必背古诗70首-课件

必背古诗70首PPT共75页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯必背古诗70首PPT共75页必背古诗70首PPT共75页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯1、江南(汉乐府)江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。敕勒歌(北朝民歌)敕勒川,阴山下天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫风吹草低见牛羊高中现阶段，“一怕周树人，二怕文言文”的学生依然大有人在，甚至在一定程度上还存有恐惧心理，在课堂上不善于对文言知识点进行总结归纳，导致学生面对文言文时手足无措，以至于文言文的得分很低。本文简要分析我所带班级的具体情况和学生在学习中遇到的难题。一、培养学生学习文言文的兴趣孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的首要是激起学生的学习兴趣。在我讲解一篇文章时，先是放一个小视频或采用一种新的体验式学习，以此调动他们学习本文的积极性。例如，在学习《荆轲刺秦王》时，因为学生的文言基础相对薄弱，篇幅较长，不能结合书下注释进行有效的翻译，我就采用了一个大胆的尝试即“话剧的形式”，我把全班分成了7个小组，在小组组长的选择下确立小组角色，分别为“荆轲”“樊於期”“燕太子丹”“秦王”“秦武阳”“燕国大臣”“秦国大臣”，在这七个角色的带领下从人物的语言、外貌、动作、心理等去把握人物形象，在表演过程中注意用原文中的言语进行对话或以文言的形式进行改编。在这种环境的刺激下，学生便有了兴致，积极性很高。有编剧的，有指导表演的，还有用报纸制作衣服的……整个一场演出下来，不仅课文的故事情节学生了然于心，就是文言字词、特殊句式等也都了如指掌。在学习补充篇目《促织》时，我选择播放了一段24分钟的木偶戏，但是我只播放了高潮部分的10分?后就戛然而止，学生就在我设置的“圈套”里匪夷所思，到底这篇文章所讲内容是什么？故事中主人公成名的结局如何呢？为什么整个朝堂都充斥着蟋蟀的叫声？皇帝和大臣们为什么不是在讨论国家社稷而是围在一起斗蟋蟀？学生提出了种种的疑问，我就在学生的疑问声中开启了这篇课文内容的学习。可想而知，学生带着疑问走进课堂，在课堂中的积极性就不言而喻了，真可谓是不愤不悱，不启不发。二、培养学生学习文言文的习惯1.读的习惯“书读百遍，其义自见。”欧阳修位极人臣，世事练达，尚且能“夜读书”；三味书屋的老先生在吟诵中“摇头晃脑”；司马光也曾说“书不可不诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其意，所得多矣。”可见诵读是学习的一个重要方式。在诵读中能够把握文章中的语气、节奏和音调，能把握作者思想情绪的起伏变化，以此培养文言文阅读的习惯。2.圈、点、勾、画的习惯我经常让学生做的就是“画圈圈”，这是让他们快速读懂一篇文言文的最实用的方法。即文中所出现的“人名”“地名”“时间名词”“官职”等特殊名词进行勾画，边读边画，每读一遍都有一遍的任务：第一遍，读完后把自己不能理解的字词句画线。第二遍，对有问题的字词句画圈。第三遍，重点圈画，即试卷中的“断句”和“翻译”，圈出重点实词，画出古今异义词。特别是人名，文言文里的人名只在第一次出现时给全名，后面再出现时只有后面的名，没有前面的姓氏了，学生如果不注意，就不知道是人名，从而对整个句子的理解，以至于对全文的理解都产生极大的障碍。三、培养学生学习文言文的方法学习文言文的方法有很多，相信每个老师都有自己一套独特的方法，我主要抓以下三点：1.抓注释为了能扎实地掌握文言字词，在诵读的基础上借助注释和工具书，可以说是事半功倍。注释有作者介绍、有故事发生的时代背景、还有重要的实词、特殊句式等，理解了这些，对整篇文章的理解也就迎刃而解。这样，不仅使字词这一重点得到落实，而且也锻炼和提高了自己使用工具书解决问题的能力，同时，自主学习的意识与能力也得到了进一步强化。2.强化背诵在理解的基础上，有感情的背诵课文，是巩固文言文学习效果的一项有效措施。背诵要及时、准确、流利、响亮。所谓及时，就是要在课文学完后一二天内就能背诵；准确，就是要准确无误，可以用默写的形式来检查；流利，就是要熟练流畅，不能过多停顿或读破句子；响亮，就是要在背诵时声音响亮。虽然这一方法被一些老师所“不屑”，但我乐此不疲。3.读写结合很多学生在写作文时苦于没有写作素材而懒于动笔，殊不知，素材就在我们的文言文课文中。例如，在学完《劝学》《师说》《游褒禅山记》《石钟山记》等课文后，就可以写读书心得和评论，一方面加强了对课文的理解，另一方面也提升了文学素养；对《垓下之战》《赤壁之战》《伶官传序》等文章，我们可以用自己的眼光去分析历史人物和事件，提高分析问题的能力。这样，在写作能力得到了提高的同时，也加深了对文本的理解。总之，文言文学习是高中语文的重头戏，教师首先要打消学生的畏难心理，再通过营造轻松的教学环境来培养学生学习的兴趣，调动学生的自信心。我们要告知学生学习文言文时要注意基本词汇的积累，注意语文素养的习得；学无定法，但学有心法；潜心涵泳，勤学有成。只有学生对学习文言文有了信心和兴趣，关注了过程和方法，文言文的教与学才会取得更好的效果。所谓个性化学习，是指学生在学习过程中，立足自己的个性化需求，对学习风格和外部学习环境进行自主选择，找到适合自己兴趣爱好的学习方式。个性化学习模式是新课程改革对教师课堂教学提出的新要求，旨在激发学生的学习兴趣，实现课堂教学效率的最大化，最终达到教学改革和创新的目的。近年来，在素质教育理念的影响下，全面提高学生的综合素质已经成为教师课堂教学的重点和难点。在小学数学教学中，教师应当响应新课程改革的号召，全面实施个性化的学习指导，以提高学生的综合素质。但是目前，在农村小学数学课堂教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，个性化学习指导的教学实施并不是很理想。以下笔者立足于自己多年的小学数学教学实践经验，分析当前农村小学数学个性化学习指导的策略。一、农村小学数学个性化学习指导存在的问题当前，在农村小学数学教学中，由于受到多方面因素的影响，个性化学习指导的教学模式应用效果并不理想，主要问题如下。1.教师对学生个性发展重视不足近年来，我国的新课程改革和素质教育发展如火如荼，但是在农村地区，尤其是比较偏远的农村地区，新课程改革的春风似乎没有吹拂到校园。很多教师本着“山高皇帝远”的心态，在课堂教学中对学生个性发展不够重视。在农村小学数学课堂教学中，传统应试教育的模式比比皆是，很多教师在课堂教学中，根本没有进行应有的改革和创新，教学理念和教学模式老套，对学生综合素质发展的重视程度不够，更甭谈什么个性化的学习指导，这是农村地区个性化学习指导模式的基本教学现状。2.教师自身的综合素质有待提高在农村地区，由于受到地域环境和经济发展水平的影响，学校很难吸引优秀人才到农村地区任教。优秀教师的缺乏使得当前农村地区的教师综合素质有待提高。很多任课教师在课堂教学中，对新课程改革理念的认识不足，没有将新课程改革的思想和内涵落到实处，更多的是采取漠不关心的态度，严重影响新课程改革的推进和发展，也影响小学数学课堂教学改革的有序进行。3.学生的个性化需求不足当前，在农村地区，由于受到成长环境的影响，很多学生在学习过程中心理上或多或少有一些自卑，使得学生缺乏个性化的学习需求。部分学生即使有自己的兴趣爱好和个性需求，也基于教师的“威严”而不敢提出。学生甘于屈服和习惯接受的心理状态，严重影响农村地区孩子创新能力的发展，影响新课程改革的有序推进。二、农村小学数学个性化学习指导策略分析当前，在农村地区小学数学教学中，教师应当顺应新课程改革的理念和要求，尊重学生的个性化需求，提高课堂教学效率。1.教师要彻底转变教学理念在农村小学数学教学过程中，教师应当从根本上转变教学理念，重视小学生的个性化需求，全面提高学生的综合素质。在课堂教学中，教师要改变传统高高在上的教学状态，放下身段，加强和学生之间的沟通交流，全面了解学生的需求和爱好，实施具有针对性和目的性的教学模式，从根本上激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高小学数学课堂教学效率。2.营造和谐民主的课堂教学氛围课堂教学氛围是影响学生学习积极性和主动性的关键性因素。在小学数学教学中，课堂教学氛围影响学生个性化学习模式的实施。从根本上讲，在课堂教学中，如果学习环境和学习氛围凝重，比较有压力感，学生在学习过程中心理上得不到放松，在紧张的学习环境下学生的学习效果将会受到影响；而如果教师在课堂教学中营造和谐民主的课堂教学氛围，学生就能轻松愉快地学习，敢于发表自己的观点和见解，对自己的学习需求愈发明显，可见无拘无束的教学环境是实施个性化学习指导的理想环境。3.尊重学生的主体地位在小学数学课堂教学中，个性化学习指导教学模式的形成，首先需要教师尊重学生在课堂教学中的主体地位。传统的课堂教学模式下，教师是课堂教学的主体。而新课程改革理念之下，学生是课堂教学的主体，教师处于主导地位。尊重学生在课堂教学中的主体地位，要求教师在课堂教学中，无论是教学模式、教学内容还是教学手段的选择，都充分建立在学生兴趣爱好和个性发展的基础上，从根本上改变传统教师“一言堂”的教学模式，全面提高学生在学习过程中的主体性，尊重每一个学生的个性化需求。4.不断激发学生的个性化需求针对农村地区学生个性化需求不足的教学现状，教师在课堂教学中，要采用循循善诱的教学模式，激发学生的个性化需求。其实，对于农村地区的孩子来讲，并不是他们不具有个性化需求，而是长期处于压抑状态的学生，不敢表达自己的个性化需求，或者是习惯性接受的心理状态使得他们对自身的个性化需求认识不足。因此，作为教师，我们在小学数学的教学中，要善于引导和激发学生的个性化需求，发挥每个学生的潜质，从根本上提高学生的创新能力，提高学生的综合素质。总之，在农村小学数学教学过程中，教师应当立足于当前农村小学数学个性化学习指导存在的各种问题，通过认真地分析总结，找到解决问题的办法，全面提高农村小学数学个性化学习指导的教学效率。必背古诗70首PPT共75页6、法律的基础有两个，而且只有11、江南(汉乐府)江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。1、江南2敕勒歌(北朝民歌)敕勒川,阴山下天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫风吹草低见牛羊敕勒歌33、咏鹅(唐骆宾王)鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。3、咏鹅44、风(唐李峤)解落三秋叶,能开二月花过江千尺浪,入竹万竿斜。4、风55、咏柳(唐贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。5、咏柳66、凉州词(唐王之涣)黄河远上白云间,片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。6、凉州词77、登鹳雀楼(唐·王之涣)白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。7、登鹳雀楼88、春晓(唐孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。8、春晓99、凉州词唐王翰)葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。9、凉州词1010、出塞(唐·王昌龄)秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。10、出塞11必背古诗70首-课件12必背古诗70首-课件13必背古诗70首-课件14必背古诗70首-课件15必背古诗70首-课件16必背古诗70首-课件17必背古诗70首-课件18必背古诗70首-课件19必背古诗70首-课件20必背古诗70首-课件21必背古诗70首-课件22必背古诗70首-课件23必背古诗70首-课件24必背古诗70首-课件25必背古诗70首-课件26必背古诗70首-课件27必背古诗70首-课件28必背古诗70首-课件29必背古诗70首-课件30必背古诗70首-课件31必背古诗70首-课件32必背古诗70首-课件33必背古诗70首-课件34必背古诗70首-课件35必背古诗70首-课件36必背古诗70首-课件37必背古诗70首-课件38必背古诗70首-课件39必背古诗70首-课件40必背古诗70首-课件41必背古诗70首-课件42必背古诗70首-课件43必背古诗70首-课件44必背古诗70首-课件45必背古诗70首-课件46必背古诗70首-课件47必背古诗70首-课件48必背古诗70首-课件49必背古诗70首-课件50必背古诗70首-课件51必背古诗70首-课件52必背古诗70首-课件53必背古诗70首-课件54必背古诗70首-课件55必背古诗70首-课件56必背古诗70首-课件57必背古诗70首-课件58必背古诗70首-课件59必背古诗70首-课件60必背古诗70首-课件61必背古诗70首-课件62必背古诗70首-课件63必背古诗70首-课件64必背古诗70首-课件65必背古诗70首-课件66必背古诗70首-课件67必背古诗70首-课件68必背古诗70首-课件69必背古诗70首-课件70必背古诗70首-课件71必背古诗70首-课件72必背古诗70首-课件73必背古诗70首-课件74必背古诗70首-课件75必背古诗70首-课件7656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—77必背古诗70首PPT共75页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯必背古诗70首PPT共75页必背古诗70首PPT共75页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯1、江南(汉乐府)江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。敕勒歌(北朝民歌)敕勒川,阴山下天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫风吹草低见牛羊高中现阶段，“一怕周树人，二怕文言文”的学生依然大有人在，甚至在一定程度上还存有恐惧心理，在课堂上不善于对文言知识点进行总结归纳，导致学生面对文言文时手足无措，以至于文言文的得分很低。本文简要分析我所带班级的具体情况和学生在学习中遇到的难题。一、培养学生学习文言文的兴趣孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的首要是激起学生的学习兴趣。在我讲解一篇文章时，先是放一个小视频或采用一种新的体验式学习，以此调动他们学习本文的积极性。例如，在学习《荆轲刺秦王》时，因为学生的文言基础相对薄弱，篇幅较长，不能结合书下注释进行有效的翻译，我就采用了一个大胆的尝试即“话剧的形式”，我把全班分成了7个小组，在小组组长的选择下确立小组角色，分别为“荆轲”“樊於期”“燕太子丹”“秦王”“秦武阳”“燕国大臣”“秦国大臣”，在这七个角色的带领下从人物的语言、外貌、动作、心理等去把握人物形象，在表演过程中注意用原文中的言语进行对话或以文言的形式进行改编。在这种环境的刺激下，学生便有了兴致，积极性很高。有编剧的，有指导表演的，还有用报纸制作衣服的……整个一场演出下来，不仅课文的故事情节学生了然于心，就是文言字词、特殊句式等也都了如指掌。在学习补充篇目《促织》时，我选择播放了一段24分钟的木偶戏，但是我只播放了高潮部分的10分?后就戛然而止，学生就在我设置的“圈套”里匪夷所思，到底这篇文章所讲内容是什么？故事中主人公成名的结局如何呢？为什么整个朝堂都充斥着蟋蟀的叫声？皇帝和大臣们为什么不是在讨论国家社稷而是围在一起斗蟋蟀？学生提出了种种的疑问，我就在学生的疑问声中开启了这篇课文内容的学习。可想而知，学生带着疑问走进课堂，在课堂中的积极性就不言而喻了，真可谓是不愤不悱，不启不发。二、培养学生学习文言文的习惯1.读的习惯“书读百遍，其义自见。”欧阳修位极人臣，世事练达，尚且能“夜读书”；三味书屋的老先生在吟诵中“摇头晃脑”；司马光也曾说“书不可不诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其意，所得多矣。”可见诵读是学习的一个重要方式。在诵读中能够把握文章中的语气、节奏和音调，能把握作者思想情绪的起伏变化，以此培养文言文阅读的习惯。2.圈、点、勾、画的习惯我经常让学生做的就是“画圈圈”，这是让他们快速读懂一篇文言文的最实用的方法。即文中所出现的“人名”“地名”“时间名词”“官职”等特殊名词进行勾画，边读边画，每读一遍都有一遍的任务：第一遍，读完后把自己不能理解的字词句画线。第二遍，对有问题的字词句画圈。第三遍，重点圈画，即试卷中的“断句”和“翻译”，圈出重点实词，画出古今异义词。特别是人名，文言文里的人名只在第一次出现时给全名，后面再出现时只有后面的名，没有前面的姓氏了，学生如果不注意，就不知道是人名，从而对整个句子的理解，以至于对全文的理解都产生极大的障碍。三、培养学生学习文言文的方法学习文言文的方法有很多，相信每个老师都有自己一套独特的方法，我主要抓以下三点：1.抓注释为了能扎实地掌握文言字词，在诵读的基础上借助注释和工具书，可以说是事半功倍。注释有作者介绍、有故事发生的时代背景、还有重要的实词、特殊句式等，理解了这些，对整篇文章的理解也就迎刃而解。这样，不仅使字词这一重点得到落实，而且也锻炼和提高了自己使用工具书解决问题的能力，同时，自主学习的意识与能力也得到了进一步强化。2.强化背诵在理解的基础上，有感情的背诵课文，是巩固文言文学习效果的一项有效措施。背诵要及时、准确、流利、响亮。所谓及时，就是要在课文学完后一二天内就能背诵；准确，就是要准确无误，可以用默写的形式来检查；流利，就是要熟练流畅，不能过多停顿或读破句子；响亮，就是要在背诵时声音响亮。虽然这一方法被一些老师所“不屑”，但我乐此不疲。3.读写结合很多学生在写作文时苦于没有写作素材而懒于动笔，殊不知，素材就在我们的文言文课文中。例如，在学完《劝学》《师说》《游褒禅山记》《石钟山记》等课文后，就可以写读书心得和评论，一方面加强了对课文的理解，另一方面也提升了文学素养；对《垓下之战》《赤壁之战》《伶官传序》等文章，我们可以用自己的眼光去分析历史人物和事件，提高分析问题的能力。这样，在写作能力得到了提高的同时，也加深了对文本的理解。总之，文言文学习是高中语文的重头戏，教师首先要打消学生的畏难心理，再通过营造轻松的教学环境来培养学生学习的兴趣，调动学生的自信心。我们要告知学生学习文言文时要注意基本词汇的积累，注意语文素养的习得；学无定法，但学有心法；潜心涵泳，勤学有成。只有学生对学习文言文有了信心和兴趣，关注了过程和方法，文言文的教与学才会取得更好的效果。所谓个性化学习，是指学生在学习过程中，立足自己的个性化需求，对学习风格和外部学习环境进行自主选择，找到适合自己兴趣爱好的学习方式。个性化学习模式是新课程改革对教师课堂教学提出的新要求，旨在激发学生的学习兴趣，实现课堂教学效率的最大化，最终达到教学改革和创新的目的。近年来，在素质教育理念的影响下，全面提高学生的综合素质已经成为教师课堂教学的重点和难点。在小学数学教学中，教师应当响应新课程改革的号召，全面实施个性化的学习指导，以提高学生的综合素质。但是目前，在农村小学数学课堂教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，个性化学习指导的教学实施并不是很理想。以下笔者立足于自己多年的小学数学教学实践经验，分析当前农村小学数学个性化学习指导的策略。一、农村小学数学个性化学习指导存在的问题当前，在农村小学数学教学中，由于受到多方面因素的影响，个性化学习指导的教学模式应用效果并不理想，主要问题如下。1.教师对学生个性发展重视不足近年来，我国的新课程改革和素质教育发展如火如荼，但是在农村地区，尤其是比较偏远的农村地区，新课程改革的春风似乎没有吹拂到校园。很多教师本着“山高皇帝远”的心态，在课堂教学中对学生个性发展不够重视。在农村小学数学课堂教学中，传统应试教育的模式比比皆是，很多教师在课堂教学中，根本没有进行应有的改革和创新，教学理念和教学模式老套，对学生综合素质发展的重视程度不够，更甭谈什么个性化的学习指导，这是农村地区个性化学习指导模式的基本教学现状。2.教师自身的综合素质有待提高在农村地区，由于受到地域环境和经济发展水平的影响，学校很难吸引优秀人才到农村地区任教。优秀教师的缺乏使得当前农村地区的教师综合素质有待提高。很多任课教师在课堂教学中，对新课程改革理念的认识不足，没有将新课程改革的思想和内涵落到实处，更多的是采取漠不关心的态度，严重影响新课程改革的推进和发展，也影响小学数学课堂教学改革的有序进行。3.学生的个性化需求不足当前，在农村地区，由于受到成长环境的影响，很多学生在学习过程中心理上或多或少有一些自卑，使得学生缺乏个性化的学习需求。部分学生即使有自己的兴趣爱好和个性需求，也基于教师的“威严”而不敢提出。学生甘于屈服和习惯接受的心理状态，严重影响农村地区孩子创新能力的发展，影响新课程改革的有序推进。二、农村小学数学个性化学习指导策略分析当前，在农村地区小学数学教学中，教师应当顺应新课程改革的理念和要求，尊重学生的个性化需求，提高课堂教学效率。1.教师要彻底转变教学理念在农村小学数学教学过程中，教师应当从根本上转变教学理念，重视小学生的个性化需求，全面提高学生的综合素质。在课堂教学中，教师要改变传统高高在上的教学状态，放下身段，加强和学生之间的沟通交流，全面了解学生的需求和爱好，实施具有针对性和目的性的教学模式，从根本上激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高小学数学课堂教学效率。2.营造和谐民主的课堂教学氛围课堂教学氛围是影响学生学习积极性和主动性的关键性因素。在小学数学教学中，课堂教学氛围影响学生个性化学习模式的实施。从根本上讲，在课堂教学中，如果学习环境和学习氛围凝重，比较有压力感，学生在学习过程中心理上得不到放松，在紧张的学习环境下学生的学习效果将会受到影响；而如果教师在课堂教学中营造和谐民主的课堂教学氛围，学生就能轻松愉快地学习，敢于发表自己的观点和见解，对自己的学习需求愈发明显，可见无拘无束的教学环境是实施个性化学习指导的理想环境。3.尊重学生的主体地位在小学数学课堂教学中，个性化学习指导教学模式的形成，首先需要教师尊重学生在课堂教学中的主体地位。传统的课堂教学模式下，教师是课堂教学的主体。而新课程改革理念之下，学生是课堂教学的主体，教师处于主导地位。尊重学生在课堂教学中的主体地位，要求教师在课堂教学中，无论是教学模式、教学内容还是教学手段的选择，都充分建立在学生兴趣爱好和个性发展的基础上，从根本上改变传统教师“一言堂”的教学模式，全面提高学生在学习过程中的主体性，尊重每一个学生的个性化需求。4.不断激发学生的个性化需求针对农村地区学生个性化需求不足的教学现状，教师在课堂教学中，要采用循循善诱的教学模式，激发学生的个性化需求。其实，对于农村地区的孩子来讲，并不是他们不具有个性化需求，而是长期处于压抑状态的学生，不敢表达自己的个性化需求，或者是习惯性接受的心理状态使得他们对自身的个性化需求认识不足。因此，作为教师，我们在小学数学的教学中，要善于引导和激发学生的个性化需求，发挥每个学生的潜质，从根本上提高学生的创新能力，提高学生的综合素质。总之，在农村小学数学教学过程中，教师应当立足于当前农村小学数学个性化学习指导存在的各种问题，通过认真地分析总结，找到解决问题的办法，全面提高农村小学数学个性化学习指导的教学效率。必背古诗70首PPT共75页6、法律的基础有两个，而且只有781、江南(汉乐府)江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。1、江南79敕勒歌(北朝民歌)敕勒川,阴山下天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫风吹草低见牛羊敕勒歌803、咏鹅(唐骆宾王)鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。3、咏鹅814、风(唐李峤)解落三秋叶,能开二月花过江千尺浪,入竹万竿斜。4、风825、咏柳(唐贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。5、咏柳836、凉州词(唐王之涣)黄河远上白云间,片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。6、凉州词847、登鹳雀楼(唐·王之涣)白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。7、登鹳雀楼858、春晓(唐孟浩然)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。8、春晓869、凉州词唐王翰)葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。