大数据时代的移动位置服务课件

大数据时代的移动位置服务26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊大数据时代的移动位置服务大数据时代的移动位置服务26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊大数据时代的移动位置服务Mobilelbsinthepetabyteera李德毅lidycae2013年12月10日云计算与定位导航相结合,催生移动位置服务无所不在,无人不用,无时不需!为什么只听雪声响,不见网下来?1.当前农村英语语音教学存在的主要问题1.1语音教学不到位，不扎实。由于受教学条件的限制，农村的英语教学起步比较晚，学生对于语音教学得不到系统的学习，所以对于音标的掌握不够准确。许多学生在学习语音时，往往用汉语注音的方式来代替。例如，有的学生将""Thankyou"读成"三克油"。即使有的学生能够解决单个音的读法，但在对应有的语调、句子的重音与节奏把握方面缺乏基本的锻炼，有的学生在读英语时，就像读汉语一样将每个词都读成重音，缺乏英语交流的节奏感，这种英语发音将影响英语交流的情感因素，影响英语口语和听力的提高。1.2缺乏基本的发音规则与方法。在农村英语教学中，由于教学基础比较薄弱，很多学生学习英语基本靠的是单纯的模仿，因此学生在记忆英语单词时就显得比较吃力，致使学生在拼读单词时，觉得比较困难，在记忆单词时觉得更困难。形成了英语学习的恶性循环，不利于学生对于英语产生浓厚的兴趣。1.3缺乏英语语音学生的主动性和积极性。农村的学生由于对语音学习缺乏主动性，在语音学习中不具备良好的发音能力，致使在英语朗读和口语训练中缺乏兴趣，只能被动地学习英语，尤其是英语口语的练习，如果老师不督促，绝不主动去朗读。并且在朗读中难以做到言出口而意于心。只是机械地将英语单词读出来，却不知道是什么意思，这就失去了英语学习的真正意义。2.造成农村英语语音教学基础差的原因2.1英语教学基础薄弱。在应试教育思想的影响下，部分农村英语教师过分关注学生的英语考试分数，单纯地追求升学率，在英语教学中，将教学的重心只放在来英语词汇教学和语法教学上，对于学生的发音教学却不怎么重视，长此下去，学生的英语发音得不到系统的锻炼，英语发音越来越不规范，也导致学生英语兴趣的下降，英语教学水平难以得到提高。另外，有的英语教师在语音教学中存在一定的偏见，比较重视朗读速度的训练，认为学生只有读的流利就行了，要知道，英语朗读不单单看的是速度，还要重视重音、节奏等环节，因此，教师教学观念也是影响农村英语语音教学的重要因素。2.2英语考试体制的因素。当前的英语考试体制中，只注重英语基础知识的掌握、阅读和写作能力的提高，而对于学生英语口语和发音的能力，根本不作为考查的内容，这就不能够引起广大英教师对于英语语音教学的重视，也使英语教师对于语音教学存在误区，认为只要英语能够拿高分，口语学的好不好并不重要，这就将英语教学限制到一定的区域内，不利于学生英语语音能力的提高。2.3教育观念的因素。在农村的英语教学中，由于只注重知识的传授，而对于能力素养的提高却关心不够，致使英语教学缺乏先进的教学理念。许多英语教师在教学中都是照本宣科地进行教学，对于学生英语能力的培养却存在一定的差距。这也是传统教育理念影响的主要原因，因此，在农村英语教学中，教师必须要把培养学生的能力作为教学活动的第一位，将语音教学作为英语学习的首要任务，从培养学生的拼读能力开始，逐步解决学生的识词能力、发音能力等，让学生能够在英语学生中，学到真正的英语交际能力，提高英语发音的水平。3.提高农村英语语音教学水平的主要策略3.1运用多种教学技巧激发学生的兴趣。任何课程的学习都离不开兴趣的引导，英语学习更是如此，要想让学生重视英语语音学习，喜欢英语语音学习，必须要让学生来了解语音学习的重要性，为此，英语教师可以在新课程改革的指导下，采取多种教学手段，培养学生的语音学习兴趣。比方说，语音教学中的手势法、模仿法、辨音法等，都是英语语音教学的良好方法，对于激发学生语音学习的兴趣都具有重要的积极作用，另外，随着多媒体信息技术的飞速发展，英语教师可以充分凭借信息技术教学的优势作用，来提高英语语音教学的效果，调动学生学习的积极性。3.2实现语音教学与英语听力、朗读教学的有效结合。其实，语音教学是英语教学的基础，在语音教学中对于音准的把需要很强的操作性，将英语发音的技巧和相关的理论运用到英语教学的每个环节，对于提高学生的英语水平是相当有帮助的，为此，可以将语音教学和英语听力教学结合起来，使学生在英语教学之初就感悟语音的变化，提高学生对于语音的敏感度，也能增强学生对听力和朗读的学习认识，使单调的语音教学也能变得生动而活泼，使学生在潜移默化中提高英语发音的准确度，提高英语学习效果。总之，语音教学是英语教学的重要组成部分，学好语音对于提高学生的英语水平，增强学生对于英语的认识程度具有重要的作用，要想在农村英语教学中，真正提高学生的英语水平，缩小城市和农村的英语教学差距，必须要重视语音教学，将其作为英语教学的重要内容来看待，通过科学有效的方法，来激发学生对于英语语音学习的积极性，提高学生的英语学习的水平，为培养农村高素质的英语人才而奠定基础。衍生式教学就是在原教材的基础上，教师在教学过程中根据实际的教学情况以及教学背景来对教学进行灵活的调整，从而达到共建学习活动、提高学生对语文的综合素养的目的。但是前提是要有弹性预设。因此，在教学的时候，教师应该着重把握“衍生”的理念，根据教材中的内容，结合学生的反映情况灵活的调整教学进程。同时在预设的时候，应该突出重点，不需要面面俱到。在课上，要预设启发性的问题，让学生能够自主探究，还可加强学生间的学习交流。一、开拓教学空间，把教学与生活相结合语文来源于生活同时又归于生活。生活就是学生学习语文的第二课堂。在教学过程中，如果教学空间只局限在课堂上，会使得学生对所学的知识一知半解，不能真正的理解知识的内涵，因此，除了在课上传授课本知识还要开发利用社会上的资源，将课堂延伸到学校外，让学生去了解社会生活，适应学生的身心发展，对所学的知识有更深刻的理解。1.具有选择地运用课本在教学过程中，教师可以根据学生的情况具有选择性的使用课本，没有必要将整本教材都讲解，比如说书上的自读课文，就可以让学生在课后进行自主学习，画出学生自己疑惑的地方，然后在课堂上讲解具有代表性的问题。其次，老师也可以选一些具有时代性并且符合学生水平的读物，让课堂更加具有开放性，教材更加充实。例如：鲁迅的《风筝》就可以以开发课外教学资源的形式来进行教学延伸，因此选择清代诗人高鼎的《风筝》一诗导入。师：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来旱，忙趁东风放纸鸢。”同学们这首诗主要写了什么情景？生：主要写了儿童在誊天放风筝的情景师：好多同学都有过放风筝的体验，能说一下你们放风筝的感受吗？生纷纷回答（学生结合了自己的生活体验，自然有话可说）师：如果你想放风筝却被粗暴的阻止时，内心的感受会如何？（结合学生的生活体验，自然的引入了本文的难点：在误解和冲突中表现亲情。）在课后的结尾处，可以选择课外短文《风筝》与课文比较阅读，对学生进行人文熏陶和多角度阅读训练，这样教学延伸培养了学生的鉴赏能力，加深了学生对丈本《风筝》的领悟，把全文的难点转化成学生容易理解的延伸材料，达到事半功倍的教学效果。2.将课堂内外联系起来在衍生式的教学中，教师不能仅仅局限于课堂，可以在第一课堂的基础上来开设第二课堂，把教学与实际生活相结合，这样既拓展了教学空间，同时也使得学生的视野变得更加开拓。3.重视学生的思维与体验这主要是重视学生对文章的整体感悟，以及学生自己的个性化阅读，但是它的前提是尊重文学作品。在此期间，教师应该注重学生对阅读体验的感悟，并引导学生发挥自己的个性化以及独特性，从而让学生的思维能够与作者相匹配，产生共鸣。二、延伸教学内容教师在可以整体把握课本的情况下，以教学目标作为依据，紧扣教材来对知识进行适当的延伸。在延伸学习内容时，教师需要遵循以下原则：1.紧扣教学目标我们应该知道，延伸的教学内容是属于课本范围之外的，所以它必须服务于教学的目标。在对知识进行拓展的时候，要进口教学目标，不可搞形式主义。2.延伸适度教师应该知道什么时候该拓展栝伸，并且不随意延伸，尽量把握延伸知识的度。3.注重创新在初中的语文教学中，延伸的形式需要多样化，具有新颖性。如在学习老舍的《济南的冬天》的时候，教师就可以引导学生将本文与朱自清的《春》来进行比较阅读。这就需要教师了解学生的学习特点，灵活选用延伸的形式，从而创造出轻松愉快的学习氛围。三、整合学习方式在国内目前最常用的主要有两种学习方式：一种是传统的教育学习方式，另外一种则是学生主动、合作的学习方式。前者主要是把学习建立在人的客观性、依赖性还有受动性的基础上，而忽略了学生的主动性还有合作性，总而言之，这种学习方式是一种封闭式的、被动的学习方式。后者则注重学生的能动性和合作性，主要提倡学生自主探索，让学生成为真生的学习的主人，换言之，这就是一种合作的、发现的学习方式。其实这两种学习方式都各有各自的优势，同时也有自己的不足之处，关键的是我们应该以哪种学习方式为主，哪种学习方式为辅。在新课改中，改革重点便放在了学习方式上，并且学习方式还是新课程实施的关键步骤。它不仅有助于学生从片面失调调节为整体和谐，还可以使学生彰显自己的个性。比如说自主学习的学习方式，不仅可以让学生学会自我反思，还可以培养学生的自主学习意识，学会自我调控;而合作学习的学习方式，既可加强教师与学生之间的交流互动，也可以使学生领会到合作的真谛。然而，这也仅仅是这几种学习方式的优势所在，并不代表自主学习、合作交流就是学习语文的全部。在有些课文的教学中，传统的教学方式或许会更适合。因此，在衍生式教学中，应该让教师学会把多种的学习方式整合起来，从而优化课堂教学。因此，在教学过程中，学习方式要学会根据实际情况进行取舍，促进学生的全面发展。四、结束语在课堂教学的过程中，教师就要借助一些方法和策略使学生受到启发，在一定程度上帮助学生来形成比较健康还有健全的学习态度，改变学生的学习价值观。在创新的初中语文教育中，衍生教学设计是其中的关键所在。总之，在整个教学过程中既有教师自己的预设同时又加入了适当的衍生;既有静，又有动;从课前的学习方式预设到在课堂过程中的不断随时调整，因此教学目标一直处在动态的变化中，直至再衍生出新的教学目标，这样就必然可以带来教师对目标的重新认识及定位，其中不乏包括有关教学目标的调整、过程的重建和课后的反思等。所以，教师需要不断地进行探索，将衍生教学模式渐渐地引入到教学中来。大数据时代的移动位置服务26、我们像鹰一样，生来就是自由的，1大数据时代的移动位置服务Mobilelbsinthepetabyteera李德毅lidycae2013年12月10日大数据时代的移动位置服务2云计算与定位导航相结合,催生移动位置服务无所不在,无人不用,无时不需!为什么只听雪声响,不见网下来?云计算与定位导航相结合,催生移动位置服务3云计算使得地理信息系统走上飞天之路云计算使得地理信息系统走上飞天之路4地理信息:不安分的地图地图不仅仅在墙上和纸上地图的颠覆式创造:电子地图结构化和半结构化的地图数据数字地图:地图数据库和地图数据仓库全球人人物物都可以定位RTK→北斗GPS的迅速普及地理空间信息的三维重构虚拟现实:手机上的街景无穷无尽的位置服务和位置衍生服务-位置信息的碎片化!摇一摇?地理信息:不安分的地图5云计算促进地理信息产业的改组和兼并我国存在众多小而散的地理信息产业孤岛,只能满足简单的地理要素査询,满足行业解决方案跨行业之间坐标和格式不能互换,数据不兼容,语义不统一,分享、共享难,互操作难手机、汽车等移动设备装载各种各样地理信息系统并定期更新地理软件的时代已经“落幕”云计算促进地理信息产业的改组和兼并6云计算是一种基于互联网的大众参与的计算模式,其计算资源(包括计算能力、存储能力、交互能力等)是动态、可伸缩、被虚拟化的,以服务的方式提供,可以方便地实现分享和交互,并形成群体智能云计算是一种基于互联网的大众参与的计7人联网和物联网的发展,改变了互联网“核心简单,边缘丰富,千人一面”的形态。网络变得丰富,边缘变得简单,交互更加智能。由形形色色的网络中心组成的云计算,支持社会化、集约化和专业化的信息服务一个个孤立的地理信息系统走上了飞天之路,实现从行业解决方案向云计算的转型人联网和物联网的发展,改变了互联网“核心简8云计算在中国云计算走过了理念清晰、操作模糊、八仙过海、云里雾里的一段路程,已经成为我国信息行业当前的主旋律,给我们生活带来太多意想不到的改变,正越来越深度地服务于各式各样小众,甚至改变整个大众的社会交互形态位置云首当其冲。云计算在中国9云计算带来价值链的变化用户方:被服务方购买地理信息系统购买位置服务付购置费和运营费付服务费固定规格使用按需灵活使用提供方:服务方:●弹性配置,动态重组,●地理信息系统按峰值多租户管理负载配置软硬件资源→。细分市场,融合资源●千人一面的搜索查询深度服务云计算带来价值链的变化10电子地图电子地图数据中心数据中心旅游服务中心导航服务中心位置校正云计算中心电子地图数据中心翼A在线地图显示云导航云旅游车联网飞行器联网电子地图11大数据时代的移动位置服务课件12大数据时代的移动位置服务课件13大数据时代的移动位置服务课件14大数据时代的移动位置服务课件15大数据时代的移动位置服务课件16大数据时代的移动位置服务课件17大数据时代的移动位置服务课件18大数据时代的移动位置服务课件19大数据时代的移动位置服务课件20大数据时代的移动位置服务课件21大数据时代的移动位置服务课件22大数据时代的移动位置服务课件23大数据时代的移动位置服务课件24大数据时代的移动位置服务课件25大数据时代的移动位置服务课件26大数据时代的移动位置服务课件27大数据时代的移动位置服务课件28大数据时代的移动位置服务课件29大数据时代的移动位置服务课件30大数据时代的移动位置服务课件31大数据时代的移动位置服务课件32大数据时代的移动位置服务课件33大数据时代的移动位置服务课件34大数据时代的移动位置服务课件35大数据时代的移动位置服务课件36大数据时代的移动位置服务课件37大数据时代的移动位置服务课件38大数据时代的移动位置服务课件39大数据时代的移动位置服务课件40大数据时代的移动位置服务课件41大数据时代的移动位置服务课件42大数据时代的移动位置服务课件43大数据时代的移动位置服务课件44大数据时代的移动位置服务课件45大数据时代的移动位置服务课件46大数据时代的移动位置服务课件47大数据时代的移动位置服务课件48大数据时代的移动位置服务课件49大数据时代的移动位置服务课件50大数据时代的移动位置服务课件51大数据时代的移动位置服务课件52大数据时代的移动位置服务课件53大数据时代的移动位置服务课件54大数据时代的移动位置服务课件55大数据时代的移动位置服务课件56大数据时代的移动位置服务课件57大数据时代的移动位置服务课件58大数据时代的移动位置服务课件59大数据时代的移动位置服务课件60大数据时代的移动位置服务课件61大数据时代的移动位置服务课件62大数据时代的移动位置服务课件63大数据时代的移动位置服务课件64大数据时代的移动位置服务课件65大数据时代的移动位置服务课件66大数据时代的移动位置服务课件67大数据时代的移动位置服务课件68大数据时代的移动位置服务课件69大数据时代的移动位置服务课件70大数据时代的移动位置服务课件71大数据时代的移动位置服务课件72大数据时代的移动位置服务课件73大数据时代的移动位置服务课件74大数据时代的移动位置服务课件75大数据时代的移动位置服务课件76大数据时代的移动位置服务课件77大数据时代的移动位置服务课件78大数据时代的移动位置服务课件79大数据时代的移动位置服务课件80大数据时代的移动位置服务课件81大数据时代的移动位置服务课件82大数据时代的移动位置服务课件83大数据时代的移动位置服务课件84大数据时代的移动位置服务课件85大数据时代的移动位置服务课件86大数据时代的移动位置服务课件87大数据时代的移动位置服务课件88谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷89大数据时代的移动位置服务26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊大数据时代的移动位置服务大数据时代的移动位置服务26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊大数据时代的移动位置服务Mobilelbsinthepetabyteera李德毅lidycae2013年12月10日云计算与定位导航相结合,催生移动位置服务无所不在,无人不用,无时不需!为什么只听雪声响,不见网下来?1.当前农村英语语音教学存在的主要问题1.1语音教学不到位，不扎实。由于受教学条件的限制，农村的英语教学起步比较晚，学生对于语音教学得不到系统的学习，所以对于音标的掌握不够准确。许多学生在学习语音时，往往用汉语注音的方式来代替。例如，有的学生将""Thankyou"读成"三克油"。即使有的学生能够解决单个音的读法，但在对应有的语调、句子的重音与节奏把握方面缺乏基本的锻炼，有的学生在读英语时，就像读汉语一样将每个词都读成重音，缺乏英语交流的节奏感，这种英语发音将影响英语交流的情感因素，影响英语口语和听力的提高。1.2缺乏基本的发音规则与方法。在农村英语教学中，由于教学基础比较薄弱，很多学生学习英语基本靠的是单纯的模仿，因此学生在记忆英语单词时就显得比较吃力，致使学生在拼读单词时，觉得比较困难，在记忆单词时觉得更困难。形成了英语学习的恶性循环，不利于学生对于英语产生浓厚的兴趣。1.3缺乏英语语音学生的主动性和积极性。农村的学生由于对语音学习缺乏主动性，在语音学习中不具备良好的发音能力，致使在英语朗读和口语训练中缺乏兴趣，只能被动地学习英语，尤其是英语口语的练习，如果老师不督促，绝不主动去朗读。并且在朗读中难以做到言出口而意于心。只是机械地将英语单词读出来，却不知道是什么意思，这就失去了英语学习的真正意义。2.造成农村英语语音教学基础差的原因2.1英语教学基础薄弱。在应试教育思想的影响下，部分农村英语教师过分关注学生的英语考试分数，单纯地追求升学率，在英语教学中，将教学的重心只放在来英语词汇教学和语法教学上，对于学生的发音教学却不怎么重视，长此下去，学生的英语发音得不到系统的锻炼，英语发音越来越不规范，也导致学生英语兴趣的下降，英语教学水平难以得到提高。另外，有的英语教师在语音教学中存在一定的偏见，比较重视朗读速度的训练，认为学生只有读的流利就行了，要知道，英语朗读不单单看的是速度，还要重视重音、节奏等环节，因此，教师教学观念也是影响农村英语语音教学的重要因素。2.2英语考试体制的因素。当前的英语考试体制中，只注重英语基础知识的掌握、阅读和写作能力的提高，而对于学生英语口语和发音的能力，根本不作为考查的内容，这就不能够引起广大英教师对于英语语音教学的重视，也使英语教师对于语音教学存在误区，认为只要英语能够拿高分，口语学的好不好并不重要，这就将英语教学限制到一定的区域内，不利于学生英语语音能力的提高。2.3教育观念的因素。在农村的英语教学中，由于只注重知识的传授，而对于能力素养的提高却关心不够，致使英语教学缺乏先进的教学理念。许多英语教师在教学中都是照本宣科地进行教学，对于学生英语能力的培养却存在一定的差距。这也是传统教育理念影响的主要原因，因此，在农村英语教学中，教师必须要把培养学生的能力作为教学活动的第一位，将语音教学作为英语学习的首要任务，从培养学生的拼读能力开始，逐步解决学生的识词能力、发音能力等，让学生能够在英语学生中，学到真正的英语交际能力，提高英语发音的水平。3.提高农村英语语音教学水平的主要策略3.1运用多种教学技巧激发学生的兴趣。任何课程的学习都离不开兴趣的引导，英语学习更是如此，要想让学生重视英语语音学习，喜欢英语语音学习，必须要让学生来了解语音学习的重要性，为此，英语教师可以在新课程改革的指导下，采取多种教学手段，培养学生的语音学习兴趣。比方说，语音教学中的手势法、模仿法、辨音法等，都是英语语音教学的良好方法，对于激发学生语音学习的兴趣都具有重要的积极作用，另外，随着多媒体信息技术的飞速发展，英语教师可以充分凭借信息技术教学的优势作用，来提高英语语音教学的效果，调动学生学习的积极性。3.2实现语音教学与英语听力、朗读教学的有效结合。其实，语音教学是英语教学的基础，在语音教学中对于音准的把需要很强的操作性，将英语发音的技巧和相关的理论运用到英语教学的每个环节，对于提高学生的英语水平是相当有帮助的，为此，可以将语音教学和英语听力教学结合起来，使学生在英语教学之初就感悟语音的变化，提高学生对于语音的敏感度，也能增强学生对听力和朗读的学习认识，使单调的语音教学也能变得生动而活泼，使学生在潜移默化中提高英语发音的准确度，提高英语学习效果。总之，语音教学是英语教学的重要组成部分，学好语音对于提高学生的英语水平，增强学生对于英语的认识程度具有重要的作用，要想在农村英语教学中，真正提高学生的英语水平，缩小城市和农村的英语教学差距，必须要重视语音教学，将其作为英语教学的重要内容来看待，通过科学有效的方法，来激发学生对于英语语音学习的积极性，提高学生的英语学习的水平，为培养农村高素质的英语人才而奠定基础。衍生式教学就是在原教材的基础上，教师在教学过程中根据实际的教学情况以及教学背景来对教学进行灵活的调整，从而达到共建学习活动、提高学生对语文的综合素养的目的。但是前提是要有弹性预设。因此，在教学的时候，教师应该着重把握“衍生”的理念，根据教材中的内容，结合学生的反映情况灵活的调整教学进程。同时在预设的时候，应该突出重点，不需要面面俱到。在课上，要预设启发性的问题，让学生能够自主探究，还可加强学生间的学习交流。一、开拓教学空间，把教学与生活相结合语文来源于生活同时又归于生活。生活就是学生学习语文的第二课堂。在教学过程中，如果教学空间只局限在课堂上，会使得学生对所学的知识一知半解，不能真正的理解知识的内涵，因此，除了在课上传授课本知识还要开发利用社会上的资源，将课堂延伸到学校外，让学生去了解社会生活，适应学生的身心发展，对所学的知识有更深刻的理解。1.具有选择地运用课本在教学过程中，教师可以根据学生的情况具有选择性的使用课本，没有必要将整本教材都讲解，比如说书上的自读课文，就可以让学生在课后进行自主学习，画出学生自己疑惑的地方，然后在课堂上讲解具有代表性的问题。其次，老师也可以选一些具有时代性并且符合学生水平的读物，让课堂更加具有开放性，教材更加充实。例如：鲁迅的《风筝》就可以以开发课外教学资源的形式来进行教学延伸，因此选择清代诗人高鼎的《风筝》一诗导入。师：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来旱，忙趁东风放纸鸢。”同学们这首诗主要写了什么情景？生：主要写了儿童在誊天放风筝的情景师：好多同学都有过放风筝的体验，能说一下你们放风筝的感受吗？生纷纷回答（学生结合了自己的生活体验，自然有话可说）师：如果你想放风筝却被粗暴的阻止时，内心的感受会如何？（结合学生的生活体验，自然的引入了本文的难点：在误解和冲突中表现亲情。）在课后的结尾处，可以选择课外短文《风筝》与课文比较阅读，对学生进行人文熏陶和多角度阅读训练，这样教学延伸培养了学生的鉴赏能力，加深了学生对丈本《风筝》的领悟，把全文的难点转化成学生容易理解的延伸材料，达到事半功倍的教学效果。2.将课堂内外联系起来在衍生式的教学中，教师不能仅仅局限于课堂，可以在第一课堂的基础上来开设第二课堂，把教学与实际生活相结合，这样既拓展了教学空间，同时也使得学生的视野变得更加开拓。3.重视学生的思维与体验这主要是重视学生对文章的整体感悟，以及学生自己的个性化阅读，但是它的前提是尊重文学作品。在此期间，教师应该注重学生对阅读体验的感悟，并引导学生发挥自己的个性化以及独特性，从而让学生的思维能够与作者相匹配，产生共鸣。二、延伸教学内容教师在可以整体把握课本的情况下，以教学目标作为依据，紧扣教材来对知识进行适当的延伸。在延伸学习内容时，教师需要遵循以下原则：1.紧扣教学目标我们应该知道，延伸的教学内容是属于课本范围之外的，所以它必须服务于教学的目标。在对知识进行拓展的时候，要进口教学目标，不可搞形式主义。2.延伸适度教师应该知道什么时候该拓展栝伸，并且不随意延伸，尽量把握延伸知识的度。3.注重创新在初中的语文教学中，延伸的形式需要多样化，具有新颖性。如在学习老舍的《济南的冬天》的时候，教师就可以引导学生将本文与朱自清的《春》来进行比较阅读。这就需要教师了解学生的学习特点，灵活选用延伸的形式，从而创造出轻松愉快的学习氛围。三、整合学习方式在国内目前最常用的主要有两种学习方式：一种是传统的教育学习方式，另外一种则是学生主动、合作的学习方式。前者主要是把学习建立在人的客观性、依赖性还有受动性的基础上，而忽略了学生的主动性还有合作性，总而言之，这种学习方式是一种封闭式的、被动的学习方式。后者则注重学生的能动性和合作性，主要提倡学生自主探索，让学生成为真生的学习的主人，换言之，这就是一种合作的、发现的学习方式。其实这两种学习方式都各有各自的优势，同时也有自己的不足之处，关键的是我们应该以哪种学习方式为主，哪种学习方式为辅。在新课改中，改革重点便放在了学习方式上，并且学习方式还是新课程实施的关键步骤。它不仅有助于学生从片面失调调节为整体和谐，还可以使学生彰显自己的个性。比如说自主学习的学习方式，不仅可以让学生学会自我反思，还可以培养学生的自主学习意识，学会自我调控;而合作学习的学习方式，既可加强教师与学生之间的交流互动，也可以使学生领会到合作的真谛。然而，这也仅仅是这几种学习方式的优势所在，并不代表自主学习、合作交流就是学习语文的全部。在有些课文的教学中，传统的教学方式或许会更适合。因此，在衍生式教学中，应该让教师学会把多种的学习方式整合起来，从而优化课堂教学。因此，在教学过程中，学习方式要学会根据实际情况进行取舍，促进学生的全面发展。四、结束语在课堂教学的过程中，教师就要借助一些方法和策略使学生受到启发，在一定程度上帮助学生来形成比较健康还有健全的学习态度，改变学生的学习价值观。在创新的初中语文教育中，衍生教学设计是其中的关键所在。总之，在整个教学过程中既有教师自己的预设同时又加入了适当的衍生;既有静，又有动;从课前的学习方式预设到在课堂过程中的不断随时调整，因此教学目标一直处在动态的变化中，直至再衍生出新的教学目标，这样就必然可以带来教师对目标的重新认识及定位，其中不乏包括有关教学目标的调整、过程的重建和课后的反思等。所以，教师需要不断地进行探索，将衍生教学模式渐渐地引入到教学中来。大数据时代的移动位置服务26、我们像鹰一样，生来就是自由的，90大数据时代的移动位置服务Mobilelbsinthepetabyteera李德毅lidycae2013年12月10日大数据时代的移动位置服务91云计算与定位导航相结合,催生移动位置服务无所不在,无人不用,无时不需!为什么只听雪声响,不见网下来?云计算与定位导航相结合,催生移动位置服务92云计算使得地理信息系统走上飞天之路云计算使得地理信息系统走上飞天之路93地理信息:不安分的地图地图不仅仅在墙上和纸上地图的颠覆式创造:电子地图结构化和半结构化的地图数据数字地图:地图数据库和地图数据仓库全球人人物物都可以定位RTK→北斗GPS的迅速普及地理空间信息的三维重构虚拟现实:手机上的街景无穷无尽的位置服务和位置衍生服务-位置信息的碎片化!摇一摇?地理信息:不安分的地图94云计算促进地理信息产业的改组和兼并我国存在众多小而散的地理信息产业孤岛,只能满足简单的地理要素査询,满足行业解决方案跨行业之间坐标和格式不能互换,数据不兼容,语义不统一,分享、共享难,互操作难手机、汽车等移动设备装载各种各样地理信息系统并定期更新地理软件的时代已经“落幕”云计算促进地理信息产业的改组和兼并95云计算是一种基于互联网的大众参与的计算模式,其计算资源(包括计算能力、存储能力、交互能力等)是动态、可伸缩、被虚拟化的,以服务的方式提供,可以方便地实现分享和交互,并形成群体智能云计算是一种基于互联网的大众参与的计96人联网和物联网的发展,改变了互联网“核心简单,边缘丰富,千人一面”的形态。网络变得丰富,边缘变得简单,交互更加智能。由形形色色的网络中心组成的云计算,支持社会化、集约化和专业化的信息服务一个个孤立的地理信息系统走上了飞天之路,实现从行业解决方案向云计算的转型人联网和物联网的发展,改变了互联网“核心简97云计算在中国云计算走过了理念清晰、操作模糊、八仙过海、云里雾里的一段路程,已经成为我国信息行业当前的主旋律,给我们生活带来太多意想不到的改变,正越来越深度地服务于各式各样小众,甚至改变整个大众的社会交互形态位置云首当其冲。云计算在中国98云计算带来价值链的变化用户方:被服务方购买地理信息系统购买位置服务付购置费和运营费付服务费固定规格使用按需灵活使用提供方:服务方:●弹性配置,动态重组,●地理信息系统按峰值多租户管理负载配置软硬件资源→。细分市场,融合资源●千人一面的搜索查询深度服务云计算带来价值链的变化99电子地图电子地图数据中心数据中心旅游服务中心导航服务中心位置校正云计算中心电子地图数据中心翼A在线地图显示云导航云旅游车联网飞行器联网电子地图100大数据时代的移动位置服务课件101大数据时代的移动位置服务课件102大数据时代的移动位置服务课件103大数据时代的移动位置服务课件104大数据时代的移动位置服务课件105大数据时代的移动位置服务课件106大数据时代的移动位置服务课件107大数据时代的移动位置服务课件108大数据时代的移动位置服务课件109大数据时代