国际金融课件-报关

国际金融课件报关聪明出于勤奋，天才在于积累国际金融课件报关国际金融课件报关聪明出于勤奋，天才在于积累新编国际金融09报关国际金融的概念简单地说是指国际间的资金融通,即国际间的货币流通与借贷资本的运动。具体来说,就是分析、研究和处理国际间的货币兑换、借贷关系、收付方式、结算制度、金融市场、货币体系、金融机构等问题的总称。教学过程中要培养学生具有创新精神和实践能力，树立现代教育观念、运用现代教学方法，改变教师灌输、学生死记硬背，崇尚书本知识、轻视实践活动，重视课本教学、忽视课外活动的封闭式教学，转向以学生为主体的开放性教学，培养具有创造力的人才。地理教师要通过掌握学生年龄特点，打破学生思维束缚，鼓励学生敢于质疑创新,激发学生创新兴趣，教会学生创新学法以及营造创新的环境，充分发挥学生的主动性与创造性,培养学生的创新能力，提高学生的应用意识。一、构建有趣的地理课堂，激发学生学习愿望地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣。地理教学备课要有梯度，只有让学生逐步由易到难地理解接受，才不会让学生感到难度、跨度大，同时也可以兼顾不同程度的学生，真正实现分层次教学。备课有梯度且梯度适当，不仅利于学生理解和接受，而且有利于老师突破难点。讲课要有广度，也就是知识面要广，最好能将学生感兴趣、想了解和想知道的知识以及国内外与地理有关的时事带进课堂。如：讲海洋权益和国际海洋法公约时，引入中国南海现状、钓鱼岛、竹岛等。通过时事让学生了解海洋的重要性及意义，也可以激发学生的爱国热情。二、教师善于提出问题，引导学生思维在地理教学过程中，要善于提出问题，要鼓励学生把自己的想法说出来，把能想到的各种问题提出来。往往创新的想法就是在引导中产生的。对孩子的合理想法应该采纳，要有向孩子学习的勇气。例如，学习地球板块构造相关知识时，有学生提出：“为什么同样是板块与板块接触地带，太平洋板块边缘地带火山、地震活动频繁，有的地带却比较少呢？怎样解释？”老师把该问题让学生一起讨论，让大家各抒己见。虽然学生的看法各式各样，有同学的看法甚至异想天开，老师对大家讨论的积极性及提出的看法都给予肯定与表扬，激发了同学探索创新的信心。其中一位学生的看法是：太平洋板块边缘地带属消亡边界，岩层互相挤压时变化是短促的，容易产生突发性的断层和弯曲变形，形成褶皱，就容易引发火山和地震活动。而有的板块边界属伸展性边界，岩层在受拉伸时变化是持续性的，变化比较缓慢，故不易引发火山地震活动。这位学生用简单的解释阐明了一个地理现象。这一解释体现了学生的创造性和灵活性，能用物理知识来解释地理现象，加强学科的融合，体现了解决问题的创新意识。对于学生的创新意识，要采取积极的态度，对自己不知道的东西，也要尽量给出创造性的建议。或者可以引导学生思考，穷追不舍，最终取得正确的结果。三、鼓励学生质疑，开拓创新能力我国宋代学者陆九渊说：“小疑则小进，大疑则大进。”疑是思之始，进之曲；疑就是矛盾，就是问题；疑表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；疑是一种探索精神，孕育着创新。所以在教学过程中教师不仅要鼓励学生敢于质疑；敢于对老师讲的、课本上写的、专家权威说的提出自己不同的看法，发表自己不同的见解；敢于打破沙锅问到底；敢于“班门弄斧”；敢于异想天开。还要指导学生善于质疑，特别是要善于从无疑处生疑。学生敢于提问题、敢于向权威挑战是创新意识形成的前提。让学生不要迷信权威，因为权威也有出错的时候。哥白尼对“地心说”提出质疑和挑战，首创的“日心说”当时也曾遭受权威的责难，但事实证明他是对的。有一位学生曾对课本用麦哲伦航行来证明地球是个球体提出质疑。他认为课本举这样的例子只能证明麦哲伦航行是在绕一个圆形在航行，而不是绕一个球体在航行，故不能证明地球是一个球体。因为在同一平面上绕一圈也可以从起点到起点，就如人在操场上绕跑道跑一圈一样。而且麦哲伦环球旅行的年代还没有卫星照片作为佐证。所以举这样的例子缺乏科学依据。正是有对权威挑战的信心，才会有不断创新的能力。四、为学生营造创新环境，提高学生实际应用能力地理教学中要营造良好氛围，创设创新的环境，这也是激发学生创新的一个条件。学生只有在轻松愉快、毫无顾忌、毫无压力的情绪氛围下，才能对所学的知识、所研究的问题产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与到“探究、尝试、发现、创新”的过程中来，才能敢想、敢说、敢为，才能不断激发创新的情感。传统陈旧的课堂教学或应试教育的课堂教学中，学生只能循规蹈矩，机械模仿，死记硬背，想说不敢说，想做不敢做，不敢越雷池一步，这样的教学环境是十分不利于创新能力培养的。因此，教师要千方百计创造条件，一句话，教师在课堂上不要包办代替，不要把学生充当知识的接收工具，而是要积极地为学生导趣、导疑、导创，让学生生动活泼地主动地学习。只有使学生感觉到他们是学习的主人，他们才有创新的信心与愿望，更加主动地去预习相关地理知识，这样不知不觉中就将地理知识掌握了，不知不觉中把地理知识应用到生活之中去。学习方法只有在学习过程中产生，也只有在老师的教学过程中对学生具体指导，才能使学生真正获得适合自己的好的学习方法。这就要求教师在教学过程中改变传统陈旧的教学方式。教学方法也要有所创新，不能墨守成规，满堂灌。要防止教师严格控制课堂，控制教学过程。积极实行启发式、讨论式、问题式、发现式、研究式的教学，有意识地引导学生掌握创新性学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。总之，要充分利用地理教育的特点，发挥地理教师的创造性，进行创新教学，教会学生创造性学习的能力，培养学生创新精神。因为只有运用新的教学观念，开展创造性学习，才能培养出综合型的高素质人才，提高学生的能力。作文教学是初中语文教学的重要的组成部分，作文教学的成败直接关系着语文教学质量的高低，长期以来广大语文教师做了多方面的探索，但是时下中学作文教学的质量很低，究竟是什么原因呢？我认为：作文教学低效率的根本原因是未能摆脱课堂的束缚，要想大面积的提高作文教学质量，必须让学生走出狭小的教室，走进大自然，走进社会，深入生活，观察生活，观察发生在他们身边的事，体验生活，书写生活，从而写出自己的真情实感，这是提高作文教学质量的重要途径。一、走出课堂，让作文教学植根于五彩缤纷的生活。提高作文水平不是一朝一夕的事情，更不是一堂课、两堂课所能见效的。必须平时不断的积累才有所收益。因此，在任何时候都要善于捕捉机遇，适时给学生加以指导，让他们懂得生活中处处有素材的道理。茶余饭后，课间休息都能成为我们引导写作的时机、场所。例如：学生作文中的对话大而空，写不出人物的个性特点。针对这一问题，我悄悄将男女同学的课间活动的对话进行了录音，然后布置了以《课间十分钟的争论》为题目的作文片段练习。作文收上来后，发现大多数学生内容空洞脱离生活实际，泛泛而谈，空话连篇，言之无物。这时，笔者把同学们的课间对话录音放给他们听，同学们听得津津有味，兴趣盎然。然后我引导同学进行了热烈的讨论，讨论后请同学们再次以此题作文，结果同学们把作文写得既生动又具体，既真实又形象，有部分同学的作文还在校报上发表了。通过此次作文，同学们懂得了只有真实地再现现实生活，巧妙地进行加工才能写出优秀的习作的道理。真实永远是一篇优秀作文的最根本的要求。又如：我让同学们写我的妈妈这篇命题作文，妈妈是同学们最熟悉不过的人，结果有的同学觉得没有什么可写，于是我让同学们回家与妈妈共同生活一天，仔细观察自己的妈妈，并且要求同学们与妈妈对换工作，做做家务，体会妈妈的辛苦和对自己的关心，同时还要求和妈妈进行一次心灵对话。回到学校后，同学们写出了情真意切的优秀习作，大家都说这次才算真正地了解了自己的妈妈。通过此次作文，同学们知道了只有深入地观察生活，才能写出好的作文。二、走出课堂，走进社会，观察社会，积累素材，厚积薄发。叶圣陶先生说过：生活是创作的源泉，动手去采，随时会发现晶莹的宝石。在当今知识爆炸，经济飞速发展，日新月异的时代，生活五彩缤纷，丰富多彩，只要同学们细心观察，善于观察，习作的材料是到处都有，随处可见。著名的大作家李准，在一次采访的路上遇雨，与路人挤在一个草棚下避雨，大家有说有笑，又是跺脚上的泥，又是议论雨何时能停。李准发现一位姑娘站在草棚的最边上，把视线盯在天空的云彩上，雨一停，大家走出草棚要赶路，姑娘却说：“还有雨。”话音刚落，雨真的下起来了，通过大家与姑娘的谈话，李准惊奇地发现姑娘的记忆力很强，连一年前的降雨情况都记得清清楚楚。后来才知道姑娘是气象员。姑娘与众不同的表现是大家所不留意的，但是李准却以作家特有的洞察力把这一材料收集了下来，后来写出了《耕耘记》这篇有名的文章。由此事例受到启发，我引导学生们观察发生在我们周围的事，生活在我们周围的人，抓住他们的特点进行分析。随后进行整理写成日记，为今后的作文储存材料。三、走出课堂，走进家乡，走进大自然，开阔眼界。利用节假日，我带领同学们走进家乡，走进大自然，去开阔他们的视野。增长他们的见识。我们家乡新郑拥有悠久的历史，灿烂的文化，美丽的自然风光。我首先带领他们参观了轩辕故里，在轩辕故里，当同学们看到一件件珍贵的文物，听到讲解员娴熟的介绍，知道了我们新郑是中华文明的发源地；历史上黄帝就建都在我们新郑的时候，大家议论纷纷，发出由衷的感叹，各自在自己的笔记本上奋笔疾书，他们说要记下这材料，他们为能生活在新郑而自豪。后来我又带领同学们参观了欧阳修墓、后周黄陵、子产墓、渔夫冢、望京楼遗址等新郑特有的名胜古迹。最后我又带领他们参观了始祖山，欣赏了始祖山旖旎的风光、秀美的山川。同学们对我说：“刘老师，今后我们再也不怕写作文没有素材了，想不到素材就在我们身边，只要认真观察，随处都有。”我们生活在农村，为同学们观察大自然提供了便利的条件，利用课余时间我带领同学们深入到田间地头，山冈河边，引导他们去观察植物，观察它们的生长，发芽，开花，结果。观察农村的美丽风光，观察农民的生活作息，春种秋收等。使同学们搜集到了丰富的写作材料，再也不怕写作文了。总之，我认为只有摆脱课堂的束缚，走进生活、社会、大自然这些广阔的空间，才能提高学生的作文水平，从而促进初中语文教学质量大幅度提高。国际金融课件报关聪明出于勤奋，天才在于积累国际金融课件报1新编国际金融09报关新编国际金融2国际金融的概念简单地说是指国际间的资金融通,即国际间的货币流通与借贷资本的运动。具体来说,就是分析、研究和处理国际间的货币兑换、借贷关系、收付方式、结算制度、金融市场、货币体系、金融机构等问题的总称。国际金融的概念3二、国际金融的研究对象和范围1.国际金融的研究对象就是研究国际间货币兑换、信用及相互关系的内在规律性。2.国际金融的研究(或学习)范围主要包括:国际收支、国际储备、外汇和汇率、外汇交易运作、外汇风险管理、国际结算(有专门课程研究)、国际货币体系、国际金融市场、国际资本流动、国际金融机构等内容二、国际金融的研究对象和范围4学习国际金融的意义第一,有助于我们掌握对外金融活动的规律,认识对外金融活动中的利害关系,从而有利于制定正确的对外金融政策,保护我国在国际经济活动中的合法权益;第二,有助于我们管好、用好外汇资金,避免外汇风险,实现外汇增值;有利于我们吸引外资,充分利用外资,为对外经济活动提供优质服务,保证对外开放政策的顺利执行。第三,有助于在生产经营活动及金融活动中,运用国际金融知识作岀最佳选择,并自觉遵守国际金融惯例学习国际金融的意义5第一章外汇和汇率第一节外汇第二节汇率第三节汇率制度第一章外汇和汇率6第一节外汇外汇(Foreignexchange)的定义外汇是国际汇兑的简称,它有动态和静态定义(一)外汇的动态定义是指国际汇兑行为,即一国货币换成另一国货币,以便清偿国际间的债权债务活动。第一节外汇7(二)静态的外汇定义(平时所说的外汇)外汇是以外国货币表示的,可以用于国际支付和清偿国际债务的金融资产。它包括:(1)外国货币:包括纸币、硬币等。(2)外币有价证券:包括政府债券、公司债券股票(3)外币支付凭证:包括票据、银行存款凭证邮政储蓄凭证(4)其他外汇资金:包括黄金、特别提款权等(二)静态的外汇定义(平时所说的外汇)8二、外汇必须具备三个基本特征:(1)可接受性:即这种外币在国际经济往来中被各国普遍地接受和使用。(2)可偿性:外汇能够保证行使偿付或购买功能的货币债权(3)可兑换性:外汇必须具有充分的可兑换性,能用于多边国际结算二、外汇必须具备三个基本特征:9(三)IMF定义:外汇是货币行政当局以银行存款,财政部库券,长短期政府债券等形式所保存的,在国际收支逆差时使用的债权四)《中华人民共和国外汇管理条例》中规定外汇,是指下列以外币表示的可以用作国际清偿的支付手段和资(1)外币现钞,包括纸币、铸币;(2)外币支付凭证或者支付工具,包括票据、银行存款凭证、银行卡等;(3)外币有价证券,包括债券、股票等(4)特别提款权;(5)其他外汇资产。~一(三)IMF定义:外汇是货币行政当局以银行存款,财政103(mK200AF22657272CsLeCPNEDSYF6性AF22657272cIEUNITEDSTATESOFAMIERIGAOIGODWETRUSTH3(m11国际金融课件-报关12国际金融课件-报关13国际金融课件-报关14国际金融课件-报关15国际金融课件-报关16国际金融课件-报关17国际金融课件-报关18国际金融课件-报关19国际金融课件-报关20国际金融课件-报关21国际金融课件-报关22国际金融课件-报关23国际金融课件-报关24国际金融课件-报关25国际金融课件-报关26国际金融课件-报关27国际金融课件-报关28国际金融课件-报关29国际金融课件-报关30国际金融课件-报关31国际金融课件-报关32国际金融课件-报关33国际金融课件-报关34国际金融课件-报关35国际金融课件-报关36国际金融课件-报关37国际金融课件-报关38国际金融课件-报关39国际金融课件-报关40国际金融课件-报关41国际金融课件-报关42国际金融课件-报关43国际金融课件-报关44国际金融课件-报关45国际金融课件-报关46国际金融课件-报关47国际金融课件-报关48国际金融课件-报关49国际金融课件-报关50国际金融课件-报关51国际金融课件-报关52国际金融课件-报关53国际金融课件-报关54国际金融课件-报关55国际金融课件-报关56国际金融课件-报关57国际金融课件-报关58国际金融课件-报关59国际金融课件-报关60国际金融课件-报关6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必国际金融课件报关聪明出于勤奋，天才在于积累国际金融课件报关国际金融课件报关聪明出于勤奋，天才在于积累新编国际金融09报关国际金融的概念简单地说是指国际间的资金融通,即国际间的货币流通与借贷资本的运动。具体来说,就是分析、研究和处理国际间的货币兑换、借贷关系、收付方式、结算制度、金融市场、货币体系、金融机构等问题的总称。教学过程中要培养学生具有创新精神和实践能力，树立现代教育观念、运用现代教学方法，改变教师灌输、学生死记硬背，崇尚书本知识、轻视实践活动，重视课本教学、忽视课外活动的封闭式教学，转向以学生为主体的开放性教学，培养具有创造力的人才。地理教师要通过掌握学生年龄特点，打破学生思维束缚，鼓励学生敢于质疑创新,激发学生创新兴趣，教会学生创新学法以及营造创新的环境，充分发挥学生的主动性与创造性,培养学生的创新能力，提高学生的应用意识。一、构建有趣的地理课堂，激发学生学习愿望地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣。地理教学备课要有梯度，只有让学生逐步由易到难地理解接受，才不会让学生感到难度、跨度大，同时也可以兼顾不同程度的学生，真正实现分层次教学。备课有梯度且梯度适当，不仅利于学生理解和接受，而且有利于老师突破难点。讲课要有广度，也就是知识面要广，最好能将学生感兴趣、想了解和想知道的知识以及国内外与地理有关的时事带进课堂。如：讲海洋权益和国际海洋法公约时，引入中国南海现状、钓鱼岛、竹岛等。通过时事让学生了解海洋的重要性及意义，也可以激发学生的爱国热情。二、教师善于提出问题，引导学生思维在地理教学过程中，要善于提出问题，要鼓励学生把自己的想法说出来，把能想到的各种问题提出来。往往创新的想法就是在引导中产生的。对孩子的合理想法应该采纳，要有向孩子学习的勇气。例如，学习地球板块构造相关知识时，有学生提出：“为什么同样是板块与板块接触地带，太平洋板块边缘地带火山、地震活动频繁，有的地带却比较少呢？怎样解释？”老师把该问题让学生一起讨论，让大家各抒己见。虽然学生的看法各式各样，有同学的看法甚至异想天开，老师对大家讨论的积极性及提出的看法都给予肯定与表扬，激发了同学探索创新的信心。其中一位学生的看法是：太平洋板块边缘地带属消亡边界，岩层互相挤压时变化是短促的，容易产生突发性的断层和弯曲变形，形成褶皱，就容易引发火山和地震活动。而有的板块边界属伸展性边界，岩层在受拉伸时变化是持续性的，变化比较缓慢，故不易引发火山地震活动。这位学生用简单的解释阐明了一个地理现象。这一解释体现了学生的创造性和灵活性，能用物理知识来解释地理现象，加强学科的融合，体现了解决问题的创新意识。对于学生的创新意识，要采取积极的态度，对自己不知道的东西，也要尽量给出创造性的建议。或者可以引导学生思考，穷追不舍，最终取得正确的结果。三、鼓励学生质疑，开拓创新能力我国宋代学者陆九渊说：“小疑则小进，大疑则大进。”疑是思之始，进之曲；疑就是矛盾，就是问题；疑表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；疑是一种探索精神，孕育着创新。所以在教学过程中教师不仅要鼓励学生敢于质疑；敢于对老师讲的、课本上写的、专家权威说的提出自己不同的看法，发表自己不同的见解；敢于打破沙锅问到底；敢于“班门弄斧”；敢于异想天开。还要指导学生善于质疑，特别是要善于从无疑处生疑。学生敢于提问题、敢于向权威挑战是创新意识形成的前提。让学生不要迷信权威，因为权威也有出错的时候。哥白尼对“地心说”提出质疑和挑战，首创的“日心说”当时也曾遭受权威的责难，但事实证明他是对的。有一位学生曾对课本用麦哲伦航行来证明地球是个球体提出质疑。他认为课本举这样的例子只能证明麦哲伦航行是在绕一个圆形在航行，而不是绕一个球体在航行，故不能证明地球是一个球体。因为在同一平面上绕一圈也可以从起点到起点，就如人在操场上绕跑道跑一圈一样。而且麦哲伦环球旅行的年代还没有卫星照片作为佐证。所以举这样的例子缺乏科学依据。正是有对权威挑战的信心，才会有不断创新的能力。四、为学生营造创新环境，提高学生实际应用能力地理教学中要营造良好氛围，创设创新的环境，这也是激发学生创新的一个条件。学生只有在轻松愉快、毫无顾忌、毫无压力的情绪氛围下，才能对所学的知识、所研究的问题产生浓厚的兴趣，才能积极主动地参与到“探究、尝试、发现、创新”的过程中来，才能敢想、敢说、敢为，才能不断激发创新的情感。传统陈旧的课堂教学或应试教育的课堂教学中，学生只能循规蹈矩，机械模仿，死记硬背，想说不敢说，想做不敢做，不敢越雷池一步，这样的教学环境是十分不利于创新能力培养的。因此，教师要千方百计创造条件，一句话，教师在课堂上不要包办代替，不要把学生充当知识的接收工具，而是要积极地为学生导趣、导疑、导创，让学生生动活泼地主动地学习。只有使学生感觉到他们是学习的主人，他们才有创新的信心与愿望，更加主动地去预习相关地理知识，这样不知不觉中就将地理知识掌握了，不知不觉中把地理知识应用到生活之中去。学习方法只有在学习过程中产生，也只有在老师的教学过程中对学生具体指导，才能使学生真正获得适合自己的好的学习方法。这就要求教师在教学过程中改变传统陈旧的教学方式。教学方法也要有所创新，不能墨守成规，满堂灌。要防止教师严格控制课堂，控制教学过程。积极实行启发式、讨论式、问题式、发现式、研究式的教学，有意识地引导学生掌握创新性学习方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。总之，要充分利用地理教育的特点，发挥地理教师的创造性，进行创新教学，教会学生创造性学习的能力，培养学生创新精神。因为只有运用新的教学观念，开展创造性学习，才能培养出综合型的高素质人才，提高学生的能力。作文教学是初中语文教学的重要的组成部分，作文教学的成败直接关系着语文教学质量的高低，长期以来广大语文教师做了多方面的探索，但是时下中学作文教学的质量很低，究竟是什么原因呢？我认为：作文教学低效率的根本原因是未能摆脱课堂的束缚，要想大面积的提高作文教学质量，必须让学生走出狭小的教室，走进大自然，走进社会，深入生活，观察生活，观察发生在他们身边的事，体验生活，书写生活，从而写出自己的真情实感，这是提高作文教学质量的重要途径。一、走出课堂，让作文教学植根于五彩缤纷的生活。提高作文水平不是一朝一夕的事情，更不是一堂课、两堂课所能见效的。必须平时不断的积累才有所收益。因此，在任何时候都要善于捕捉机遇，适时给学生加以指导，让他们懂得生活中处处有素材的道理。茶余饭后，课间休息都能成为我们引导写作的时机、场所。例如：学生作文中的对话大而空，写不出人物的个性特点。针对这一问题，我悄悄将男女同学的课间活动的对话进行了录音，然后布置了以《课间十分钟的争论》为题目的作文片段练习。作文收上来后，发现大多数学生内容空洞脱离生活实际，泛泛而谈，空话连篇，言之无物。这时，笔者把同学们的课间对话录音放给他们听，同学们听得津津有味，兴趣盎然。然后我引导同学进行了热烈的讨论，讨论后请同学们再次以此题作文，结果同学们把作文写得既生动又具体，既真实又形象，有部分同学的作文还在校报上发表了。通过此次作文，同学们懂得了只有真实地再现现实生活，巧妙地进行加工才能写出优秀的习作的道理。真实永远是一篇优秀作文的最根本的要求。又如：我让同学们写我的妈妈这篇命题作文，妈妈是同学们最熟悉不过的人，结果有的同学觉得没有什么可写，于是我让同学们回家与妈妈共同生活一天，仔细观察自己的妈妈，并且要求同学们与妈妈对换工作，做做家务，体会妈妈的辛苦和对自己的关心，同时还要求和妈妈进行一次心灵对话。回到学校后，同学们写出了情真意切的优秀习作，大家都说这次才算真正地了解了自己的妈妈。通过此次作文，同学们知道了只有深入地观察生活，才能写出好的作文。二、走出课堂，走进社会，观察社会，积累素材，厚积薄发。叶圣陶先生说过：生活是创作的源泉，动手去采，随时会发现晶莹的宝石。在当今知识爆炸，经济飞速发展，日新月异的时代，生活五彩缤纷，丰富多彩，只要同学们细心观察，善于观察，习作的材料是到处都有，随处可见。著名的大作家李准，在一次采访的路上遇雨，与路人挤在一个草棚下避雨，大家有说有笑，又是跺脚上的泥，又是议论雨何时能停。李准发现一位姑娘站在草棚的最边上，把视线盯在天空的云彩上，雨一停，大家走出草棚要赶路，姑娘却说：“还有雨。”话音刚落，雨真的下起来了，通过大家与姑娘的谈话，李准惊奇地发现姑娘的记忆力很强，连一年前的降雨情况都记得清清楚楚。后来才知道姑娘是气象员。姑娘与众不同的表现是大家所不留意的，但是李准却以作家特有的洞察力把这一材料收集了下来，后来写出了《耕耘记》这篇有名的文章。由此事例受到启发，我引导学生们观察发生在我们周围的事，生活在我们周围的人，抓住他们的特点进行分析。随后进行整理写成日记，为今后的作文储存材料。三、走出课堂，走进家乡，走进大自然，开阔眼界。利用节假日，我带领同学们走进家乡，走进大自然，去开阔他们的视野。增长他们的见识。我们家乡新郑拥有悠久的历史，灿烂的文化，美丽的自然风光。我首先带领他们参观了轩辕故里，在轩辕故里，当同学们看到一件件珍贵的文物，听到讲解员娴熟的介绍，知道了我们新郑是中华文明的发源地；历史上黄帝就建都在我们新郑的时候，大家议论纷纷，发出由衷的感叹，各自在自己的笔记本上奋笔疾书，他们说要记下这材料，他们为能生活在新郑而自豪。后来我又带领同学们参观了欧阳修墓、后周黄陵、子产墓、渔夫冢、望京楼遗址等新郑特有的名胜古迹。最后我又带领他们参观了始祖山，欣赏了始祖山旖旎的风光、秀美的山川。同学们对我说：“刘老师，今后我们再也不怕写作文没有素材了，想不到素材就在我们身边，只要认真观察，随处都有。”我们生活在农村，为同学们观察大自然提供了便利的条件，利用课余时间我带领同学们深入到田间地头，山冈河边，引导他们去观察植物，观察它们的生长，发芽，开花，结果。观察农村的美丽风光，观察农民的生活作息，春种秋收等。使同学们搜集到了丰富的写作材料，再也不怕写作文了。总之，我认为只有摆脱课堂的束缚，走进生活、社会、大自然这些广阔的空间，才能提高学生的作文水平，从而促进初中语文教学质量大幅度提高。国际金融课件报关聪明出于勤奋，天才在于积累国际金融课件报63新编国际金融09报关新编国际金融64国际金融的概念简单地说是指国际间的资金融通,即国际间的货币流通与借贷资本的运动。具体来说,就是分析、研究和处理国际间的货币兑换、借贷关系、收付方式、结算制度、金融市场、货币体系、金融机构等问题的总称。国际金融的概念65二、国际金融的研究对象和范围1.国际金融的研究对象就是研究国际间货币兑换、信用及相互关系的内在规律性。2.国际金融的研究(或学习)范围主要包括:国际收支、国际储备、外汇和汇率、外汇交易运作、外汇风险管理、国际结算(有专门课程研究)、国际货币体系、国际金融市场、国际资本流动、国际金融机构等内容二、国际金融的研究对象和范围66学习国际金融的意义第一,有助于我们掌握对外金融活动的规律,认识对外金融活动中的利害关系,从而有利于制定正确的对外金融政策,保护我国在国际经济活动中的合法权益;第二,有助于我们管好、用好外汇资金,避免外汇风险,实现外汇增值;有利于我们吸引外资,充分利用外资,为对外经济活动提供优质服务,保证对外开放政策的顺利执行。第三,有助于在生产经营活动及金融活动中,运用国际金融知识作岀最佳选择,并自觉遵守国际金融惯例学习国际金融的意义67第一章外汇和汇率第一节外汇第二节汇率第三节汇率制度第一章外汇和汇率68第一节外汇外汇(Foreignexchange)的定义外汇是国际汇兑的简称,它有动态和静态定义(一)外汇的动态定义是指国际汇兑行为,即一国货币换成另一国货币,以便清偿国际间的债权债务活动。第一节外汇69(二)静态的外汇定义(平时所说的外汇)外汇是以外国货币表示的,可以用于国际支付和清偿国际债务的金融资产。它包括:(1)外国货币:包括纸币、硬币等。(2)外币有价证券:包括政府债券、公司债券股票(3)外币支付凭证:包括票据、银行存款凭证邮政储蓄凭证(4)其他外汇资金:包括黄金、特别提款权等(二)静态的外汇定义(平时所说的外汇)70二、外汇必须具备三个基本特征:(1)可接受性:即这种外币在国际经济往来中被各国普遍地接受和使用。(2)可偿性:外汇能够保