药物分析芳香胺物的分析课件

药物分析芳香胺物的分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生药物分析芳香胺物的分析药物分析芳香胺物的分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第七章苏香胺药物的分折8概述本章药物的基本结枸是芳环、氨基、烃胺基。RINH胺芳胺NH2芳伯氨基教学是一种复杂的劳动，又是一门艺术。教师利用多种教学手段和自身的情感传递引导学生学习教材中提供的教学内容，会让学生动之以情，获得真切的情感体验。课堂教学质量的好与坏，直接影响到学生整体素质的提高快与慢。在课堂教学中，实施情感教育能有效地提高教学质量，促进学生全面发展。在教学活动中，学生在发展思维能力、创造能力的同时，还要变苦学为乐学，只有乐学，才会有独享其味的"苦学"，培养情感态度、价值观，发展学生的身心，才会有发现和创新。1.尊重学生，以爱为本少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和；少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。自尊是一个人本身的自我尊重。每个人都有自尊，同时也需要赢得别人的尊重。教育家杜威说过："尊重的欲望是人类最深刻的冲动。"学生作为独立的人，需要得到教师的尊重。没有尊重就没有真正的教育。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。学生作为独立的人，没有尊重就没有真正的教育，需要得到教师的尊重。让学生直接参与、体验和感受数学知识的基本规律和形成过程。教师要帮助学生获得成功，以成功的喜悦克服消极情绪，建立乐观的学习情感。一个老师如果对每一个同学的教学要求都一样，肯定会严重挫伤部分同学学习的积极性，在具体的教学实践中，我们老师要勤于观察，用爱心和耐心去鼓励、去启发学生。教师对学生的热爱是核心，只有热爱才能产生热情，"教师之不能没有爱，犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育。"教师应通过语言和非语言作为介体处处表现"爱生如命"的崇高思想感情。因此，教师要学会把握教学情感的艺术。2.做好辅导工作"感人心者，莫先乎于情"。一名数学教师，教学水平再高，面对情况各异的学生时，要教会学生尊重他人、团结他人，学会合作与竞争，培养了学生积极进取的精神。在数学中应结合教学内容，揭示数学美的本质，展示数学美的巨大魅力和作用，激发学生认识数学美的兴趣。数学中也有美。2.1尊重学生主体地位发挥教师主导作用，发挥教师的主导作用的一个显著标志就是在课堂教学活动中能否表现出良好的"传道、授业、解惑"水平，旨在为学生的学习指导正确的思考方向，激发学生自身的学习内驱力，发挥其主观能动性。教师在教学中不应看成知识的传授者，而应成为活动的组织者；教师不是居高临下的指挥者，而应是平等的参与者，更是一个鼓励者和启发者。在教学中教师要努力营造一个教师与学生，学生与学生多向交流与平等探讨的创新氛围，使学生在积极正确的引导下，通过情感体验来学习知识。2.2情景交融，以情引思，教师充满情感色彩的语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成。它具有一种吸引力，既可凝聚学生的注意力，又可使学生情感和教师、教学内容形成共鸣的状态，达到优化教学的目的。语言的情不仅可以通过教师精心设计的教学环节、媒体作用于学生的各种感官，从而触及到学生的心灵，产生真正获得新知的愉悦。3.挖掘数学之美，内化良好的情感品质在数学中应结合教学内容，揭示数学美的本质，展示数学美的巨大魅力和作用，激发学生认识数学美的兴趣。数学中也有美。比如用字母表示数字，文字语言简化为符号语言，体现了数学的简洁美；几何中黄金分割的美、图形对称和谐的美、推理论证严谨内在的美、解题方法新颖巧妙的美，数学公式的对称、统一美等等，这些，我们不断地揭示并展示给学生，培养其审美的意识，陶冶其审美的情感，进一步培养其在数学上刻苦努力的良好的学习品质。如果教师能引导学生在数学美的海洋里去邀游、去欣赏、去感受，学生就会在潜移默化中受到美的熏陶，逐渐形成数学美感。数学中不仅有认知，还要有情感、生命。传统的教育往往以知识和技能为本位，而忽视了教育中的人。因此，我们应该顺应新课程改革的要求，让教育回归到培养人的根本问题上来。在课堂教学中，教师要积极转变传统教学观念，努力培养学生的数学情感，以提高小学生数学学习的兴趣和基本数学素养。情感教育在培养学生数学素质的过程中既有着重要的意义，又担负了相?Χ懒⒌娜挝瘢?即使在目前应试制度存在的条件下也是可行的。因此，我们应对情感教育在数学中的实施方法、评价手段等进行更深入的研究和探讨。只有这样，素质教育才能真正落到实处。4.结束语总之，在教学中注重感情教学，对学生的教育注入更多的爱，使学生与老师在感情上产生共鸣，不但能够激发其学习兴趣，调动积极性，使之更好的学习到相关知识，而且对其的心灵的发展及健全的情感和人格有着重要的意义。在实际的教学中，还需要根据各个班级的特质、学生的心理特点及个体的性格，探索出适合于本班学生的情感教学当时，健全情感及人格，提高其学习成绩，优化教学效果。“微课”“翻转课堂”这些词汇时时被提及，每每听到这些我就有一种一探究竟的好奇心.终于找到了官方的文章《终于把“翻转课堂”“微课”说明白了》.“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程.它是为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动.它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动.学生的学习可分为两个阶段，第一阶段是“信息传递”，第二个阶段是“吸收内化”.“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构.“信息传递”是学生在课前进行的，教师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程.与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式”教学模式下，利用视频来实施教学，学生在课前完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果.因此，“翻转课堂”倍受关注.回首十年教书生涯，我在不断前行，也在不断探索.在完全没有外力可借助的情况下，走得艰难也走得踏实.2006年我在一所乡镇学校教书，班额巨大，大部分是留守学生，学生们基?A普遍不好，一个班级能学会讲得出自己的方法的人屈指可数.我于是想到了“小老师”“小助手”“小组帮扶”.在我的教学生涯中，最原始的“小组合作”有了雏形.教学效果是在同类班级中学生水平普遍提高，并且教学负担也减轻了很多.2014年9月我有幸进入了一个新的团队.新的学校，新的管理，在这里小组活动搞得有声有色.学生的座位发生了改变，学生的交流变多，我加入了探索学习的行列.依旧是农村学校依旧存在的问题，生源不是很好，学生语言组织能力很差，他们不敢大胆交流，知识能力的不足也让他们自卑得不敢活动，更不敢走上讲台展示自己.接手他们后，我开始探索分组，并起草设计了小组合作学习量化细则和考核表，制订了激励制度.50名学生，基础稍微好点的学生仅十个左右.我采用了四人小组活动制，以一带三.在学习中强调学生的“先学”，完成教材后的随堂练习.采取小组合作交流让学生讲出他们对新课的理解.我再做新课知识点强调，并对他们的数学符号语言和做题的思路进行训练，对题目的分析也做了不厌其烦的训练.一学期下来，听得懂、讲得出的学生越来越多.辅以量化考核制度对学生的学习过程和效果做出评定.每周五下午小结小组活动，进行抽奖环节是学生最兴奋的时刻，每个周一小组位置的轮换都依据小组名次.为了取得好名次，获得多的抽奖机会，上课举手的人越来越多，上台展示自己的人争得不亦乐乎.为得到高分，一题多解的高手也越来越多.随着数学课堂气氛变得越来越活跃，也越来越有效.我们的小组模式变成一对一，我又尝试了富有神秘色彩的“翻转课堂”，引入微课“先学后教”，颠覆了传统教学模式.假期里我们认真编写了适合自己学生的导学案.新学期中我落实学生的独立预习自学阶段，自学后完成新课的内容学习，并完成课后习题和导学案对应作业.在课堂上小组合作交流他们对新课的理解，讨论他们完成的作业.我再综合各小组学习问题讲解问题点，并强调分析题目思路，不断培养他们的逻辑思维能力，对解题格式做强调.课后的强化训练也必不可少，每周周末我都自己在网站上组卷，准备了有针对性的试题，即练即讲，热炒热卖.在整个学习过程中学生应做好笔记，课后建立好错题本，即时纠错，预习和强化训练阶段必须独立完成，并且每名学生必须完成.小组合作过程必须强调每个人的参与，小组长要对本组问题汇总和对能解决的问题自主讨论解决.小组合作也起到了互相监督的作用，班级不再有不完成作业的学生，课堂上再没有开小差的学生.通过不懈努力，学生们的学习效率大大增高，我欣慰的不仅仅是分值提升，真正高兴的是学生们的自信和成长变化.在十余载的教学中，我体会到正真的教学效果是要“乐于教和乐于学”的组合，那便是最佳搭档.师生的默契是在不断的生生互动和师生互动中慢慢培养起来的.学生的自信来源于他们的实力，而实力来源于不断的积累.教师的激励是打开学生心结的最好钥匙.做得好的学生何尝不希望得到一颗糖的奖励，后进的学生何尝不希望有教师拍拍肩的亲切.在新课改的背景，微课让学生们的精力更集中，在“翻转课堂”的实施中，学生的自主学习的机会增多，学生们的交流更加频繁，同伴影响让他们，相处得更亲密、更融洽.药物分析芳香胺物的分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1第七章苏香胺药物的分折8第七章苏香胺药物的分折2概述本章药物的基本结枸是芳环、氨基、烃胺基。RINH胺芳胺NH2芳伯氨基概述3(1)对氨基苯甲酸酯类:代表药物本有鼓畋善鲁卡圆、苯位木图、鼓酸主了卡固等。要(2)酰胺类:代表药物有对乙酰氨涉薏酚(扑热息痛)、贝诺酯、盐畋及利多卡固等。类药物(3)苯乙胺类:代表药物有肾上應素、盐酸去氧肾上账素、盐酸多巴胺等。(1)对氨基苯甲酸酯类:代表药物4第一节芳胺类药物的分析对氨基苯甲酸酯类药物1、基本结构:均具有对氨基苯畋酯的母核。ROR第一节芳胺类药物的分析5HONCOocH苯佐卡因COOCH2CH2N(C2H5)2.HC盐酸普鲁卡因HON6CH3(CH2)3NHCOOCH2CH2N(C2H5)2.HCI盐酸丁卡因HCONHCH2CH2N(C2H5)2.HCI盐酸普鲁卡因胺CH3(CH2)3NH72、主要化学性质(1)芳怕氛基特性:具有芳伯氨基,显重氮化-偶合反应;可与芳醛发生缩合反应;易氣化`色等。盐酸丁卡因无此特性。(2)水解特性:具有酯键(或酰胺键),易水解,尤其受喊或光、热的影响能促使水解2、主要化学性质8(3)弱碱性:除苯佐卡固因外,因其脂烃胺侧链有叔胺氮原子,故游离喊多为碱性,能与生物碱沉淀剂发生反应。(4)其宅特性:游离喊多为喊性油状漩体或低点圄体,难嵱于水,可于有机剂,其盐可嵱于水,唯嵱于有机谑荆。(3)弱碱性:除苯佐卡固因外,因其脂烃胺9二、酰胺类药物1、基本结枸:为苯胺的酰基衍生物,均具有芳酰氨基。RRINH-C-RR二、酰胺类药物10HONHCOCH3对乙酰氨基酚(扑热息痛)CHO-NHCOCH3非那西丁(对乙酰氨基苯乙醚)HO11药物分析芳香胺物的分析课件12药物分析芳香胺物的分析课件13药物分析芳香胺物的分析课件14药物分析芳香胺物的分析课件15药物分析芳香胺物的分析课件16药物分析芳香胺物的分析课件17药物分析芳香胺物的分析课件18药物分析芳香胺物的分析课件19药物分析芳香胺物的分析课件20药物分析芳香胺物的分析课件21药物分析芳香胺物的分析课件22药物分析芳香胺物的分析课件23药物分析芳香胺物的分析课件24药物分析芳香胺物的分析课件25药物分析芳香胺物的分析课件26药物分析芳香胺物的分析课件27药物分析芳香胺物的分析课件28药物分析芳香胺物的分析课件29药物分析芳香胺物的分析课件30药物分析芳香胺物的分析课件31药物分析芳香胺物的分析课件32药物分析芳香胺物的分析课件33药物分析芳香胺物的分析课件34药物分析芳香胺物的分析课件35药物分析芳香胺物的分析课件36药物分析芳香胺物的分析课件37药物分析芳香胺物的分析课件38药物分析芳香胺物的分析课件39药物分析芳香胺物的分析课件40药物分析芳香胺物的分析课件41药物分析芳香胺物的分析课件42药物分析芳香胺物的分析课件43药物分析芳香胺物的分析课件44药物分析芳香胺物的分析课件45药物分析芳香胺物的分析课件46药物分析芳香胺物的分析课件47药物分析芳香胺物的分析课件48药物分析芳香胺物的分析课件49药物分析芳香胺物的分析课件50药物分析芳香胺物的分析课件51药物分析芳香胺物的分析课件52药物分析芳香胺物的分析课件53药物分析芳香胺物的分析课件54药物分析芳香胺物的分析课件55药物分析芳香胺物的分析课件56药物分析芳香胺物的分析课件57药物分析芳香胺物的分析课件58药物分析芳香胺物的分析课件59药物分析芳香胺物的分析课件60药物分析芳香胺物的分析课件61药物分析芳香胺物的分析课件62药物分析芳香胺物的分析课件63药物分析芳香胺物的分析课件64药物分析芳香胺物的分析课件65药物分析芳香胺物的分析课件66药物分析芳香胺物的分析课件67药物分析芳香胺物的分析课件68药物分析芳香胺物的分析课件69药物分析芳香胺物的分析课件70药物分析芳香胺物的分析课件71药物分析芳香胺物的分析课件72药物分析芳香胺物的分析课件73药物分析芳香胺物的分析课件74药物分析芳香胺物的分析课件75药物分析芳香胺物的分析课件76药物分析芳香胺物的分析课件77药物分析芳香胺物的分析课件7826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必药物分析芳香胺物的分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生药物分析芳香胺物的分析药物分析芳香胺物的分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第七章苏香胺药物的分折8概述本章药物的基本结枸是芳环、氨基、烃胺基。RINH胺芳胺NH2芳伯氨基教学是一种复杂的劳动，又是一门艺术。教师利用多种教学手段和自身的情感传递引导学生学习教材中提供的教学内容，会让学生动之以情，获得真切的情感体验。课堂教学质量的好与坏，直接影响到学生整体素质的提高快与慢。在课堂教学中，实施情感教育能有效地提高教学质量，促进学生全面发展。在教学活动中，学生在发展思维能力、创造能力的同时，还要变苦学为乐学，只有乐学，才会有独享其味的"苦学"，培养情感态度、价值观，发展学生的身心，才会有发现和创新。1.尊重学生，以爱为本少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和；少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。自尊是一个人本身的自我尊重。每个人都有自尊，同时也需要赢得别人的尊重。教育家杜威说过："尊重的欲望是人类最深刻的冲动。"学生作为独立的人，需要得到教师的尊重。没有尊重就没有真正的教育。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。学生作为独立的人，没有尊重就没有真正的教育，需要得到教师的尊重。让学生直接参与、体验和感受数学知识的基本规律和形成过程。教师要帮助学生获得成功，以成功的喜悦克服消极情绪，建立乐观的学习情感。一个老师如果对每一个同学的教学要求都一样，肯定会严重挫伤部分同学学习的积极性，在具体的教学实践中，我们老师要勤于观察，用爱心和耐心去鼓励、去启发学生。教师对学生的热爱是核心，只有热爱才能产生热情，"教师之不能没有爱，犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育。"教师应通过语言和非语言作为介体处处表现"爱生如命"的崇高思想感情。因此，教师要学会把握教学情感的艺术。2.做好辅导工作"感人心者，莫先乎于情"。一名数学教师，教学水平再高，面对情况各异的学生时，要教会学生尊重他人、团结他人，学会合作与竞争，培养了学生积极进取的精神。在数学中应结合教学内容，揭示数学美的本质，展示数学美的巨大魅力和作用，激发学生认识数学美的兴趣。数学中也有美。2.1尊重学生主体地位发挥教师主导作用，发挥教师的主导作用的一个显著标志就是在课堂教学活动中能否表现出良好的"传道、授业、解惑"水平，旨在为学生的学习指导正确的思考方向，激发学生自身的学习内驱力，发挥其主观能动性。教师在教学中不应看成知识的传授者，而应成为活动的组织者；教师不是居高临下的指挥者，而应是平等的参与者，更是一个鼓励者和启发者。在教学中教师要努力营造一个教师与学生，学生与学生多向交流与平等探讨的创新氛围，使学生在积极正确的引导下，通过情感体验来学习知识。2.2情景交融，以情引思，教师充满情感色彩的语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成。它具有一种吸引力，既可凝聚学生的注意力，又可使学生情感和教师、教学内容形成共鸣的状态，达到优化教学的目的。语言的情不仅可以通过教师精心设计的教学环节、媒体作用于学生的各种感官，从而触及到学生的心灵，产生真正获得新知的愉悦。3.挖掘数学之美，内化良好的情感品质在数学中应结合教学内容，揭示数学美的本质，展示数学美的巨大魅力和作用，激发学生认识数学美的兴趣。数学中也有美。比如用字母表示数字，文字语言简化为符号语言，体现了数学的简洁美；几何中黄金分割的美、图形对称和谐的美、推理论证严谨内在的美、解题方法新颖巧妙的美，数学公式的对称、统一美等等，这些，我们不断地揭示并展示给学生，培养其审美的意识，陶冶其审美的情感，进一步培养其在数学上刻苦努力的良好的学习品质。如果教师能引导学生在数学美的海洋里去邀游、去欣赏、去感受，学生就会在潜移默化中受到美的熏陶，逐渐形成数学美感。数学中不仅有认知，还要有情感、生命。传统的教育往往以知识和技能为本位，而忽视了教育中的人。因此，我们应该顺应新课程改革的要求，让教育回归到培养人的根本问题上来。在课堂教学中，教师要积极转变传统教学观念，努力培养学生的数学情感，以提高小学生数学学习的兴趣和基本数学素养。情感教育在培养学生数学素质的过程中既有着重要的意义，又担负了相?Χ懒⒌娜挝瘢?即使在目前应试制度存在的条件下也是可行的。因此，我们应对情感教育在数学中的实施方法、评价手段等进行更深入的研究和探讨。只有这样，素质教育才能真正落到实处。4.结束语总之，在教学中注重感情教学，对学生的教育注入更多的爱，使学生与老师在感情上产生共鸣，不但能够激发其学习兴趣，调动积极性，使之更好的学习到相关知识，而且对其的心灵的发展及健全的情感和人格有着重要的意义。在实际的教学中，还需要根据各个班级的特质、学生的心理特点及个体的性格，探索出适合于本班学生的情感教学当时，健全情感及人格，提高其学习成绩，优化教学效果。“微课”“翻转课堂”这些词汇时时被提及，每每听到这些我就有一种一探究竟的好奇心.终于找到了官方的文章《终于把“翻转课堂”“微课”说明白了》.“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程.它是为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的教学活动.它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动.学生的学习可分为两个阶段，第一阶段是“信息传递”，第二个阶段是“吸收内化”.“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构.“信息传递”是学生在课前进行的，教师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程.与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式”教学模式下，利用视频来实施教学，学生在课前完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果.因此，“翻转课堂”倍受关注.回首十年教书生涯，我在不断前行，也在不断探索.在完全没有外力可借助的情况下，走得艰难也走得踏实.2006年我在一所乡镇学校教书，班额巨大，大部分是留守学生，学生们基?A普遍不好，一个班级能学会讲得出自己的方法的人屈指可数.我于是想到了“小老师”“小助手”“小组帮扶”.在我的教学生涯中，最原始的“小组合作”有了雏形.教学效果是在同类班级中学生水平普遍提高，并且教学负担也减轻了很多.2014年9月我有幸进入了一个新的团队.新的学校，新的管理，在这里小组活动搞得有声有色.学生的座位发生了改变，学生的交流变多，我加入了探索学习的行列.依旧是农村学校依旧存在的问题，生源不是很好，学生语言组织能力很差，他们不敢大胆交流，知识能力的不足也让他们自卑得不敢活动，更不敢走上讲台展示自己.接手他们后，我开始探索分组，并起草设计了小组合作学习量化细则和考核表，制订了激励制度.50名学生，基础稍微好点的学生仅十个左右.我采用了四人小组活动制，以一带三.在学习中强调学生的“先学”，完成教材后的随堂练习.采取小组合作交流让学生讲出他们对新课的理解.我再做新课知识点强调，并对他们的数学符号语言和做题的思路进行训练，对题目的分析也做了不厌其烦的训练.一学期下来，听得懂、讲得出的学生越来越多.辅以量化考核制度对学生的学习过程和效果做出评定.每周五下午小结小组活动，进行抽奖环节是学生最兴奋的时刻，每个周一小组位置的轮换都依据小组名次.为了取得好名次，获得多的抽奖机会，上课举手的人越来越多，上台展示自己的人争得不亦乐乎.为得到高分，一题多解的高手也越来越多.随着数学课堂气氛变得越来越活跃，也越来越有效.我们的小组模式变成一对一，我又尝试了富有神秘色彩的“翻转课堂”，引入微课“先学后教”，颠覆了传统教学模式.假期里我们认真编写了适合自己学生的导学案.新学期中我落实学生的独立预习自学阶段，自学后完成新课的内容学习，并完成课后习题和导学案对应作业.在课堂上小组合作交流他们对新课的理解，讨论他们完成的作业.我再综合各小组学习问题讲解问题点，并强调分析题目思路，不断培养他们的逻辑思维能力，对解题格式做强调.课后的强化训练也必不可少，每周周末我都自己在网站上组卷，准备了有针对性的试题，即练即讲，热炒热卖.在整个学习过程中学生应做好笔记，课后建立好错题本，即时纠错，预习和强化训练阶段必须独立完成，并且每名学生必须完成.小组合作过程必须强调每个人的参与，小组长要对本组问题汇总和对能解决的问题自主讨论解决.小组合作也起到了互相监督的作用，班级不再有不完成作业的学生，课堂上再没有开小差的学生.通过不懈努力，学生们的学习效率大大增高，我欣慰的不仅仅是分值提升，真正高兴的是学生们的自信和成长变化.在十余载的教学中，我体会到正真的教学效果是要“乐于教和乐于学”的组合，那便是最佳搭档.师生的默契是在不断的生生互动和师生互动中慢慢培养起来的.学生的自信来源于他们的实力，而实力来源于不断的积累.教师的激励是打开学生心结的最好钥匙.做得好的学生何尝不希望得到一颗糖的奖励，后进的学生何尝不希望有教师拍拍肩的亲切.在新课改的背景，微课让学生们的精力更集中，在“翻转课堂”的实施中，学生的自主学习的机会增多，学生们的交流更加频繁，同伴影响让他们，相处得更亲密、更融洽.药物分析芳香胺物的分析16、人民应该为法律而战斗，就像为了城80第七章苏香胺药物的分折8第七章苏香胺药物的分折81概述本章药物的基本结枸是芳环、氨基、烃胺基。RINH胺芳胺NH2芳伯氨基概述82(1)对氨基苯甲酸酯类:代表药物本有鼓畋善鲁卡圆、苯位木图、鼓酸主了卡固等。要(2)酰胺类:代表药物有对乙酰氨涉薏酚(扑热息痛)、贝诺酯、盐畋及利多卡固等。类药物(3)苯乙胺类:代表药物有肾上應素、盐酸去氧肾上账素、盐酸多巴胺等。(1)对氨基苯甲酸酯类:代表药物83第一节芳胺类药物的分析对氨基苯甲酸酯类药物1、基本结构:均具有对氨基苯畋酯的母核。ROR第一节芳胺类药物的分析84HONCOocH苯佐卡因COOCH2CH2N(C2H5)2.HC盐酸普鲁卡因HON85CH3(CH2)3NHCOOCH2CH2N(C2H5)2.HCI盐酸丁卡因HCONHCH2CH2N(C2H5)2.HCI盐酸普鲁卡因胺CH3(CH2)3NH862、主要化学性质(1)芳怕氛基特性:具有芳伯氨基,显重氮化-偶合反应;可与芳醛发生缩合反应;易氣化`色等。盐酸丁卡因无此特性。(2)水解特性:具有酯键(或酰胺键),易水解,尤其受喊或光、热的影响能促使水解2、主要化学性质87(3)弱碱性:除苯佐卡固因外,因其脂烃胺侧链有叔胺氮原子,故游离喊多为碱性,能与生物碱沉淀剂发生反应。(4)其宅特性:游离喊多为喊性油状漩体或低点圄体,难嵱于水,可于有机剂,其盐可嵱于水,唯嵱于有机谑荆。(3)弱碱性:除苯佐卡固因外,因其脂烃胺88二、酰胺类药物1、基本结枸:为苯胺的酰基衍生物,均具有芳酰氨基。RRINH-C-RR二、酰胺类药物89HONHCOCH3对乙酰氨基酚(扑热息痛)CHO-NHCOCH3非那西丁(对乙酰氨基苯乙醚)HO90药物分析芳香胺物的分析课件91药物分析芳香胺物的分析课件92药物分析芳香胺物的分析课件93药物分析芳香胺物的分析课件94药物分析芳香胺物的分析课件95药物分析芳香胺物的分析课件96药