高危儿的识别与管理课件

高危儿的识别与管理聪明出于勤奋，天才在于积累高危儿的识别与管理高危儿的识别与管理聪明出于勤奋，天才在于积累高危儿的识别与管理陈冬梅泉州市妇幼保健院&儿童医院高危新生儿高危儿:指已发生或可能发生危重疾病而需要监护的新生儿。包括以下几种情况:①异常妊娠史②异常分娩史③异常新生儿数学教学的目的不仅是培养能掌握数学概念，公式，解答数学习题的知识型人才，而且更注重数学素质教育。传统的初中数学教学过程中，教师往往依据教学大纲，结合自己所积累的经验组织数学教学，这种教学的效果并不是很理想，笔者身为初中的数学教师对这一点深有体会。通过对创新型的教学模式在初中数学教学中的应用及分析，促进了学生的学习兴趣，提高了教学效果。一、教学模式概述乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为，“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。用于设计面对面的课堂情景或辅助情景。确定包括书籍、电影、磁带、计算机程序以及课程在内的教学材料的计划和范型”。教学模式包含五个要素，即理论依据，教学目标，操作程序，实现条件，教学评价。这五个因素之间有规律地联系着就是教学模式的结构。教学模式具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性等特点。教学过程中在选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。教学模式所提供的程序对教学起着普遍的参考作用，具有一定的稳定性。在运用的过程中必须考虑教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，进行细微的方法上的调整，以体现对学科特点的主动适应。教学模式能为教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，对加强教学设计，研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。二、初中数学教学模式的应用2.1探究式的教学模式.探究式教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式.在探究式教学模式中，初中数学课堂教学中的问题与练习设计要有层次性，让各个层次的学生都能参与活动，都各有所得.要求问题设计要由易到难，由浅入深，每一层次既是一个完整的教学过程，又是下一步前进的阶梯.探究教学模式有四个基本环节，即诱发参与、自主探究、反馈辅导、评议小结。在探究式教学模式下，教师要营造探究情趣，激发学生学习的主动性，优化探究方式，调动学习的自主性，并介入探究过程，提高学生学习的充分性，抓住探究成果，培养学生学习的创造性，拓展探究空间，促进学生学习的持续性。2.2开放式的教学模式.开放式数学教学模式，就是通过构建一个自主学习、自主发展的课堂教学模式，改变教师始终讲、学生被动听的局面，把学习的主动权交给学生，使学生主动参与意识增强，课堂参与气氛变浓，从而形成和谐的教与学的氛围。在开放式数学教学模式中，教学情景的创设很重要。教学情景的创设与运用能够沟通数学与学生的生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发了学生学习数学的兴趣，使学生认识到生活中就有数学。开放式教学模式要求教师在教学中应从学生认识发展水平和已有的知识经验出发，创设有助于学生学习的情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。2.3自主式的教学模式.自主式数学教学模式就是让学生自主学习、自主发展.所谓自主学习，就是指学生自由地开展学习活动，并在学习活动中充分发挥自己的主体性.自主学习包括自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反馈等几个必要环节.学生看例题，找规律，学会例题是怎样运用定义、法则、公式、定理来解题的.做与例题类似的题目来检查自己自学例题的效果.教师进行巡视，督促、指导学生带着这些问题去看书，引导学生独立思考和理解.学生通过这样的自学，对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生在自主学习中的盲目性.三、初中数学教学模式分析评价评价是数学教学模式过程中的重要环节.评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践.教学评价是各种教学模式所特有的完成教学任务，达到教学目标的评价方法和标准等.由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同，使用的程序和条件不同，当然其评价的方法和标准也有所不同.教学评价的目的是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学.通过上述的三种初中数学教学模式的介绍，无论哪种教学模式最终都是要完成引导、发现问题，激发学生主动参与学习的意识；参与活动、发挥学生学习的主动性；讨论、交流相得益彰；辅导自学、教给学习方法；讲解、传授，及时弥补不足；因材施教，伺机引发，发挥特长，循序善诱；将学校教育、家庭教育拧成一股绳，形成一股活力等这一系列的活动.四、结束语多年教学的实践让我真切感受到：要关注学生，只有研究学生，相信学生，调动学生的能动性，让学生的活动变成他们自我建构、自我生成的过程，我们的课堂才能演绎精彩，激发灵动，否则我们的教学就是教师自说自导的表演，完成教学内容形式化的任务。在新课标指导下，教师要深入体会新课标理念，优化课堂教学模式，改变传统学习方式，发挥学生潜能，挖掘学生潜力，培养出高素质的新一代。总之，初中数学教学模式的不断创新改变，都是为了使学生对数学产生学习热情，端正学习态度及找到更好的学习方法.初中数学教学模式应该进一步开发，将其应用到更多的教学中去。让教师与学生间有更多的互动，活跃学生的思维，延伸学生进一步学习的目标，使课堂教学氛围更生动.随着我国社会的不断进步，人们对于教育水平的要求也在逐渐增高，语文作为课堂中最重要的一门科目，在对人们日常生活中最基本的的语言能力、理解能力、交际能力进行系统培养的同时，还能对人的交际能力以及逻辑能力起到重要的作用。这就更需要我们对现有的初中语文教学情况进行更为细致的解构，从而提高在初中语文课堂中教学的有效性。一、现今初中语文教学状况1.传统观念严重在目前的初中语文课堂教学中，还是存在着比较严重的传统教学观念。其主要表现在仍然是以教师讲课为主、学生听讲为辅、学生全程被动的教学方式。由于教师的全程讲解，没有为学生预留出必要的自由发挥空间，长此以往，对于学生的自主学习能力与探索能力都会造成负面的影响。2.没有对学生进行因材施教由于学生之间会或多或少的存在智力与学习能力的差异，这就需要教师对其情况进行因地制宜的教学。在目前的语文课堂中，教师仍然对所有的学生按照统一的要求进行知识的讲解。而这就造成了学习能力强的学生枯燥地听取已经掌握的知识，而学习能力差的学生往往跟不上教师的讲解。这种同一水平的教学方式对于学生语文能力的整体提高也存在着缺陷。3.忽视学生探究能力在新的教学模式中，教师应当对学生的动手能力、探究能力进行重点培养，这样才能使学生在学习理论知识的同时得到知识水平的整体提高。而在当前的课堂教学中，教师还是仅仅将眼光局限于对语文知识的讲解与灌输，只注重学生的语文成绩，而忽视了学生重要的探究能力与创新精神的培养。4.不注重学生兴趣培养对于初中语文教学来说，学生的自身兴趣是关键。由于初中学生年龄小、易被环境干扰的特点，往往不能在课堂上进行全神贯注的学习，所以，从其学习兴趣入手是教学的重要环节。但是，在目前的教育课堂中，教师还是一味地对学生展开题海战术，想要通过大量的练习来使学生对知识进行更好的掌握，结果往往适得其反。由于题海模式的枯燥性、重复性，学生往往在这个过程中丧失对语文课程学习的兴趣，从而出现"高耗低效"的情况。这无论是对于课堂效率的提高，还是学生未来语文兴趣的培养都是十分不利的。二、增强初中语文教学有效性的途径1.重视备课环节作为教师在课堂中教学的依据与准备过程，备课在初中语文的教学中有着重要的作用。在教师进行备课的过程中，应当首先对第二天所要讲解的知识内容进行细致的研读分析，并对教材内容所要体现的知识内涵进行准确的把握，这样才能在课堂中准确、有效地进行课程知识的讲解。同时还应当对班级中学生的学习方式及特点进行充分的把握，在此基础上，对课堂的授课方式进行适当的优化，从而使学生能更好地对其进行理解。教师备课时，可以采取自主备课与集体备课相结合的方式来进行，通过集体备课，教师互相对教学资料进行分享，共同对授课方式进行有效的探讨，这对于制订优良的教学策略也有着重要的意义。除了教师的备课，还应当加强学生的课前预习环节。预习是学生对于课程内容的先一步了解，通过良好的预习才能使学生在课堂开始之前就能对所要学习的内容进行一定的了解，并较早地对有疑问的问题进行思考，这对于学生的自学能力与探索能力的加强也是十分必要的。2.注重兴趣培养在对课前的教师与学生所应当进行的工作准备充分后，教师就应当将注意力集中到课堂的表现形式上。通过课堂中精彩、有吸引力的授课形式，可以对学生的兴趣程度起到很大的影响。对学生学习兴趣的激发是语文课堂中后续一系列讲解步骤的关键起点，只有对学生学习兴趣进行有效地激发，才能使学生对此产生强大的学习积极性，从而提高课堂的教学效率。而如何提高学生的学习兴趣，就需要教师根据长期的教学经验和课堂内容，制订出合理、有效的教学方式。语文课堂教学中，《卖炭翁》一课鲜明地勾勒出人物职业的悲惨形象，在教学的过程中，教师要对于人物的外表写照、心理进行深入的分析。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这种“衣单”反盼“天寒”的矛盾心理，深刻揭示其境中其人的可怜境地。教师通过对人物形象的描绘，有效地提高学生的求知欲望，让学生主动探究《卖炭翁》的课文内容，并且通过富有感染力的语言表达，吸引学生更加深入地参与到课堂教学中。教师通过自身丰富的教学经验，对学生进行逐步的引导，并逐步激发学生的学习兴趣，进而在教学中突出学生的主体性作用，提高教学的有效性。3.营造学习氛围根据新课改要求，语文的课堂教学应当是一个师生间积极互动、有效交往的过程，师生能在这种互动的过程中不断进行知识经验的分享与情感体验的交流，从而实现师生的共同进步。而要达成这个目标，首先就应当在师生间建立起平等的关系，在这个关系中，教师不应充当管理学生、为学生讲授知识的领导者，而要以朋友的关系同学生进行交流，在与学生互动的过程中对学生遇到的问题及疑问进行及时的疏通及讲解。只有以这种身份的交流，才能使学生大胆地对其问题进行提问，并同教师进行无拘无束的对话。在教学过程中，教师还应当加强课堂的互动环节，充分调动学生的积极性，使学生踊跃表达自己的意见，而在这时，就需要教师对学生授予足够的信任及鼓励。对于问题回答正确的学生，教师应适当地对其进行表扬，而对于问题回答有误的学生，教师也应当及时地对其进行鼓励，并给他更多尝试的机会。通过这种师生间良好有效的互动，才能在语文课堂中营造出一个很好的学习氛围，这对于学生学习动力以及积极性的培养有着重要的作用。4.树立学生的主体性在当今社会形势下的课堂模式中，必须对以往的传统教学模式进行适当的转变。在这个转变中，最关键的步骤就是将以往教师全程主导的课堂模式转变为以学生为主体的课堂。在课堂教学中，教师应当尽可能地将主动权交到学生手中，并通过适当的方法对学生的主体意识进行培养，这样学生才能以更加主动、积极的姿态全面投入到语文学习中来。在实际的课堂教学中，教师应当将主动权大胆授予学生，让学生有足够的时间、空间对课堂内容进行独立的思考与探寻。同时可以以小组讨论的形式，使学生增进问题及见解的交流，这对于学生长久的语文学习能力也是非常重要的。在这个过程中，教师应当仅仅充当学生自学道路上的引导者、解疑人，为学生的学习道路做好辅导者的角色。总而言之，初中语文教学是一项非常有技术性与创新性的工作，作为初中语文教师，在这个过程中不仅需要扎实的教育水平和丰富的理论知识，还需要对先进科学的教学方式不断地进行尝试，并在实践中不断地对其进行反思、改进。在实际教学中，教师一定要在充分考虑学生需求与新课改要求的前提下，从课前备课、预习、课堂氛围、学生学习兴趣以及学生学习主体性的几个方面进行加强，从而切实有效地对我国初中语文课程教学的有效性进行加强。高危儿的识别与管理聪明出于勤奋，天才在于积累高危儿的识别与管1高危儿的识别与管理陈冬梅泉州市妇幼保健院&儿童医院高危儿的识别与管理2高危新生儿高危儿:指已发生或可能发生危重疾病而需要监护的新生儿。包括以下几种情况:①异常妊娠史②异常分娩史③异常新生儿高危新生儿3异常妊娠史*死胎、早产、先天畸形、胎儿水肿等;小于16岁或大于40岁、服用违禁品阴道流血、先兆子痫、羊膜早破等;高血压、糖尿病、甲亢或甲减、泌尿系感染等;异常妊娠史4异常分娩史胎儿窘迫、手术助产(胎吸或产钳)、出生窒息选择性剖宫产*前置胎盘、胎盘早剥异常分娩史5异常新生儿*早产*HE、颅内出血*胎粪吸入综合征、肺出血先天性心脏病先天性外科疾病异常新生儿6新生儿常见危险症状或体征识另新生儿常见危险症状或体征识另7死亡原因:前6位新生儿窒息与并发症,33.5%呼吸系统疾病,21.8%感染,14.2%严重先天畸形,113%*产伤,6.3%硬肿症,58%以上六类疾病与并发症占全部死因的93%死亡原因:前6位81.哭声哭是新生儿表达感觉和要求的唯一方式*正常的哭:饿、口渴、尿布湿、环境温度。音调一般不高。病理现象:痒、痛,皮肤褶烂,肠绞痛、头痛、耳痛时的疼痛感。时间长、躁动不安1.哭声9哭声*突然的短促的尖声哭叫(脑性尖叫)、阵发性哭叫伴面色苍白、持续哭吵且无法安慰、哭声无力或哭不出声,哭声低微或呻吟均提示病情严重。有以下可能:HE、颅内出血、化脑、败血症等哭声10囟门是否紧张、肤色是否变苍白,如果有可能提示颅内出血,行CT明确。患儿出现四肢划动、凝视、抽搐,提示HE或颅内出血、颅內感染等囟门是否紧张、肤色是否变苍白,如果有可能提示11高危儿的识别与管理课件12高危儿的识别与管理课件13高危儿的识别与管理课件14高危儿的识别与管理课件15高危儿的识别与管理课件16高危儿的识别与管理课件17高危儿的识别与管理课件18高危儿的识别与管理课件19高危儿的识别与管理课件20高危儿的识别与管理课件21高危儿的识别与管理课件22高危儿的识别与管理课件23高危儿的识别与管理课件24高危儿的识别与管理课件25高危儿的识别与管理课件26高危儿的识别与管理课件27高危儿的识别与管理课件28高危儿的识别与管理课件29高危儿的识别与管理课件30高危儿的识别与管理课件31高危儿的识别与管理课件32高危儿的识别与管理课件33高危儿的识别与管理课件34高危儿的识别与管理课件35高危儿的识别与管理课件36高危儿的识别与管理课件37高危儿的识别与管理课件38高危儿的识别与管理课件39高危儿的识别与管理课件40高危儿的识别与管理课件41高危儿的识别与管理课件42高危儿的识别与管理课件43高危儿的识别与管理课件44高危儿的识别与管理课件45高危儿的识别与管理课件46高危儿的识别与管理课件47高危儿的识别与管理课件48高危儿的识别与管理课件49高危儿的识别与管理课件50高危儿的识别与管理课件51高危儿的识别与管理课件52高危儿的识别与管理课件53高危儿的识别与管理课件54高危儿的识别与管理课件55高危儿的识别与管理课件56高危儿的识别与管理课件57高危儿的识别与管理课件58高危儿的识别与管理课件59高危儿的识别与管理课件60

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困61高危儿的识别与管理聪明出于勤奋，天才在于积累高危儿的识别与管理高危儿的识别与管理聪明出于勤奋，天才在于积累高危儿的识别与管理陈冬梅泉州市妇幼保健院&儿童医院高危新生儿高危儿:指已发生或可能发生危重疾病而需要监护的新生儿。包括以下几种情况:①异常妊娠史②异常分娩史③异常新生儿数学教学的目的不仅是培养能掌握数学概念，公式，解答数学习题的知识型人才，而且更注重数学素质教育。传统的初中数学教学过程中，教师往往依据教学大纲，结合自己所积累的经验组织数学教学，这种教学的效果并不是很理想，笔者身为初中的数学教师对这一点深有体会。通过对创新型的教学模式在初中数学教学中的应用及分析，促进了学生的学习兴趣，提高了教学效果。一、教学模式概述乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为，“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。用于设计面对面的课堂情景或辅助情景。确定包括书籍、电影、磁带、计算机程序以及课程在内的教学材料的计划和范型”。教学模式包含五个要素，即理论依据，教学目标，操作程序，实现条件，教学评价。这五个因素之间有规律地联系着就是教学模式的结构。教学模式具有指向性、操作性、完整性、稳定性、灵活性等特点。教学过程中在选择教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。教学模式所提供的程序对教学起着普遍的参考作用，具有一定的稳定性。在运用的过程中必须考虑教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，进行细微的方法上的调整，以体现对学科特点的主动适应。教学模式能为教学提供一定理论依据的模式化的教学法体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，搭起了一座理论与实践之间的桥梁。教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，对加强教学设计，研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。二、初中数学教学模式的应用2.1探究式的教学模式.探究式教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式.在探究式教学模式中，初中数学课堂教学中的问题与练习设计要有层次性，让各个层次的学生都能参与活动，都各有所得.要求问题设计要由易到难，由浅入深，每一层次既是一个完整的教学过程，又是下一步前进的阶梯.探究教学模式有四个基本环节，即诱发参与、自主探究、反馈辅导、评议小结。在探究式教学模式下，教师要营造探究情趣，激发学生学习的主动性，优化探究方式，调动学习的自主性，并介入探究过程，提高学生学习的充分性，抓住探究成果，培养学生学习的创造性，拓展探究空间，促进学生学习的持续性。2.2开放式的教学模式.开放式数学教学模式，就是通过构建一个自主学习、自主发展的课堂教学模式，改变教师始终讲、学生被动听的局面，把学习的主动权交给学生，使学生主动参与意识增强，课堂参与气氛变浓，从而形成和谐的教与学的氛围。在开放式数学教学模式中，教学情景的创设很重要。教学情景的创设与运用能够沟通数学与学生的生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发了学生学习数学的兴趣，使学生认识到生活中就有数学。开放式教学模式要求教师在教学中应从学生认识发展水平和已有的知识经验出发，创设有助于学生学习的情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。2.3自主式的教学模式.自主式数学教学模式就是让学生自主学习、自主发展.所谓自主学习，就是指学生自由地开展学习活动，并在学习活动中充分发挥自己的主体性.自主学习包括自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反馈等几个必要环节.学生看例题，找规律，学会例题是怎样运用定义、法则、公式、定理来解题的.做与例题类似的题目来检查自己自学例题的效果.教师进行巡视，督促、指导学生带着这些问题去看书，引导学生独立思考和理解.学生通过这样的自学，对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生在自主学习中的盲目性.三、初中数学教学模式分析评价评价是数学教学模式过程中的重要环节.评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践.教学评价是各种教学模式所特有的完成教学任务，达到教学目标的评价方法和标准等.由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同，使用的程序和条件不同，当然其评价的方法和标准也有所不同.教学评价的目的是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学.通过上述的三种初中数学教学模式的介绍，无论哪种教学模式最终都是要完成引导、发现问题，激发学生主动参与学习的意识；参与活动、发挥学生学习的主动性；讨论、交流相得益彰；辅导自学、教给学习方法；讲解、传授，及时弥补不足；因材施教，伺机引发，发挥特长，循序善诱；将学校教育、家庭教育拧成一股绳，形成一股活力等这一系列的活动.四、结束语多年教学的实践让我真切感受到：要关注学生，只有研究学生，相信学生，调动学生的能动性，让学生的活动变成他们自我建构、自我生成的过程，我们的课堂才能演绎精彩，激发灵动，否则我们的教学就是教师自说自导的表演，完成教学内容形式化的任务。在新课标指导下，教师要深入体会新课标理念，优化课堂教学模式，改变传统学习方式，发挥学生潜能，挖掘学生潜力，培养出高素质的新一代。总之，初中数学教学模式的不断创新改变，都是为了使学生对数学产生学习热情，端正学习态度及找到更好的学习方法.初中数学教学模式应该进一步开发，将其应用到更多的教学中去。让教师与学生间有更多的互动，活跃学生的思维，延伸学生进一步学习的目标，使课堂教学氛围更生动.随着我国社会的不断进步，人们对于教育水平的要求也在逐渐增高，语文作为课堂中最重要的一门科目，在对人们日常生活中最基本的的语言能力、理解能力、交际能力进行系统培养的同时，还能对人的交际能力以及逻辑能力起到重要的作用。这就更需要我们对现有的初中语文教学情况进行更为细致的解构，从而提高在初中语文课堂中教学的有效性。一、现今初中语文教学状况1.传统观念严重在目前的初中语文课堂教学中，还是存在着比较严重的传统教学观念。其主要表现在仍然是以教师讲课为主、学生听讲为辅、学生全程被动的教学方式。由于教师的全程讲解，没有为学生预留出必要的自由发挥空间，长此以往，对于学生的自主学习能力与探索能力都会造成负面的影响。2.没有对学生进行因材施教由于学生之间会或多或少的存在智力与学习能力的差异，这就需要教师对其情况进行因地制宜的教学。在目前的语文课堂中，教师仍然对所有的学生按照统一的要求进行知识的讲解。而这就造成了学习能力强的学生枯燥地听取已经掌握的知识，而学习能力差的学生往往跟不上教师的讲解。这种同一水平的教学方式对于学生语文能力的整体提高也存在着缺陷。3.忽视学生探究能力在新的教学模式中，教师应当对学生的动手能力、探究能力进行重点培养，这样才能使学生在学习理论知识的同时得到知识水平的整体提高。而在当前的课堂教学中，教师还是仅仅将眼光局限于对语文知识的讲解与灌输，只注重学生的语文成绩，而忽视了学生重要的探究能力与创新精神的培养。4.不注重学生兴趣培养对于初中语文教学来说，学生的自身兴趣是关键。由于初中学生年龄小、易被环境干扰的特点，往往不能在课堂上进行全神贯注的学习，所以，从其学习兴趣入手是教学的重要环节。但是，在目前的教育课堂中，教师还是一味地对学生展开题海战术，想要通过大量的练习来使学生对知识进行更好的掌握，结果往往适得其反。由于题海模式的枯燥性、重复性，学生往往在这个过程中丧失对语文课程学习的兴趣，从而出现"高耗低效"的情况。这无论是对于课堂效率的提高，还是学生未来语文兴趣的培养都是十分不利的。二、增强初中语文教学有效性的途径1.重视备课环节作为教师在课堂中教学的依据与准备过程，备课在初中语文的教学中有着重要的作用。在教师进行备课的过程中，应当首先对第二天所要讲解的知识内容进行细致的研读分析，并对教材内容所要体现的知识内涵进行准确的把握，这样才能在课堂中准确、有效地进行课程知识的讲解。同时还应当对班级中学生的学习方式及特点进行充分的把握，在此基础上，对课堂的授课方式进行适当的优化，从而使学生能更好地对其进行理解。教师备课时，可以采取自主备课与集体备课相结合的方式来进行，通过集体备课，教师互相对教学资料进行分享，共同对授课方式进行有效的探讨，这对于制订优良的教学策略也有着重要的意义。除了教师的备课，还应当加强学生的课前预习环节。预习是学生对于课程内容的先一步了解，通过良好的预习才能使学生在课堂开始之前就能对所要学习的内容进行一定的了解，并较早地对有疑问的问题进行思考，这对于学生的自学能力与探索能力的加强也是十分必要的。2.注重兴趣培养在对课前的教师与学生所应当进行的工作准备充分后，教师就应当将注意力集中到课堂的表现形式上。通过课堂中精彩、有吸引力的授课形式，可以对学生的兴趣程度起到很大的影响。对学生学习兴趣的激发是语文课堂中后续一系列讲解步骤的关键起点，只有对学生学习兴趣进行有效地激发，才能使学生对此产生强大的学习积极性，从而提高课堂的教学效率。而如何提高学生的学习兴趣，就需要教师根据长期的教学经验和课堂内容，制订出合理、有效的教学方式。语文课堂教学中，《卖炭翁》一课鲜明地勾勒出人物职业的悲惨形象，在教学的过程中，教师要对于人物的外表写照、心理进行深入的分析。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这种“衣单”反盼“天寒”的矛盾心理，深刻揭示其境中其人的可怜境地。教师通过对人物形象的描绘，有效地提高学生的求知欲望，让学生主动探究《卖炭翁》的课文内容，并且通过富有感染力的语言表达，吸引学生更加深入地参与到课堂教学中。教师通过自身丰富的教学经验，对学生进行逐步的引导，并逐步激发学生的学习兴趣，进而在教学中突出学生的主体性作用，提高教学的有效性。3.营造学习氛围根据新课改要求，语文的课堂教学应当是一个师生间积极互动、有效交往的过程，师生能在这种互动的过程中不断进行知识经验的分享与情感体验的交流，从而实现师生的共同进步。而要达成这个目标，首先就应当在师生间建立起平等的关系，在这个关系中，教师不应充当管理学生、为学生讲授知识的领导者，而要以朋友的关系同学生进行交流，在与学生互动的过程中对学生遇到的问题及疑问进行及时的疏通及讲解。只有以这种身份的交流，才能使学生大胆地对其问题进行提问，并同教师进行无拘无束的对话。在教学过程中，教师还应当加强课堂的互动环节，充分调动学生的积极性，使学生踊跃表达自己的意见，而在这时，就需要教师对学生授予足够的信任及鼓励。对于问题回答正确的学生，教师应适当地对其进行表扬，而对于问题回答有误的学生，教师也应当及时地对其进行鼓励，并给他更多尝试的机会。通过这种师生间良好有效的互动，才能在语文课堂中营造出一个很好的学习氛围，这对于学生学习动力以及积极性的培养有着重要的作用。4.树立学生的主体性在当今社会形势下的课堂模式中，必须对以往的传统教学模式进行适当的转变。在这个转变中，最关键的步骤就是将以往教师全程主导的课堂模式转变为以学生为主体的课堂。在课堂教学中，教师应当尽可能地将主动权交到学生手中，并通过适当的方法对学生的主体意识进行培养，这样学生才能以更加主动、积极的姿态全面投入到语文学习中来。在实际的课堂教学中，教师应当将主动权大胆授予学生，让学生有足够的时间、空间对课堂内容进行独立的思考与探寻。同时可以以小组讨论的形式，使学生增进问题及见解的交流，这对于学生长久的语文学习能力也是非常重要的。在这个过程中，教师应当仅仅充当学生自学道路上的引导者、解疑人，为学生的学习道路做好辅导者的角色。总而言之，初中语文教学是一项非常有技术性与创新性的工作，作为初中语文教师，在这个过程中不仅需要扎实的教育水平和丰富的理论知识，还需要对先进科学的教学方式不断地进行尝试，并在实践中不断地对其进行反思、改进。在实际教学中，教师一定要在充分考虑学生需求与新课改要求的前提下，从课前备课、预习、课堂氛围、学生学习兴趣以及学生学习主体性的几个方面进行加强，从而切实有效地对我国初中语文课程教学的有效性进行加强。高危儿的识别与管理聪明出于勤奋，天才在于积累高危儿的识别与管62高危儿的识别与管理陈冬梅泉州市妇幼保健院&儿童医院高危儿的识别与管理63高危新生儿高危儿:指已发生或可能发生危重疾病而需要监护的新生儿。包括以下几种情况:①异常妊娠史②异常分娩史③异常新生儿高危新生儿64异常妊娠史*死胎、早产、先天畸形、胎儿水肿等;小于16岁或大于40岁、服用违禁品阴道流血、先兆子痫、羊膜早破等;高血压、糖尿病、甲亢或甲减、泌尿系感染等;异常妊娠史65异常分娩史胎儿窘迫、手术助产(胎吸或产钳)、出生窒息选择性剖宫产*前置胎盘、胎盘早剥异常分娩史66异常新生儿*早产*HE、颅内出血*胎粪吸入