简单分离单元的仿真设计课件

简单分离单元的仿真设计服从真理，就能征服一切事物简单分离单元的仿真设计简单分离单元的仿真设计服从真理，就能征服一切事物SimulationDesignofSeparationProcesse分离单元的仿真设计分离过程模型的分类AspenPlus中的分离过程模型包含两大类别:简单分离单元模型separators塔设备平元模型Columns初中政治知识具有理论性较强的特点，传统以教师为课堂主体的教学模式，不利于激发学生的学习热情，甚至还容易导致学生产生厌学心理。为了提升初中政治教学质量，吸引学生的注意力，各种先进的教学理念和模式被引入课堂，案例教学法的有效应用，丰富了初中政治?n堂教学形式，能够有效吸引学生的注意力，学生在积极主动进行案例分析的过程中，不仅会对政治知识产生浓厚的学习兴趣，自身的思维能力、判断力等综合素质都会得到提升。一、案例教学法在初中政治教学中的运用原则1.针对性原则在初中政治教学中应用案例教学法，必须坚持针对性原则，即要求教师有针对性的选择并引入教学案例，确保案例内容与初中政治教学内容相符，且贴近初中生的生活，能够被初中生理解并唤起初中生的认同感，只有这样才能够促使初中生在政治课堂上积极主动的进行思考，吸取案例中的经验教训，并对初中政治知识的内涵产生深刻的认知。例如，在“防患于未然”一课教学中，教师引入一个真实的案例，将优秀初中生王同学与当地无业青年交往、学会吸烟、打架的整个过程描述出来，王同学成绩不断下滑、不积极配合教师工作，最后甚至做出了违法的事情，这些内容能够打动初中生的内心[1]。由此可见，有针对性的引入案例，能够促使学生在案例分析中对政治知识产生深刻的认知，有助于提升初中政治教学质量。2.实践性原则在初中政治教学中引入案例，必须能够有效锻炼学生的实践能力，可以更加有效的引导学生进行实践，达到学以致用的效果，只有这样才能够将案例教学法的价值突显出来。针对初中政治教学来讲，通过案例教学法应能够引导学生在日常学习和生活中学会运用正确的思想品德[2]。例如，在“珍惜学习机会”一课教学中，教师通过一个贫困家庭真实故事，可以促使初中生体会到勤俭节约、珍惜学习机会的重要性，通过案例中某同学父母下岗无法继续读书的事件，促使学生珍惜现在所拥有的课堂、完善的教学设施，并学会充分利用手中的书本进行学习，不断提升自身的能力，做一个对社会、对家庭有贡献的人。由此可见，在初中政治教学中应用案例教学法，必须注重实践性原则，努力从初中生生活实际入手，引导学生将自身的现状与案例中的主人公进行对比，只有这样才能够更好的指导初中生进行实践，努力学习。二、案例教学法在初中政治教学中的实际运用1.结合教学内容合理选择案例只有合理的选择案例，才能够达到良好的教学效果。初中政治教师应从教学内容、教学目标的角度出发，确保所选择的教学案例具有实践性和针对性[3]。因此教师应综合分析教材中的案例，并引入相关时事新闻事件，将其同初中政治教学内容进行融合，并进行适当处理后引入课堂，这样一来，学生就可以针对案例内容在课堂中展开讨论，丰富课堂教学内容的基础上，还能够有效吸引学生注意力，激发学生的学习热情。例如，在“教师伴我成长”一课教学中，教师根据筛选，可以直接引用教材中提供的案例，即数学课上，因副班长与周边学生在讨论问题，导致其他同学无法集中注意力，因此副班长被调到班级最后一排的座位上，因副班长不服气，所以在自己的座位上没有动。将这一案例引入课堂，引导学生进行讨论，思考教师接下来会采取什么样的措施才能够顺利完成课堂教学任务，并思考副班长此时此刻的想法等。通过这一案例，学生能够分别站在学生和教师两个角度来思考问题，通过换位思考，能够对教师的工作产生深刻的认知，也能够明确良好师生关系的重要性[4]。因此可以对课堂学习内容产生更加深刻的认知，由此可见，合理选择案例展开教学，能够取得更加良好的教学效果。2.综合应用多种途径呈现案例应用案例教学法展开初中政治教学的过程中，教师必须能够综合应用多种途径来呈现案例，从而有效吸引学生的注意力，并激发学生的学习热情，最重要的是，科学的呈现方法，有助于学生对案例以及教学内容产生更加深刻的认知。因此，在呈现案例时，初中政治教师可以通过口述、多媒体视频播放等多种途径。例如，在“我们维护正义”一课教学中，教师引入了一个小学生被高年级学生欺负，收保护费的案例，此时教师就可以通过视频的方式将案例呈现出来，在被欺负同学非常害怕的画面上定格，引导学生进行思考，如果自己是被欺负的同学应该怎么做，如果自己遇到其他同学被欺负怎么办等问题[5]。视频播放案例的方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，同时真实的场景更加具有教育意义，可以引导学生进行深入的思考，在此基础上教师进行正确的引导和教育，能够取得更加良好的教育效果。值得注意的是，初中政治教师在呈现案例的过程中，还可以通过小品、即兴表演等形式，将学生带入到课堂学习环境中来。灵活应用各种案例呈现方式，对于提升教学质量具有重要意义。结语综上所述，初中政治教学有助于培养学生良好的人生观和世界观，案例教学法的有效应用有助于提升学生的课堂学习热情，对思想政治知识产生更加深刻的认知，初中政治教师必须在明确案例教学法重要性的基础上，结合教学内容合理选择案例、综合应用多种途径呈现案例，只有这样才能够为提升初中政治课堂教学质量奠定良好基础。一、什么是自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中是这样描述的：“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。”“教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。”二、英语阅读教学中培养学生自主学习的意义《义务教育英语课程标准》明确提出：“基础英语教学的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，形成有效的学习策略。”然而，学生长期以来习惯于被动地接受、机械地记忆知识，因此，使每个学生都学会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力是实施新课程教育的核心任务。阅读教学在初中英语教学中占据着重要的地位，它是提高英语教学效果的重要途径，如何提高初中生在英语阅读教学中的自主学习能力，努力为学生创设自主学习的平台，使学生较好地掌握阅读方法，不仅对提高中考成绩起着至关重要的作用，而且能培养起学生自主学习的意识，为学生的终身学习打下良好的基础。三、培养学生自主学习能力的课堂模式和具体实施方法（一）自主性英语课堂教学基本构想和模式自主性英语课堂教学模式的特点是：突出学生的主体地位，体现主体参与意识，培养学生学会学习的能力。教师加强对学生自主学习、主动探究的指导，将课前与课堂相结合，学生自学与教师引导相结合、知识与能力相结合，从根本上实现教学过程的“三个转变”，即：变“教程”为“学程”，变“教师讲解”为“自学交流”，变“齐步走”为“异步走”，实施分层教学，调动学生自主学习的热情。（二）阅读教学中培养学生自主学习能力的具体实施方法下面以《牛津初中英语（译林出版社）》7BUnit5Reading第一课时教学为例，谈谈如何在英语阅读教学中培养学生自主学习的能力。1.课前：指导学生有效预习本节课是阅读教学课的第一课时，重在培养学生良好的阅读习惯，从整体上把握文章的结构。本课时新单词与词组共有28个，其中“四会”要求的25个。生词较多，这是学生进入初中以后第一次较系统地接触动词的过去式，学生在单词过去式的发音上也存在一定的困难。因此，预习是一个十分重要的环节，在上课之前，让学生扫清对于新单词和词组的朗读障碍，对于一些简单的单词和词组，如asusual，sitdown，anybody，leave，pickup等，学生通过预习可以准确地朗读和理解词义。初一学生之前已经接触过过去式，再加上在课前学生通过跟读录音带，课文中的过去式学生能很好地掌握。通过课前有效的预习，以培养学生良好的阅读学习习惯，培养学生自主学习英语的能力。2.课中：运用多种教学方法（1）饶有兴趣的激活与导入。首先，笔者通过一段欢快的音乐和一段恐怖的音乐导入新课，调动学生英语学习的积极性，从而引出“鬼”这个话题。然后以自己的一段奇怪的经历来呈现学生在预习中可能没有掌握的新单词，然后进行新单词的教学，并加强过去式的朗读。通过音乐与教师的亲身经历导入新课，使学生很有兴趣和亲切感，能很快投入到本节课的英语学习中。（2）有效的课堂提问。通过寻读、快读、细读三个环节进行阅读教学。寻读就是让学生读读文章的首尾句段，回答一个较为简单的问题。快读就是让学生快速阅读课文，回答两三个关于文章结构的问题。细读部分再分段读，通过回答问题、排序、填空等多种形式来了解文章的细节。课堂提问就是使学生的学习目标明确化、具体化，学生会循着教师设计的问题主动积极地阅读语篇，解决语言问题。在这一过程中，学生是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而能激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的方法和习惯。将阅读教学与写作教学有机地整合起来，相互渗透，融为一体，把语篇结构的分析、语言知识的积累和写作知识的学习以及写作技能的训练融为一个有机整体，在培养学生阅读技能的过程中提高其写作技能，在训练学生写作技能的过程中提高其阅读能力，实现以阅读帮助写作、以写作促进阅读的良好循环。3.课后：指导学生进行课外阅读鼓励学生自主阅读。因为本单元的话题是Amazingthings，所以可以推荐学生阅读一些与之相关的书籍。大千世界，无奇不有。学生通过阅读关于奇怪的事的文章，可以拓宽视野，可以和同学分享，培养学生学习英语的兴趣，从而最大限度地发挥他们英语学习的自主性。简单分离单元的仿真设计服从真理，就能征服一切事物简单分离单元1SimulationDesignofSeparationProcesse分离单元的仿真设计SimulationDesignof2分离过程模型的分类AspenPlus中的分离过程模型包含两大类别:简单分离单元模型separators塔设备平元模型Columns分离过程模型的分类3简单分离单元模到简单分离单元模型包含五个模块:两相闪燕滁·组份分离暴Flash2Sep·三相闪燕器·两出口组份Flash3分离暴倾析暴SepDecanter简单分离单元模到4简单分离单元模到a2ApenPlug-Simnlation1-[ProcessFlowsheetWindowMindon口回身爵国幽号画中“到.日.冒:PressureChangesIManpulabrsScld:igFolds;Agq日v2简单分离单元模到a25Fash2两智闪蒸器Fash2模块执行给定热力学条件下的汽液平衡或汽液-液平衡计算,输出一股汽相和一股液相产物。用于模拟闪蒸器、蒸发器、气液分离器等。Fash2两智闪蒸器6Fash2两智闪蒸器(2)IHealEXchargeICclurnsReactors:0..目.下wi,prsFFash2两智闪蒸器(2)7Fsh2—连接Fash2模块的连接图如下Heat(optional)Materia(anynumberater(optional)HeatLiquidFsh2—连接8Hash2模型参数Fash2模块的模型参数有3组:1、闪燕设定(FlashSpecifications)(1)颯度(Temperature)(2)压力(Pressure)(3)蓁气分率(VaporFraction)(4)热负荷(HeatDuty)从以上4个参數中选定2个。Hash29Fash2一模到参数(2)4lAspenPlus-flash2-eramkFLAS二EiltBdit≌LataIoolsEmElotLibraryLindeyHo团与型圳NN时到变四型手白BnC:xap1:b2m离单元(1)「「chairedInputCarFash2一模到参数(2)10Fash2一模型参数(3)Fash2模块的模型参数有3组:2、有效相态(Validphase)(1)汍-漩相(Vapor-Liquid(2)沆漩漩相(Vapor-Liquid-Liquid)(3)汍漩游离水相(Vapor-Liquid-FreeWater)从以上3个参中选定1个。Fash2一模型参数(3)11简单分离单元的仿真设计课件12简单分离单元的仿真设计课件13简单分离单元的仿真设计课件14简单分离单元的仿真设计课件15简单分离单元的仿真设计课件16简单分离单元的仿真设计课件17简单分离单元的仿真设计课件18简单分离单元的仿真设计课件19简单分离单元的仿真设计课件20简单分离单元的仿真设计课件21简单分离单元的仿真设计课件22简单分离单元的仿真设计课件23简单分离单元的仿真设计课件24简单分离单元的仿真设计课件25简单分离单元的仿真设计课件26简单分离单元的仿真设计课件27简单分离单元的仿真设计课件28简单分离单元的仿真设计课件29简单分离单元的仿真设计课件30简单分离单元的仿真设计课件31简单分离单元的仿真设计课件32简单分离单元的仿真设计课件33简单分离单元的仿真设计课件34简单分离单元的仿真设计课件35简单分离单元的仿真设计课件36简单分离单元的仿真设计课件37简单分离单元的仿真设计课件38简单分离单元的仿真设计课件39简单分离单元的仿真设计课件40简单分离单元的仿真设计课件41简单分离单元的仿真设计课件42简单分离单元的仿真设计课件43简单分离单元的仿真设计课件44简单分离单元的仿真设计课件45简单分离单元的仿真设计课件46简单分离单元的仿真设计课件47简单分离单元的仿真设计课件48简单分离单元的仿真设计课件49简单分离单元的仿真设计课件50简单分离单元的仿真设计课件51简单分离单元的仿真设计课件52简单分离单元的仿真设计课件53简单分离单元的仿真设计课件54简单分离单元的仿真设计课件55简单分离单元的仿真设计课件56简单分离单元的仿真设计课件57简单分离单元的仿真设计课件58简单分离单元的仿真设计课件59简单分离单元的仿真设计课件60简单分离单元的仿真设计课件61简单分离单元的仿真设计课件62简单分离单元的仿真设计课件63简单分离单元的仿真设计课件64简单分离单元的仿真设计课件65简单分离单元的仿真设计课件66简单分离单元的仿真设计课件67简单分离单元的仿真设计课件68简单分离单元的仿真设计课件69简单分离单元的仿真设计课件70简单分离单元的仿真设计课件71简单分离单元的仿真设计课件72简单分离单元的仿真设计课件73简单分离单元的仿真设计课件74简单分离单元的仿真设计课件75简单分离单元的仿真设计课件76简单分离单元的仿真设计课件77简单分离单元的仿真设计课件78简单分离单元的仿真设计课件79谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷80简单分离单元的仿真设计服从真理，就能征服一切事物简单分离单元的仿真设计简单分离单元的仿真设计服从真理，就能征服一切事物SimulationDesignofSeparationProcesse分离单元的仿真设计分离过程模型的分类AspenPlus中的分离过程模型包含两大类别:简单分离单元模型separators塔设备平元模型Columns初中政治知识具有理论性较强的特点，传统以教师为课堂主体的教学模式，不利于激发学生的学习热情，甚至还容易导致学生产生厌学心理。为了提升初中政治教学质量，吸引学生的注意力，各种先进的教学理念和模式被引入课堂，案例教学法的有效应用，丰富了初中政治?n堂教学形式，能够有效吸引学生的注意力，学生在积极主动进行案例分析的过程中，不仅会对政治知识产生浓厚的学习兴趣，自身的思维能力、判断力等综合素质都会得到提升。一、案例教学法在初中政治教学中的运用原则1.针对性原则在初中政治教学中应用案例教学法，必须坚持针对性原则，即要求教师有针对性的选择并引入教学案例，确保案例内容与初中政治教学内容相符，且贴近初中生的生活，能够被初中生理解并唤起初中生的认同感，只有这样才能够促使初中生在政治课堂上积极主动的进行思考，吸取案例中的经验教训，并对初中政治知识的内涵产生深刻的认知。例如，在“防患于未然”一课教学中，教师引入一个真实的案例，将优秀初中生王同学与当地无业青年交往、学会吸烟、打架的整个过程描述出来，王同学成绩不断下滑、不积极配合教师工作，最后甚至做出了违法的事情，这些内容能够打动初中生的内心[1]。由此可见，有针对性的引入案例，能够促使学生在案例分析中对政治知识产生深刻的认知，有助于提升初中政治教学质量。2.实践性原则在初中政治教学中引入案例，必须能够有效锻炼学生的实践能力，可以更加有效的引导学生进行实践，达到学以致用的效果，只有这样才能够将案例教学法的价值突显出来。针对初中政治教学来讲，通过案例教学法应能够引导学生在日常学习和生活中学会运用正确的思想品德[2]。例如，在“珍惜学习机会”一课教学中，教师通过一个贫困家庭真实故事，可以促使初中生体会到勤俭节约、珍惜学习机会的重要性，通过案例中某同学父母下岗无法继续读书的事件，促使学生珍惜现在所拥有的课堂、完善的教学设施，并学会充分利用手中的书本进行学习，不断提升自身的能力，做一个对社会、对家庭有贡献的人。由此可见，在初中政治教学中应用案例教学法，必须注重实践性原则，努力从初中生生活实际入手，引导学生将自身的现状与案例中的主人公进行对比，只有这样才能够更好的指导初中生进行实践，努力学习。二、案例教学法在初中政治教学中的实际运用1.结合教学内容合理选择案例只有合理的选择案例，才能够达到良好的教学效果。初中政治教师应从教学内容、教学目标的角度出发，确保所选择的教学案例具有实践性和针对性[3]。因此教师应综合分析教材中的案例，并引入相关时事新闻事件，将其同初中政治教学内容进行融合，并进行适当处理后引入课堂，这样一来，学生就可以针对案例内容在课堂中展开讨论，丰富课堂教学内容的基础上，还能够有效吸引学生注意力，激发学生的学习热情。例如，在“教师伴我成长”一课教学中，教师根据筛选，可以直接引用教材中提供的案例，即数学课上，因副班长与周边学生在讨论问题，导致其他同学无法集中注意力，因此副班长被调到班级最后一排的座位上，因副班长不服气，所以在自己的座位上没有动。将这一案例引入课堂，引导学生进行讨论，思考教师接下来会采取什么样的措施才能够顺利完成课堂教学任务，并思考副班长此时此刻的想法等。通过这一案例，学生能够分别站在学生和教师两个角度来思考问题，通过换位思考，能够对教师的工作产生深刻的认知，也能够明确良好师生关系的重要性[4]。因此可以对课堂学习内容产生更加深刻的认知，由此可见，合理选择案例展开教学，能够取得更加良好的教学效果。2.综合应用多种途径呈现案例应用案例教学法展开初中政治教学的过程中，教师必须能够综合应用多种途径来呈现案例，从而有效吸引学生的注意力，并激发学生的学习热情，最重要的是，科学的呈现方法，有助于学生对案例以及教学内容产生更加深刻的认知。因此，在呈现案例时，初中政治教师可以通过口述、多媒体视频播放等多种途径。例如，在“我们维护正义”一课教学中，教师引入了一个小学生被高年级学生欺负，收保护费的案例，此时教师就可以通过视频的方式将案例呈现出来，在被欺负同学非常害怕的画面上定格，引导学生进行思考，如果自己是被欺负的同学应该怎么做，如果自己遇到其他同学被欺负怎么办等问题[5]。视频播放案例的方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，同时真实的场景更加具有教育意义，可以引导学生进行深入的思考，在此基础上教师进行正确的引导和教育，能够取得更加良好的教育效果。值得注意的是，初中政治教师在呈现案例的过程中，还可以通过小品、即兴表演等形式，将学生带入到课堂学习环境中来。灵活应用各种案例呈现方式，对于提升教学质量具有重要意义。结语综上所述，初中政治教学有助于培养学生良好的人生观和世界观，案例教学法的有效应用有助于提升学生的课堂学习热情，对思想政治知识产生更加深刻的认知，初中政治教师必须在明确案例教学法重要性的基础上，结合教学内容合理选择案例、综合应用多种途径呈现案例，只有这样才能够为提升初中政治课堂教学质量奠定良好基础。一、什么是自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中是这样描述的：“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。”“教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。”二、英语阅读教学中培养学生自主学习的意义《义务教育英语课程标准》明确提出：“基础英语教学的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，形成有效的学习策略。”然而，学生长期以来习惯于被动地接受、机械地记忆知识，因此，使每个学生都学会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力是实施新课程教育的核心任务。阅读教学在初中英语教学中占据着重要的地位，它是提高英语教学效果的重要途径，如何提高初中生在英语阅读教学中的自主学习能力，努力为学生创设自主学习的平台，使学生较好地掌握阅读方法，不仅对提高中考成绩起着至关重要的作用，而且能培养起学生自主学习的意识，为学生的终身学习打下良好的基础。三、培养学生自主学习能力的课堂模式和具体实施方法（一）自主性英语课堂教学基本构想和模式自主性英语课堂教学模式的特点是：突出学生的主体地位，体现主体参与意识，培养学生学会学习的能力。教师加强对学生自主学习、主动探究的指导，将课前与课堂相结合，学生自学与教师引导相结合、知识与能力相结合，从根本上实现教学过程的“三个转变”，即：变“教程”为“学程”，变“教师讲解”为“自学交流”，变“齐步走”为“异步走”，实施分层教学，调动学生自主学习的热情。（二）阅读教学中培养学生自主学习能力的具体实施方法下面以《牛津初中英语（译林出版社）》7BUnit5Reading第一课时教学为例，谈谈如何在英语阅读教学中培养学生自主学习的能力。1.课前：指导学生有效预习本节课是阅读教学课的第一课时，重在培养学生良好的阅读习惯，从整体上把握文章的结构。本课时新单词与词组共有28个，其中“四会”要求的25个。生词较多，这是学生进入初中以后第一次较系统地接触动词的过去式，学生在单词过去式的发音上也存在一定的困难。因此，预习是一个十分重要的环节，在上课之前，让学生扫清对于新单词和词组的朗读障碍，对于一些简单的单词和词组，如asusual，sitdown，anybody，leave，pickup等，学生通过预习可以准确地朗读和理解词义。初一学生之前已经接触过过去式，再加上在课前学生通过跟读录音带，课文中的过去式学生能很好地掌握。通过课前有效的预习，以培养学生良好的阅读学习习惯，培养学生自主学习英语的能力。2.课中：运用多种教学方法（1）饶有兴趣的激活与导入。首先，笔者通过一段欢快的音乐和一段恐怖的音乐导入新课，调动学生英语学习的积极性，从而引出“鬼”这个话题。然后以自己的一段奇怪的经历来呈现学生在预习中可能没有掌握的新单词，然后进行新单词的教学，并加强过去式的朗读。通过音乐与教师的亲身经历导入新课，使学生很有兴趣和亲切感，能很快投入到本节课的英语学习中。（2）有效的课堂提问。通过寻读、快读、细读三个环节进行阅读教学。寻读就是让学生读读文章的首尾句段，回答一个较为简单的问题。快读就是让学生快速阅读课文，回答两三个关于文章结构的问题。细读部分再分段读，通过回答问题、排序、填空等多种形式来了解文章的细节。课堂提问就是使学生的学习目标明确化、具体化，学生会循着教师设计的问题主动积极地阅读语篇，解决语言问题。在这一过程中，学生是学习的主体，因而会有强烈的成就感，从而能激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的方法和习惯。将阅读教学与写作教学有机地整合起来，相互渗透，融为一体，把语篇结构的分析、语言知识的积累和写作知识的学习以及写作技能的训练融为一个有机整体，在培养学生阅读技能的过程中提高其写作技能，在训练学生写作技能的过程中提高其阅读能力，实现以阅读帮助写作、以写作促进阅读的良好循环。3.课后：指导学生进行课外阅读鼓励学生自主阅读。因为本单元的话题是Amazingthings，所以可以推荐学生阅读一些与之相关的书籍。大千世界，无奇不有。学生通过阅读关于奇怪的事的文章，可以拓宽视野，可以和同学分享，培养学生学习英语的兴趣，从而最大限度地发挥他们英语学习的自主性。简单分离单元的仿真设计服从真理，就能征服一切事物简单分离单元81SimulationDesignofSeparationProcesse分离单元的仿真设计SimulationDesignof82分离过程模型的分类AspenPlus中的分离过程模型包含两大类别:简单分离单元模型separators塔设备平元模型Columns分离过程模型的分类83简单分离单元模到简单分离单元模型包含五个模块:两相闪燕滁·组份分离暴Flash2Sep·三相闪燕器·两出口组份Flash3分离暴倾析暴SepDecanter简单分离单元模到84简单分离单元模到a2ApenPlug-Simnlation1-[ProcessFlowsheetWindowMindon口回身爵国幽号画中“到.日.冒:PressureChangesIManpulabrsScld:igFolds;Agq日v2简单分离单元模到a285Fash2两智闪蒸器Fash2模块执行给定热力学条件下的汽液平衡或汽液-液平衡计算,输出一股汽相和一股液相产物。用于模拟闪蒸器、蒸发器、气液分离器等。Fash2两智闪蒸器86Fash2两智闪蒸器(2)IHealEXchargeICclurnsReactors:0..目.下wi,prsFFash2两智闪蒸器(2)87Fsh2—连接Fash2模块的连接图如下Heat(optional)Materia(anynumberater(optional)HeatLiquidFsh2—连接88Hash2模型参数Fash2模块的模型参数有3组:1、闪燕设定(FlashSpecifications)(1)颯度(Temperature)(2)压力(Pressure)(3)蓁气分率(VaporFraction)(4)热负荷(HeatDuty)从以上4个参數中选定2个。Hash289Fash2一模到参数(2)4lAspenPlus-flash2-eramkFLAS二EiltBdit≌LataIoolsEmElotLibraryLindeyHo团与型圳NN时到变四型手白BnC:xap1:b2m离单元(1)「「chairedInputCarFash2一模到参数(2)90Fash2一模型参数(3)Fash2模块的模型参数有3组:2、有效相态(Validphase)(1)汍-漩相(Vapor-Liquid(2)沆漩漩相(Vapor-Liquid-Liquid)(3)汍漩游离水相(Vapor-Liquid-FreeWater)从以上3个参中选定1个。Fash2一模型参数(3)91简单分离单元的仿真设计课件92简单分离单元的仿真设计课件93简单分离单元的仿真设计课件94简单分离单元的仿真设计课件95简单分离单元的仿真设计课件96简单分离单元的仿真设计课件97简单分离单元的仿真设计