消费者权益保护法及三包规定概述课件

消费者权益保护法及三包规定概述11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。消费者权益保护法及三包规定概述消费者权益保护法及三包规定概述11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《消》与《三包》都说应知法舰篇《消费者权益保护法》1993年10月31日公布1994年1月1日起施行新课程以“提高生物科学素养”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”为基本理念，建议教师应尽可能多地让学生参与实验活动，强调要尊重学生的个体差异，促进学生的全面发展。面对高中生物实验教学的低效现状，生物教育工作者必须加强高中生物实验教学的研究，进行积极的教学反思，以提高实验教学的有效性，提高学生的学习效率和综合能力。一、生物实验有效教学的重要性1.有效教学的内涵有效教学是通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。学生的学习进步和发展是衡量教学有效性的唯一标准。在高中生物教学中，实验不仅是重要的教学内容，同时也是一种重要的教学方法，把生物学基本理论与现实生活、生产实际有机结合，具有直观具体、形象生动的特点。2.生物实验有效教学的价值有效的实验教学可以帮助学生从感性到理性、从具体到抽象地深刻了解生物知识、事实、概念和原理，加深理解和巩固所学的基础知识，同时更加扎实地掌握生物学实验技能和科学方法，比如观察、实验、调查等科学方法，提高学生的动手能力和解决问题的能力，以及观察能力、实验能力、思维能力、研究能力、创造能力等。学生在生物实验教学活动中通过观察、真实地记录实验结果、运用文字表达实验结果，可以体验到主动发现的乐趣，养成实事求是的工作作风和认真仔细的学习习惯，为学生的全面发展带来更大的空间。二、高中生物实验课教学效率低下的现状和原因1.高中生物实验课教学效率低下的现状（1）在高中生物实验课上，学生的主体地位未能得到体现新课程改革已在中学实施多年，教师为追寻高效课堂也采取了许多对策，但在生物实验课上，课堂效率仍然比较低下。在实验教学中，教师在教学过程中的主导作用过强，学生仍处于被动地位。笔者在调查中发现，学生基本上都严格按操作规程进行，很少有学生能够根据目的要求和实验原理，适当改进实验。在实验课上，教师事先会安排好实验材料和实验用具，上课时以教师传授为主，由教师讲解实验原理和注意事项，实验时间和实验步骤的实施是按教师指令进行的，学生所能做的就是按部就班地完成实验，在整个过程中都没有能脱离对教师的依赖。这种教学方式没有体现出学生的主体地位，未能调动学生学习的主动性、自觉性，十分不利于培养高中生的创新意识、求实、求真品格和科学精神。（2）在高中生物实验课上，学生的探究能力未能得到培养新课程倡导探究性学习，但在高中生物实验课中，绝大多数的学生在实验过程中非常被动，欠缺主动学习的品质，也缺乏发现与探究问题意识。实验形式多以演示实验居多，实验类型单一，实验过程缺乏创新。无论是教师还是学生都十分注重实验结果的实现，强调的是培养学生生物实验基本操作能力，停留在验证理论知识、应付考试阶段，对于实验过程却没有给予足够的重视，忽略了学生动手能力和创新精神的培养。实验课中，教师讲得太多、太细，学生的实际动手时间太少。而且在实验过程中当学生遇到问题时往往不被重视，也得不到及时的反馈。学生缺乏独立思考的空间，这种重结果轻过程的教学忽略了对学生探究能力和创造能力的培养，排斥了学生的思考和个性，结果降低了实验教学的有效性。2.高中生物实验教学有效性低下的原因俄国教育家车尔尼雪夫斯基曾经说：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”提高高中生物实验教学有效性要求教师要具备优秀的综合素养，比如先进合理的教育理念，扎实的专业基础，优秀的口头表达能力和书面表达能力等等。然而很多生物教师依然延续传统的教育理念，未能领会和实践新课程提出的理念，在生物教学过程中重知识轻实验，只关注提高学生的成绩，忽略培养学生的动手能力。还有一些生物教师专业知识薄弱，而新教材中的实验有很多都是最新的科研成果，比如微生物的培养技术、蛋白质纯化技术等等，这些教师没有根据形势需要及时更新自己的知识储备，在教学过程中只是盲从于教材，在实验教学过程中难以科学、有效地指导学生开展探究性实验。另外，目前高中的升学压力依然很大，学校领导对于生物实验教学普遍不够重视，虽然一般高中都具有实验教学必备的硬件条件，但是一些学校缺乏专职实验员辅助，导致生物教师工作量太大，没有充足的时间和精力准备生物实验。再加上学校对生物实验的经费投入有限，实验场所有限，班级多，班额大，而且生物实验室设施和实验材料等条件难以满足，有些落后于现行的教材对实验设备的要求，而仪器设备老化损坏会直接影响实验效果，实验课难以妥善安排，这些因素都导致了生物实验教学有效性的低下。三、提高高中生物实验教学有效性的策略1.切实贯彻因材施教的原则有效教学关注学生的进步和发展。然而在生物实验课中常常出现这样一种情况，一些基础薄弱或者动手能力较差的学生却往往只在旁边看或做无关的事情，而一些操作能力较强的学生包揽了所有的事情。这样显然不利于每一个学生的发展。因此，高中生物教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”“为了一切学生发展”的思想。在新课程实施过程中，教师要观察因材施教的原则，充分调动每个学生参与实验课的主动性。在学生动手进行实验的过程中，教师要把握学生的个性差异，利用小组教学分配给每个学生相应的实验任务，让每个学生都能够积极主动地参与到实验过程中，而不是当旁观者。比如让有的学生负责准备好实验材料、仪器、试剂，有的学生负责实验的具体操作，有的学生则负责认真观察记录实验现象及数据，在实验后进行总结。每个实验中要明确各个成员的责任，轮流担任各种不同的角色。教师可以对个别学生在实验操作过程中遇到的困难进行化解，倡导学生、小组之间的合作和竞争，更好地发挥每个学生的实验能动性，使所有学生都能在原有基础上得到发展。2.营造平等互动的课堂氛围好的课堂氛围能促进生物实验课有效教学的实现。有效的课堂教学是教师专业水平的体现。教师作为课堂教学变革的推动者和实施者，对课堂教学是否有效有直接的影响。在实验过程中，教师要营造平等的氛围，建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的师生关系，从而提高学生动手操作的信心，培养学生热爱实验的情感态度，激发学生自主地探究实验的兴趣和动机。在实验开始之前，教师可以和学生共同进行分析和讨论，明确实验原理，比如，在观察植物细胞的质壁分离与复原这一实验中，教师可以先让学生思考，选择做本实验的生物材料最好具有哪些特点？是不是能发生质壁分离的细胞都适合本实验？做质壁分离实验是不是溶液浓度越高越好？通过课前讨论调动起学生的好奇心，营造民主、积极的氛围。在学生进行实验操作时，无论学生提出什么样的问题，或者做出什么样的结果，都不要直接否定，而要给予鼓励和关注。并且在实验完毕后，教师可以启发学生对实验过程中的反常现象和数据主动大胆地谈谈自己的想法。3.加强对学生探究能力的培养“学习中心论”是现当代有效教学的核心理念，主张建立“教”“学”并重、教师主导和学生主体有机结合的现代教学的基本关系。教师要在有限的实验教学时间内培养学生良好的实验操作习惯的同时，还要培养学生的研究能力。新课程的基本理念“注重和现实生活的联系”，目的就是要求教学要注意联系生活经验，引导学生学习和探究。比如，在探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用时，教师可以先让学生讨论如何将油渍、汗渍、血渍的衣物洗净的办法，然后再进行实验，让学生尝试应用脂肪酶、蛋白酶对污渍进行洗涤，通过动手操作来探讨洗涤效果。在培养学生的探究能力时，教师要向学生介绍生物技术的应用和生活中各种事物的生物原理，让学生通过实验预习和实验前的准备工作来丰富相应的知识，同时让学生掌握一定的操作技能，了解常用仪器的名称、形状、用途和操作原理，锻炼学生动手实验的意识和技能。比如，在研究培养基对微生物的选择作用时，通过实验让学生观察并分离土壤中能分解纤维素的微生物，观察该微生物能否分解其他物质，在此基础上让学生探讨这类微生物的应用价值。新课程高度重视对实验的改革，倡导有效教学，注重提高学生的生物科学素养，这对教师的实验教学能力和学生实验能力都提出了更高的要求。因此，在生物实验教学中，教师必须加强对实验课的重视，根据《普通高中生物课程标准》对高中生物实验教学的要求，采取多种措施来提高高中生物实验教学的有效性，在提高学生的生物学业成绩的同时，培养学生的实验能力，促进知识、能力和情感态度价值观目标的达成。综合性学习是现代教学与教育研究的一个新课题。在初中语文教学中，综合性学习主要是根据学生的学习活动而进行的教学活动，把听、说、读、写有机地融合，突出学生的学习主体性、探究性，重视学生对资料收集、筛选与解决问题的能力培养，同时，学生可以自由地选择学习方法，设计学习活动，从而提高学习能力，培养语文素养。一、开发与利用语文课程资源，奠定综合性学习的良好基础在语文教学中，学习资源是丰富多彩的，这需要教师善于开发与利用。根据初中语文课程标准，我们可将学习资源划分为两大类：第一、文本与非文本资源。其中，文本资源如工具书、教科书、杂志报刊、标牌广告、日记、作文等，这些是综合性学习的主要资源，需要教师充分开发与利用。而非文本资源就是除文本资源之外的如活动资源：辩论会、演讲会、戏剧表演等；事物资源：纪念馆、展览馆等；信息资源：网络、电视、广播等。此外，还有无形的经验、情感、思想资源。第二、校内与校外资源。其中，校内资源包括师生员工、环境布置、图书馆、活动与信息中心、文学社团等。这些资源方便而易得，可以用于综合性学习。在初中语文实践活动中，如“走进图书馆”“如果我主办校刊”等学习活动，就可以开发与利用校园资源。而校外资源则包括家庭与社区生活、展览馆、博物馆、自然风光、社会风云、民情风俗、文物古迹等，可以补充与丰富校内资源。如“走进奥运”“关注我们的社区”“童年游戏”“我爱我家”等实践活动，就需要开发校外资源，以保证综合性学习的有效性。二、运用多样化的学习方式，展现学生综合性学习过程在综合性学习中，教师应引导学生进行多样化的学习活动，展现自学过程，让学生在各种活动中获得知识，提高能力，提升语文综合素养。1.分角色表演。在学习过程中，分角色表演是学生获得情感体验的重要途径。在教学过程中，教师可以结合教学内容，结合学生的学习特点，指导学生自编自导课本剧，进行分角色表演。在表演之前，教师需指导学生熟悉所扮演的角色，体会人物的内心世界，把握角色的特点。同时，在表演时，还需注意集中主题，精炼内容，控制好表演时间，约为5～10分钟。如：在学习《晏子使楚》《孔乙己》《范进中举》《核舟记》等课文时，教师可指导学生根据文本分角色表演，以帮助学生加深对文章理解与记忆。2.演讲与辩论。在语文综合性学习中，演讲与辩论是学生思想碰撞与交流的有效方式。在初中语文教学中，有不少主题活动可通过演讲与辩论的形式开展。如八年级下册第三单元，其专题为“事理说明”，所选文章有《花儿为什么这样红》《我们的知识是有限的》《宇宙里有些什么》等，在学习这些课文后，教师可要求学生自己设计主题进行演讲与辩论。在演讲之前，学生需做好充分的准备工作，如明确主题，收集相关资料等。在辩论中，学生不但要自信，说话有理有据，还要尊重对方，学会倾听，听出对方话语中的漏洞或矛盾之处。3.人物采访。就是指导学生和被采访对象进行面对面的交流，这是具有一定难度的即兴口语交际，也是具有一定挑战性的学习方式。在初中语文教学中，不少教学内容可通过人物访谈来加以巩固。如学习完“人物风采”与“至爱亲情”这一单元后，教师可要求学生自由选择对象进行人物访谈，做好采访记录，写出采访感受。通过采访，可以帮助学生挑战自我，克服畏惧心理，增强交际能力，善于倾听、提高快速思考与记笔记。4.社会调查。在综合性学习中，社会调查是运用较多的一种学习方式，可培养学生适应社会的能力，提高实践能力。如《市场新商品调查》，教师设计主题：假设你们是某电脑公司的销售员，主管安排你们去调查市场行情，请你们先设计商场调查，然后展开调查活动。又如《开展一次爱国主义教育活动》，在“红色旅游季”，各旅游地推出了“红色之旅”，把旅游休闲与革命传统与爱国主义教育有机地结合起来。请你们根据当地的爱国主义教育资源，列出具体的旅游路线。5.影视欣赏。在学生的日常生活中，影视是接触最多的传播媒介，同样可以作为综合性学习方式。通过影视提供的光、声、形等方式刺激学生的感官体验，同时利用影视欣赏提高学生的鉴赏能力，提升文学修养。如学习《威尼斯商人》《社戏》《〈长征〉节选》等课文时，教师可为学生播放相关的影视作品，让学生欣赏，并谈谈自己的观后感，如讲述作品梗概，说说作品的感人之处、艺术特点、与文学作品的相同点与不同点等。6.查阅资料。这是我们进行研究常用的方式，也是学生需掌握的技能之一。在教学过程中，教师可开展一定的资料查阅活动。如《走进图书馆》，教师以小组为单位，让学生借阅鲁迅的《朝花夕拾》，让学生说说查找方法；对《朝花夕拾》的主题进行探究，若你是组长，该怎样安排这一活动？如《网上读写与交流》，提问：你们熟悉的网站有哪些？你们如何在网上查阅所需资料？当然，在综合性学习中，学习方式并不止上述所说，还有作品呈现、展览讲解等。在教学过程中，不管是何种方法与方式，不管是何种课程资源与学习资源，只要有利于学生的学习，则可适当融入教学中，以丰富学生的知识，提高学生的能力。消费者权益保护法及三包规定概述11、不为五斗米折腰。消费者权1《消》与《三包》都说应知法舰篇《消》与《三包》都说2《消费者权益保护法》1993年10月31日公布1994年1月1日起施行《消费者权益保护法》3消费者权益保护法及三包规定概述课件4消费者:为满足生活需要而购买、使用商品或接受服务的社会成员。(《消》法第二条)消费者集体农民(《消》法第五十四条:农民购买、使用直接用于农业生产的生产资料,参照本法执行。争议点:单位是否属于消费者?消费者:5(二)消费者权益保护法的基本原则自愿、平等、公平、诚实信用原则国家保护消费者的合法权益不受侵犯原贝国家保护与社会监督相结合的原则法专章规定了国家对消费者合法权益的保护《消》法第六条规定:保护消费者的合法权益是全社会的共同责任(二)消费者权益保护法的基本原则6第一节消费者的权利g第一节消费者的权利7-:“消要者权利时概念即消费者权益保护法所确认的,在消费领域消费者能够作出或不作出一定行为,以及其要求经营者相应作出或不作出一定行为的许成保障。-:“消要者权利时概念8消费者权益保护法及三包规定概述课件92、消费者权利的基本内容1、获得完全保障权5、获得赔偿权2、获得正确资料权6、得到消费教育权3、自由选择权7、得到健康环境权4、提出意见权心:12、消费者权利的基本内容10消费者权益总括:安全权结社权知情权获得知识权人格尊严和民族风俗获得尊重权公平交易权监督权获得赔偿权心x消费者权益总括:11消费者权益保护法及三包规定概述课件12消费者权益保护法及三包规定概述课件13消费者权益保护法及三包规定概述课件14消费者权益保护法及三包规定概述课件15消费者权益保护法及三包规定概述课件16消费者权益保护法及三包规定概述课件17消费者权益保护法及三包规定概述课件18消费者权益保护法及三包规定概述课件19消费者权益保护法及三包规定概述课件20消费者权益保护法及三包规定概述课件21消费者权益保护法及三包规定概述课件22消费者权益保护法及三包规定概述课件23消费者权益保护法及三包规定概述课件24消费者权益保护法及三包规定概述课件25消费者权益保护法及三包规定概述课件26消费者权益保护法及三包规定概述课件27消费者权益保护法及三包规定概述课件28消费者权益保护法及三包规定概述课件29消费者权益保护法及三包规定概述课件30消费者权益保护法及三包规定概述课件31消费者权益保护法及三包规定概述课件32消费者权益保护法及三包规定概述课件33消费者权益保护法及三包规定概述课件34消费者权益保护法及三包规定概述课件35消费者权益保护法及三包规定概述课件36消费者权益保护法及三包规定概述课件37消费者权益保护法及三包规定概述课件38消费者权益保护法及三包规定概述课件39消费者权益保护法及三包规定概述课件40消费者权益保护法及三包规定概述课件41消费者权益保护法及三包规定概述课件42消费者权益保护法及三包规定概述课件43消费者权益保护法及三包规定概述课件44消费者权益保护法及三包规定概述课件45消费者权益保护法及三包规定概述课件46消费者权益保护法及三包规定概述课件47消费者权益保护法及三包规定概述课件48消费者权益保护法及三包规定概述课件49消费者权益保护法及三包规定概述课件50消费者权益保护法及三包规定概述课件51消费者权益保护法及三包规定概述课件52消费者权益保护法及三包规定概述课件53消费者权益保护法及三包规定概述课件54消费者权益保护法及三包规定概述课件55消费者权益保护法及三包规定概述课件56消费者权益保护法及三包规定概述课件57消费者权益保护法及三包规定概述课件58消费者权益保护法及三包规定概述课件59消费者权益保护法及三包规定概述课件60消费者权益保护法及三包规定概述课件61消费者权益保护法及三包规定概述课件62消费者权益保护法及三包规定概述课件63消费者权益保护法及三包规定概述课件64消费者权益保护法及三包规定概述课件65消费者权益保护法及三包规定概述课件66消费者权益保护法及三包规定概述课件67消费者权益保护法及三包规定概述课件68消费者权益保护法及三包规定概述课件69消费者权益保护法及三包规定概述课件70消费者权益保护法及三包规定概述课件71消费者权益保护法及三包规定概述课件72消费者权益保护法及三包规定概述课件73消费者权益保护法及三包规定概述课件74消费者权益保护法及三包规定概述课件75消费者权益保护法及三包规定概述课件76消费者权益保护法及三包规定概述课件77消费者权益保护法及三包规定概述课件78消费者权益保护法及三包规定概述课件79消费者权益保护法及三包规定概述课件80消费者权益保护法及三包规定概述课件81消费者权益保护法及三包规定概述课件82消费者权益保护法及三包规定概述课件83消费者权益保护法及三包规定概述课件84消费者权益保护法及三包规定概述课件85消费者权益保护法及三包规定概述课件86消费者权益保护法及三包规定概述课件87消费者权益保护法及三包规定概述课件88消费者权益保护法及三包规定概述课件89消费者权益保护法及三包规定概述课件90消费者权益保护法及三包规定概述课件91消费者权益保护法及三包规定概述课件92消费者权益保护法及三包规定概述课件93消费者权益保护法及三包规定概述课件94消费者权益保护法及三包规定概述课件95消费者权益保护法及三包规定概述课件96消费者权益保护法及三包规定概述课件9766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特98消费者权益保护法及三包规定概述11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。消费者权益保护法及三包规定概述消费者权益保护法及三包规定概述11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《消》与《三包》都说应知法舰篇《消费者权益保护法》1993年10月31日公布1994年1月1日起施行新课程以“提高生物科学素养”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”为基本理念，建议教师应尽可能多地让学生参与实验活动，强调要尊重学生的个体差异，促进学生的全面发展。面对高中生物实验教学的低效现状，生物教育工作者必须加强高中生物实验教学的研究，进行积极的教学反思，以提高实验教学的有效性，提高学生的学习效率和综合能力。一、生物实验有效教学的重要性1.有效教学的内涵有效教学是通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。学生的学习进步和发展是衡量教学有效性的唯一标准。在高中生物教学中，实验不仅是重要的教学内容，同时也是一种重要的教学方法，把生物学基本理论与现实生活、生产实际有机结合，具有直观具体、形象生动的特点。2.生物实验有效教学的价值有效的实验教学可以帮助学生从感性到理性、从具体到抽象地深刻了解生物知识、事实、概念和原理，加深理解和巩固所学的基础知识，同时更加扎实地掌握生物学实验技能和科学方法，比如观察、实验、调查等科学方法，提高学生的动手能力和解决问题的能力，以及观察能力、实验能力、思维能力、研究能力、创造能力等。学生在生物实验教学活动中通过观察、真实地记录实验结果、运用文字表达实验结果，可以体验到主动发现的乐趣，养成实事求是的工作作风和认真仔细的学习习惯，为学生的全面发展带来更大的空间。二、高中生物实验课教学效率低下的现状和原因1.高中生物实验课教学效率低下的现状（1）在高中生物实验课上，学生的主体地位未能得到体现新课程改革已在中学实施多年，教师为追寻高效课堂也采取了许多对策，但在生物实验课上，课堂效率仍然比较低下。在实验教学中，教师在教学过程中的主导作用过强，学生仍处于被动地位。笔者在调查中发现，学生基本上都严格按操作规程进行，很少有学生能够根据目的要求和实验原理，适当改进实验。在实验课上，教师事先会安排好实验材料和实验用具，上课时以教师传授为主，由教师讲解实验原理和注意事项，实验时间和实验步骤的实施是按教师指令进行的，学生所能做的就是按部就班地完成实验，在整个过程中都没有能脱离对教师的依赖。这种教学方式没有体现出学生的主体地位，未能调动学生学习的主动性、自觉性，十分不利于培养高中生的创新意识、求实、求真品格和科学精神。（2）在高中生物实验课上，学生的探究能力未能得到培养新课程倡导探究性学习，但在高中生物实验课中，绝大多数的学生在实验过程中非常被动，欠缺主动学习的品质，也缺乏发现与探究问题意识。实验形式多以演示实验居多，实验类型单一，实验过程缺乏创新。无论是教师还是学生都十分注重实验结果的实现，强调的是培养学生生物实验基本操作能力，停留在验证理论知识、应付考试阶段，对于实验过程却没有给予足够的重视，忽略了学生动手能力和创新精神的培养。实验课中，教师讲得太多、太细，学生的实际动手时间太少。而且在实验过程中当学生遇到问题时往往不被重视，也得不到及时的反馈。学生缺乏独立思考的空间，这种重结果轻过程的教学忽略了对学生探究能力和创造能力的培养，排斥了学生的思考和个性，结果降低了实验教学的有效性。2.高中生物实验教学有效性低下的原因俄国教育家车尔尼雪夫斯基曾经说：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”提高高中生物实验教学有效性要求教师要具备优秀的综合素养，比如先进合理的教育理念，扎实的专业基础，优秀的口头表达能力和书面表达能力等等。然而很多生物教师依然延续传统的教育理念，未能领会和实践新课程提出的理念，在生物教学过程中重知识轻实验，只关注提高学生的成绩，忽略培养学生的动手能力。还有一些生物教师专业知识薄弱，而新教材中的实验有很多都是最新的科研成果，比如微生物的培养技术、蛋白质纯化技术等等，这些教师没有根据形势需要及时更新自己的知识储备，在教学过程中只是盲从于教材，在实验教学过程中难以科学、有效地指导学生开展探究性实验。另外，目前高中的升学压力依然很大，学校领导对于生物实验教学普遍不够重视，虽然一般高中都具有实验教学必备的硬件条件，但是一些学校缺乏专职实验员辅助，导致生物教师工作量太大，没有充足的时间和精力准备生物实验。再加上学校对生物实验的经费投入有限，实验场所有限，班级多，班额大，而且生物实验室设施和实验材料等条件难以满足，有些落后于现行的教材对实验设备的要求，而仪器设备老化损坏会直接影响实验效果，实验课难以妥善安排，这些因素都导致了生物实验教学有效性的低下。三、提高高中生物实验教学有效性的策略1.切实贯彻因材施教的原则有效教学关注学生的进步和发展。然而在生物实验课中常常出现这样一种情况，一些基础薄弱或者动手能力较差的学生却往往只在旁边看或做无关的事情，而一些操作能力较强的学生包揽了所有的事情。这样显然不利于每一个学生的发展。因此，高中生物教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”“为了一切学生发展”的思想。在新课程实施过程中，教师要观察因材施教的原则，充分调动每个学生参与实验课的主动性。在学生动手进行实验的过程中，教师要把握学生的个性差异，利用小组教学分配给每个学生相应的实验任务，让每个学生都能够积极主动地参与到实验过程中，而不是当旁观者。比如让有的学生负责准备好实验材料、仪器、试剂，有的学生负责实验的具体操作，有的学生则负责认真观察记录实验现象及数据，在实验后进行总结。每个实验中要明确各个成员的责任，轮流担任各种不同的角色。教师可以对个别学生在实验操作过程中遇到的困难进行化解，倡导学生、小组之间的合作和竞争，更好地发挥每个学生的实验能动性，使所有学生都能在原有基础上得到发展。2.营造平等互动的课堂氛围好的课堂氛围能促进生物实验课有效教学的实现。有效的课堂教学是教师专业水平的体现。教师作为课堂教学变革的推动者和实施者，对课堂教学是否有效有直接的影响。在实验过程中，教师要营造平等的氛围，建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的师生关系，从而提高学生动手操作的信心，培养学生热爱实验的情感态度，激发学生自主地探究实验的兴趣和动机。在实验开始之前，教师可以和学生共同进行分析和讨论，明确实验原理，比如，在观察植物细胞的质壁分离与复原这一实验中，教师可以先让学生思考，选择做本实验的生物材料最好具有哪些特点？是不是能发生质壁分离的细胞都适合本实验？做质壁分离实验是不是溶液浓度越高越好？通过课前讨论调动起学生的好奇心，营造民主、积极的氛围。在学生进行实验操作时，无论学生提出什么样的问题，或者做出什么样的结果，都不要直接否定，而要给予鼓励和关注。并且在实验完毕后，教师可以启发学生对实验过程中的反常现象和数据主动大胆地谈谈自己的想法。3.加强对学生探究能力的培养“学习中心论”是现当代有效教学的核心理念，主张建立“教”“学”并重、教师主导和学生主体有机结合的现代教学的基本关系。教师要在有限的实验教学时间内培养学生良好的实验操作习惯的同时，还要培养学生的研究能力。新课程的基本理念“注重和现实生活的联系”，目的就是要求教学要注意联系生活经验，引导学生学习和探究。比如，在探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用时，教师可以先让学生讨论如何将油渍、汗渍、血渍的衣物洗净的办法，然后再进行实验，让学生尝试应用脂肪酶、蛋白酶对污渍进行洗涤，通过动手操作来探讨洗涤效果。在培养学生的探究能力时，教师要向学生介绍生物技术的应用和生活中各种事物的生物原理，让学生通过实验预习和实验前的准备工作来丰富相应的知识，同时让学生掌握一定的操作技能，了解常用仪器的名称、形状、用途和操作原理，锻炼学生动手实验的意识和技能。比如，在研究培养基对微生物的选择作用时，通过实验让学生观察并分离土壤中能分解纤维素的微生物，观察该微生物能否分解其他物质，在此基础上让学生探讨这类微生物的应用价值。新课程高度重视对实验的改革，倡导有效教学，注重提高学生的生物科学素养，这对教师的实验教学能力和学生实验能力都提出了更高的要求。因此，在生物实验教学中，教师必须加强对实验课的重视，根据《普通高中生物课程标准》对高中生物实验教学的要求，采取多种措施来提高高中生物实验教学的有效性，在提高学生的生物学业成绩的同时，培养学生的实验能力，促进知识、能力和情感态度价值观目标的达成。综合性学习是现代教学与教育研究的一个新课题。在初中语文教学中，综合性学习主要是根据学生的学习活动而进行的教学活动，把听、说、读、写有机地融合，突出学生的学习主体性、探究性，重视学生对资料收集、筛选与解决问题的能力培养，同时，学生可以自由地选择学习方法，设计学习活动，从而提高学习能力，培养语文素养。一、开发与利用语文课程资源，奠定综合性学习的良好基础在语文教学中，学习资源是丰富多彩的，这需要教师善于开发与利用。根据初中语文课程标准，我们可将学习资源划分为两大类：第一、文本与非文本资源。其中，文本资源如工具书、教科书、杂志报刊、标牌广告、日记、作文等，这些是综合性学习的主要资源，需要教师充分开发与利用。而非文本资源就是除文本资源之外的如活动资源：辩论会、演讲会、戏剧表演等；事物资源：纪念馆、展览馆等；信息资源：网络、电视、广播等。此外，还有无形的经验、情感、思想资源。第二、校内与校外资源。其中，校内资源包括师生员工、环境布置、图书馆、活动与信息中心、文学社团等。这些资源方便而易得，可以用于综合性学习。在初中语文实践活动中，如“走进图书馆”“如果我主办校刊”等学习活动，就可以开发与利用校园资源。而校外资源则包括家庭与社区生活、展览馆、博物馆、自然风光、社会风云、民情风俗、文物古迹等，可以补充与丰富校内资源。如“走进奥运”“关注我们的社区”“童年游戏”“我爱我家”等实践活动，就需要开发校外资源，以保证综合性学习的有效性。二、运用多样化的学习方式，展现学生综合性学习过程在综合性学习中，教师应引导学生进行多样化的学习活动，展现自学过程，让学生在各种活动中获得知识，提高能力，提升语文综合素养。1.分角色表演。在学习过程中，分角色表演是学生获得情感体验的重要途径。在教学过程中，教师可以结合教学内容，结合学生的学习特点，指导学生自编自导课本剧，进行分角色表演。在表演之前，教师需指导学生熟悉所扮演的角色，体会人物的内心世界，把握角色的特点。同时，在表演时，还需注意集中主题，精炼内容，控制好表演时间，约为5～10分钟。如：在学习《晏子使楚》《孔乙己》《范进中举》《核舟记》等课文时，教师可指导学生根据文本分角色表演，以帮助学生加深对文章理解与记忆。2.演讲与辩论。在语文综合性学习中，演讲与辩论是学生思想碰撞与交流的有效方式。在初中语文教学中，有不少主题活动可通过演讲与辩论的形式开展。如八年级下册第三单元，其专题为“事理说明”，所选文章有《花儿为什么这样红》《我们的知识是有限的》《宇宙里有些什么》等，在学习这些课文后，教师可要求学生自己设计主题进行演讲与辩论。在演讲之前，学生需做好充分的准备工作，如明确主题，收集相关资料等。在辩论中，学生不但要自信，说话有理有据，还要尊重对方，学会倾听，听出对方话语中的漏洞或矛盾之处。3.人物采访。就是指导学生和被采访对象进行面对面的交流，这是具有一定难度的即兴口语交际，也是具有一定挑战性的学习方式。在初中语文教学中，不少教学内容可通过人物访谈来加以巩固。如学习完“人物风采”与“至爱亲情”这一单元后，教师可要求学生自由选择对象进行人物访谈，做好采访记录，写出采访感受。通过采访，可以帮助学生挑战自我，克服畏惧心理，增强交际能力，善于倾听、提高快速思考与记笔记。4.社会调查。在综合性学习中，社会调查是运用较多的一种学习方式，可培养学生适应社会的能力，提高实践能力。如《市场新商品调查》，教师设计主题：假设你们是某电脑公司的销售员，主管安排你们去调查市场行情，请你们先设计商场调查，然后展开调查活动。又如《开展一次爱国主义教育活动》，在“红色旅游季”，各旅游地推出了“红色之旅”，把旅游休闲与革命传统与爱国主义教育有机地结合起来。请你们根据当地的爱国主义教育资源，列出具体的旅游路线。5.影视欣赏。在学生的日常生活中，影视是接触最多的传播媒介，同样可以作为综合性学习方式。通过影视提供的光、声、形等方式刺激学生的感官体验，同时利用影视欣赏提高学生的鉴赏能力，提升文学修养。如学习《威尼斯商人》《社戏》《〈长征〉节选》等课文时，教师可为学生播放相关的影视作品，让学生欣赏，并谈谈自己的观后感，如讲述作品梗概，说说作品的感人之处、艺术特点、与文学作品的相同点与不同点等。6.查阅资料。这是我们进行研究常用的方式，也是学生需掌握的技能之一。在教学过程中，教师可开展一定的资料查阅活动。如《走进图书馆》，教师以小组为单位，让学生借阅鲁迅的《朝花夕拾》，让学生说说查找方法；对《朝花夕拾》的主题进行探究，若你是组长，该怎样安排这一活动？如《网上读写与交流》，提问：你们熟悉的网站有哪些？你们如何在网上查阅所需资料？当然，在综合性学习中，学习方式并不止上述所说，还有作品呈现、展览讲解等。在教学过程中，不管是何种方法与方式，不管是何种课程资源与学习资源，只要有利于学生的学习，则可适当融入教学中，以丰富学生的知识，提高学生的能力。消费者权益保护法及三包规定概述11、不为五斗米折腰。消费者权99《消》与《三包》都说应知法舰篇《消》与《三包》都说100《消费者权益保护法》1993年10月31日公布1994年1月1日起施行《消费者权益保护法》101消费者权益保护法及三包规定概述课件102消费者:为满足生活需要而购买、使用商品或接受服务的社会成员。(《消》法第二条)消费者集体农民(《消》法第五十四条:农民购买、使用直接用于农业生产的生产资料,参照本法执行。争议点:单位是否属于消费者?消费者:103(二)消费者权益保护法的基本原则自愿、平等、公平、诚实信用原则国家保护消费者的合法权益不受侵犯原贝国家保护与社会监督相结合的原则法专章规定了国家对消费者合法权益的保护《消》法第六条规定:保护消费者的合法权益是全社会的共同责任(二)消费者权益保护法的基本原则104第一节消费者的权利g第一节消费者的权利105-:“消要者权利时概念即消费者权益保护法所确认的,在消费领域消费者能够作出或不作出一定行为,以及其要求经营者相应作出或不作出一定行为的许成保障。-:“消要者权利时概念106消费者权益保护法及三包规定概述课件1072、消费者权利的基本内容1、获得完全保障权5、获得赔偿权2、获得正确资料权6、得到消费教育权3、自由选择权7、得到健康环境权4、提出意见权心:12、消费者权利的基本内容108消费者权益总括:安全权结社权知情权获得知识权人格尊严和民族风俗获得尊重权公平交易权监督权获得赔偿权心x消费者权益总括:109消费者权益保护法及三包规定概述课件110消费者权益保护法及三包规定概述课件111消费者权益保护法及三包规定概述课件112消费者权益保护法及三包规定概述课件113消费者权益保护法及三包规定概述课件114消费者权益保护法及三包规定概述课件115消费者权益保护法及三包规定概述课件116消费者权益保护法及三包规定概述课件117消费者权益保护法及三包规定概述课件118消费者权益保护法及三包规定概述课件119消费者权益保护法及三包规定概述课件120消费者权益保护法及三包规定概述课件121消费者权益保护法及三包规定概述课件122消费者权益保护法及三包规定概述课件123消费者权益保护法及三包规定概述课件124消费者权益保护法及三包规定概述课件125消费者权益保护法及三包规