采购管理(PUR)培训课件

采购管理(PUR)培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。采购管理(PUR)培训采购管理(PUR)培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。神州数码DigitalChina神州数码管理系统有限公司易飞管理软件采购管理子系统培训(PUR部门讲师:课程大前系统架构纲三、基础信息创建及信息字段说明四、日常交易作业程序及报表管理五、异常管理报表六、批处理七、期初上线及信息搜集神州数码管理系棱有公留因此，开展信息技术与语文学科综合性教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点。这几年我在信息技术与语文学科综合性学习教学的整合过程中作了一些探索，在实践中寻找整合点，努力把信息技术作为学生的认知工具来促进学习语文学科知识和提高能力。以下是我的一些探索尝试：1上网阅读，增加信息量Internet的虚拟环境，为语文教学提供了广阔的、无地域局限的活教材。我在教综合性学习“世界何时铸剑为犁”时就利用网络，网络中有关战争的信息很丰富，但网上世界也鱼目混珠，有的是过期信息，有的是暴力信息，还有的是虚假与污秽的信息。由于初中生的年龄较小，对任何事都充满好奇，认识能力和辨别是非的能力较差，上网之后，容易受一些不良网站的影响。因此，在课前我先从网上搜索有关战争的网页介绍给学生，这样学生只要打开特定网页，就能浏览了。同时，为了让学生有目的地进行阅读，我还设计本次综合性活动分为四个专题，每一个专题包括若干小项，每一位学生根据自己阅读情况和兴趣确定了研究专题，学生自由组合自主选择活动项目。1.1第一组历史学家。搜集战争史料，重点了解解放战争和第二次世界大战的重大战役。记住历史，珍惜和平战争，有正义和非正义之分。日本帝国主义占我国领土杀我同胞，是非正义的战争；中国人民奋起反抗是民族自卫，是正义战争。就中国人民的抗日战争，探究以下问题：为什么会发生这场战争？谁该对这场战争负责？培养爱国主义情感和人类责任感。1.2第二组军事学家.搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。放眼世界，和平与发展是当今世界的主旋律。但形势不容乐观，世界范围内仍时时燃起战争的硝烟。就钓鱼岛事件发表自己的看法，进一步思考在现代科技背景下的战争性质，特别是现代战争与武器的关系，从中获得一定感悟。1.3第三组文学艺术家1.3.1搜集关于战争的故事。1.3.2搜集关于战争的名言。1.3.3研究某部战争文学作品塑造的人物形象。1.3.4搜集关于战争的古诗词。围绕战争主题，通过富有文学色彩的交流活动，如背诵古今诗词、讲故事、赛成语、写名言等研讨交谈，使学生对战争与文学的关系有所感悟，使学生对文学知识有所积累。1.4第四组政治学家.审视当今国际社会，“世界铸剑为犁是否有可能”发表自己的见解。（1）“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么？（2）有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？（3）怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？2撼动内心，产生写作欲望我们学习综合性学习最终目的是为了应用，在当今的信息社会，充分利用信息技术，大胆进行作文教学改革，对推动语文教学的发展有着重大作用。美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”以往学生往往对枯燥无味的作文课缺少兴趣，他们往往觉得无话可说，而信息技术在作文课堂中的实际运用，可以带给学生身临其境的感觉，把所要写作的主题以美妙的图画，艳丽的色彩，动听的音乐展现，使学生能眼见其形，耳闻其声，内心受到极大地撼动，从而产生写作的欲望。例如我在上综合性学习“张开想象的翅膀”时就利用了多媒体，向学生展示了“地球现状”、“环境污染”、“展望”等富有时代气息的三幅画，引导学生写作想象作文《星级审判》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。通过信息技术教学，能开拓学生的视野，让学生在学好语文知识的同时，培养学生的综合能力，训练学生灵活的思维方式，打破思维定势，发展学生的想象力。没有想象，就没有创新，加强写作方面的引导，激发学生的灵感和创新意识。另外，创新是人类社会发展进步的永恒主题，利用信息技术这一信息快车，培养学生的创造性人格已成为语文教学的重要任务。在综合性学习“黄河，母亲河”中，我们利用多媒体技术，搜集到很多有关黄河雄奇壮丽的录像，发源地中的黄河，绿草茵茵；俯瞰图中的黄河，九曲连环孕育出灿烂的华夏文明；马可波罗眼中的黄河，是富饶美丽的天堂。学生仿佛置身奔腾不息的黄河岸边，一种民族自豪感油然而生。然而，一段段触目惊心的真实录像，又让学生惊骇不已，森林被大量砍伐，洪水泛滥水土流失，泥沙淤积河床干涸，随着岸边出现大量工厂，黄河又出现严重缺水断流和水污染等新问题，生态环境遭受严重破坏，最后以“你也来试试”的图片结束：一个女孩游在充满泡沫的污水里。学生被深深震惊了，写下了一篇篇振聋发聩的情真意切的文章，呼吁人们行动起来，拯救黄河，感人至深。学生的知识存储、能力结构、情感态度价值观都有较大的飞跃，作文水平提高不少，同时还加强了爱国主义和环保意识教育。总之，初中语文综合性学习与信息技术的整合是时代发展的需要，是教育发展的需要，随着信息技术与语文学科的整合，信息技术的不断深入，改进计算机辅助教学，体现它的先进性和创造性，真正有效地发挥计算机辅助教学的积极作用，有利于学生心身健康的发展，有利于学生各种能力的培养，有利于语文教学改革，同时实现教学过程和教学效果的最优化，为中学语文综合性学习开辟一条新大道。在科技高速发展知识的年代，我们更应该勇敢地挑起信息技术与语文综合性学习整合的长期而艰巨的任务，切实推进教学改革，使语文教师教学更轻松，最关键的是使学生学语文更有兴趣，真正提高语文信息素养和能力。一、创造性思维的内涵创造性思维是人在创造过程中产生新的前所未有的思维成果的思维活动方式。这里的关键是“新的前所未有的”,这是创造性思维与记忆性思维的本质区别。记忆性思维是信息输入大脑的记忆,储存包括以后的显现,在记忆性思维的整个过程中,没有新的思维成果出现,而创造思维是会出现新的前所未有的思维成果,“创造性人人都有”就是指创造性的存在。我们知道一个人所具有的创造性,可能会由于社会的、环境的、学校的家庭的以及交友等原因,受到制约而不能显示,“创造性人人都有”,但人的创造性的显示是有不同领域的,这就要求教师要善于发现学生的创造性得以施展的领域。纵观创造的历史表明:我国创造教育的先驱当推陶行知老先生。1917年他从美国回来就从事“平民教育”“生活教育”和“创造教育”。1943年写下了著名的《创造宣言》,提出了解放孩子的头脑、眼睛、双手、嘴巴、空间和时间的“六大解放”,并要求我们所做的一切要为孩子着想,为他们的成长着想,使他们的创造性得以充分发挥。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代社会越来越注重研究人的发展教育应以人的发展为本,每个人都有自身价值,却能为社会作出更大的贡献。现代科学研究表明:人的最本质的、最高层次的需要,是创造活动的需要,人的最本质的能力是从事创造活动的能力,人的本质属性是人的创造性,所以,创造性、创造能力、创造活动成为我们现代人所必须具备的要求。创造教育是在人本身的发展需求中得到发展的,因此在青少年中发展个性、创造性,培养创造能力,是当前教育改革的需要,也是21世纪教育的主旋律。二、为什么在青少年中培养创造性思维美国心理生物学家、诺贝尔奖获得者――斯佩里先生,用切断大脑两半球之间通路的方法研究脑功能,发现大脑被一分为二后,两半仍能独立开展工作,20世纪60年代,他以“裂脑人”进行了视觉、触觉、听觉等实验研究,终于巧妙地揭开了大脑两半球之谜――右半脑形象思维,左半脑逻辑思维。教育大纲、教学目标中所说的培养学生的想象能力、形象思维能力和创造能力等都是在启迪智慧,一般孩子都有潜在的丰富的想象力,如果能在艺术教学中得到正确的引导,就能大大促进他们智力的发展。想象是艺术创造的思维基础,创造能力是人们智力结构中最主要的因素,因此培养学生的艺术创造能力是开拓学生智力的重要内容。艺术是用形象进行思维的,在美术欣赏和创造过程中,通过记忆、联想其心理活动形成审美的意象,然后把它们物化成可感的视觉艺术形象显现出来。想象是人的本能,人们通过想象去领悟那真实而永恒的自然,这正是人类区别于动物的重要标志。从嫦娥奔月到阿波罗登月,人类以想象的创造力推动着社会的文明与进步。想象也是人类的艺术本领,没有想象,艺术的形象思维就无法进行。在艺术的形象思维中,以表象为起点,借助于感受、经验与联想,能把游离的、分散的物象转化成一个能抒情达意的整体形象。艺术想象的目的,在于追求一种新的境界,创造一种新的表达形式。想象活动处于已知和未知的交接点,或伸向未知的深处,它源于现实,又超越现实,它并不证明追求的境界是否真实,表现形式是否合理,重要的是显示创造美。可想而知,在培养青少年的创造力中,联想思维也很重要。三、在美术教学中如何培养学生的创造性思维在课堂教学中,学生是被动者,教师一定要将学生的潜能充分调动起来,化被动为主动,并发挥学生的主体作用。(1)联想思维法,是指两个以上的观念或意念同时产生,或者在时间上或空间上很接近,或两者具有某种连接关系,因此在想到一个后,从而想到另一个,这种联想叫做接领联想。如在图上画朵花,同时会想到鸟、蜜蜂、蝴蝶等。(2)重复思维法,是指一个基本形,如鱼形状,在鱼的四周加上若干条鱼形,从而形成一个散点透视,就成为鱼群。(3)形象思维法,是指一个几何形,如△、□、○,请同学们将动物形体在几何形中画出,产生扩散性思维。(4)汉字思维法,是指如汉字“春天”二字,让学生对春天的含义进行讨论,然后将春天的景色画在字体里面,使形式与内容尽可能完美统一。(5)取名思维法,指在黑板上挂一幅画,让学生取个名称,要合乎主题,有概括性,使学生通过观察,形成一个文字思维过程。(6)逆向思维法,指让学生想象自己在月球上画陆地上的东西,这样就容易形成逆向思维,培养学生超越正常思维的思维习惯。(7)功能思维法,指教师先画出一个东西,如椅子,然后让学生设计“多功能椅子”,使学生异想天开,在椅子上加上电脑、音乐、书架、按摩器等。(8)谈话思维法,将学生分成几个小组,讨论或谈论某件事情,在谈论中形成想法,构成图形。(9)成语思维法,教师出一个成语,如井井有条、龙凤呈祥等,让学生讨论,构思图画,从而产生多层次画面。四、创造性思维需要捕捉创造性人人都有,但创造性思维成果需要捕捉,这是由创造性思维特点所决定的,创造性思维有哪些特点呢?(1)创造性思维成果的萌发是没有前兆的,所以很难进行有准备的创造性思维,使大脑里有一个很好的想法跳出来,或提前提醒你;(2)创造性思维成果闪现时是一种闪念,一闪即逝;(3)创造性思维消失后,在大脑里不会留下思维痕迹,一旦消失,一点也想不起来,并且在短时间内不会再现;(4)创造性思维流畅地进行时,灵感是可以捕捉的。创造是理念,而创造思维是一个完整的、可知的教育过程,要面向每一位学生,全面培养其创造精神和创造能力,创设有效的教育环境,为学生营造一个自由的、充满激情的集体氛围,激发其求知欲和好奇性,培养其敏锐的观察力和想象力,重视思维的流畅性、变通性和独特性。(通渭县马营中学)采购管理(PUR)培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1神州数码DigitalChina神州数码管理系统有限公司易飞管理软件采购管理子系统培训(PUR部门讲师:神州数码2课程大前系统架构纲三、基础信息创建及信息字段说明四、日常交易作业程序及报表管理五、异常管理报表六、批处理七、期初上线及信息搜集神州数码管理系棱有公留课程大3前言、教育训练课程的目的二、系统功能及效益神州数码管理系棱有公留前言4前言一教育培训课程的目的1.了解系统的效益及功能⊙2.了解信息搜集及整理重点。3.熟悉系统的操作方式4.了解系统例行作业程序。5.了解系统上线的步骤及导入程序。神州数码管理系棱有公留前言一教育培训课程的目的5采购管理(PUR)培训课件6前言一系统效益1.提高料件采购流程的效率与正确性。2.降低生产停工待料的异常发生。3.加强供应商的评核管理提升采购质量4.采购异常管理有助于降低成本。神州数码管理系棱有公留前言一系统效益7系统架构系统主画面系统功能图、系统主作业程序概述四、采购系统与其他系统的关联神州数码管理系棱有公留系统架构8系统架构一系统主画面录入供应商料件价格录入供应商信息入供应商科件特殊爱方生产计划系设置采购单据性供应商预计述货表料件预计进货表工单预计进货表采购预计进货表录入采购单料件历史迸货记录表录入米购变更单料件历史进货汇总表采购价格异常表录入进货单供应商供货异常表进口管理子系统录入货单/进货单验收供应商AC分析表存管理子系统供应商供货统计表oo2神州数码管理系棱有阻公国系统架构一系统主画面9系统架构一系统功能图基本信息录入采购人员信息、供应商信息采购单据性质供应商料件管理供应商料件价格及交易信息录价格交易管理录入核价单、录入询价单日常交易处理电要单录入进货单、录入退货神州数码管理系棱有阻公国系统架构一系统功能图10系统架构一系统功能图采购进度管理预计进货表、采购明细表收料验退管理进货明细表、进货统计料件历史进货记录表验退件退回细表采购价格调幅表、采购价格异常表、应商供货明细表供应商评供应商评级、供应商ABC分析表神州数码管理系棱有公留系统架构一系统功能图11采购管理(PUR)培训课件12采购管理(PUR)培训课件13采购管理(PUR)培训课件14采购管理(PUR)培训课件15采购管理(PUR)培训课件16采购管理(PUR)培训课件17采购管理(PUR)培训课件18采购管理(PUR)培训课件19采购管理(PUR)培训课件20采购管理(PUR)培训课件21采购管理(PUR)培训课件22采购管理(PUR)培训课件23采购管理(PUR)培训课件24采购管理(PUR)培训课件25采购管理(PUR)培训课件26采购管理(PUR)培训课件27采购管理(PUR)培训课件28采购管理(PUR)培训课件29采购管理(PUR)培训课件30采购管理(PUR)培训课件31采购管理(PUR)培训课件32采购管理(PUR)培训课件33采购管理(PUR)培训课件34采购管理(PUR)培训课件35采购管理(PUR)培训课件36采购管理(PUR)培训课件37采购管理(PUR)培训课件38采购管理(PUR)培训课件39采购管理(PUR)培训课件40采购管理(PUR)培训课件41采购管理(PUR)培训课件42采购管理(PUR)培训课件43采购管理(PUR)培训课件44采购管理(PUR)培训课件45采购管理(PUR)培训课件46采购管理(PUR)培训课件47采购管理(PUR)培训课件48采购管理(PUR)培训课件49采购管理(PUR)培训课件50采购管理(PUR)培训课件51采购管理(PUR)培训课件52采购管理(PUR)培训课件53采购管理(PUR)培训课件54采购管理(PUR)培训课件55采购管理(PUR)培训课件56采购管理(PUR)培训课件57采购管理(PUR)培训课件58采购管理(PUR)培训课件59采购管理(PUR)培训课件60采购管理(PUR)培训课件61采购管理(PUR)培训课件62采购管理(PUR)培训课件63采购管理(PUR)培训课件64采购管理(PUR)培训课件65采购管理(PUR)培训课件66采购管理(PUR)培训课件67采购管理(PUR)培训课件68采购管理(PUR)培训课件69采购管理(PUR)培训课件70采购管理(PUR)培训课件71采购管理(PUR)培训课件72采购管理(PUR)培训课件73采购管理(PUR)培训课件74采购管理(PUR)培训课件75采购管理(PUR)培训课件76采购管理(PUR)培训课件77采购管理(PUR)培训课件78采购管理(PUR)培训课件79采购管理(PUR)培训课件80采购管理(PUR)培训课件81采购管理(PUR)培训课件82采购管理(PUR)培训课件83采购管理(PUR)培训课件84采购管理(PUR)培训课件85采购管理(PUR)培训课件86采购管理(PUR)培训课件87采购管理(PUR)培训课件88采购管理(PUR)培训课件89采购管理(PUR)培训课件90采购管理(PUR)培训课件91采购管理(PUR)培训课件92采购管理(PUR)培训课件93采购管理(PUR)培训课件94采购管理(PUR)培训课件95采购管理(PUR)培训课件96采购管理(PUR)培训课件97采购管理(PUR)培训课件98采购管理(PUR)培训课件99采购管理(PUR)培训课件100采购管理(PUR)培训课件101采购管理(PUR)培训课件102采购管理(PUR)培训课件103采购管理(PUR)培训课件104采购管理(PUR)培训课件105采购管理(PUR)培训课件106采购管理(PUR)培训课件107采购管理(PUR)培训课件10831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里109采购管理(PUR)培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。采购管理(PUR)培训采购管理(PUR)培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。神州数码DigitalChina神州数码管理系统有限公司易飞管理软件采购管理子系统培训(PUR部门讲师:课程大前系统架构纲三、基础信息创建及信息字段说明四、日常交易作业程序及报表管理五、异常管理报表六、批处理七、期初上线及信息搜集神州数码管理系棱有公留因此，开展信息技术与语文学科综合性教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点。这几年我在信息技术与语文学科综合性学习教学的整合过程中作了一些探索，在实践中寻找整合点，努力把信息技术作为学生的认知工具来促进学习语文学科知识和提高能力。以下是我的一些探索尝试：1上网阅读，增加信息量Internet的虚拟环境，为语文教学提供了广阔的、无地域局限的活教材。我在教综合性学习“世界何时铸剑为犁”时就利用网络，网络中有关战争的信息很丰富，但网上世界也鱼目混珠，有的是过期信息，有的是暴力信息，还有的是虚假与污秽的信息。由于初中生的年龄较小，对任何事都充满好奇，认识能力和辨别是非的能力较差，上网之后，容易受一些不良网站的影响。因此，在课前我先从网上搜索有关战争的网页介绍给学生，这样学生只要打开特定网页，就能浏览了。同时，为了让学生有目的地进行阅读，我还设计本次综合性活动分为四个专题，每一个专题包括若干小项，每一位学生根据自己阅读情况和兴趣确定了研究专题，学生自由组合自主选择活动项目。1.1第一组历史学家。搜集战争史料，重点了解解放战争和第二次世界大战的重大战役。记住历史，珍惜和平战争，有正义和非正义之分。日本帝国主义占我国领土杀我同胞，是非正义的战争；中国人民奋起反抗是民族自卫，是正义战争。就中国人民的抗日战争，探究以下问题：为什么会发生这场战争？谁该对这场战争负责？培养爱国主义情感和人类责任感。1.2第二组军事学家.搜集关于武器的资料，以电子作品形式或手抄报形式发布活动结果。放眼世界，和平与发展是当今世界的主旋律。但形势不容乐观，世界范围内仍时时燃起战争的硝烟。就钓鱼岛事件发表自己的看法，进一步思考在现代科技背景下的战争性质，特别是现代战争与武器的关系，从中获得一定感悟。1.3第三组文学艺术家1.3.1搜集关于战争的故事。1.3.2搜集关于战争的名言。1.3.3研究某部战争文学作品塑造的人物形象。1.3.4搜集关于战争的古诗词。围绕战争主题，通过富有文学色彩的交流活动，如背诵古今诗词、讲故事、赛成语、写名言等研讨交谈，使学生对战争与文学的关系有所感悟，使学生对文学知识有所积累。1.4第四组政治学家.审视当今国际社会，“世界铸剑为犁是否有可能”发表自己的见解。（1）“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么？（2）有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗？（3）怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义？2撼动内心，产生写作欲望我们学习综合性学习最终目的是为了应用，在当今的信息社会，充分利用信息技术，大胆进行作文教学改革，对推动语文教学的发展有着重大作用。美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”以往学生往往对枯燥无味的作文课缺少兴趣，他们往往觉得无话可说，而信息技术在作文课堂中的实际运用，可以带给学生身临其境的感觉，把所要写作的主题以美妙的图画，艳丽的色彩，动听的音乐展现，使学生能眼见其形，耳闻其声，内心受到极大地撼动，从而产生写作的欲望。例如我在上综合性学习“张开想象的翅膀”时就利用了多媒体，向学生展示了“地球现状”、“环境污染”、“展望”等富有时代气息的三幅画，引导学生写作想象作文《星级审判》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。通过信息技术教学，能开拓学生的视野，让学生在学好语文知识的同时，培养学生的综合能力，训练学生灵活的思维方式，打破思维定势，发展学生的想象力。没有想象，就没有创新，加强写作方面的引导，激发学生的灵感和创新意识。另外，创新是人类社会发展进步的永恒主题，利用信息技术这一信息快车，培养学生的创造性人格已成为语文教学的重要任务。在综合性学习“黄河，母亲河”中，我们利用多媒体技术，搜集到很多有关黄河雄奇壮丽的录像，发源地中的黄河，绿草茵茵；俯瞰图中的黄河，九曲连环孕育出灿烂的华夏文明；马可波罗眼中的黄河，是富饶美丽的天堂。学生仿佛置身奔腾不息的黄河岸边，一种民族自豪感油然而生。然而，一段段触目惊心的真实录像，又让学生惊骇不已，森林被大量砍伐，洪水泛滥水土流失，泥沙淤积河床干涸，随着岸边出现大量工厂，黄河又出现严重缺水断流和水污染等新问题，生态环境遭受严重破坏，最后以“你也来试试”的图片结束：一个女孩游在充满泡沫的污水里。学生被深深震惊了，写下了一篇篇振聋发聩的情真意切的文章，呼吁人们行动起来，拯救黄河，感人至深。学生的知识存储、能力结构、情感态度价值观都有较大的飞跃，作文水平提高不少，同时还加强了爱国主义和环保意识教育。总之，初中语文综合性学习与信息技术的整合是时代发展的需要，是教育发展的需要，随着信息技术与语文学科的整合，信息技术的不断深入，改进计算机辅助教学，体现它的先进性和创造性，真正有效地发挥计算机辅助教学的积极作用，有利于学生心身健康的发展，有利于学生各种能力的培养，有利于语文教学改革，同时实现教学过程和教学效果的最优化，为中学语文综合性学习开辟一条新大道。在科技高速发展知识的年代，我们更应该勇敢地挑起信息技术与语文综合性学习整合的长期而艰巨的任务，切实推进教学改革，使语文教师教学更轻松，最关键的是使学生学语文更有兴趣，真正提高语文信息素养和能力。一、创造性思维的内涵创造性思维是人在创造过程中产生新的前所未有的思维成果的思维活动方式。这里的关键是“新的前所未有的”,这是创造性思维与记忆性思维的本质区别。记忆性思维是信息输入大脑的记忆,储存包括以后的显现,在记忆性思维的整个过程中,没有新的思维成果出现,而创造思维是会出现新的前所未有的思维成果,“创造性人人都有”就是指创造性的存在。我们知道一个人所具有的创造性,可能会由于社会的、环境的、学校的家庭的以及交友等原因,受到制约而不能显示,“创造性人人都有”,但人的创造性的显示是有不同领域的,这就要求教师要善于发现学生的创造性得以施展的领域。纵观创造的历史表明:我国创造教育的先驱当推陶行知老先生。1917年他从美国回来就从事“平民教育”“生活教育”和“创造教育”。1943年写下了著名的《创造宣言》,提出了解放孩子的头脑、眼睛、双手、嘴巴、空间和时间的“六大解放”,并要求我们所做的一切要为孩子着想,为他们的成长着想,使他们的创造性得以充分发挥。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代社会越来越注重研究人的发展教育应以人的发展为本,每个人都有自身价值,却能为社会作出更大的贡献。现代科学研究表明:人的最本质的、最高层次的需要,是创造活动的需要,人的最本质的能力是从事创造活动的能力,人的本质属性是人的创造性,所以,创造性、创造能力、创造活动成为我们现代人所必须具备的要求。创造教育是在人本身的发展需求中得到发展的,因此在青少年中发展个性、创造性,培养创造能力,是当前教育改革的需要,也是21世纪教育的主旋律。二、为什么在青少年中培养创造性思维美国心理生物学家、诺贝尔奖获得者――斯佩里先生,用切断大脑两半球之间通路的方法研究脑功能,发现大脑被一分为二后,两半仍能独立开展工作,20世纪60年代,他以“裂脑人”进行了视觉、触觉、听觉等实验研究,终于巧妙地揭开了大脑两半球之谜――右半脑形象思维,左半脑逻辑思维。教育大纲、教学目标中所说的培养学生的想象能力、形象思维能力和创造能力等都是在启迪智慧,一般孩子都有潜在的丰富的想象力,如果能在艺术教学中得到正确的引导,就能大大促进他们智力的发展。想象是艺术创造的思维基础,创造能力是人们智力结构中最主要的因素,因此培养学生的艺术创造能力是开拓学生智力的重要内容。艺术是用形象进行思维的,在美术欣赏和创造过程中,通过记忆、联想其心理活动形成审美的意象,然后把它们物化成可感的视觉艺术形象显现出来。想象是人的本能,人们通过想象去领悟那真实而永恒的自然,这正是人类区别于动物的重要标志。从嫦娥奔月到阿波罗登月,人类以想象的创造力推动着社会的文明与进步。想象也是人类的艺术本领,没有想象,艺术的形象思维就无法进行。在艺术的形象思维中,以表象为起点,借助于感受、经验与联想,能把游离的、分散的物象转化成一个能抒情达意的整体形象。艺术想象的目的,在于追求一种新的境界,创造一种新的表达形式。想象活动处于已知和未知的交接点,或伸向未知的深处,它源于现实,又超越现实,它并不证明追求的境界是否真实,表现形式是否合理,重要的是显示创造美。可想而知,在培养青少年的创造力中,联想思维也很重要。三、在美术教学中如何培养学生的创造性思维在课堂教学中,学生是被动者,教师一定要将学生的潜能充分调动起来,化被动为主动,并发挥学生的主体作用。(1)联想思维法,是指两个以上的观念或意念同时产生,或者在时间上或空间上很接近,或两者具有某种连接关系,因此在想到一个后,从而想到另一个,这种联想叫做接领联想。如在图上画朵花,同时会想到鸟、蜜蜂、蝴蝶等。(2)重复思维法,是指一个基本形,如鱼形状,在鱼的四周加上若干条鱼形,从而形成一个散点透视,就成为鱼群。(3)形象思维法,是指一个几何形,如△、□、○,请同学们将动物形体在几何形中画出,产生扩散性思维。(4)汉字思维法,是指如汉字“春天”二字,让学生对春天的含义进行讨论,然后将春天的景色画在字体里面,使形式与内容尽可能完美统一。(5)取名思维法,指在黑板上挂一幅画,让学生取个名称,要合乎主题,有概括性,使学生通过观察,形成一个文字思维过程。(6)逆向思维法,指让学生想象自己在月球上画陆地上的东西,这样就容易形成逆向思维,培养学生超越正常思维的思维习惯。(7)功能思维法,指教师先画出一个东西,如椅子,然后让学生设计“多功能椅子”,使学生异想天开,在椅子上加上电脑、音乐、书架、按摩器等。(8)谈话思维法,将学生分成几个小组,讨论或谈论某件事情,在谈论中形成想法,构成图形。(9)成语思维法,教师出一个成语,如井井有条、龙凤呈祥等,让学生讨论,构思图画,从而产生多层次画面。四、创造性思维需要捕捉创造性人人都有,但创造性思维成果需要捕捉,这是由创造性思维特点所决定的,创造性思维有哪些特点呢?(1)创造性思维成果的萌发是没有前兆的,所以很难进行有准备的创造性思维,使大脑里有一个很好的想法跳出来,或提前提醒你;(2)创造性思维成果闪现时是一种闪念,一闪即逝;(3)创造性思维消失后,在大脑里不会留下思维痕迹,一旦消失,一点也想不起来,并且在短时间内不会再现;(4)创造性思维流畅地进行时,灵感是可以捕捉的。创造是理念,而创造思维是一个完整的、可知的教育过程,要面向每一位学生,全面培养其创造精神和创造能力,创设有效的教育环境,为学生营造一个自由的、充满激情的集体氛围,激发其求知欲和好奇性,培养其敏锐的观察力和想象力,重视思维的流畅性、变通性和独特性。(通渭县马营中学)采购管理(PUR)培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。110神州数码DigitalChina神州数码管理系统有限公司易飞管理软件采购管理子系统培训(PUR部门讲师:神州数码111课程大前系统架构纲三、基础信息创建及信息字段说明四、日常交易作业程序及报表管理五、异常管理报表六、批处理七、期初上线及信息搜集神州数码管理系棱有公留课程大112前言、教育训练课程的目的二、系统功能及效益神州数码管理系棱有公留前言113前言一教育培训课程的目的1.了解系统的效益及功能⊙2.了解信息搜集及整理重点。3.熟悉系统的操作方式4.了解系统例行作业程序。5.了解系统上线的步骤及导入程序。神州数码管理系棱有公留前言一教育培训课程的目的114采购管理(PUR)培训课件115前言一系统效益1.提高料件采购流程的效率与正确性。2.降低生产停工待料的异常发生。3.加强供应商的评核管理提升采购质量4.采购异常管理有助于降低成本。神州数码管理系棱有公留前言一系统效益116系统架构系统主画面系统功能图、系统主作业程序概述四、采购系统与其他系统的关联神州数码管理系棱有公留系统架构117系统架构一系统主画面录入供应商料件价格录入供应商信息入供应商科件特殊爱方生产计划系设置采购单据性供应商预计述货表料件预计进货表工单预计进货表采购预计进货表录入采购单料件历史迸货记录表录入米购变更单料件历史进货汇总表采购价格异常表录入进货单供应商供货异常表进口管理子系统录入货单/进货单验收供应商AC分析表存管理子系统供应商供货统计表oo2神州数码管理系棱有阻公国系统架构一系统主画面118系统架构一系统功能图基本信息录入采购人员信息、供应商信息采购单据性质供应商料件管理供应商料件价格及交易信息录价格交易管理录入核价单、录入询价单日常交易处理电要单录入进货单、录入退货神州数码管理系棱有阻公国系统架构一系统功能图119系统架构一系统功能图采购进度管理预计进货表、采购明细表收料验退管理进货明细表、进货统计料件历史进货记录表验退件退回细表采购价格调幅表、采购价格异常表、应商供货明细表供应商评供应商评级、供应商ABC分析表神州数码管理系棱有公留系统架构一系统功能图120采购管理(PUR)培训课件121采购管理(PUR)培训课件122采购管理(PUR)培训课件123采购管理(PUR)培训课件124采购管理(PUR)培训课件125采购管理(PUR)培训课件126采购管理(PUR)培训课件127采购管理(PUR)培训课件128采购管理(PUR)培训课件129采购管理(PUR)培训课件130采购管理(PUR)培训课件131采购管理(PUR)培训课件132采购管理(PUR)培训课件133采购管理(PUR)培训课件134采购管理(PUR)培训课件135采购管理(PUR)培训课件136采购管理(PUR)培训课件137采购管理(PUR)培训课件138采购管