图书馆资源和服务利用专题讲座课件

图书馆资源和服务利用专题讲座图书馆资源和服务利用专题讲座图书馆资源和服务利用专题讲座图书馆资源与服务利用专题讲座专题一图书馆电子资源与信息服务介绍及信息检索基础知识主要内容馆藏电子资源主要信息服务项目及使用信息检索基础知识情境教学法不仅能够激发初中学生学习语文的热情，还能使学生在寓教于乐的教学活动中熟练掌握学习的方法与技巧，为之后的语文学习奠定坚实的基础。那么，我们如何才能使情境教学在语文教学的过程中最大限度地发挥出自身优势呢？笔者特地从以下几方面做出简单的阐述。一、利用文章内容创设教学情境语文课本是我们展开一切教学活动的出发点，也是学生学习语文知识的基础工具。因此，我们可以根据课文情节创设相应的教学情境，使初中生能够在欢快、热烈的课堂氛围中轻松掌握教材规定的知识内容。比如，在学习《东郭先生和狼》这则寓言故事时，我们可以让学生根据故事情节分组编写成简单的舞台剧并以小组合作的形式将文章内容生动地演绎出来。此外，在编写短剧的过程中，学生还可以根据自己的理解为故事情节增加一些想象的内容。短剧编写的过程本身就是学生在熟读课文的基础上对文章进行的深加工，在这个编写和演绎的过程中，学生必然会对文章产生更深层次的理解与感悟，如，东郭先生的善良、老农的睿智、猎人的勇猛果敢以及狼的凶残、狡猾、忘恩负义等。当各小组演绎完成后，我们可以根据各个小组的表现分别选出最佳剧情还原小组、最佳剧情设计小组以及最具想象力表现小组等，对学生的辛苦与努力做出肯定与鼓励。二、利用课外阅读创设教学情境由于初中学生是充满探索欲望与求知欲望的一个群体，也是极其渴望得到他人认可的一个群体，我们在给予他们知识学习机会的同时也要给予他们更多展现自我的机会，使他们能够在赞扬与正确的指导下逐渐取得优异的语文成绩。与此同时，新形势下的语文教学应该以培养学生更广博的知识学习能力为主。虽然课本上的内容都是极为精彩的片段，但是文章数量有限。一是因为篇幅和教材结构的限制，不同体裁的文章数量有限；二是因为要照顾初中生整体的语文学习情况，文章本身做了适当的删减。因此，想要更好地提高学生的语文能力，我们必须通过有效的课外阅读促进学生语文能力的提升。以下便是笔者对如何利用课外阅读创设教学情境的一些思考。1.开展多种形式的读书品鉴活动读书品鉴活动情境的创设对学生语文能力的提升有着重要的影响，通过读书品鉴活动，我们才能在培养学生的阅读兴趣的同时，实现高效率的语文课外阅读。在读书会上，我们可以随机选择数名学生将自己的阅读成果介绍给其他同学。在演讲、介绍自身阅读成果的过程中，作为讲述者的学生不仅锻炼了自己的语言表达能力与逻辑思维能力，还逐渐培养了过硬的心理素质；作为倾听者的学生既开阔了眼界，又激发了自身想要表现的强烈欲望，在此欲望的驱使下，他们会在课下努力地寻找更好的故事。在该情境中，初中生语文学习能力的提升逐渐进入了一个良性的循环之中。2.开展形式多样的知识竞赛活动形式多样的知识竞赛类活动是学生学习语文的最佳情境之一。通过举办百科知识竞赛，初中学生既能在你追我赶的热闹气氛中有效地检验自己对知识的掌握能力，又能在及时发现不足之处的基础上逐渐完善自身的知识储备，促进自身的迅速成长。在知识竞赛中，我们可以为学生搭建起让他们施展才华的舞台，使之能够在课外阅读中收获更多的知识素材与情感体验。三、利用热门影视剧情创设教学情境影视作品以其在视音频等方面的独特魅力在初中生群体中颇受青睐。倘若能将一些学生耳熟能详的优秀影视作品融入语文教学情境，必将大大调动学生学习语文的积极性。由于初中生具有丰富的联想力与想象力，我们可以将一些有想象空间的影视片段挪到语文课堂教学中来，使学生对其展开一系列丰富的猜想并将这些猜想以文字描述的形式记录下来。比如，我们可以选取《霸王别姬》中程蝶衣被段小楼诬陷的片段，使学生根据程蝶衣绝望、愤怒的特写表情展开一系列的心理活动描写。此外，我们还可以让学生对一些经典的文学原著与影视作品展开对比，如1987版影视作品《红楼梦》与曹雪芹原著《红楼梦》，使他们在认真分析不同表现形式优劣的过程中，有效地锻炼自身的想象力与写作能力。总之，情境教学是语文教学的重要方式，也是提高学生语文能力的重要途径。作为初中语文教师，我们必须重视情境教学在语文教学中的应用，使学生能够在构建的浩瀚无垠的知识情境中肆意徜徉！义务教育有一个十分大的特点，就是它的本质是公平的，义务教育要求所有达到年龄的儿童都必须接受教育。公平并不指的是儿童都要上学，还要求教育的教学质量公平，达到统一。可是调查发现，我国农村的小学教育是相对落后的，不论是在学校的各种设备上，还包括师资力量等等方面。因此，为了更好地发展我国农村教育，提高农村教学质量，本文对农村小学教育出现的问题进行了研究，并且提出了对策，以此来提高学校的管理和教学的质量。一、农村小学教育出现的问题1.学校设备以及师资力量差据调查显示，我国农村小学教育的教育经费严重不足，大部分农村小学的课桌残缺，实验教学仪器不全，甚至有的学校缺乏教具、粉笔、书本等教学所必备的东西，尤其是西部地区，比如西藏、新疆、青海、甘肃等一些地区，孩子上学的条件十分艰苦，学校环境差，设施落后。2.形式主义，管理不当农村教师、领导的素质偏低，经过教师采访和其他调查，我们发现，农村学校的教改、教研等国家下达的政策都只是一个形式，并未得到很好的实施。例如公开课，只是临时进行整顿，做个样子给听课的老师看，一旦听课的人离开了，课堂依旧和以前一样，并没有起到多大的作用。二、提高管理水平与教学质量的对策1.提高师资力量师资力量的提高是农村小学义务教育教学质量提高的有效方法。由于农村学校存在大量学历低、素质差的教师，使得农村学校的管理不当并且教学质量低下。为了解决这一问题，学校应该加强教师的培训力度。国家要设立专项资金供给参与培训的教师，借此来留下骨干教师，提高农村教师的生活水平。我们可以通过教师培训基地、卫星、互联网等现代多媒体技术来对教师进行培训，并且要建立并完善教师的继续教育制度，要求教师按照国家规定，每年参与教育行政部门组织的考核工作。2.师生交流教师应该多注意和学生进行交流，农村学生大多数是留守儿童，平时是和爷爷奶奶住在一起，他们的心理问题无法和亲人交流，这就需要老师多做工作。在学校的时候，多多关注学生的心理状况，一旦发现学生不开心了，还是其他状况，要及时地和学生谈心，帮助他们以最好的状态来面对学习，师生之间的关系对学校管理和教学质量的影响是非常大的。3.完善管理制度加强对学校领导的培训和管理，培养出一批素质高、能力强的优秀校长队伍，借此来提高学校的管理水平。具体来说，学校要做好以下四点：第一，执行师生考勤制度。学校要严格要求教师按照学校的时间表来上下课，不得无故早退或迟到。第二，完善听课制度。规定小学校长、主任每年听课不少于50节，学科组长、年级组长每年听课不少于40节，普通的教师听课不少于30节。并且要求每一次听课后都要有记录和评价，严禁形式主义，听课过后要上交一份报告，提出关于如何加强小学教学质量和管理水平的感想。第三，建立教改、教研的成果评比、交流制度。要求各个学科组每学期都要完成课题研究，每一个教师都要上一次以上的公开课，并且写下自己的心得体会和经验总结，杜绝走过场的行为，要认真完成每一次的任务，真正利于农村小学教育的发展。最后，我们通过一个例子来看看农村学校在对学校管理和教学质量进行改进后的表现。以西部地区为例，我们知道西部地区有特别多的留守儿童，这些儿童的家庭条件都比较艰苦，家长也无法对孩子的学习给予帮助，这就要求学校做好这一方面的工作。国家对该区的农村教师实行了培训制度，并且对愿意在该地区留任的教师给了一定的补助，对农村教学质量的提高有了一定的帮助。2012年调查发现，西部地区的学校小学语文成绩十分不理想，平均只有58分，合格率仅有46.2%，并且学生的各科成绩差异比较大，有学生的最高成绩达到90分，可是最差的成绩是二十几分。在对该地区进行关注后，学校完善了管理制度，并且组织了一部分老师“走出去”，对他们进行了培训。今年再去调查发现，学校学生的成绩明显得到了提高，学生的语文成绩基本上及格了，并且成绩之间的差异也缩小了，师生之间的关系变得融洽很多。结束语农村义务教育的教学质量和学校管理水平的提高并不是一朝一夕之间就能完成的，它需要一个过程，并且这个过程是十分艰难的，学校领导、教师应该要经受住各种考验，并且国家和各界人士要给予其支持。农村学校教育落后的原因是多个方面的，其中包括资金、环境、师资、课程设置以及学生家庭条件等等原因，针对这些问题，我们应该各个突破，为营造一个好的农村教育环境做出自己的一份贡献。【图书馆资源和服务利用专题讲座图书馆资源和服务利用专题讲座图书1图书馆资源与服务利用专题讲座专题一图书馆电子资源与信息服务介绍及信息检索基础知识图书馆资源与服务利用专题讲座专题一主要内容馆藏电子资源主要信息服务项目及使用信息检索基础知识主要内容馆藏电子资源一、馆藏主要电子资源数据库电子图书电子报纸电子期刊学科导航特色资源学位论文人大文库教学参考书民国时期资源经济学知识门户社科专题剪报古籍书目一、馆藏主要电子资源数据库特色资源图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件二、主要信息服务项目及使用E－mail咨询实时咨询学科联系人馆际互借文献提供引文统计二、主要信息服务项目及使用E－mail咨询馆际互借图书馆资源和服务利用专题讲座课件提交E-mail咨询申请提交E-mail咨询申请实时咨询申请实时咨询申请图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件馆际互借与文献提供馆际互借为我校师生提供31所高校图书馆的馆际互借证

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馆际互借与文献提供文献提供－原文获取图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件引文统计方便我校教师了解本人发表论文被国内外著名引文库收录情况中国社会科学引文索引数据库（CSSCI）中国科学引文数据库（ScienceChina）SocialSciencesCitationIndex（SCI，科学引文索引）SocialSciencesCitationIndex（SSCI，社会科学引文索引）Arts&HumanitiesCitationIndex（A&HCI，艺术与人文社会科学索引）IndextoScientificTechnicalProceedings（ISTP，科技会议录索引）IndextoSocialScience&HumanitiesProceedings（ISSHP，社会科学及人文科学会议录索引）EngineeringInformationCompendex（EI，工程索引）引文统计方便我校教师了解本人发表论文被国内外著名引文库收录情图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件三、信息检索基础知识

信息检索方法信息检索途径信息检索技术检索途径和检索技术的综合运用三、信息检索基础知识信息检索方法1、信息检索方法直接检索法间接检索法追溯检索法循环检索法后三种是文献信息检索基本方法，其中间接检索法是最常用的方法。1、信息检索方法直接检索法后三种是文献信息检索基本方法，其中1）直接检索法是指直接通过浏览、查阅文献原文而获取所需文献信息的方法。这种方法不依靠检索工具，所以不是严格意义上的检索方法优点：能够明确判断文献所包含的信息是否需要缺点：是难以获得全面的文献，且费时费力，具有一定的盲目性和偶然性。如果检索课题单一，文献相对集中，又熟悉检索书刊，可用这种检索方法。对于有多个主题、文献离散度较大的课题，则不宜用此法由于直接检索具有准确性和实用性优势，能满足用户直接获取文献的要求，因而是文献检索的必要手段。1）直接检索法是指直接通过浏览、查阅文献原文而获取所需文献信2）间接检索法间接检索法是借助于检索工具查获所需文献的方法，包括顺查法、倒查法和抽查法。顺查法

是经过分析，确定查找的起始年代，再利用选定的检索工具由远及近地逐年查找文献的方法。它适用普查一定时间的全部文献，查全率较高，并能掌握课题的来龙去脉，了解其研究历史、研究现状和发展趋势。

倒查法

此法与顺查法相反，是按照时间范围，利用选定的检索工具由近及远地逐年查找，直到查到所需文献为止。由于这种方法重点是查检近期文献，所以能获得较新的文献信息，节省检索时间。然而不如顺查法查全率高，容易产生漏检的现象。

抽查法

是根据检索需求，针对所属学科处于发展兴旺时期的若干年进行文献查找。用这种方法能获得一批具有代表性、反映学科发展水平的文献，检索效果和效率较高，但必须熟悉学科发展的特点。2）间接检索法间接检索法是借助于检索工具查获所需文献的方法，3）追溯检索法也叫扩展法、追踪法。此法不是利用确定的检索工具，而是利用已知文献的某种指引，如文献附的参考文献、有关注释、辅助索引、附录等，追踪查找文献。根据已知文献的指引，查找到一批相关文献；再根据相关文献的有关指引，扩大并发现新的线索，去进一步查找。如此反复追踪扩展下去，直到检索到切题的文献。用追溯法检索文献，最好利用与研究课题相关的专著与综述，因为它们所附的参考资料既多且精。在检索工具不全、文献线索很少的情况下，可采用此法。3）追溯检索法也叫扩展法、追踪法。此法不是利用确定的检索工具4）交替检索法是间接检索法和追溯检索法的结合先利用检索工具查得一批相关文献，然后再利用这批文献所附的参考资料进行追溯查找，扩大线索，从而得到更多的相关文献，如此交替使用，直至满足检索需求为止。4）交替检索法是间接检索法和追溯检索法的结合2、信息检索途径分类途径：利用分类名和分类号进行检索。其结果是该类目所有的文献。题名（篇名）途径：利用篇名中的字词或篇名的一部分进行检索。其结果是所有在篇名中出现该字、该词或该部分的文章，检索结果较全。主题词/关键词途径：利用文章篇首标明的与该篇文献主题相关的词进行检索。其结果是包含该主题词或关键词的所有文献，结果较准（主题词）、较全（关键词）。著者途径：利用文献作者名字进行检索。可查到该作者的所有文献。是信息检索的入口，依据文献的外部特征（题名、责任者、标识、出版者、出版时间等）和内部特征（分类号、主题词、关键词或自由词等）来确定。2、信息检索途径分类途径：利用分类名和分类号进行检索。其结果2、信息检索途径出处途径：利用原文献刊载处进行检索。可查到某刊载处刊登的所有文献全文关键词途径：用于全文数据库检索。利用从文献题名和正文中抽出的、表达文献主题内容的、有实际意义的词进行检索。结果全，但有误检；全文自由词（任意词）：用于全文数据库检索。利用文献中的任意字或词进行检索，结果全，但误检率高。年份途径：利用年份进行检索。可查到某年份出版的所有文献。一般与其他途径合并使用。2、信息检索途径出处途径：利用原文献刊载处进行检索。可查到某3、信息检索技术布尔检索：用布尔逻辑算符来表达检索词间的逻辑组配关系，是最基本、最常用的检索技术。常用的布尔逻辑算符有逻辑或（+，OR）：表达检索词间的并列关系。可扩大检索范围，提高查全率。如：A+B，表明结果中含有A或B都为检索命中。逻辑与（*，AND）：表达检索词间的交叉关系。可缩小检索范围，提高查准率。如：A*B，表明结果必须同时含有A和B才为命中。逻辑非（--，NOT）：表达检索词间的排除关系。可缩小检索范围，提高查准率，但要慎用。如：A—B，表明结果是A中不包含B的那部分。3、信息检索技术布尔检索：用布尔逻辑算符来表达检索词间的逻辑逻辑或ABAB逻辑与逻辑非AB逻辑或ABAB逻辑与逻辑非AB3、信息检索技术截词检索：又称词干检索、模糊检索。检索系统不同，截词符也不同，常用的有：#，？，*等。后截词：将截词符放在词根后面，前方一致。是最常用的截词方式。主要用在词的单复数、年代、作者、查同根词等情况。王伟？（可查出所有名字中含“王伟”的作者的文献）Social*（可代替social,socialist,socialistic,sociality,socialization）前截词：将截词符放在词根的前面，后方一致。多见于复合词较多的文献检索，也可进行一个学科的不同应用领域的检索。但有此功能的系统不多。中间截词：将截词符置于检索词中间，词的前后方一致。又称“通用字符法”或“内嵌字符截断”，该方式能解决英美拼法不同单词的书写或有些词在某个元音位置上出现的单复数的不同拼写。wom?n（可代替woman,women）社会科学？发展（可代替社会科学的发展，社会科学研究的发展等）3、信息检索技术截词检索：又称词干检索、模糊检索。检索系统不3、信息检索技术限制检索：限制检索是缩小或约束检索结果的方法，主要是指限定字段检索，即是指定检索词在记录中出现的字段；也可利用系统规定的限制符、限制检索命令进行的限制检索。字段检索：B=审计组织表示检索题名含“审计组织”的文献（以《中文社科报刊篇名数据库》为例）检索系统常用的限定符有in、＝、<=、>=、<、>等如：PY>=2001，表示要检索2001年后的文献3、信息检索技术限制检索：限制检索是缩小或约束检索结果的方法4、检索途径和检索技术的综合运用简单检索（basicsearch）：是一种单项检索。一般只需输入一个检索词，辅以相应的途径即可进行检索。二次检索：在原有简单检索的结果基础上，再进行一次简单检索。高级检索（advancedsearch）：是一种多项组合检索。一般输入多个检索词进行组配，其组配可以是同一检索途径下的，也可以是不同检索途径下的。有的检索系统也称为复杂检索。其他一些各检索系统特有的检索方法，会在每种检索工具介绍的时候讲解。4、检索途径和检索技术的综合运用简单检索（basicsea欢迎利用图书馆各类信息资源

在使用或培训中有什么问题请与我们联系电话：62519135；62512313E-mail:欢迎利用图书馆各类信息资源图书馆资源和服务利用专题讲座课件敬请指导！敬请指导！谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基43图书馆资源和服务利用专题讲座图书馆资源和服务利用专题讲座图书馆资源和服务利用专题讲座图书馆资源与服务利用专题讲座专题一图书馆电子资源与信息服务介绍及信息检索基础知识主要内容馆藏电子资源主要信息服务项目及使用信息检索基础知识情境教学法不仅能够激发初中学生学习语文的热情，还能使学生在寓教于乐的教学活动中熟练掌握学习的方法与技巧，为之后的语文学习奠定坚实的基础。那么，我们如何才能使情境教学在语文教学的过程中最大限度地发挥出自身优势呢？笔者特地从以下几方面做出简单的阐述。一、利用文章内容创设教学情境语文课本是我们展开一切教学活动的出发点，也是学生学习语文知识的基础工具。因此，我们可以根据课文情节创设相应的教学情境，使初中生能够在欢快、热烈的课堂氛围中轻松掌握教材规定的知识内容。比如，在学习《东郭先生和狼》这则寓言故事时，我们可以让学生根据故事情节分组编写成简单的舞台剧并以小组合作的形式将文章内容生动地演绎出来。此外，在编写短剧的过程中，学生还可以根据自己的理解为故事情节增加一些想象的内容。短剧编写的过程本身就是学生在熟读课文的基础上对文章进行的深加工，在这个编写和演绎的过程中，学生必然会对文章产生更深层次的理解与感悟，如，东郭先生的善良、老农的睿智、猎人的勇猛果敢以及狼的凶残、狡猾、忘恩负义等。当各小组演绎完成后，我们可以根据各个小组的表现分别选出最佳剧情还原小组、最佳剧情设计小组以及最具想象力表现小组等，对学生的辛苦与努力做出肯定与鼓励。二、利用课外阅读创设教学情境由于初中学生是充满探索欲望与求知欲望的一个群体，也是极其渴望得到他人认可的一个群体，我们在给予他们知识学习机会的同时也要给予他们更多展现自我的机会，使他们能够在赞扬与正确的指导下逐渐取得优异的语文成绩。与此同时，新形势下的语文教学应该以培养学生更广博的知识学习能力为主。虽然课本上的内容都是极为精彩的片段，但是文章数量有限。一是因为篇幅和教材结构的限制，不同体裁的文章数量有限；二是因为要照顾初中生整体的语文学习情况，文章本身做了适当的删减。因此，想要更好地提高学生的语文能力，我们必须通过有效的课外阅读促进学生语文能力的提升。以下便是笔者对如何利用课外阅读创设教学情境的一些思考。1.开展多种形式的读书品鉴活动读书品鉴活动情境的创设对学生语文能力的提升有着重要的影响，通过读书品鉴活动，我们才能在培养学生的阅读兴趣的同时，实现高效率的语文课外阅读。在读书会上，我们可以随机选择数名学生将自己的阅读成果介绍给其他同学。在演讲、介绍自身阅读成果的过程中，作为讲述者的学生不仅锻炼了自己的语言表达能力与逻辑思维能力，还逐渐培养了过硬的心理素质；作为倾听者的学生既开阔了眼界，又激发了自身想要表现的强烈欲望，在此欲望的驱使下，他们会在课下努力地寻找更好的故事。在该情境中，初中生语文学习能力的提升逐渐进入了一个良性的循环之中。2.开展形式多样的知识竞赛活动形式多样的知识竞赛类活动是学生学习语文的最佳情境之一。通过举办百科知识竞赛，初中学生既能在你追我赶的热闹气氛中有效地检验自己对知识的掌握能力，又能在及时发现不足之处的基础上逐渐完善自身的知识储备，促进自身的迅速成长。在知识竞赛中，我们可以为学生搭建起让他们施展才华的舞台，使之能够在课外阅读中收获更多的知识素材与情感体验。三、利用热门影视剧情创设教学情境影视作品以其在视音频等方面的独特魅力在初中生群体中颇受青睐。倘若能将一些学生耳熟能详的优秀影视作品融入语文教学情境，必将大大调动学生学习语文的积极性。由于初中生具有丰富的联想力与想象力，我们可以将一些有想象空间的影视片段挪到语文课堂教学中来，使学生对其展开一系列丰富的猜想并将这些猜想以文字描述的形式记录下来。比如，我们可以选取《霸王别姬》中程蝶衣被段小楼诬陷的片段，使学生根据程蝶衣绝望、愤怒的特写表情展开一系列的心理活动描写。此外，我们还可以让学生对一些经典的文学原著与影视作品展开对比，如1987版影视作品《红楼梦》与曹雪芹原著《红楼梦》，使他们在认真分析不同表现形式优劣的过程中，有效地锻炼自身的想象力与写作能力。总之，情境教学是语文教学的重要方式，也是提高学生语文能力的重要途径。作为初中语文教师，我们必须重视情境教学在语文教学中的应用，使学生能够在构建的浩瀚无垠的知识情境中肆意徜徉！义务教育有一个十分大的特点，就是它的本质是公平的，义务教育要求所有达到年龄的儿童都必须接受教育。公平并不指的是儿童都要上学，还要求教育的教学质量公平，达到统一。可是调查发现，我国农村的小学教育是相对落后的，不论是在学校的各种设备上，还包括师资力量等等方面。因此，为了更好地发展我国农村教育，提高农村教学质量，本文对农村小学教育出现的问题进行了研究，并且提出了对策，以此来提高学校的管理和教学的质量。一、农村小学教育出现的问题1.学校设备以及师资力量差据调查显示，我国农村小学教育的教育经费严重不足，大部分农村小学的课桌残缺，实验教学仪器不全，甚至有的学校缺乏教具、粉笔、书本等教学所必备的东西，尤其是西部地区，比如西藏、新疆、青海、甘肃等一些地区，孩子上学的条件十分艰苦，学校环境差，设施落后。2.形式主义，管理不当农村教师、领导的素质偏低，经过教师采访和其他调查，我们发现，农村学校的教改、教研等国家下达的政策都只是一个形式，并未得到很好的实施。例如公开课，只是临时进行整顿，做个样子给听课的老师看，一旦听课的人离开了，课堂依旧和以前一样，并没有起到多大的作用。二、提高管理水平与教学质量的对策1.提高师资力量师资力量的提高是农村小学义务教育教学质量提高的有效方法。由于农村学校存在大量学历低、素质差的教师，使得农村学校的管理不当并且教学质量低下。为了解决这一问题，学校应该加强教师的培训力度。国家要设立专项资金供给参与培训的教师，借此来留下骨干教师，提高农村教师的生活水平。我们可以通过教师培训基地、卫星、互联网等现代多媒体技术来对教师进行培训，并且要建立并完善教师的继续教育制度，要求教师按照国家规定，每年参与教育行政部门组织的考核工作。2.师生交流教师应该多注意和学生进行交流，农村学生大多数是留守儿童，平时是和爷爷奶奶住在一起，他们的心理问题无法和亲人交流，这就需要老师多做工作。在学校的时候，多多关注学生的心理状况，一旦发现学生不开心了，还是其他状况，要及时地和学生谈心，帮助他们以最好的状态来面对学习，师生之间的关系对学校管理和教学质量的影响是非常大的。3.完善管理制度加强对学校领导的培训和管理，培养出一批素质高、能力强的优秀校长队伍，借此来提高学校的管理水平。具体来说，学校要做好以下四点：第一，执行师生考勤制度。学校要严格要求教师按照学校的时间表来上下课，不得无故早退或迟到。第二，完善听课制度。规定小学校长、主任每年听课不少于50节，学科组长、年级组长每年听课不少于40节，普通的教师听课不少于30节。并且要求每一次听课后都要有记录和评价，严禁形式主义，听课过后要上交一份报告，提出关于如何加强小学教学质量和管理水平的感想。第三，建立教改、教研的成果评比、交流制度。要求各个学科组每学期都要完成课题研究，每一个教师都要上一次以上的公开课，并且写下自己的心得体会和经验总结，杜绝走过场的行为，要认真完成每一次的任务，真正利于农村小学教育的发展。最后，我们通过一个例子来看看农村学校在对学校管理和教学质量进行改进后的表现。以西部地区为例，我们知道西部地区有特别多的留守儿童，这些儿童的家庭条件都比较艰苦，家长也无法对孩子的学习给予帮助，这就要求学校做好这一方面的工作。国家对该区的农村教师实行了培训制度，并且对愿意在该地区留任的教师给了一定的补助，对农村教学质量的提高有了一定的帮助。2012年调查发现，西部地区的学校小学语文成绩十分不理想，平均只有58分，合格率仅有46.2%，并且学生的各科成绩差异比较大，有学生的最高成绩达到90分，可是最差的成绩是二十几分。在对该地区进行关注后，学校完善了管理制度，并且组织了一部分老师“走出去”，对他们进行了培训。今年再去调查发现，学校学生的成绩明显得到了提高，学生的语文成绩基本上及格了，并且成绩之间的差异也缩小了，师生之间的关系变得融洽很多。结束语农村义务教育的教学质量和学校管理水平的提高并不是一朝一夕之间就能完成的，它需要一个过程，并且这个过程是十分艰难的，学校领导、教师应该要经受住各种考验，并且国家和各界人士要给予其支持。农村学校教育落后的原因是多个方面的，其中包括资金、环境、师资、课程设置以及学生家庭条件等等原因，针对这些问题，我们应该各个突破，为营造一个好的农村教育环境做出自己的一份贡献。【图书馆资源和服务利用专题讲座图书馆资源和服务利用专题讲座图书44图书馆资源与服务利用专题讲座专题一图书馆电子资源与信息服务介绍及信息检索基础知识图书馆资源与服务利用专题讲座专题一主要内容馆藏电子资源主要信息服务项目及使用信息检索基础知识主要内容馆藏电子资源一、馆藏主要电子资源数据库电子图书电子报纸电子期刊学科导航特色资源学位论文人大文库教学参考书民国时期资源经济学知识门户社科专题剪报古籍书目一、馆藏主要电子资源数据库特色资源图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件二、主要信息服务项目及使用E－mail咨询实时咨询学科联系人馆际互借文献提供引文统计二、主要信息服务项目及使用E－mail咨询馆际互借图书馆资源和服务利用专题讲座课件提交E-mail咨询申请提交E-mail咨询申请实时咨询申请实时咨询申请图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件馆际互借与文献提供馆际互借为我校师生提供31所高校图书馆的馆际互借证

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可借阅除港台书、近三年外文书、古籍善本、国际政府出版物、保存本、敦煌资料、期刊及论文外的其他有副本的国家图书馆的藏书馆际互借与文献提供馆际互借图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件馆际互借与文献提供文献提供－代查代检专题/定题检索对用户所委托的课题进行检索，找出与课题相关的文献；根据用户的教学、科研需要，对其研究课题进行跟踪检索，并对检索结果进行筛选、整理，定期或不定期提供给用户。论文收录及引用检索通过论文作者（被引文作者）、篇名、作者机构、作者地区、期刊名称、机构名称、学科类别、被引文献类型等途径，查询作者、论文、期刊等被SSCI、SCI、A&HCI、EI、ISTP、ISSHP、CSSCI等收录及引用情况。馆际互借与文献提供文献提供－代查代检馆际互借与文献提供文献提供－原文获取根据校内外用户提供的文献线索，为其在本馆馆藏中查找原文，或向国内外文献收藏单位申请原文复制与传递。文献类型包括图书、期刊论文、部分学位论文等，所获得的原文均可以纸本或电子版形式提供给用户。每年我馆对本校师生申请原文获取有一定的优惠措施

馆际互借与文献提供文献提供－原文获取图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件引文统计方便我校教师了解本人发表论文被国内外著名引文库收录情况中国社会科学引文索引数据库（CSSCI）中国科学引文数据库（ScienceChina）SocialSciencesCitationIndex（SCI，科学引文索引）SocialSciencesCitationIndex（SSCI，社会科学引文索引）Arts&HumanitiesCitationIndex（A&HCI，艺术与人文社会科学索引）IndextoScientificTechnicalProceedings（ISTP，科技会议录索引）IndextoSocialScience&HumanitiesProceedings（ISSHP，社会科学及人文科学会议录索引）EngineeringInformationCompendex（EI，工程索引）引文统计方便我校教师了解本人发表论文被国内外著名引文库收录情图书馆资源和服务利用专题讲座课件图书馆资源和服务利用专题讲座课件三、信息检索基础知识

信息检索方法信息检索途径信息检索技术检索途径和检索技术的综合运用三、信息检索基础知识信息检索方法1、信息检索方法直接检索法间接检索法追溯检索法循环检索法后三种是文献信息检索基本方法，其中间接检索法是最常用的方法。1、信息检索方法直接检索法后三种是文献信息检索基本方法，其中1）直接检索法是指直接通过浏览、查阅文献原文而获取所需文献信息的方法。这种方法不依靠检索工具，所以不是严格意义上的检索方法优点：能够明确判断文献所包含的信息是否需要缺点：是难以获得全面的文献，且费时费力，具有一定的盲目性和偶然性。如果检索课题单一，文献相对集中，又熟悉检索书刊，可用这种检索方法。对于有多个主题、文献离散度较大的课题，则不宜用此法由于直接检索具有准确性和实用性优势，能满足用户直接获取文献的要求，因而是文献检索的必要手段。1）直接检索法是指直接通过浏览、查阅文献原文而获取所需文献信2）间接检索法间接检索法是借助于检索工具查获所需文献的方法，包括顺查法、倒查法和抽查法。顺查法

是经过分析，确定查找的起始年代，再利用选定的检索工具由远及近地逐年查找文献的方法。它适用普查一定时间的全部文献，查全率较高，并能掌握课题的来龙去脉，了解其研究历史、研究现状和发展趋势。

倒查法

此法与顺查法相反，是按照时间范围，利用选定的检索工具由近及远地逐年查找，直到查到所需文献为止。由于这种方法重点是查检近期文献，所以能获得较新的文献信息，节省检索时间。然而不如顺查法查全率高，容易产生漏检的现象。

抽查法

是根据检索需求，针对所属学科处于发展兴旺时期的若干年进行文献查找。用这种方法能获得一批具有代表性、反映学科发展水平的文献，检索效果和效率较高，但必须熟悉学科发展的特点。2）间接检索法间接检索法是借助于检索工具查获所需文献的方法，3）追溯检索法也叫扩展法、追踪法。此法不是利用确定的检索工具，而是利用已知文献的某种指引，如文献附的参考文献、有关注释、辅助索引、附录等，追踪查找文献。根据已知文献的指引，查找到一批相关文献；再根据相关文献的有关指引，扩大并发现新的线索，去进一步查找。如此反复追踪扩展下去，直到检索到切题的文献。用追溯法检索文献，最好利用与研究课题相关的专著与综述，因为它们所附的参考资料既多且精。在检索工具不全、文献线索很少的情况下，可采用此法。3）追溯检索法也叫扩展法、追踪法。此法不是利用确定的检索工具4）交替检索法是间接检索法和追溯检索法的结合先利用检索工具查得一批相关文献，然后再利用这批文献所附的参考资料进行追溯查找，扩大线索，从而得到更多的相关文献，如此交替使用，直至满足检索需求为止。4）交替检索法是间接检索法和追溯检索法的结合2、信息检索途径分类途径：利用分类名和分类号进行检索。其结果是该类目所有的文献。题名（篇名）途径：利用篇名中的字词或篇名的一部分进行检索。其结果是所有在篇名中出现该字、该词或该部分的文章，检索结果较全。主题词/关键词途径：利用文章篇首标明的与该篇文献主题相关的词进行检索。其结果是包含该主题词或关键词的所有文献，结果较准（主题词）、较全（关键词）。著者途径：利用文献作者名字进行检索。可查到该作者的所有文献。是信息检索的入口，依据文献的外部特征（题名、责任者、标识、出版者、出版时间等）和内部特征（分类号、主题词、关键词或自由词等）来确定。2、信息检索途径分类途径：利用分类名和分类号进行检索。其结果2、信息检索途径出处途径：利用原文献刊载处进行检索。可查到某刊载处刊登的所有文献全文关键词途径：用于全文数据库检索。利用从文献