电气和静电安全知识课件

电气和静电安全知识聪明出于勤奋，天才在于积累电气和静电安全知识电气和静电安全知识聪明出于勤奋，天才在于积累电气安全知识电气和静电安全知识;低压和高压电网绝缘、静电接地知识什么是静电付于观察者为静止或缓慢变场效应可以忽略生静电的因素很多做漆、沸织物时甭的普通电熔铁。蒸产很高的静电电压源,人体静电主要是摩擦起电、感应起电和接触性传导起电在石静电防护的下L人体的简单活动就可能产生很高的静电相对湿度手拿干布擦绝缘桌面时,人体静电古代教育家孔子在《雍也》中曾说“中人以上可以语上也，中人以下不可以语上也”，这是孔老夫子对“因材施教”的论述。近代著名教育家陶行知也曾这样论述因材施教：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”，并且付之于教育中。一、班级内座位分层，形成竞争氛围1.分层有依据根据初一下、初二上市质检成绩和经过第一轮总复习后的市质检成绩取三次成绩平均，结合平时课堂表现，经学生自主选择、教师建议、班主任动员，参考本校学生生源素质水平等综合考评，大致按照3∶4∶3的比例在各班级内分层为ABC三层。2.具体可操作基本符合一个班级2人同桌纵向4大组模式：1个大组为A层、2个大组为B层、1个大组为C层；或者是3人同桌纵向3大组模式：ABC层各1个大组，每节课上课前备好复习材料按照分层座位就坐。班内分层、课内分层简单易操作，客观上不影响学校整体排课和教学。分?痈?学生带来兴奋感和新鲜感，相对其他学科一成不变的座位、一成不变的同桌而言，每次生物课换座位就好像课间“游戏”活动一般，为复习课堂带来活力；分层为学生树立了具体的、近距离的学习榜样和奋斗目标，自然而然形成了竞争氛围和学习动力。二、复习课分层，形成自主复习思维模式分层复习课是分层复习的重点，是帮助学生形成自主复习、解题思维模式的重要环节，因此，上好每一节分层复习课至关重要。1.课前备课挑选典型试题、大题中的典型小题、系统性知识较强、综合性较强的习题作为上课讲评重点，并准备好相关考纲知识点知识网络图备用，当A层学生无法自行整理知识网络时呈现。例如下面这一题就可以作为典型例题来分析：例题人醉酒后常会出现呕吐、语无伦次、走路不稳等现象，这时驾车行驶将对交通带来极大的安全隐患。据世界卫生组织的事故调查显示，有大约50%～60%的交通事故与酒驾有关。请你用所学知识回答下列问题：（1）醉酒者常表现出的走路不稳等现象，是由于酒精麻痹了造成的。（2）某人在酒驾交通事故中受伤，医生敲击其膝盖下韧带检测膝跳反射，这属于（简单/复杂）反射。完成这个反射的结构基础是，它由感受器、、、传出神经和组成。（3）警察通常对醉酒者采用对着酒精测试仪吹气来检测醉驾程度。吹气时，醉酒者的膈肌处于状态。（4）酒精主要在消化道的中吸收进入血液，随后进入人体内最大的消化腺中分解，若饮酒过量，对该器官伤害极大。酒精首次进入醉酒者心脏四腔：①左心房，②左心室，③右心房，④右心室的先后顺序是。【试题分析】本题是一道综合性强的较难题，考查的知识点有神经系统的组成、神经调节的基本方式、呼气和吸气、消化系统的组成及血液循环等知识，体现了知识的综合性。考查的能力包括理解能力、应用能力。需要在熟悉掌握课本知识的基础上，与题目问题快速匹配，并能够应用知识解答具体问题，思维要求较高。2.课内分层任务驱动全班每个学生都要认真做题并准备回答，老师分配不同任务驱动学生思考：C层学生回答重点是“答案是什么”；B层学生需要对C层学生答案纠错同时说明“为什么”或者“我是怎么思考的”；A层学生必须提炼出本题知识点及知识点的相互联系、形成知识网络图、举一反三知识迁移等。例如上面典型例题第（1）小题：C层学生直接回答“小脑”即可；B层学生必须解答答题思维过程：小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡；饮酒过量的人常常表现走路不稳，这是由于酒精麻痹了小脑造成的；A层学生还必须列出神经系统的组成及功能知识网络图，不完整之处查阅课本或老师补充，BC层学生做笔记复习。又例如第（3）小题：C层学生可直接回答：舒张（学生容易答错写错）；B层学生需纠错并解答答题思维过程：当膈肌和肋间外肌舒张时，胸廓缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成呼气。故司机吹气时膈肌状态应是舒张的；这题学生往往难以深入理解并记忆，因此请A层学生到黑板上画出“肺的吸气和呼气模拟图”，老师投影展示课前准备的“动态模拟图”播放，以帮助BC层学生牢牢记忆。我想以后再怎么考这个知识点都会“百考不倒”了。3.课后自主复习课内时间有限，一节课只能复习讲评一大题或几个小题练习题，不可能每题面面俱到讲评分析，更多的是对学生复习方法的指导、解题思维的引导，起到抛砖引玉的作用，形成课后自主复习的正确有效思维模式。在两周训练后，A层学生已经如“扶马上鞍”般运用自如，开启自主复习模式；B层能较浅层次自主复习；C层能做到基本完成练习。三、基础知识强化过关时分层复习，以重点帮扶提高第三轮复习后半段及考前两周，A层学生可以“放任不管”了，自行回归课本复习；B层学生主要给予答疑解惑，个别难点重点辅导；C层学生则重点在于基础知识的强化过关，这时老师重点关注C层，分册、分段背诵、默写过关基础知识，一对一的帮扶和提高，这样就可以呈现出漂亮的班级均分和及格率了。每年的中考成绩出来后，都会有学生很高兴的拥抱我“老师，我真的考了A”“老师，没想到我考及格了，谢谢您！”“老师，我初三学习有信心了！”，每每听到学生努力取得的好成绩和自信心的提高，这就是老师的最大成就和莫大欣慰！总之，分层总复习能对不同层次、不同学习能力学生做针对性“因材施教――因材复习”；能跳出题海战术，以一当十归类复习；有利于训练和提高自主分析思维能力，形成自主复习思维模式，从而提高复习效率。物理学是一门自然科学，也是一门实验科学。然而，老师只重视对概念和解题能力的培养，使学生学起来感觉到繁难。学生的探究能力，创新能力的培养却不太注重，时间长了，学生便失去了学习物理的兴趣，成绩好的最终也只是高分低能。所以，老师要跟上改革，适应这种变化，在教学中要引导学生探究问题，培养学生学习物理的兴趣，有了兴趣才能积极自主地投入探究学习。下面我谈谈实施有效教学的一些体会：一、有效利用课本，激发学生兴趣新教材非常注意激发学生的兴趣，精美的印刷，生动的插图，以及探究性实验都能让学生有耳目一新的感觉。例如在课本的开始部分，为了说明物理学所研究的问题，以及与其他学科与技术的关系，充分利用好课本上的资源，学生就能保持良好的求知欲，学生的兴趣就能激发，课堂的效率就一定会提高。二、教学方法灵活多变，教学内容新颖别致丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引发好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，学生就愿意学、喜欢钻，自主动脑筋探索知识奥秘，愉快地寻求知识归宿，从而焕发更高的求知欲，这对于物理概念的形成，物理规律的掌握取到积极的促进作用。如讲相对运动时，可举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣，形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃、学习轻松愉快。再如讲到力的分解与合成时，由于学生对这一抽象概念，不能很好理解，可用一个重锤放在电子称上，用斜向上的一根绳子拉重锤，让学生观察称上示数的变化，就能化抽象为具体，很好的把力的分解表达出来，使我们的教学达到有效、高效。三、创设物理情境，抓住求知契机教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，激发学习的动机，培养学习的兴趣。如：在上物体只有重力做功的过程中机械能守恒时，我们可以创设好自由落体运动的情景，通过推理得出机械能守恒，然后创设物体下落时有空气阻力时的情景，通过推理得出机械能不守恒，接着再创设物体下落时有空气阻力，但给物体施加一个竖直向下大小等于空气阻力的拉力的情景，这时通过学生的推导，物体的机械能是守恒的，这时我们老师要抓住这个契机向学生提问：“机械能守恒的条件是什么？”，这时学生就会回答出各种答案：如“物体的合力就是重力时机械能守恒”，我们就可以利用这个答案，继续创设物体在光滑斜面上下滑时的情景，这时通过推导机械能守恒，但物体的合力不等于重力时机械能也守恒，让学生悟出自己的答案是错误的。引导学生得出机械能守恒的条件是物体只有重力做功的情况下。通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣，使我们的教学达到有效。四、开展科普活动，重视第二课堂在教学中开展科普活动，重视第二课堂，对于激发学生学习物理兴趣，具有重要的作用，还可以扩大学生的知识面，同时对学生的创新精神与实践能力的培养也起到潜移默化的作用。例如我们在上必修2第四章第3节《人类对太空的不懈追求》时，我们可举办一次报告会或画展，展示学生收集的资料，如“人类对太空探索的现状，对太空未来的开发，第一个太空人—加加林到中国第一人杨利伟的图片等”，并对做得比较好的学生进行表彰，让学生保持对科学的浓厚兴趣，使我们的物理教学达到有效高效。五、为学生创设宽松和谐的学习环境，加强情感教育好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。然而教师形象、生动，智慧、幽默的语言；一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题；一个能激起学生强烈学习动机的探索活动；都可以创设一个良好的学习环境，让学生乐学，自主地学习。这样使学生不仅学会知识，形成技能，也能获得情感上的丰富体验。如果每位老师都能有和谐的师生关系，我深信我们的教学一定会更有效。六、关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力新课程一个重要的理念就是让学生在“活动”中学习，老师能为学生提供更多“做”的机会。教师可以利用学生的好奇心理，让学生进行实际操作。然后在整理、分析和探究中学习。并倡导学生进行合作交流、讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习和体验，这样就容易掌握知识，同时也培训了学生的合作精神与创新能力。如果我们老师能做到以上这些，那必然会深受学生的喜欢，建立起新型的师生关系，共同合作，共同努力，我们的教育教学一定会更有效！电气和静电安全知识聪明出于勤奋，天才在于积累电气和静电安全知1电气安全知识电气和静电安全知识;低压和高压电网绝缘、静电接地知识电气安全知识2什么是静电付于观察者为静止或缓慢变场效应可以忽略生静电的因素很多做漆、沸织物时甭的普通电熔铁。蒸产很高的静电电压源,人体静电主要是摩擦起电、感应起电和接触性传导起电在石静电防护的下L人体的简单活动就可能产生很高的静电相对湿度手拿干布擦绝缘桌面时,人体静电什么是静电3静电应用和危害静电的应用:静电现象早在两千多年前就已为人们所知当时只是作为一种简单而有趣的物理现象为人们所认识.随着科学技术的发展,静电学从实验科学阶段走向实际应用阶段。主要有以下几个方面1、静电集尘静电应用和危害4是指用电气的方法去除气体中浮游的微小尘埃,集尘并形成电晕放电。含尘气体由集尘电极下方进入放电区,粉尘会带上负极性电荷。荷负电的尘埃在电场作用下被集尘电极吸附,由此可去除气流中的粉尘。另外,放电电极为负极时,电极间放电电压比放电电极为正极性时要高,因此可采用较高的电场强度。但是对于室内空气净化用小型集尘器,为了不产生有害的臭氧,通常采用正电晕放电。近年来,高性能,经济的器已得到开发应用,如现在在火力发电中普遍装设了电除尘装置,为防止大气污染作出了突出贡献是指用电气的方法去除气体中浮游的微小尘埃,集尘52、静电喷涂:利用电气集尘的原理,可以高效的喷涂。例如,使涂料微粒化,并使其带上负电荷,而被涂的金属物体接地,喷岀的粒子会沿着电力线移动,使涂料牢固地附着在物体的表面。静电涂料具有:①涂料浪费少;②可均匀牢固的喷涂;③可流水作业,而且可利用传送带进行大规模生产等优点,被广泛用于氵车、家电产品以及电动机等的喷涂。2、静电喷涂:利用电气集尘的原理,可以高63、静电选别:利用静电力,从导电率不同的两类粒子组成的混合物中分离出各成分称为静电选别。例如,将混合粒子放在金属板上,利用电晕放电使粒子带电后。将金属板倾斜.此时,由于导电性好的粒子失去较多电荷,与金属板间的附着力降低,因而迅速从金属板上滑落,由此可进行粒子选别,如农业生产中应用的静电选种。静电选别已应用于矿石选别。食品加工过程中异物的除去以及茶叶选别等方面3、静电选别:利用静电力,从导电率不同的74、直流高压的产生。范德格拉夫静电发生器就是利用电晕放电使高压球带电而产生直流高压的,可以做泄漏电流试验等绝缘检查试验,广泛应用于生产电力设备厂家和电力系统等部门。4、直流高压的产生。范德格拉夫静电8·5、燃料气体的点火。利用微小电流放电可以对气体热水器、气体炉灶等进行点火,放电脉沖电压峰值为几万伏(放电能量约1m),而汽车的点火等也是利用微小的电流放电,使发动机汽缸内燃料气体爆炸而获得动力,燃料气体点火时脉冲电压的峰值为10~100kV·5、燃料气体的点火。利用微小电流放电9·2、静电的危害概念:ESD(electrostaticdischarge关于静电放电,国家标准是这样定义的:“具有不同静电电位的物体互相靠近或直接接触引起的电荷转移′静电放电曾多次引起火灾和爆炸事故它可以使人体遭到电击,引发二次事故;它曾引起火炸药、电火工品和石油液化汽发外爆炸;它曾引起20万吨级超级油轮发生爆炸·2、静电的危害10它损坏电子元器件使得全球电子工业每年损失高达数百亿美元;它使得火箭和导弹发射失败;在太空飞行器中,它破坏太阳能电池组使卫星寿命缩短干扰各类航天飞行器与地面的联系造成飞行器失控分析:根据目前国内外研究报道,可以将ESD产生危害的作用机理和效应概括为以下五种它损坏电子元器件使得全球电子工业每11电气和静电安全知识课件12电气和静电安全知识课件13电气和静电安全知识课件14电气和静电安全知识课件15电气和静电安全知识课件16电气和静电安全知识课件17电气和静电安全知识课件18电气和静电安全知识课件19电气和静电安全知识课件20电气和静电安全知识课件21电气和静电安全知识课件22电气和静电安全知识课件23电气和静电安全知识课件24电气和静电安全知识课件25电气和静电安全知识课件26电气和静电安全知识课件27电气和静电安全知识课件28电气和静电安全知识课件29电气和静电安全知识课件30电气和静电安全知识课件31电气和静电安全知识课件32电气和静电安全知识课件33电气和静电安全知识课件34电气和静电安全知识课件35电气和静电安全知识课件36电气和静电安全知识课件37电气和静电安全知识课件38电气和静电安全知识课件39电气和静电安全知识课件40电气和静电安全知识课件41电气和静电安全知识课件42电气和静电安全知识课件43电气和静电安全知识课件44电气和静电安全知识课件45电气和静电安全知识课件46电气和静电安全知识课件47电气和静电安全知识课件48电气和静电安全知识课件49谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷50电气和静电安全知识聪明出于勤奋，天才在于积累电气和静电安全知识电气和静电安全知识聪明出于勤奋，天才在于积累电气安全知识电气和静电安全知识;低压和高压电网绝缘、静电接地知识什么是静电付于观察者为静止或缓慢变场效应可以忽略生静电的因素很多做漆、沸织物时甭的普通电熔铁。蒸产很高的静电电压源,人体静电主要是摩擦起电、感应起电和接触性传导起电在石静电防护的下L人体的简单活动就可能产生很高的静电相对湿度手拿干布擦绝缘桌面时,人体静电古代教育家孔子在《雍也》中曾说“中人以上可以语上也，中人以下不可以语上也”，这是孔老夫子对“因材施教”的论述。近代著名教育家陶行知也曾这样论述因材施教：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育”，并且付之于教育中。一、班级内座位分层，形成竞争氛围1.分层有依据根据初一下、初二上市质检成绩和经过第一轮总复习后的市质检成绩取三次成绩平均，结合平时课堂表现，经学生自主选择、教师建议、班主任动员，参考本校学生生源素质水平等综合考评，大致按照3∶4∶3的比例在各班级内分层为ABC三层。2.具体可操作基本符合一个班级2人同桌纵向4大组模式：1个大组为A层、2个大组为B层、1个大组为C层；或者是3人同桌纵向3大组模式：ABC层各1个大组，每节课上课前备好复习材料按照分层座位就坐。班内分层、课内分层简单易操作，客观上不影响学校整体排课和教学。分?痈?学生带来兴奋感和新鲜感，相对其他学科一成不变的座位、一成不变的同桌而言，每次生物课换座位就好像课间“游戏”活动一般，为复习课堂带来活力；分层为学生树立了具体的、近距离的学习榜样和奋斗目标，自然而然形成了竞争氛围和学习动力。二、复习课分层，形成自主复习思维模式分层复习课是分层复习的重点，是帮助学生形成自主复习、解题思维模式的重要环节，因此，上好每一节分层复习课至关重要。1.课前备课挑选典型试题、大题中的典型小题、系统性知识较强、综合性较强的习题作为上课讲评重点，并准备好相关考纲知识点知识网络图备用，当A层学生无法自行整理知识网络时呈现。例如下面这一题就可以作为典型例题来分析：例题人醉酒后常会出现呕吐、语无伦次、走路不稳等现象，这时驾车行驶将对交通带来极大的安全隐患。据世界卫生组织的事故调查显示，有大约50%～60%的交通事故与酒驾有关。请你用所学知识回答下列问题：（1）醉酒者常表现出的走路不稳等现象，是由于酒精麻痹了造成的。（2）某人在酒驾交通事故中受伤，医生敲击其膝盖下韧带检测膝跳反射，这属于（简单/复杂）反射。完成这个反射的结构基础是，它由感受器、、、传出神经和组成。（3）警察通常对醉酒者采用对着酒精测试仪吹气来检测醉驾程度。吹气时，醉酒者的膈肌处于状态。（4）酒精主要在消化道的中吸收进入血液，随后进入人体内最大的消化腺中分解，若饮酒过量，对该器官伤害极大。酒精首次进入醉酒者心脏四腔：①左心房，②左心室，③右心房，④右心室的先后顺序是。【试题分析】本题是一道综合性强的较难题，考查的知识点有神经系统的组成、神经调节的基本方式、呼气和吸气、消化系统的组成及血液循环等知识，体现了知识的综合性。考查的能力包括理解能力、应用能力。需要在熟悉掌握课本知识的基础上，与题目问题快速匹配，并能够应用知识解答具体问题，思维要求较高。2.课内分层任务驱动全班每个学生都要认真做题并准备回答，老师分配不同任务驱动学生思考：C层学生回答重点是“答案是什么”；B层学生需要对C层学生答案纠错同时说明“为什么”或者“我是怎么思考的”；A层学生必须提炼出本题知识点及知识点的相互联系、形成知识网络图、举一反三知识迁移等。例如上面典型例题第（1）小题：C层学生直接回答“小脑”即可；B层学生必须解答答题思维过程：小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡；饮酒过量的人常常表现走路不稳，这是由于酒精麻痹了小脑造成的；A层学生还必须列出神经系统的组成及功能知识网络图，不完整之处查阅课本或老师补充，BC层学生做笔记复习。又例如第（3）小题：C层学生可直接回答：舒张（学生容易答错写错）；B层学生需纠错并解答答题思维过程：当膈肌和肋间外肌舒张时，胸廓缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成呼气。故司机吹气时膈肌状态应是舒张的；这题学生往往难以深入理解并记忆，因此请A层学生到黑板上画出“肺的吸气和呼气模拟图”，老师投影展示课前准备的“动态模拟图”播放，以帮助BC层学生牢牢记忆。我想以后再怎么考这个知识点都会“百考不倒”了。3.课后自主复习课内时间有限，一节课只能复习讲评一大题或几个小题练习题，不可能每题面面俱到讲评分析，更多的是对学生复习方法的指导、解题思维的引导，起到抛砖引玉的作用，形成课后自主复习的正确有效思维模式。在两周训练后，A层学生已经如“扶马上鞍”般运用自如，开启自主复习模式；B层能较浅层次自主复习；C层能做到基本完成练习。三、基础知识强化过关时分层复习，以重点帮扶提高第三轮复习后半段及考前两周，A层学生可以“放任不管”了，自行回归课本复习；B层学生主要给予答疑解惑，个别难点重点辅导；C层学生则重点在于基础知识的强化过关，这时老师重点关注C层，分册、分段背诵、默写过关基础知识，一对一的帮扶和提高，这样就可以呈现出漂亮的班级均分和及格率了。每年的中考成绩出来后，都会有学生很高兴的拥抱我“老师，我真的考了A”“老师，没想到我考及格了，谢谢您！”“老师，我初三学习有信心了！”，每每听到学生努力取得的好成绩和自信心的提高，这就是老师的最大成就和莫大欣慰！总之，分层总复习能对不同层次、不同学习能力学生做针对性“因材施教――因材复习”；能跳出题海战术，以一当十归类复习；有利于训练和提高自主分析思维能力，形成自主复习思维模式，从而提高复习效率。物理学是一门自然科学，也是一门实验科学。然而，老师只重视对概念和解题能力的培养，使学生学起来感觉到繁难。学生的探究能力，创新能力的培养却不太注重，时间长了，学生便失去了学习物理的兴趣，成绩好的最终也只是高分低能。所以，老师要跟上改革，适应这种变化，在教学中要引导学生探究问题，培养学生学习物理的兴趣，有了兴趣才能积极自主地投入探究学习。下面我谈谈实施有效教学的一些体会：一、有效利用课本，激发学生兴趣新教材非常注意激发学生的兴趣，精美的印刷，生动的插图，以及探究性实验都能让学生有耳目一新的感觉。例如在课本的开始部分，为了说明物理学所研究的问题，以及与其他学科与技术的关系，充分利用好课本上的资源，学生就能保持良好的求知欲，学生的兴趣就能激发，课堂的效率就一定会提高。二、教学方法灵活多变，教学内容新颖别致丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引发好奇心，激起同学们的浓厚兴趣，学生就愿意学、喜欢钻，自主动脑筋探索知识奥秘，愉快地寻求知识归宿，从而焕发更高的求知欲，这对于物理概念的形成，物理规律的掌握取到积极的促进作用。如讲相对运动时，可举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣，形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃、学习轻松愉快。再如讲到力的分解与合成时，由于学生对这一抽象概念，不能很好理解，可用一个重锤放在电子称上，用斜向上的一根绳子拉重锤，让学生观察称上示数的变化，就能化抽象为具体，很好的把力的分解表达出来，使我们的教学达到有效、高效。三、创设物理情境，抓住求知契机教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，激发学习的动机，培养学习的兴趣。如：在上物体只有重力做功的过程中机械能守恒时，我们可以创设好自由落体运动的情景，通过推理得出机械能守恒，然后创设物体下落时有空气阻力时的情景，通过推理得出机械能不守恒，接着再创设物体下落时有空气阻力，但给物体施加一个竖直向下大小等于空气阻力的拉力的情景，这时通过学生的推导，物体的机械能是守恒的，这时我们老师要抓住这个契机向学生提问：“机械能守恒的条件是什么？”，这时学生就会回答出各种答案：如“物体的合力就是重力时机械能守恒”，我们就可以利用这个答案，继续创设物体在光滑斜面上下滑时的情景，这时通过推导机械能守恒，但物体的合力不等于重力时机械能也守恒，让学生悟出自己的答案是错误的。引导学生得出机械能守恒的条件是物体只有重力做功的情况下。通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣，使我们的教学达到有效。四、开展科普活动，重视第二课堂在教学中开展科普活动，重视第二课堂，对于激发学生学习物理兴趣，具有重要的作用，还可以扩大学生的知识面，同时对学生的创新精神与实践能力的培养也起到潜移默化的作用。例如我们在上必修2第四章第3节《人类对太空的不懈追求》时，我们可举办一次报告会或画展，展示学生收集的资料，如“人类对太空探索的现状，对太空未来的开发，第一个太空人—加加林到中国第一人杨利伟的图片等”，并对做得比较好的学生进行表彰，让学生保持对科学的浓厚兴趣，使我们的物理教学达到有效高效。五、为学生创设宽松和谐的学习环境，加强情感教育好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。然而教师形象、生动，智慧、幽默的语言；一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题；一个能激起学生强烈学习动机的探索活动；都可以创设一个良好的学习环境，让学生乐学，自主地学习。这样使学生不仅学会知识，形成技能，也能获得情感上的丰富体验。如果每位老师都能有和谐的师生关系，我深信我们的教学一定会更有效。六、关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力新课程一个重要的理念就是让学生在“活动”中学习，老师能为学生提供更多“做”的机会。教师可以利用学生的好奇心理，让学生进行实际操作。然后在整理、分析和探究中学习。并倡导学生进行合作交流、讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习和体验，这样就容易掌握知识，同时也培训了学生的合作精神与创新能力。如果我们老师能做到以上这些，那必然会深受学生的喜欢，建立起新型的师生关系，共同合作，共同努力，我们的教育教学一定会更有效！电气和静电安全知识聪明出于勤奋，天才在于积累电气和静电安全知51电气安全知识电气和静电安全知识;低压和高压电网绝缘、静电接地知识电气安全知识52什么是静电付于观察者为静止或缓慢变场效应可以忽略生静电的因素很多做漆、沸织物时甭的普通电熔铁。蒸产很高的静电电压源,人体静电主要是摩擦起电、感应起电和接触性传导起电在石静电防护的下L人体的简单活动就可能产生很高的静电相对湿度手拿干布擦绝缘桌面时,人体静电什么是静电53静电应用和危害静电的应用:静电现象早在两千多年前就已为人们所知当时只是作为一种简单而有趣的物理现象为人们所认识.随着科学技术的发展,静电学从实验科学阶段走向实际应用阶段。主要有以下几个方面1、静电集尘静电应用和危害54是指用电气的方法去除气体中浮游的微小尘埃,集尘并形成电晕放电。含尘气体由集尘电极下方进入放电区,粉尘会带上负极性电荷。荷负电的尘埃在电场作用下被集尘电极吸附,由此可去除气流中的粉尘。另外,放电电极为负极时,电极间放电电压比放电电极为正极性时要高,因此可采用较高的电场强度。但是对于室内空气净化用小型集尘器,为了不产生有害的臭氧,通常采用正电晕放电。近年来,高性能,经济的器已得到开发应用,如现在在火力发电中普遍装设了电除尘装置,为防止大气污染作出了突出贡献是指用电气的方法去除气体中浮游的微小尘埃,集尘552、静电喷涂:利用电气集尘的原理,可以高效的喷涂。例如,使涂料微粒化,并使其带上负电荷,而被涂的金属物体接地,喷岀的粒子会沿着电力线移动,使涂料牢固地附着在物体的表面。静电涂料具有:①涂料浪费少;②可均匀牢固的喷涂;③可流水作业,而且可利用传送带进行大规模生产等优点,被广泛用于氵车、家电产品以及电动机等的喷涂。2、静电喷涂:利用电气集尘的原理,可以高563、静电选别:利用静电力,从导电率不同的两类粒子组成的混合物中分离出各成分称为静电选别。例如,将混合粒子放在金属板上,利用电晕放电使粒子带电后。将金属板倾斜.此时,由于导电性好的粒子失去较多电荷,与金属板间的附着力降低,因而迅速从金属板上滑落,由此可进行粒子选别,如农业生产中应用的静电选种。静电选别已应用于矿石选别。食品加工过程中异物的除去以及茶叶选别等方面3、静电选别:利用静电力,从导电率不同的574、直流高压的产生。范德格拉夫静电发生器就是利用电晕放电使高压球带电而产生直流高压的,可以做泄漏电流试验等绝缘检查试验,广泛应用于生