数量遗传学基础课件

数量遗传学基础6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。数量遗传学基础数量遗传学基础6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第一节群体遗传结构数量遗传学的形成过程孟德尔规律重新发现细胞遗传学…(1865)(1900)GaltonNilsson-Ehle,Johannsen,Fisher(1889)(1908)(1909)(1918)数量遗传学Pearson生物统计学(1897、1905)新课程提倡把课堂还给学生，学生是课堂的主体，教师是主导。教师要充分挖掘课程资源，创造条件让学生经历动手动脑的过程，要给学生创造性思维活动的空间和平台，引导学生去探索、去实践、去发现，训练学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，提高学生的探究能力和用于创新的科学精神。人教版八年级物理上册教材，在探究平面镜成像的规律时，给定的器材是一块玻璃板、两支相同的蜡烛、一张白纸、一把刻度尺、一对玻璃板底座、一盒火柴等，实验时只需将玻璃板竖直放在水平桌面上，在玻璃板前放一只点燃的蜡烛A，在玻璃板后用和A一样的未点燃的蜡烛B，移动未点燃的蜡烛B，直到从玻璃板前看上去蜡烛B像点燃似的，然后测量物与像分别到平面镜的距离即可。实验过程简单，实验结论单一，学生几乎没有太多选择、思考的余地。我在教学该节内容时，对器材进行了如下补充：两块厚薄不一样的玻璃板、一个平面镜、两支相同的蜡烛A和B、两支与A、B大小不一的蜡烛、一对完全相同的三角板、两颗完全相同的玻璃珠、两块带槽的木板（一块表面涂成黑色）、两个一样的塑料字母、一张白纸、一把刻度尺、一盒火柴等。实验时，我要求学生自主选择器材进行平面镜成像的探究活动，结果在小组汇报时，出现了令人意想不到的效果。有的同学用平面镜实验，则无法在镜的后面找到像的位置；有的同学用厚玻璃板实验，则在镜的后面发现有两个像；有的同学用玻璃珠，则看不清像，需要给玻璃珠涂上颜色才能看清楚像的位置；有的同学发现只有和蜡烛A一模一样的蜡烛B才能和A的像重合；有的同学发现用白纸接不住蜡烛A的像；有的同学发现，如果玻璃板没有竖直放置在桌面上，蜡烛B则无法与蜡烛A的像重合，有的同学发现用带槽的黑色模板在镜后找到像更清晰，有的同学发现用字母实验时，两个字母是左右相反的。整个课堂气氛热烈，同学们争先恐后地把自己的发现分享给大家。我一一罗列出学生们在实验中出现的现象，并邀请同学一起帮助、讨论、分析出现以上种种现象的原因，最后达成共识：实验中我们应该选择的器材是比较薄的蓝色玻璃板，两支一模一样的蜡烛、玻璃板底座、一张白纸、一把刻度尺。然后我又引导学生进行思考，这个实验应该选择的光线条件，并做对比实验，让学生明白应该在光线较暗的环境下进行实验，这样实验效果更好。最后我再让学生用我们刚才选定的器材进行实验，并得到平面镜成像的规律：平面镜里的像是虚像,像与物大小相等，左右方向相反,像与物到镜面的距离相等,像与物相对于平面镜对称。这节课，从表面看来似乎耽误了不少时间。其实，经过学生充分的动手操作、动脑思考、动口辩论后生成的知识，更能被学生掌握、理解和运用，其效果是显而易见的。随着酒店企业的发展，酒店的国际业务也逐渐增多，这就对酒店工作人员的英语水平提出了较高的要求，而高职教育中所开设的酒店英语课程就是针对学生酒店职业英语能力培养开设的一门课程，通过酒店英语的学习让学生能够尽快提高在酒店工作方面的英语技能，从而增强在酒店管理职业中的竞争力，提高自身的综合素质。一、情景模拟教学在酒店英语课程中的应用必要性首先是由酒店英语课程性质决定的，酒店英语的开设是酒店管理专业为顺应社会对酒店管理发展需求而开设的一门专业课程，随着酒店业务的扩展，与国际之间的业务交往逐渐增多，在酒店服务管理中很多时候需要员工运用英语与外国顾客进行交流，因而学生在学习酒店管理知识的同时有必要对相应的英语能力进行提升，以便满足酒店服务管理要求。因此酒店英语课程是为酒店服务管理工作做准备的，本身具有十分强的应用性和实用性特点，情景模拟的运用能够将酒店英语的应用性特点突出出来。其次，目前酒店英语的教学现状决定了教师必须从教学方法入手对酒店英语教学进行改革。当前，酒店英语专业学生由于其自身英语水平有限，对酒店英语中涉及到的较难的专业英语词汇兴趣较低，课堂学习效率较低，且在课上和课下缺少相应的练习，使得对酒店专业英语掌握水平较差，学生也逐渐失去学习酒店英语的信心，对酒店英语教学效果造成了较大影响。而在教学上，酒店英语教师在讲授酒店英语课程过程中对课程重点的把握力度不够，对教材的领悟不深，使得在酒店英语教学上所应用的教学方法和教学手段过于传统，严重影响了学生的学习积极性和学习效果，因而酒店英语教师急需采取有效的教学方法对酒店英语教学进行改善，以改变目前酒店英语教学效率低下的现状，提高酒店英语教学效果，促进学生酒店英语知识水平的提高。二、酒店英语教学中情景模拟的应用情景模拟教学方法是教师通过创设模拟情境来让学生在情境中进行学习或练习的一种教学方法，其在酒店英语中的具体应用就是教师通过创设模拟情境让学生在其中练习酒店英语，以使学生酒店英语技能得到提高的方法，具体来说在酒店英语教学中的应用方法可从以下几点入手：1、设计模拟情景。要让学生在模拟情景中进行酒店英语练习就应该先为学生创设一定的酒店英语教学情景，借助于多媒体和教材为学生创设出相应的情景来，以刺激学生的感官，激发学生对酒店英语的学习兴趣，活跃课堂气氛。在情景创设上，酒店英语课程教师可以根据酒店英语教材学习内容和酒店管理专业需求为学生创设真实的酒店英语应用情景。例如，教师在上课过程中可以就客人来店这一点来创设相应的情景，有外国客户来酒店入住，这时接待人员应该如何进行应对，在接待过程中应该注意哪些问题等等，而在让学生进入相应情景中进行实际练习前，教师应该首先引导学生对酒店客人接待方面的知识进行学习，包括如何打招呼、是否预约、居住天数等等，这些内容都应该提前让学生注意到，以便能够让学生在后期情景练习当中具体运用这些知识，有效提高学生的酒店英语实际运用方面的能力。2、运用创设情景进行酒店英语教学。在将具体情景创设出来之后，教师就可以将其实际运用到酒店英语课堂教学当中。教师利用各种教学资源完成情景创设后就要将其运用到相应酒店英语教学当中，在实际呈现过程中教师应该注意情景创设内容与教学内容的连贯性，注意将酒店实际工作环境和酒店英语教学大纲结合起来，这样创设出来的情景才符合酒店英语教学要求。在将情景呈现在课堂上之前，教师应该先向学生解释相应的情景模拟要求，包括情景环境、学生模拟角色等等，这些内容教师可以借助于多媒体课件播放给学生，让学生对即将进行的情景模拟教学有个深刻了解，例如在上面接待外国客户的情景设计当中，教师可以让学生通过角色扮演的形式来进行情境模拟训练。在上课伊始，教师应该将接待人员的身份、客户背景以及酒店级别和设施等一一向学生进行介绍，然后可以向学生播放一些酒店接待人员的影像给学生进行观摩，以让学生明白自己在模拟情景中的角色以及接待方法等等。并将情景模拟的任务布置给学生，可以让学生进行小组组合的方式进行情景剧表演，以此来让学生在情景中对酒店英语进行锻炼。3、注重重点词汇和语句的练习。在酒店英语中有很多专业词汇或固定用法，教师在运用情景模拟法进行教学过程中，也应该注意突出酒店英语中的典型词汇或句型。例如教师在上课过程中为学生创设了一个为外国客户点菜的情景模拟训练，在这个情景中常常会用的句型有很多，像是wouldyouliketohavetabled’h？?hteoralacarte？关于顾客点套餐还是零点的句型，又或者是wouldyouliketotryourHouseSpecialty？询问是否点招牌菜，从这两个典型句型中可以看出，wouldyouliketo这一句型在点菜中应用较多，这就证明这一句型是酒店英语中的学习重点，通过情境模拟学生也能够发现这一点，从而加深对这一句型的印象，有效提高学生的学习效率。因而在情境模拟过程中，教师可以给学生们充足的讨论时间，对情景模拟中出现的重点词汇或典型句式进行记录，以有效提高学生在酒店英语方面的学习成绩。同时通过这样的学习方式还能够有效调动学生学习主动性，使学生能够主动参与到酒店英语学习当中，对于提高学生的自主学习能力具有重要的促进作用。另外，在情景模拟教学过程中，教师还应该多与学生进行沟通交流，不断优化情景模拟教学方法，了解学生在酒店英语学习上的困难，促进酒店英语教学质量的不断提高。结语通过情景模拟教学能够让学生有机会将酒店英语课程中学到的专业用词在实际情景中进行运用，能够将学生在课堂上学到的抽象的英语知识转化为具体的可应用的英语技能，从而有效提高了学生对酒店英语学习的热情，增强了学生在酒店英语学习方面的主动性，促进了学生在酒店英语运用方面技能的发展，提高了酒店英语教学效果，因而在日常教学过程中，英语教师应该重视情景模拟教学在酒店英语教学中的应用，并不断优化教学方法，以期促进学生酒店英语能力的提高。【数量遗传学基础6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。1第一节群体遗传结构第一节群体遗传结构2数量遗传学基础课件3数量遗传学基础课件4数量遗传学基础课件5数量遗传学基础课件6群体的遗传结构群体遗传结构—基因频率、基因型频率群体退传平衡定理群体遗传平衡定理的推广—显隐性性连锁复等位多基因座群体遗传结构影响因素及其动态平衡■选择、突变、迁移、交配方式遗传漂变群体的遗传结构7基本概念一群体■孟德尔群体(Mendelianpopulation):个体间有交配的可能性、在连续世代间有基因交换的有性繁殖群体,其中的所有基因可看作是一个基因库,各个体共享这一基因库资源,相互间可自由地进行基因交流。一个个体在群体中存在的时间是有限的,除非发生突变,其遗传基础是终生不变的。一个群体则是可以长期存在的,群体可大可小、分布可广可窄,其遗传结构由所有个体的遗传基础决定,并受到各种各样的因素影响,可以随时发生变化基本概念一群体8基本概念一基因频率■基因频率(genefrequency):在一个群体中某一种基因的数量与占据同一基因座的全部等位基因总数的比例的一个度量指标。n用百分率表示的,取值范围在0到1之间,通常写成小数的形式,它是群体遗传特性的基本标志。基本概念一基因频率9基本概念一基因型频率基因型频率(genotypefrequency):在二倍体的生物群体中,某一基因座的特定基因型在其全部基因型中所占的比例的一个度量指标用百分率表示,取值范围在0到1之间,通常也写成小数的形式,同一位点的所有基因型的频率总和为1,一般用大写字母表示。在只有一对等位基因(A和a)时,可形成三种基因型,即AA、Aa和a,可用D,H和R分别表示各自的频率,这时D+H+R=1。基本概念一基因型频率10基因频率与基因型频率的关系在一对基因时AA基因型频率为D,有2D的A基因Aa基因型频率为H,有H的A和a基因■a基因型频率为R,有2R的a基因因此,A基因频率为2D+h=D+-H(2D+H)+(H+2R)基因频率与基因型频率的关系11数量遗传学基础课件12数量遗传学基础课件13数量遗传学基础课件14数量遗传学基础课件15数量遗传学基础课件16数量遗传学基础课件17数量遗传学基础课件18数量遗传学基础课件19数量遗传学基础课件20数量遗传学基础课件21数量遗传学基础课件22数量遗传学基础课件23数量遗传学基础课件24数量遗传学基础课件25数量遗传学基础课件26数量遗传学基础课件27数量遗传学基础课件28数量遗传学基础课件29数量遗传学基础课件30数量遗传学基础课件31数量遗传学基础课件32数量遗传学基础课件33数量遗传学基础课件34数量遗传学基础课件35数量遗传学基础课件36数量遗传学基础课件37数量遗传学基础课件38数量遗传学基础课件39数量遗传学基础课件40数量遗传学基础课件41数量遗传学基础课件42数量遗传学基础课件43数量遗传学基础课件44数量遗传学基础课件45数量遗传学基础课件46数量遗传学基础课件47数量遗传学基础课件48数量遗传学基础课件49数量遗传学基础课件50数量遗传学基础课件51数量遗传学基础课件52数量遗传学基础课件53数量遗传学基础课件54数量遗传学基础课件55数量遗传学基础课件56数量遗传学基础课件57数量遗传学基础课件58数量遗传学基础课件59数量遗传学基础课件60数量遗传学基础课件61数量遗传学基础课件62数量遗传学基础课件63数量遗传学基础课件64数量遗传学基础课件65数量遗传学基础课件66数量遗传学基础课件67数量遗传学基础课件68数量遗传学基础课件69数量遗传学基础课件70数量遗传学基础课件71数量遗传学基础课件72数量遗传学基础课件73数量遗传学基础课件74数量遗传学基础课件75数量遗传学基础课件76数量遗传学基础课件77数量遗传学基础课件78数量遗传学基础课件79数量遗传学基础课件80数量遗传学基础课件81数量遗传学基础课件82数量遗传学基础课件83数量遗传学基础课件84数量遗传学基础课件85数量遗传学基础课件86数量遗传学基础课件87数量遗传学基础课件88数量遗传学基础课件89数量遗传学基础课件90数量遗传学基础课件91数量遗传学基础课件92数量遗传学基础课件93数量遗传学基础课件94数量遗传学基础课件95数量遗传学基础课件96数量遗传学基础课件97数量遗传学基础课件98数量遗传学基础课件99数量遗传学基础课件10041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜101数量遗传学基础6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。数量遗传学基础数量遗传学基础6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第一节群体遗传结构数量遗传学的形成过程孟德尔规律重新发现细胞遗传学…(1865)(1900)GaltonNilsson-Ehle,Johannsen,Fisher(1889)(1908)(1909)(1918)数量遗传学Pearson生物统计学(1897、1905)新课程提倡把课堂还给学生，学生是课堂的主体，教师是主导。教师要充分挖掘课程资源，创造条件让学生经历动手动脑的过程，要给学生创造性思维活动的空间和平台，引导学生去探索、去实践、去发现，训练学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，提高学生的探究能力和用于创新的科学精神。人教版八年级物理上册教材，在探究平面镜成像的规律时，给定的器材是一块玻璃板、两支相同的蜡烛、一张白纸、一把刻度尺、一对玻璃板底座、一盒火柴等，实验时只需将玻璃板竖直放在水平桌面上，在玻璃板前放一只点燃的蜡烛A，在玻璃板后用和A一样的未点燃的蜡烛B，移动未点燃的蜡烛B，直到从玻璃板前看上去蜡烛B像点燃似的，然后测量物与像分别到平面镜的距离即可。实验过程简单，实验结论单一，学生几乎没有太多选择、思考的余地。我在教学该节内容时，对器材进行了如下补充：两块厚薄不一样的玻璃板、一个平面镜、两支相同的蜡烛A和B、两支与A、B大小不一的蜡烛、一对完全相同的三角板、两颗完全相同的玻璃珠、两块带槽的木板（一块表面涂成黑色）、两个一样的塑料字母、一张白纸、一把刻度尺、一盒火柴等。实验时，我要求学生自主选择器材进行平面镜成像的探究活动，结果在小组汇报时，出现了令人意想不到的效果。有的同学用平面镜实验，则无法在镜的后面找到像的位置；有的同学用厚玻璃板实验，则在镜的后面发现有两个像；有的同学用玻璃珠，则看不清像，需要给玻璃珠涂上颜色才能看清楚像的位置；有的同学发现只有和蜡烛A一模一样的蜡烛B才能和A的像重合；有的同学发现用白纸接不住蜡烛A的像；有的同学发现，如果玻璃板没有竖直放置在桌面上，蜡烛B则无法与蜡烛A的像重合，有的同学发现用带槽的黑色模板在镜后找到像更清晰，有的同学发现用字母实验时，两个字母是左右相反的。整个课堂气氛热烈，同学们争先恐后地把自己的发现分享给大家。我一一罗列出学生们在实验中出现的现象，并邀请同学一起帮助、讨论、分析出现以上种种现象的原因，最后达成共识：实验中我们应该选择的器材是比较薄的蓝色玻璃板，两支一模一样的蜡烛、玻璃板底座、一张白纸、一把刻度尺。然后我又引导学生进行思考，这个实验应该选择的光线条件，并做对比实验，让学生明白应该在光线较暗的环境下进行实验，这样实验效果更好。最后我再让学生用我们刚才选定的器材进行实验，并得到平面镜成像的规律：平面镜里的像是虚像,像与物大小相等，左右方向相反,像与物到镜面的距离相等,像与物相对于平面镜对称。这节课，从表面看来似乎耽误了不少时间。其实，经过学生充分的动手操作、动脑思考、动口辩论后生成的知识，更能被学生掌握、理解和运用，其效果是显而易见的。随着酒店企业的发展，酒店的国际业务也逐渐增多，这就对酒店工作人员的英语水平提出了较高的要求，而高职教育中所开设的酒店英语课程就是针对学生酒店职业英语能力培养开设的一门课程，通过酒店英语的学习让学生能够尽快提高在酒店工作方面的英语技能，从而增强在酒店管理职业中的竞争力，提高自身的综合素质。一、情景模拟教学在酒店英语课程中的应用必要性首先是由酒店英语课程性质决定的，酒店英语的开设是酒店管理专业为顺应社会对酒店管理发展需求而开设的一门专业课程，随着酒店业务的扩展，与国际之间的业务交往逐渐增多，在酒店服务管理中很多时候需要员工运用英语与外国顾客进行交流，因而学生在学习酒店管理知识的同时有必要对相应的英语能力进行提升，以便满足酒店服务管理要求。因此酒店英语课程是为酒店服务管理工作做准备的，本身具有十分强的应用性和实用性特点，情景模拟的运用能够将酒店英语的应用性特点突出出来。其次，目前酒店英语的教学现状决定了教师必须从教学方法入手对酒店英语教学进行改革。当前，酒店英语专业学生由于其自身英语水平有限，对酒店英语中涉及到的较难的专业英语词汇兴趣较低，课堂学习效率较低，且在课上和课下缺少相应的练习，使得对酒店专业英语掌握水平较差，学生也逐渐失去学习酒店英语的信心，对酒店英语教学效果造成了较大影响。而在教学上，酒店英语教师在讲授酒店英语课程过程中对课程重点的把握力度不够，对教材的领悟不深，使得在酒店英语教学上所应用的教学方法和教学手段过于传统，严重影响了学生的学习积极性和学习效果，因而酒店英语教师急需采取有效的教学方法对酒店英语教学进行改善，以改变目前酒店英语教学效率低下的现状，提高酒店英语教学效果，促进学生酒店英语知识水平的提高。二、酒店英语教学中情景模拟的应用情景模拟教学方法是教师通过创设模拟情境来让学生在情境中进行学习或练习的一种教学方法，其在酒店英语中的具体应用就是教师通过创设模拟情境让学生在其中练习酒店英语，以使学生酒店英语技能得到提高的方法，具体来说在酒店英语教学中的应用方法可从以下几点入手：1、设计模拟情景。要让学生在模拟情景中进行酒店英语练习就应该先为学生创设一定的酒店英语教学情景，借助于多媒体和教材为学生创设出相应的情景来，以刺激学生的感官，激发学生对酒店英语的学习兴趣，活跃课堂气氛。在情景创设上，酒店英语课程教师可以根据酒店英语教材学习内容和酒店管理专业需求为学生创设真实的酒店英语应用情景。例如，教师在上课过程中可以就客人来店这一点来创设相应的情景，有外国客户来酒店入住，这时接待人员应该如何进行应对，在接待过程中应该注意哪些问题等等，而在让学生进入相应情景中进行实际练习前，教师应该首先引导学生对酒店客人接待方面的知识进行学习，包括如何打招呼、是否预约、居住天数等等，这些内容都应该提前让学生注意到，以便能够让学生在后期情景练习当中具体运用这些知识，有效提高学生的酒店英语实际运用方面的能力。2、运用创设情景进行酒店英语教学。在将具体情景创设出来之后，教师就可以将其实际运用到酒店英语课堂教学当中。教师利用各种教学资源完成情景创设后就要将其运用到相应酒店英语教学当中，在实际呈现过程中教师应该注意情景创设内容与教学内容的连贯性，注意将酒店实际工作环境和酒店英语教学大纲结合起来，这样创设出来的情景才符合酒店英语教学要求。在将情景呈现在课堂上之前，教师应该先向学生解释相应的情景模拟要求，包括情景环境、学生模拟角色等等，这些内容教师可以借助于多媒体课件播放给学生，让学生对即将进行的情景模拟教学有个深刻了解，例如在上面接待外国客户的情景设计当中，教师可以让学生通过角色扮演的形式来进行情境模拟训练。在上课伊始，教师应该将接待人员的身份、客户背景以及酒店级别和设施等一一向学生进行介绍，然后可以向学生播放一些酒店接待人员的影像给学生进行观摩，以让学生明白自己在模拟情景中的角色以及接待方法等等。并将情景模拟的任务布置给学生，可以让学生进行小组组合的方式进行情景剧表演，以此来让学生在情景中对酒店英语进行锻炼。3、注重重点词汇和语句的练习。在酒店英语中有很多专业词汇或固定用法，教师在运用情景模拟法进行教学过程中，也应该注意突出酒店英语中的典型词汇或句型。例如教师在上课过程中为学生创设了一个为外国客户点菜的情景模拟训练，在这个情景中常常会用的句型有很多，像是wouldyouliketohavetabled’h？?hteoralacarte？关于顾客点套餐还是零点的句型，又或者是wouldyouliketotryourHouseSpecialty？询问是否点招牌菜，从这两个典型句型中可以看出，wouldyouliketo这一句型在点菜中应用较多，这就证明这一句型是酒店英语中的学习重点，通过情境模拟学生也能够发现这一点，从而加深对这一句型的印象，有效提高学生的学习效率。因而在情境模拟过程中，教师可以给学生们充足的讨论时间，对情景模拟中出现的重点词汇或典型句式进行记录，以有效提高学生在酒店英语方面的学习成绩。同时通过这样的学习方式还能够有效调动学生学习主动性，使学生能够主动参与到酒店英语学习当中，对于提高学生的自主学习能力具有重要的促进作用。另外，在情景模拟教学过程中，教师还应该多与学生进行沟通交流，不断优化情景模拟教学方法，了解学生在酒店英语学习上的困难，促进酒店英语教学质量的不断提高。结语通过情景模拟教学能够让学生有机会将酒店英语课程中学到的专业用词在实际情景中进行运用，能够将学生在课堂上学到的抽象的英语知识转化为具体的可应用的英语技能，从而有效提高了学生对酒店英语学习的热情，增强了学生在酒店英语学习方面的主动性，促进了学生在酒店英语运用方面技能的发展，提高了酒店英语教学效果，因而在日常教学过程中，英语教师应该重视情景模拟教学在酒店英语教学中的应用，并不断优化教学方法，以期促进学生酒店英语能力的提高。【数量遗传学基础6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。102第一节群体遗传结构第一节群体遗传结构103数量遗传学基础课件104数量遗传学基础课件105数量遗传学基础课件106数量遗传学基础课件107群体的遗传结构群体遗传结构—基因频率、基因型频率群体退传平衡定理群体遗传平衡定理的推广—显隐性性连锁复等位多基因座群体遗传结构影响因素及其动态平衡■选择、突变、迁移、交配方式遗传漂变群体的遗传结构108基本概念一群体■孟德尔群体(Mendelianpopulation):个体间有交配的可能性、在连续世代间有基因交换的有性繁殖群体,其中的所有基因可看作是一个基因库,各个体共享这一基因库资源,相互间可自由地进行基因交流。一个个体在群体中存在的时间是有限的,除非发生突变,其遗传基础是终生不变的。一个群体则是可以长期存在的,群体可大可小、分布可广可窄,其遗传结构由所有个体的遗传基础决定,并受到各种各样的因素影响,可以随时发生变化基本概念一群体109基本概念一基因频率■基因频率(genefrequency):在一个群体中某一种基因的数量与占据同一基因座的全部等位基因总数的比例的一个度量指标。n用百分率表示的,取值范围在0到1之间,通常写成小数的形式,它是群体遗传特性的基本标志。基本概念一基因频率110基本概念一基因型频率基因型频率(genotypefrequency):在二倍体的生物群体中,某一基因座的特定基因型在其全部基因型中所占的比例的一个度量指标用百分率表示,取值范围在0到1之间,通常也写成小数的形式,同一位点的所有基因型的频率总和为1,一般用大写字母表示。在只有一对等位基因(A和a)时,可形成三种基因型,即AA、Aa和a,可用D,H和R分别表示各自的频率,这时D+H+R=1。基本概念一基因型频率111基因频率与基因型频率的关系在一对基因时AA基因型频率为D,有2D的A基因Aa基因型频率为H,有H的A和a基因■a基因型频率为R,有2R的a基因因此,A基因频率为2D+h=D+-H(2D+H)+(H+2R)基因频率与基因型频率的关系112数量遗传学基础课件113数量遗传学基础课件114数量遗传学基础课件115数量遗传学基础课件116数量遗传学基础课件117数量遗传学基础课件118数量遗传学基础课件119数量遗传学基础课件120数量遗传学基础课件121数量遗传学基础课件122数量遗传学基础课件123数量遗传学基础课件124数量遗传学基础课件125数量遗传学基