剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】

剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】图样画法>视图剖面图与断面图简化画法>轴测图的剖切基本视图六个基本投影方向对应六个基本投影面六个基本视图一、前言区别于初中阶段的其他学科，信息技术课程更侧重于上机操作技能的传授与讲解。只有在强有力的操作基础技能的支撑下，初中生才能够更加清楚地认识到信息技术学科的内涵。而任务设计，是结合信息技术的学科特性，所创新出的一种教学模式。同时，该种全新的授课理念与授课模式，更有效促进了素质教育在初中教学阶段的贯彻与落实。因此，教师应加强任务设计的调整与创新，从而保证操作任务设计合理，学生的信息技术素养得以全面的训练。二、任务设计在初中信息技术教学中发挥的重要意义分析自从初中学校实行信息技术推广教育后，教育教学机制的创新一直是初中教学工作的重点。为了能够让初中生真正意义上掌握信息技术的实践应用能力，教师应加强任务教学的合理设计。根据学科教材中的实际内容，以及初中生的信息技术操作的基础水平，优化设计实践任务的内容与实践形式。从而保证初中生在完善性的上机训练中，掌握有关信息技术学科理论内容，以及实际的操作技巧与操作经验。这不仅有利于学校今后更好地开展信息化课堂教学，更有利于初中生在今后的深入学习和发展。三、任务设计在初中信息技术教学中的具体途径探究（一）根据学生基础差异，优化任务分层受到家庭条件的影响，不同学生之间接触信息技术的程度有所不同。尤其受城乡经济影响。城市中心的学生可能从小便接触信息技术，电脑是每个家庭的标配。而对于家庭条件不太理想的学生来讲，接触信息技术这一学科领域比较晚。这一环境的差异，是造成初中生信息技术学科基础差异显著的主要原因。因此，教师在设计具体任务时要考虑到学生的基础建设情况。并根据不同阶段的学生，设计对应操作难度的实践任务题型。首先，教师要根据学生在信息课中的表现作为分层依据，将学生群体分层按照基础的优劣，依次分层A、B、C三层。对于基础较强的学生可以设计一些创新性的题目类型，从而将具体的信息技术进行深层次的强化训练。而对于基础较差的学生一般可以为其提供操作模板，鼓励学生在模板操作的规范性指导下，逐渐实现操作技能的掌握。（二）丰富任务设计内容，增加任务实践的可选择性初中生群体更侧重于独立个性的展现，这也符合该时期学生叛逆心理状态。因此，教师在设计任务内容时不要过于笼统和形式单一。有时候，性丰富、形式多样化的任务设计更容易激发学生的探究欲。学生面临的不同任务设计形式，可以结合自身的喜好以及擅长范围，自主选择任务内容，从而为接下来学生的自主探究奠定兴趣基础，更在一定程度上展现了以生为主的教育教学新理念。比方说，在讲解PPT的实际制作时，教师可以鼓励学生结合自身的兴趣爱好自主选择PPT的背景、构成元素，以及背景音乐等。从而使每个学生的任务作品都具有独特性、创新性。（三）创新多元化课堂形式，提高任务实践的执行力度关于信息技术教学，传统授课模式过于单一，学生在教师完成讲解之后，根据教师提供的操作模板进行机械化的模仿。这非常不利于学生的创新思维培养，以及实践技巧的掌握。因此，教师在信息课程授课过程中，要根据不同环节的教学需求加强课堂形式的调整与创新。在任务设计理论知识讲解阶段，教师可以通过情境创建，以及问题探究的形式进行相关知识的传授。尤其是在任务设计内容传达给学生，鼓励学生就任务内容中的问题进行深入思考和探究。从而梳理任务执行思路，为接下来的上机操作提供理论支撑。之后，教师可以鼓励学生通过小组合作，共同配合完成上机任务的具体操作。比方说，在进行Flash动画设计时，教师便可以要求学生通过自主探究，就Flash动画设计中的形变动画、动画元素、音频插入等进行具体操作设计。（四）优化评价机制，发挥任务设计教学价值传统教学评价，在理念和形式上存在诸多问题，单靠学生在测试中的表现是不能做出准确的教学评估的。因此，教师在此需要加强评价机制的有效创新，在注重学生任务实践作品的评价时，更要侧重于学生于任务实践过程表现能力的重点考察。包括学生在任务执行过程中的学习态度、探究能力、创新与合作能力等，从而为学生制定更加全面且具体的评估体系。只有这样，才能保证所得评价结果与学生的真实水平相符合，更有助于信息技术学科的建设与教学创新。同时，教师要加强评价信息的及时反馈，以便学生能够根据自身的不足加强改进，最终实现信息技术素养的全面提高，为社会的信息化发展奠定高素质的人才储备基础。四、结论综上，信息技术是一门实践性、技术性较强的学科，传统理论性教学根本无法适用于该学科的教学。因此，教师在实际授课过程中要侧重于理论与实践的有效融合。从而保证信息技术学科在教学内容的设计上更加合理，全面训练初中生关于该学科的理论与实践技能的双重提升。教师应当结合学科特点与教材内容合理设计实践任务，为学生提供充足的自主探究空间。只有这样，才能彻底贯彻学生主体的教学理念，将素质教学落实到实践教学中。一、尊重学习的主体，改变教学模式传统教学漏习比较多，一味地灌输知识是不可取的，没有研究学习的主体对象，而是从教师自身去研究，这样的教学是不科学的，随着教育改革的深化，改变教学模式，一切从学习的主体出发，注重生本教学。高中生正处于成长时期，我们可以利用高中生的一些心理特点进行教学，例如：小组合作讨论学习，对于一些简单地教学内容，作为教师，完全可以让学生进行讲解，自己加以总结即可，学生通过自己的讨论在课堂上进行讲学，极大地提高了自信心，肯定了自身的价值，这样的教学是非常有意义的，通过小组合作学习，也能让学生主动参与教学，达到课堂师生共同参与。例如，在讲解“光的反射和折射”一知识点时，我让学生进行黑板讲演，通过小组讨论，让他们派出代表进行讲解，基本知识点如下：1.反射定律和折射定律：（1）反射与折射：光传播到两种介质的分界中，这种现象叫做光的反射；另一部分光进入另一个介质中，并且改变了原来的传播方向，这种现象叫做光的折射。（2）反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧：反射角等于入射角。（3）折射定律：折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧：入射角的正弦与折射角的正弦成正比，即sino./sino2=n12，通过学生讨论，我们发现，这节文章的知识点也是很好的进行掌握了，课堂氛围也相当活跃。学生参与度相当地高。二、课堂进行游戏竞赛，让学生主动参与教学高中物理地知识点比较枯燥乏味，很多是概念性的教学，所以，课堂上出现学生注意力不集中，死气沉沉的现象也是正常的，但是，我们需要改变这些状态，如何让学生主动参与课堂是教师需要不断研究的课题，实践表明，高中生都喜欢用游戏的方式的进行教学。所以，在我课堂中，我经常用小组竞赛的方式进行教学，让学生主动参与课堂，通过类似游戏比赛的方式让学生参与其中，课堂效果相当地好，例如在讲解。自由落体运动”这一课时，我将班级学生分为三组，进行知识点的讲解和示范，通过对比，选出1.2.3名，进行相对的鼓励。小组l：主要讲解对象是自由落体运动的基本概念，物体只在重力的作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。小组2：主要研究自由落体加速度的相关知识点，在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度。小组3：主要研究对象是竖直上抛运动。物体以一定的初速度沿竖直方向向上抛出的运动。通过三个小组的讨论讲解，各有特色，最后综合分析推出，小组2研究的对象最为复杂且讲的最全面，所以第一名是小组2，并对小组2进行鼓励，小组1和小组3也加以肯定，这样的教学方式起到了很好的教学效果，一节课下来，每个学生都进行了参与，课堂氛围十分活跃。高中物理教学需要教师站在学生的角度上思考教学，尊重学习的主体，用学生乐意接受的方式进行教学，是十分科学的，不断改变教学思维，对高中生的思维特点进行探究，这样的教学是十分有意义的，不断提高教学质量，让学生主动参与课堂，同时，对高中生学好高中物理是一个质的提升。剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】剖面图与断面图PP1图样画法>视图剖面图与断面图简化画法>轴测图的剖切图样画法2基本视图六个基本投影方向对应六个基本投影面六个基本视图基本视图3基本视图的配置(仰视图)(右视图)(主视图)(左视图)(后视图)俯视图)按展开位置摆放不必标注投影方向否则必须标注投影方向基本视图的配置4「士建工程中基本视图的名称A正立面图左侧立面图右侧立面图ELE底面图「士建工程中基本视图的名称5向视图一指定的方向进行投影正立面图左侧立面图平面图R向立面图向视图一指定的方向进行投影6□第三角表达法八个分角的划分H4□第三角表达法7□第三角表达法第一角表达法BABA□第三角表达法8第三角表达法平面图由右方正面图右侧面图第一角与第三角的识别符号第三角表达法9镜像表达法镜面平面图(镜像)镜像投影法的识别符号镜像表达法10●剖面图与断面图基本概念剖图目的1、为了清晰地表达物体的内部结构;2、假想用剖切面将物体剖开,将处于观察者方与剖切面之间的部分移法去,而将其余部分向投影面投射得到剖面图3、剖面图中虚线变实线,一般不再画不可见结果虚线。●剖面图与断面图11剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】12剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】13剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】14剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】15剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】16剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】17剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】18剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】19剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】20剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】21剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】22剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】23剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】24剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】25剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】26剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】27剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】28剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】29剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】30剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】31剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】32剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】33剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】34剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】35剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】36剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】37剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】38剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】39剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】40剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】41谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基42剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】图样画法>视图剖面图与断面图简化画法>轴测图的剖切基本视图六个基本投影方向对应六个基本投影面六个基本视图一、前言区别于初中阶段的其他学科，信息技术课程更侧重于上机操作技能的传授与讲解。只有在强有力的操作基础技能的支撑下，初中生才能够更加清楚地认识到信息技术学科的内涵。而任务设计，是结合信息技术的学科特性，所创新出的一种教学模式。同时，该种全新的授课理念与授课模式，更有效促进了素质教育在初中教学阶段的贯彻与落实。因此，教师应加强任务设计的调整与创新，从而保证操作任务设计合理，学生的信息技术素养得以全面的训练。二、任务设计在初中信息技术教学中发挥的重要意义分析自从初中学校实行信息技术推广教育后，教育教学机制的创新一直是初中教学工作的重点。为了能够让初中生真正意义上掌握信息技术的实践应用能力，教师应加强任务教学的合理设计。根据学科教材中的实际内容，以及初中生的信息技术操作的基础水平，优化设计实践任务的内容与实践形式。从而保证初中生在完善性的上机训练中，掌握有关信息技术学科理论内容，以及实际的操作技巧与操作经验。这不仅有利于学校今后更好地开展信息化课堂教学，更有利于初中生在今后的深入学习和发展。三、任务设计在初中信息技术教学中的具体途径探究（一）根据学生基础差异，优化任务分层受到家庭条件的影响，不同学生之间接触信息技术的程度有所不同。尤其受城乡经济影响。城市中心的学生可能从小便接触信息技术，电脑是每个家庭的标配。而对于家庭条件不太理想的学生来讲，接触信息技术这一学科领域比较晚。这一环境的差异，是造成初中生信息技术学科基础差异显著的主要原因。因此，教师在设计具体任务时要考虑到学生的基础建设情况。并根据不同阶段的学生，设计对应操作难度的实践任务题型。首先，教师要根据学生在信息课中的表现作为分层依据，将学生群体分层按照基础的优劣，依次分层A、B、C三层。对于基础较强的学生可以设计一些创新性的题目类型，从而将具体的信息技术进行深层次的强化训练。而对于基础较差的学生一般可以为其提供操作模板，鼓励学生在模板操作的规范性指导下，逐渐实现操作技能的掌握。（二）丰富任务设计内容，增加任务实践的可选择性初中生群体更侧重于独立个性的展现，这也符合该时期学生叛逆心理状态。因此，教师在设计任务内容时不要过于笼统和形式单一。有时候，性丰富、形式多样化的任务设计更容易激发学生的探究欲。学生面临的不同任务设计形式，可以结合自身的喜好以及擅长范围，自主选择任务内容，从而为接下来学生的自主探究奠定兴趣基础，更在一定程度上展现了以生为主的教育教学新理念。比方说，在讲解PPT的实际制作时，教师可以鼓励学生结合自身的兴趣爱好自主选择PPT的背景、构成元素，以及背景音乐等。从而使每个学生的任务作品都具有独特性、创新性。（三）创新多元化课堂形式，提高任务实践的执行力度关于信息技术教学，传统授课模式过于单一，学生在教师完成讲解之后，根据教师提供的操作模板进行机械化的模仿。这非常不利于学生的创新思维培养，以及实践技巧的掌握。因此，教师在信息课程授课过程中，要根据不同环节的教学需求加强课堂形式的调整与创新。在任务设计理论知识讲解阶段，教师可以通过情境创建，以及问题探究的形式进行相关知识的传授。尤其是在任务设计内容传达给学生，鼓励学生就任务内容中的问题进行深入思考和探究。从而梳理任务执行思路，为接下来的上机操作提供理论支撑。之后，教师可以鼓励学生通过小组合作，共同配合完成上机任务的具体操作。比方说，在进行Flash动画设计时，教师便可以要求学生通过自主探究，就Flash动画设计中的形变动画、动画元素、音频插入等进行具体操作设计。（四）优化评价机制，发挥任务设计教学价值传统教学评价，在理念和形式上存在诸多问题，单靠学生在测试中的表现是不能做出准确的教学评估的。因此，教师在此需要加强评价机制的有效创新，在注重学生任务实践作品的评价时，更要侧重于学生于任务实践过程表现能力的重点考察。包括学生在任务执行过程中的学习态度、探究能力、创新与合作能力等，从而为学生制定更加全面且具体的评估体系。只有这样，才能保证所得评价结果与学生的真实水平相符合，更有助于信息技术学科的建设与教学创新。同时，教师要加强评价信息的及时反馈，以便学生能够根据自身的不足加强改进，最终实现信息技术素养的全面提高，为社会的信息化发展奠定高素质的人才储备基础。四、结论综上，信息技术是一门实践性、技术性较强的学科，传统理论性教学根本无法适用于该学科的教学。因此，教师在实际授课过程中要侧重于理论与实践的有效融合。从而保证信息技术学科在教学内容的设计上更加合理，全面训练初中生关于该学科的理论与实践技能的双重提升。教师应当结合学科特点与教材内容合理设计实践任务，为学生提供充足的自主探究空间。只有这样，才能彻底贯彻学生主体的教学理念，将素质教学落实到实践教学中。一、尊重学习的主体，改变教学模式传统教学漏习比较多，一味地灌输知识是不可取的，没有研究学习的主体对象，而是从教师自身去研究，这样的教学是不科学的，随着教育改革的深化，改变教学模式，一切从学习的主体出发，注重生本教学。高中生正处于成长时期，我们可以利用高中生的一些心理特点进行教学，例如：小组合作讨论学习，对于一些简单地教学内容，作为教师，完全可以让学生进行讲解，自己加以总结即可，学生通过自己的讨论在课堂上进行讲学，极大地提高了自信心，肯定了自身的价值，这样的教学是非常有意义的，通过小组合作学习，也能让学生主动参与教学，达到课堂师生共同参与。例如，在讲解“光的反射和折射”一知识点时，我让学生进行黑板讲演，通过小组讨论，让他们派出代表进行讲解，基本知识点如下：1.反射定律和折射定律：（1）反射与折射：光传播到两种介质的分界中，这种现象叫做光的反射；另一部分光进入另一个介质中，并且改变了原来的传播方向，这种现象叫做光的折射。（2）反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧：反射角等于入射角。（3）折射定律：折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧：入射角的正弦与折射角的正弦成正比，即sino./sino2=n12，通过学生讨论，我们发现，这节文章的知识点也是很好的进行掌握了，课堂氛围也相当活跃。学生参与度相当地高。二、课堂进行游戏竞赛，让学生主动参与教学高中物理地知识点比较枯燥乏味，很多是概念性的教学，所以，课堂上出现学生注意力不集中，死气沉沉的现象也是正常的，但是，我们需要改变这些状态，如何让学生主动参与课堂是教师需要不断研究的课题，实践表明，高中生都喜欢用游戏的方式的进行教学。所以，在我课堂中，我经常用小组竞赛的方式进行教学，让学生主动参与课堂，通过类似游戏比赛的方式让学生参与其中，课堂效果相当地好，例如在讲解。自由落体运动”这一课时，我将班级学生分为三组，进行知识点的讲解和示范，通过对比，选出1.2.3名，进行相对的鼓励。小组l：主要讲解对象是自由落体运动的基本概念，物体只在重力的作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。小组2：主要研究自由落体加速度的相关知识点，在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度。小组3：主要研究对象是竖直上抛运动。物体以一定的初速度沿竖直方向向上抛出的运动。通过三个小组的讨论讲解，各有特色，最后综合分析推出，小组2研究的对象最为复杂且讲的最全面，所以第一名是小组2，并对小组2进行鼓励，小组1和小组3也加以肯定，这样的教学方式起到了很好的教学效果，一节课下来，每个学生都进行了参与，课堂氛围十分活跃。高中物理教学需要教师站在学生的角度上思考教学，尊重学习的主体，用学生乐意接受的方式进行教学，是十分科学的，不断改变教学思维，对高中生的思维特点进行探究，这样的教学是十分有意义的，不断提高教学质量，让学生主动参与课堂，同时，对高中生学好高中物理是一个质的提升。剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】剖面图与断面图PP43图样画法>视图剖面图与断面图简化画法>轴测图的剖切图样画法44基本视图六个基本投影方向对应六个基本投影面六个基本视图基本视图45基本视图的配置(仰视图)(右视图)(主视图)(左视图)(后视图)俯视图)按展开位置摆放不必标注投影方向否则必须标注投影方向基本视图的配置46「士建工程中基本视图的名称A正立面图左侧立面图右侧立面图ELE底面图「士建工程中基本视图的名称47向视图一指定的方向进行投影正立面图左侧立面图平面图R向立面图向视图一指定的方向进行投影48□第三角表达法八个分角的划分H4□第三角表达法49□第三角表达法第一角表达法BABA□第三角表达法50第三角表达法平面图由右方正面图右侧面图第一角与第三角的识别符号第三角表达法51镜像表达法镜面平面图(镜像)镜像投影法的识别符号镜像表达法52●剖面图与断面图基本概念剖图目的