为什么要区分“森林”和“森林资源”?2.《森林法》保护广义还是狭义的“森林资源3林业法保护广义还是狭义的“森林资源”?、森林资源的概念7、森林资源的概念(二)森林资源的分类(以下无特殊说明,所指森林资源均为狭义1按森林的起源原始林:生产力较高,生态系统较稳定;次生林:原始林经人为或自然灾害破坏后自然恢复成林的森林。人工林:林业经营的主要目标。、森林资源的概念8、森林资源的概念2按森林分布的地域性(从南往北)热带季雨林、兩林;亚热带常绿阔叶林;暖温带落叶阔叶林;温带针阔混交林;寒温带针叶林等、森林资源的概念9、森林资源的概念3按构成森林的优势树种的形态针叶林针阔混交林;阔叶林;竹林(竹丛);灌木丛(灌丛)。、森林资源的概念10、森林资源的概念4.按森林的结构树种组成:纯林/混交林;年龄ε年龄结构ε同龄林/异龄林;年龄阶段:幼龄林/中龄林/近成熟林/成熟林/过成熟林;林冠层或树高差异:单层林/复层林。、森林资源的概念11森林资源及林业的重要性课件12森林资源及林业的重要性课件13森林资源及林业的重要性课件14森林资源及林业的重要性课件15森林资源及林业的重要性课件16森林资源及林业的重要性课件17森林资源及林业的重要性课件18森林资源及林业的重要性课件19森林资源及林业的重要性课件20森林资源及林业的重要性课件21森林资源及林业的重要性课件22森林资源及林业的重要性课件23森林资源及林业的重要性课件24森林资源及林业的重要性课件25森林资源及林业的重要性课件26森林资源及林业的重要性课件27森林资源及林业的重要性课件28森林资源及林业的重要性课件29森林资源及林业的重要性课件30森林资源及林业的重要性课件31森林资源及林业的重要性课件32森林资源及林业的重要性课件33森林资源及林业的重要性课件34森林资源及林业的重要性课件35森林资源及林业的重要性课件36森林资源及林业的重要性课件37森林资源及林业的重要性课件38森林资源及林业的重要性课件39森林资源及林业的重要性课件40森林资源及林业的重要性课件41森林资源及林业的重要性课件42森林资源及林业的重要性课件43森林资源及林业的重要性课件44森林资源及林业的重要性课件45森林资源及林业的重要性课件46森林资源及林业的重要性课件47森林资源及林业的重要性课件48森林资源及林业的重要性课件49森林资源及林业的重要性课件50森林资源及林业的重要性课件51森林资源及林业的重要性课件52森林资源及林业的重要性课件53森林资源及林业的重要性课件54森林资源及林业的重要性课件55森林资源及林业的重要性课件56森林资源及林业的重要性课件57森林资源及林业的重要性课件58森林资源及林业的重要性课件59森林资源及林业的重要性课件60森林资源及林业的重要性课件61森林资源及林业的重要性课件62森林资源及林业的重要性课件63森林资源及林业的重要性课件64森林资源及林业的重要性课件65森林资源及林业的重要性课件66森林资源及林业的重要性课件67森林资源及林业的重要性课件68森林资源及林业的重要性课件69森林资源及林业的重要性课件70森林资源及林业的重要性课件71森林资源及林业的重要性课件72森林资源及林业的重要性课件73森林资源及林业的重要性课件74森林资源及林业的重要性课件75森林资源及林业的重要性课件76森林资源及林业的重要性课件77森林资源及林业的重要性课件78谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，79森林资源及林业的重要性16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林资源及林业的重要性森林资源及林业的重要性16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。森林资源及林业的重要性、森林资源的概念(一)什么是森林资源1何谓森林?汉《淮南子》:“木丛为林”。梁西:在单位面积的土地上,树木达到定的数量而形成一个集团,这个集团方面受环境的影响,另一方面又影响环境,使环境因它而发生变化。像这样的树木集团称为森林。数学是一门重要的基础学科，其重要性历来为世人所公认.马克思早在一百多年前就曾深刻指出：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步.”由于高校里的公共数学包括高等数学、线性代数和概率论与数理统计，这些科目存在着公式繁多、内容抽象、易混淆和难记忆等特点，因而对于学生来说比较难学，容易丧失学习数学的兴趣.兴趣是学生学习的重要动力，我国各高校应该重视和培养学生学习数学的兴趣，唤起学生的求知欲望，才能达到满意的教学成果.一、兴趣对于高校教学的意义教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”所以兴趣是学生学习的内在动力.公共数学课程是我国各大高校的一门重要的必修基础课.一方面，它可以为高校学生提供必不可少的数学基础知识及常用的教学方法，有利于解决后继课程学习中很多的实际问题；另一方面，它通过公共数学的教学，逐步培养和提高学生概括问题和分析问题的能力，使其具有一定的逻辑推理能力，更重要的是可以培养学生综合运用所学知识去分析问题、解决问题的能力.这不仅是教学方法，更是一项教学艺术.二、兴趣缺失的原因所谓兴趣，是指兴致，是人们对事物喜好或关切的情绪.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人注意力集中，并可以调动一个人对一项事物或者一些事物的积极因素，有利于更加深入地进行了解.兴趣产生的前提是需要，需要会使人产生对它的探索欲.1.教师没有意识到学生兴趣的重要性在我国很多的课堂教学中，包括数学课堂，很多知识是需要学生动手进行实践之后自己得到结论的.其实学生亲自动手实践有很多好处，这样不仅能培养学生的动手能力，还能很好地激发学生学习的兴趣，并且可以使学生将知识点记得更牢固.但是很多高校的教师在教学时忽视了学生兴趣的重要性，为了节省授课时间经常不愿浪费课堂时间来让学生实践，而是直接把结论告诉学生，并且要求学生记住.这样节省时间的教学方法不仅加重了学生的学习负担，使其丧失对数学学习的兴趣，而且长此以往也不利于学生思考能力的培养.2.教师在课堂上“满堂灌”忽视学生兴趣需要中国典型的教学就是强硬地将知识点和结论扔给学生，并且要求学生为了应对考试而牢记那些晦涩难懂的知识点.其实这只是做到了“授人以鱼，而非授人以渔”.长期的“满堂灌”课堂模式使得学生失去学习的兴趣，探究知识的热情也会随之磨灭，从而逐渐成为只会被动学习而不会独立思考的“学习机器”.三、构建兴趣为导向的高校数学教学的策略孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”学生的学习兴趣是对学习活动的爱好和追求.因此，老师在教学中应该注意，不要只传授硬性的知识，要让学生在学习中对数学产生好印象，对于一些晦涩难记的公式，可以利用实践或实验的方式让学生理解结论公式的产生，激发学生对数学的探索与钻研思考的能力.1.小组讨论学习培养学生探究数学知识的兴趣数学的学科性质决定了数学教学比较适合探究式的教学，并且最好将学生的自主学习与合作学习结合起来.实践证明，在数学教学中，4~5人为一组的参与式学习使得学生对于知识掌握得更全面与深刻.因此，对于高校公共数学的教学，应该以学生的需要出发，以问题为导向.课堂上应该将大部分时间交给学生，让他们以小组合作为基础，自主学习，共同完成学习目标.教师最好只是作为组织者、引导者，在小组活动结束后通过检验每个小组的学习成果来总结性地完成知识点的讲授，这样才能真正做到“授人以渔”.2.充分利用多媒体资源进行数学教学网络上包罗万象的知识对于教师的数学教学来讲，是一种得天独厚的资源.教师可以通过上网获取知识来使授课内容更加充实、丰富.现代教学以多媒体为主要手段，尤其是高校中的教学.因此教师不应该停留在老式的教学中，一些难以理解的立体图形已经可以直观地展示在大家面前，这是非常有利于学习的.而且，在授课过程中，教师还可以采用模型、建筑等一系列的方式进行配合，可使学生的兴趣能够一直持续.有了兴趣，数学知识才能被学生很好地吸收并消化.3.理论联系实际进行数学教学教师应该将数学与我们的生活实际密切联系起来，从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生运用观察、思考、交流等方式进行学习.这样的教学既可以使得数学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实，又能鼓励学生充分发掘生活中的数学，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来.教师在进行课前教学备课时，应该把生活中的所面临能够用教学方法解决的实际问题引入课堂教学之中.更多地贴近现实生活，才能让学生真正体会到生活中充满数学，也才能更好地感受到数学的真正魅力.公共数学课程是我国各大高校的一门重要的基础课程，但是很多学生觉得数学枯燥难学.因此，培养学生的学习兴趣已成为高校数学教学的一个重点.本文阐述了高校学生学习兴趣对于高校教育的重要意义和高校数学教学兴趣缺失的原因，并探讨了培养学生学习兴趣的方法和对策.综上所述，我们要对高校公共数学教学建立起自己的体系，才能给予学生更多的思维空间，高校数学中应该引导学生去做的是思维，而不是熟悉一些题型去应付考试.一、反思教学观念，尊重学生主体地位新课程改革中强调，将探究性学习及自主学习作为发展学生学习能力的新途径。针对新要求，高中化学教师应当转变教学观念，在教学中要重视学生的作用，以学生为出发点展开教学。学生是教学中真正的主体，教师的目光应该看向学生，认真聆听学生的见解。新课改理念的践行是一个漫长的过程，不是通过几次理论学习或教学实践就可以做到的，这需要广大教师在新课改的每一次教学实践中发现问题、解决问题，并做好经验的总结和交流。我们一直在提倡素质教育，也一直在说学生的主体性。如何在教学中发挥学生的主体作用，是每位处在新课程改革下的教师所面临的问题。教师只有在课堂上相信学生的创造力，给他们探究问题的自由，才可以引导学生主动思考，进而发表出令人惊喜的不同见解。学生主动探究，勇于发言，这不仅对学生的自主学习是一种肯定，对教师的课改实践也是一种肯定。长此以往，才会在课改实践中实现学生主体地位的转变。二、反思教学内容，追求课程资源生活化新课程标准指出了当代化学教学的任务：“贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民。”在提倡素质教育的今天，化学教学不再是简单的知识点教学，而是对学生学习能力和科学素养的培养。对此教师教学的内容必须进行改变，传统的化学课堂教学只关注知识的讲述，学生被动地接受，教学内容也以详尽的学科知识点为主。新课程标准要求化学教学加强对学生科学素养的培养：使学生养成积极思考的学习习惯，提高学生主动发现问题并利用学科知识进行探究实验以解决实际问题的能力以及养成热爱化学、尊重科学的情感态度。化学教学不仅仅是对具体化学知识的学习，更应该使每一个学生在化学知识的学习中逐步锻炼出自主学习的能力，将学科知识主动应用于生活实践中。这样不仅可以大大提高学生对化学知识的学习能力与学习效率，而且可以使学生认识到化学是多姿多彩、与日常生活密切相关的。教师应该从社会的各个领域和生活的各个方面去发掘课程资源，充分体现新课程标准中对课程资源的开放性的要求，帮助学生从化学的角度去认识生活中的现象和事物，将学习与日常生活联系在一起，将化学学习延伸到课外。多样化课程资源的正确使用可以使学生在得到学习化学的成就感的同时逐步培养他们利用化学知识分析、解决问题的能力。三、反思教学模式，调动学生学习积极性教学模式有很多种，每种教学模式各有其侧重的方面，准确地说它们都有理论上的依据和实践的论证。无论我们运用那种教学模式，都可以帮助我们达到一定的效果，但一种固定的教学模式在一定程度上也限制了我们教学的灵活性。教学内容、学生情况及当地教育情况的不同，决定了不可能用同一种教学模式来进行教学及解决所有问题。人们常说“教学有法，教无定法”，这句话告诉我们不要固执地追求某一种教学模式，应该在把握教学核心内容的前提下，根据教学实际选择适当的教学模式。教学方法多种多样，而每种教学方法究其本质又是辩证的。在强调信息技术的今天，化学教学在教学方法的应用中应该做到与时俱进。在教学方法的选择上要考虑多方面的因素，比如课程的教学目标、学生的接受能力、兴趣所在等。在课堂上更要做到根据不同的教学内容、情境灵活地变换教学方法。四、反思教学过程，贯彻课程改革思想新课程改革的思想应该贯彻到备课、教课、作业等化学教学的各个方面。课堂不是教师的一言堂，教师用丰富幽默的语言进行知识讲解固然重要，但更重要的是创造条件让学生自己去实践、体会、思考。只有这样，才能给学生留下深刻的印象，从而培养他们的探究能力。教师在备课之初就要意识到学生是学习的主体，老师是教学活动的组织者、参与者，在课堂设计中充分考虑到学生对课堂的推动作用，在学生的主动参与中呈现教学知识;在教学方法的选择上要考虑到学生的兴趣，选择学生易于接受的教学手段进行课堂教学;在作业布置上，教师应选择与学生生活相联系的探究式作业，既满足学生自主探究的需要，激发探究兴趣，又引导学生深入思考。化学实验教学是化学教学的重要中组成部分，以往的实验教学仅仅是书本上实验步骤的重复。而新课程改革下，化学实验教学更注重发挥学生的创造性，因此教师要引导学生自主设计多样性化学实验，发展探究性实验教学。化学教学新课程改革的道路依旧漫长，需要每一位化学教师在发现问题、解决问题的过程中不断进行积累、总结，慢慢探索出更行之有效的教学模式与教学方法，在教育教学的每个过程充分发挥学生的主动性，真正做到将化学课堂还给学生。森林资源及林业的重要性16、自己选择的路、跪着也要把它走完。80森林资源及林业的重要性森林资源及林业的重要性81、森林资源的概念(一)什么是森林资源1何谓森林?汉《淮南子》:“木丛为林”。梁西:在单位面积的土地上,树木达到定的数量而形成一个集团,这个集团方面受环境的影响,另一方面又影响环境,使环境因它而发生变化。像这样的树木集团称为森林。、森林资源的概念82、森林资源的概念简言之,森林是由树木为主体所组成的地表生物群落,其包含如下含义:(1)森林是由树木组成的;(2)具有一定的面积;(3)形成一个集团(群落),具有一定的密度;(4)树木与环境之间相互影响,具有定的生态服务功能。、森林资源的概念83、森林资源的概念2何谓森林资源?广义:森林生态系统內一切可被人们认识和利用的物质和能源。包括林木资源、林地资源、林副特产品资源(根、茎、叶、花、果、树脂;皮、毛、肉、骨、角和血等)、生物质能源、遗传资源、旅游景观资源、森林文化资源等。狭义:仅指森林。、森林资源的概念84、森林资源的概念《森林法实施条例》(2000年)第2条:森林资源,包括森林、林木、林地以及依托森林、林木、林地生存的野生动物、植物和微生物。森林,包括乔木林和竹林。林木,包括树木和竹子。林地,包括郁闭度02以上的乔木林地以及竹林地、灌木林地、疏林地、采伐迹地、火烧迹地、未成林造林地、苗圃地和县级以上人民政府规划的宜林地。、森林资源的概念85、森林资源的概念问题:1为什么要区分“森林”和“森林资源”?2.《森林法》保护广义还是狭义的“森林资源3林业法保护广义还是狭义的“森林资源”?、森林资源的概念86、森林资源的概念(二)森林资源的分类(以下无特殊说明,所指森林资源均为狭义1按森林的起源原始林:生产力较高,生态系统较稳定;次生林:原始林经人为或自然灾害破坏后自然恢复成林的森林。人工林:林业经营的主要目标。、森林资源的概念87、森林资源的概念2按森林分布的地域性(从南往北)热带季雨林、兩林;亚热带常绿阔叶林;暖温带落叶阔叶林;温带针阔混交林;寒温带针叶林等、森林资源的概念88、森林资源的概念3按构成森林的优势树种的形态针叶林针阔混交林;阔叶林;竹林(竹丛);灌木丛(灌丛)。、森林资源的概念89、森林资源的概念4.按森林的结构树种组成:纯林/混交林;年龄ε年龄结构ε同龄林/异龄林;年龄阶段:幼龄林/中龄林/近成熟林/成熟林/过成熟林;林冠层或树高差异:单层林/复层林。、森林资源的概念90森林资源及林业的重要性课件91森林资源及林业的重要性课件92