数控加工程序输入及预处理课件

数控加工程序输入及预处理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果数控加工程序输入及预处理数控加工程序输入及预处理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果数控加工程序输入及预处理内容提要1数控加工程序输入2数控加工程序的译码与诊断3刀具补偿原理4其他预处理大学体育课堂教学是大学生学习体育理论知识、提升体育实践技能的主要途径，也是提高大学生身体素质的重要环节。但是因为我国目前的大学体育教学一般都是大班上课的方式，大学生的体育水平参差不齐，传统的体育教学模式已经无法满足每个学生的学习需求，也难以取得理想的体育教学效果，从而导致教师和学生的上课积极性都无法得到激发，影响了大学体育课堂的教学效率。体育分层教学法就是此种情况下出现的一种新型教学模式，它对于解决大学传统体育教学模式下所出现诸多弊端具有较好的成效。一、分层次教学法在大学体育教学中的基本内涵和意义（1）在大学体育教学中所谓的分层教学法，就是指在课堂教学实践的过程中，题库教师根据所教学生的实际情况，按照一定的标准把水平相同或者相近的大学生安排在一个小组当中，然后再由各教学小组的体育发展水平的实际情况以及教学安排和教学内容，为不同小组成员安排相应等级难度的体育学习任务的教学活动。（2）在大学体育教学课堂中应用分层教学法，对大学体育课堂教学质量的提升具有十分重要的意义。第一，在大学体育教学中应用分层教学法，可以为身体运动能力、身体素质水准以及技能水平各不相同的大学生提供一个平等的对比和竞争的平台，在小组当中，每个大学生的现有体育基础和水平都大致上相同，不存在体育水平的起点不一致导致的许多问题，对大学生学习积极性的激发和自信心的形成有着重要影响。第二，在大学体育教学实践中应用分层教学法，有利于体育骨干和体育尖子生的培养。在分层教学的实践过程中，对运动天赋较高、运动基础良好的大学生，在一般的体育课堂上而言，体育教师会给予学生更高的标准和要求，所以通过具有挑战性的体育教学内容，可以很好的调动大学生的体育学习兴趣，并促进大学生运动技能的提高，对培养体育骨干和体育尖子生十分有利。第三，在大体育教学过程中应用分层教学法，有利于大学体育课堂教学中学生练习度的增加。在大学体育课堂中通过分层次教学的应用，可以将大学生分为不同层次、不同水准的教学小组，体育教师再根据每组学生的实际体育水平进行指导时，其余小组的练习则不受干到扰继续进行，所以可以有效的提高大学生在体育课堂教学过程中的练习密度。最后，在体育教学过程中应用分层教学法，可大大的激发体育教师的教学激情，降低体育教师的劳动的强度。在大学分层次体育教学的过程中，教师通过将学生分为不同层次、不同水准的小组，体育教师的劳动强度会大幅度降低，而与此同时，在这样的教学方式下，不同层次的大学生也会得到合理的、科学的指导，大学体育教学的质量也会由此得到大幅度的提升，从而有效激发大学体育教师的教学热情。二、大学体育教学中应用分层教学教学法的注意事项（1）教师在对大学生进行分层之前必须充分了解学生的实际情况，尽量做到分层的科学性和合理性。在大学体育课堂教学过程中应用分层教学法时，在对大学生进行分层之前体育教师必须通过调查、观察和摸底等各种方式，充分了掌握大学生的现有身体素质、技能水平、运动水平和特长爱好等具体的情况。通过这样一系列的工作程序后，体育教师就会对大学生现有的学习状况有一个大概的了解和合理的掌握，在这个基础上才能对大学生做到科合理、科学的分层。（2）在课堂教学的实践过程中，教师必须以中等层次学生的学习水平为主，同时要注意兼顾班级体育尖子生的培养发展工作和基础较差的大学生的辅导性工作，在大学体育课堂教学实践的进行过程中，体育教师的课堂授课必须做到以中等层次的学生为主，因为一般来说处于中等水准的学生数量占大多数，是教学分层中的重要部分，但是教师在注重对中等层次学生的教学的同时，也不可忽略水平较高的学生和体育基础较差的学生，否则这样的教学模式将会与传统的体育教学模式失去本质上的区别，所以说，大学体育教师在保证体育课堂教学实践以中等层次大学生为主的同时，还要同时注意体育教学的“辅差”、“培优”工作，尤其是对于体育基础较差的学生，一定要有耐性，在体育教师亲自进行辅导的同时，也可以让班级里体育基础较好的学生帮助和带动基础较差的学生，从而通过大学体育课堂教学实践，尽可能的让每个层次的学生都能得到一定程度的提高。三、结束语大学体育课程是一门拥有独特性的科目，它较其他科目而言更加活跃，并且其学习压力相对较小，但它在大学教育中是十分重要的，可以体现一个大学生的综合素养。因此，大学体育教师必须充分认识到这门课程的重要性，并在分层次体育教学实践当中，根据不同学生的不同发展实际情况，进行因材施教，努力提高大学生的体育基础知识和操作技能，促进大学生的全方位发展，为学生成为良好的社会综合性人才奠定基础。在讨论这样一个话题的时候我想先搞清一个概念：作文还是习作？我认为小学生的书面文字应该是习作。而不该是作文。从字意看作文就是做文章，而习作却是练习写作。经过这样的分析我们可以看出，作文是已经不需要再加工的满意成果，习作则是练习的过程，也就是说它是可以出现纰漏的。而我们的教师和学生现在还依然延续这样的说法――作文教学，写作文。经过上面的分析我们再看看这样的现象：在习作教学中，我们的多数教师是就教科书中的命题进行写法的指导。而学生则是搬来用父母的血汗钱换来的各种所谓有关的什么：宝典、大全、精华、荟萃等等进行艺术再加工，有的就是原封不动的搬来了。而结果是什么呢？雷同、老套、乏味、驴唇对不上马嘴。怎样改变这样一个现状呢？就这个话题说说我在习作教学中的一点认识：只有创新习作才是唯一的出路。这里我需要阐明的是创新习作不是教出来的。试想我们教师一个人的思维能产生多少创造性的内容来呢？再加上我们的思维定式等原因能够给学生的自然也就不多了。即使成立了，那么我们的教师就可以肯定地说你的思维符合学生的思维方式吗？1.发散学生的思维。就习作的话题让学生充分阐述自己的想法。这里我一般不做对与不对的结论，而多数是鼓励孩子多说自己独到的想法。一旦孩子的想法得到了教师和同学的认可他的写作兴趣自然就有了，我们教师满意的习作诞生的机率就高了。2.在习作中充分肯定孩子的独到思维。这里我想引用一孩子的习作进行说明。一个孩子在写《床》的习作开篇是这样写：“床。温暖的床，柔软的床，我的床”。在结尾中是这样写的“如今的社会竞争越来越激烈，生活的节奏越来越快，劳累了一天谁会不喜欢那张舒适的床呢？”“在荒野睡觉的探险家，在地板睡觉的客人，在火车硬座睡觉的穷旅行者，回家迎接他们的礼物不就是那一张舒适的床吗？”“伟大的科学家、政治家、哲学家们他们伟大的脑袋会不喜欢床吗？”“我们死后的归宿是坟墓，今生的归宿不是床吗？”“我爱我的――床。”面对这样的习作，我一般不对学生习作内容作什么交流，只是对他的思维方式进行鼓励性的赞赏，激励学生用独到的思维方式来表达自己对客观事物的看法。可以不客气地说，学生这样的思维方式我们有些教师都是做不到的。3.鼓励学生在习作命题上发挥想象力。其实学生习作的命题也是很关键的，命题的新与旧、雅与俗也直接关系着学生习作的成败。大多数命题新的习作其立意自然就新，而命题老套、俗气的习作也就没有什么新意可言。如学生写让我感动的一件事，用了《我和我的泪》；写我熟悉的一个人用了《我们班的“陈哥”》，这里的陈哥就是我；写童年趣事，学生用了《童年，我不留恋》；在写社会话题时学生用了《活着真好》、《橡皮糖》这样的命题即使读者不看内容，只是看到命题自然就会被吸引住的。4.在教学中经常和学生交流具有创造性思维的内容。我经常把我看到的有关创造性思维的故事、文章、报道讲给学生。这里包括国内的，如中国孩子和美国孩子对绘画的表现，中国、美国、日本孩子对困难时的态度等。通过这样的交流去发散学生的思维，进而达到学生利用创造性思维去解决习作中的问题。5.鼓励学生读书想问题，学会运用读书得到的知识。现在的学生大多数不会读书。他们只是图热闹、凭兴趣，而不去想问题。我经常要求他们要想问题，并针对问题发表自己的看法。久而久之，学生养成了好的读书习惯，同时也培养了学生创造性的思维能力。总之，在创造性思维教学中我做过一些尝试，也有过一些收获，它不是一朝一夕的，需要一个耐心的过程，还需我们付出更多的努力。数控加工程序输入及预处理11、战争满足了，或曾经满足过人的好1数控加工程序输入及预处理数控加工程序输入及预处理2内容提要1数控加工程序输入2数控加工程序的译码与诊断3刀具补偿原理4其他预处理内容提要31数控加工程序输入1、数控加工程序的输入方式1)键盘方式输入键盘是数控机床上常用的人机对话输入设备,通过键盘可以向数控装置输入加工程序、机床参数和系统信息。键盘分为全编码键盘和非编码键盘两种类型键盘输入方式要求操作者必须了解数控加工程序的编制规则,对操作者的专业性要求较高。为了降低对操作者的要求,已有数控系统生产厂家(德国HEIDENHAIN公司)开发了“对话式编程方法”。1数控加工程序输入41数控加工程序输入2)存储器方式输入数控加工程序存放在内部存储器中,称为内存储器方式;存放在外部存储器中,称为外存储器方式馡内存储器,容量较小,只有几百KB到几个MB。CF卡、U盘和移动硬盘等外存储设备,存储容量大交换速度快,弥补了部分数控系统内部存储器容量较小的不足。罐回一接日日口■■0品Rc口1数控加工程序输入51数控加工程序输入)通信方式输入馡现代数控系统一般都配置了标准通信接口,使数控系统可以与其他计算机或外部设备之间进行信息交换。串行通信接口RS-232C,以太网络接口Ethernet,现场总线接口Profibus以太网接口二R232按口线接口1数控加工程序输入61数控加工程序输入2、数控加工程序的存储口按输入代码的先后次序直接存储口按先后次序转换成内码后存放内码的使用可加快译码的速度●数控加工程序存储举例NO5G90G01X203Y-17F46M03LF1数控加工程序输入71数控加工程序输入常用数控加工代码及对应内码字符。Iso代码,A代码。内码字符。Iso代码20H00H4DSH.L2H+BlHB2H.14H2345603HCoHeB-HLoNgK4BHeITH+36H16H300HF76H18HB7IL07H07H454H19H4BSH.08H4LFCR.oAHe→|2DH21HEOR67H11HDELFFELZH.FFH1数控加工程序输入81数控加工程序输入数控加工程序存储器内码存储情况表07H201lI05H2012H200CH19H200DH200EH21HOOH+017H1数控加工程序输入92数控加工程序的译码与诊断1、数控加工程序的译码口译码就是将标准代码编写的数控加工程序翻译成数控系统内部易于处理的形式,也就是将数控加工程序存储器中存储的内码转化成能够控制机床运动的专门信息后,存放到相应的译码结果缓冲存储单元中。2数控加工程序的译码与诊断102数控加工程序的译码与诊断)代码识别口代码识别是通过软件将数控加工程序缓冲器或MDI缓冲器中的内码读出,并判断该数据的属性口如果是数字码,即设置相应的标志并转存口如果是字母码,则进一步判断该码的具体功能,然后设置代码标志并转入相应的处理。2数控加工程序的译码与诊断11数控加工程序输入及预处理课件12数控加工程序输入及预处理课件13数控加工程序输入及预处理课件14数控加工程序输入及预处理课件15数控加工程序输入及预处理课件16数控加工程序输入及预处理课件17数控加工程序输入及预处理课件18数控加工程序输入及预处理课件19数控加工程序输入及预处理课件20数控加工程序输入及预处理课件21数控加工程序输入及预处理课件22数控加工程序输入及预处理课件23数控加工程序输入及预处理课件24数控加工程序输入及预处理课件25数控加工程序输入及预处理课件26数控加工程序输入及预处理课件27数控加工程序输入及预处理课件28数控加工程序输入及预处理课件29数控加工程序输入及预处理课件30数控加工程序输入及预处理课件31数控加工程序输入及预处理课件32数控加工程序输入及预处理课件33数控加工程序输入及预处理课件34数控加工程序输入及预处理课件35数控加工程序输入及预处理课件36数控加工程序输入及预处理课件37数控加工程序输入及预处理课件38数控加工程序输入及预处理课件39数控加工程序输入及预处理课件40数控加工程序输入及预处理课件41数控加工程序输入及预处理课件42数控加工程序输入及预处理课件43数控加工程序输入及预处理课件44数控加工程序输入及预处理课件45数控加工程序输入及预处理课件46数控加工程序输入及预处理课件47数控加工程序输入及预处理课件48数控加工程序输入及预处理课件49数控加工程序输入及预处理课件50数控加工程序输入及预处理课件51数控加工程序输入及预处理课件52数控加工程序输入及预处理课件53数控加工程序输入及预处理课件54数控加工程序输入及预处理课件55数控加工程序输入及预处理课件56数控加工程序输入及预处理课件57数控加工程序输入及预处理课件5866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特59数控加工程序输入及预处理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果数控加工程序输入及预处理数控加工程序输入及预处理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果数控加工程序输入及预处理内容提要1数控加工程序输入2数控加工程序的译码与诊断3刀具补偿原理4其他预处理大学体育课堂教学是大学生学习体育理论知识、提升体育实践技能的主要途径，也是提高大学生身体素质的重要环节。但是因为我国目前的大学体育教学一般都是大班上课的方式，大学生的体育水平参差不齐，传统的体育教学模式已经无法满足每个学生的学习需求，也难以取得理想的体育教学效果，从而导致教师和学生的上课积极性都无法得到激发，影响了大学体育课堂的教学效率。体育分层教学法就是此种情况下出现的一种新型教学模式，它对于解决大学传统体育教学模式下所出现诸多弊端具有较好的成效。一、分层次教学法在大学体育教学中的基本内涵和意义（1）在大学体育教学中所谓的分层教学法，就是指在课堂教学实践的过程中，题库教师根据所教学生的实际情况，按照一定的标准把水平相同或者相近的大学生安排在一个小组当中，然后再由各教学小组的体育发展水平的实际情况以及教学安排和教学内容，为不同小组成员安排相应等级难度的体育学习任务的教学活动。（2）在大学体育教学课堂中应用分层教学法，对大学体育课堂教学质量的提升具有十分重要的意义。第一，在大学体育教学中应用分层教学法，可以为身体运动能力、身体素质水准以及技能水平各不相同的大学生提供一个平等的对比和竞争的平台，在小组当中，每个大学生的现有体育基础和水平都大致上相同，不存在体育水平的起点不一致导致的许多问题，对大学生学习积极性的激发和自信心的形成有着重要影响。第二，在大学体育教学实践中应用分层教学法，有利于体育骨干和体育尖子生的培养。在分层教学的实践过程中，对运动天赋较高、运动基础良好的大学生，在一般的体育课堂上而言，体育教师会给予学生更高的标准和要求，所以通过具有挑战性的体育教学内容，可以很好的调动大学生的体育学习兴趣，并促进大学生运动技能的提高，对培养体育骨干和体育尖子生十分有利。第三，在大体育教学过程中应用分层教学法，有利于大学体育课堂教学中学生练习度的增加。在大学体育课堂中通过分层次教学的应用，可以将大学生分为不同层次、不同水准的教学小组，体育教师再根据每组学生的实际体育水平进行指导时，其余小组的练习则不受干到扰继续进行，所以可以有效的提高大学生在体育课堂教学过程中的练习密度。最后，在体育教学过程中应用分层教学法，可大大的激发体育教师的教学激情，降低体育教师的劳动的强度。在大学分层次体育教学的过程中，教师通过将学生分为不同层次、不同水准的小组，体育教师的劳动强度会大幅度降低，而与此同时，在这样的教学方式下，不同层次的大学生也会得到合理的、科学的指导，大学体育教学的质量也会由此得到大幅度的提升，从而有效激发大学体育教师的教学热情。二、大学体育教学中应用分层教学教学法的注意事项（1）教师在对大学生进行分层之前必须充分了解学生的实际情况，尽量做到分层的科学性和合理性。在大学体育课堂教学过程中应用分层教学法时，在对大学生进行分层之前体育教师必须通过调查、观察和摸底等各种方式，充分了掌握大学生的现有身体素质、技能水平、运动水平和特长爱好等具体的情况。通过这样一系列的工作程序后，体育教师就会对大学生现有的学习状况有一个大概的了解和合理的掌握，在这个基础上才能对大学生做到科合理、科学的分层。（2）在课堂教学的实践过程中，教师必须以中等层次学生的学习水平为主，同时要注意兼顾班级体育尖子生的培养发展工作和基础较差的大学生的辅导性工作，在大学体育课堂教学实践的进行过程中，体育教师的课堂授课必须做到以中等层次的学生为主，因为一般来说处于中等水准的学生数量占大多数，是教学分层中的重要部分，但是教师在注重对中等层次学生的教学的同时，也不可忽略水平较高的学生和体育基础较差的学生，否则这样的教学模式将会与传统的体育教学模式失去本质上的区别，所以说，大学体育教师在保证体育课堂教学实践以中等层次大学生为主的同时，还要同时注意体育教学的“辅差”、“培优”工作，尤其是对于体育基础较差的学生，一定要有耐性，在体育教师亲自进行辅导的同时，也可以让班级里体育基础较好的学生帮助和带动基础较差的学生，从而通过大学体育课堂教学实践，尽可能的让每个层次的学生都能得到一定程度的提高。三、结束语大学体育课程是一门拥有独特性的科目，它较其他科目而言更加活跃，并且其学习压力相对较小，但它在大学教育中是十分重要的，可以体现一个大学生的综合素养。因此，大学体育教师必须充分认识到这门课程的重要性，并在分层次体育教学实践当中，根据不同学生的不同发展实际情况，进行因材施教，努力提高大学生的体育基础知识和操作技能，促进大学生的全方位发展，为学生成为良好的社会综合性人才奠定基础。在讨论这样一个话题的时候我想先搞清一个概念：作文还是习作？我认为小学生的书面文字应该是习作。而不该是作文。从字意看作文就是做文章，而习作却是练习写作。经过这样的分析我们可以看出，作文是已经不需要再加工的满意成果，习作则是练习的过程，也就是说它是可以出现纰漏的。而我们的教师和学生现在还依然延续这样的说法――作文教学，写作文。经过上面的分析我们再看看这样的现象：在习作教学中，我们的多数教师是就教科书中的命题进行写法的指导。而学生则是搬来用父母的血汗钱换来的各种所谓有关的什么：宝典、大全、精华、荟萃等等进行艺术再加工，有的就是原封不动的搬来了。而结果是什么呢？雷同、老套、乏味、驴唇对不上马嘴。怎样改变这样一个现状呢？就这个话题说说我在习作教学中的一点认识：只有创新习作才是唯一的出路。这里我需要阐明的是创新习作不是教出来的。试想我们教师一个人的思维能产生多少创造性的内容来呢？再加上我们的思维定式等原因能够给学生的自然也就不多了。即使成立了，那么我们的教师就可以肯定地说你的思维符合学生的思维方式吗？1.发散学生的思维。就习作的话题让学生充分阐述自己的想法。这里我一般不做对与不对的结论，而多数是鼓励孩子多说自己独到的想法。一旦孩子的想法得到了教师和同学的认可他的写作兴趣自然就有了，我们教师满意的习作诞生的机率就高了。2.在习作中充分肯定孩子的独到思维。这里我想引用一孩子的习作进行说明。一个孩子在写《床》的习作开篇是这样写：“床。温暖的床，柔软的床，我的床”。在结尾中是这样写的“如今的社会竞争越来越激烈，生活的节奏越来越快，劳累了一天谁会不喜欢那张舒适的床呢？”“在荒野睡觉的探险家，在地板睡觉的客人，在火车硬座睡觉的穷旅行者，回家迎接他们的礼物不就是那一张舒适的床吗？”“伟大的科学家、政治家、哲学家们他们伟大的脑袋会不喜欢床吗？”“我们死后的归宿是坟墓，今生的归宿不是床吗？”“我爱我的――床。”面对这样的习作，我一般不对学生习作内容作什么交流，只是对他的思维方式进行鼓励性的赞赏，激励学生用独到的思维方式来表达自己对客观事物的看法。可以不客气地说，学生这样的思维方式我们有些教师都是做不到的。3.鼓励学生在习作命题上发挥想象力。其实学生习作的命题也是很关键的，命题的新与旧、雅与俗也直接关系着学生习作的成败。大多数命题新的习作其立意自然就新，而命题老套、俗气的习作也就没有什么新意可言。如学生写让我感动的一件事，用了《我和我的泪》；写我熟悉的一个人用了《我们班的“陈哥”》，这里的陈哥就是我；写童年趣事，学生用了《童年，我不留恋》；在写社会话题时学生用了《活着真好》、《橡皮糖》这样的命题即使读者不看内容，只是看到命题自然就会被吸引住的。4.在教学中经常和学生交流具有创造性思维的内容。我经常把我看到的有关创造性思维的故事、文章、报道讲给学生。这里包括国内的，如中国孩子和美国孩子对绘画的表现，中国、美国、日本孩子对困难时的态度等。通过这样的交流去发散学生的思维，进而达到学生利用创造性思维去解决习作中的问题。5.鼓励学生读书想问题，学会运用读书得到的知识。现在的学生大多数不会读书。他们只是图热闹、凭兴趣，而不去想问题。我经常要求他们要想问题，并针对问题发表自己的看法。久而久之，学生养成了好的读书习惯，同时也培养了学生创造性的思维能力。总之，在创造性思维教学中我做过一些尝试，也有过一些收获，它不是一朝一夕的，需要一个耐心的过程，还需我们付出更多的努力。数控加工程序输入及预处理11、战争满足了，或曾经满足过人的好60数控加工程序输入及预处理数控加工程序输入及预处理61内容提要1数控加工程序输入2数控加工程序的译码与诊断3刀具补偿原理4其他预处理内容提要621数控加工程序输入1、数控加工程序的输入方式1)键盘方式输入键盘是数控机床上常用的人机对话输入设备,通过键盘可以向数控装置输入加工程序、机床参数和系统信息。键盘分为全编码键盘和非编码键盘两种类型键盘输入方式要求操作者必须了解数控加工程序的编制规则,对操作者的专业性要求较高。为了降低对操作者的要求,已有数控系统生产厂家(德国HEIDENHAIN公司)开发了“对话式编程方法”。1数控加工程序输入631数控加工程序输入2)存储器方式输入数控加工程序存放在内部存储器中,称为内存储器方式;存放在外部存储器中,称为外存储器方式馡内存储器,容量较小,只有几百KB到几个MB。CF卡、U盘和移动硬盘等外存储设备,存储容量大交换速度快,弥补了部分数控系统内部存储器容量较小的不足。罐回一接日日口■■0品Rc口1数控加工程序输入641数控加工程序输入)通信方式输入馡现代数控系统一般都配置了标准通信接口,使数控系统可以与其他计算机或外部设备之间进行信息交换。串行通信接口RS-232C,以太网络接口Ethernet,现场总线接口Profibus以太网接口二R232按口线接口1数控加工程序输入651数控加工程序输入2、数控加工程序的存储口按输入代码的先后次序直接存储口按先后次序转换成内码后存放内码的使用可加快译码的速度●数控加工程序存储举例NO5G90G01X203Y-17F46M03LF1数控加工程序输入661数控加工程序输入常用数控加工代码及对应内码字符。Iso代码,A代码。内码字符。Iso代码20H00H4DSH.L2H+BlHB2H.14H2345603HCoHeB-HLoNgK4BHeITH+36H16H300HF76H18HB7IL07H07H454H19H4BSH.08H4LFCR.oAHe→|2DH21HEOR67H11HDELFFELZH.FFH1数控加工程序输入671数控加工程序输入数控加工程序存储器内码存储情况表07H201lI05H2012H200CH19H200DH200EH21HOOH+017H1数控加工程序输入682数控加工程序的译码与诊断1、数控加工程序的译码口译码就是将标准代码编写