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发动机变速箱总成更换31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。发动机变速箱总成更换发动机变速箱总成更换31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。发动机变速箱总成更换●●°主要步骤、拆卸大厢U型螺栓、起吊大厢、拆除发动机与车身各种接口四、拆除变速箱与车身各种接口五、起吊发动机变速箱总成新学期，我担任了一年级语文教师。刚接触这些孩子时，为自己能做好语文教学工作而苦恼着。接下来在教学过程中，我感觉到自己肩上的重担。因为我察觉到在语文教学中，难中之难就是写作教学。常言道：万事开头难。怎样给孩子们打下良好的写作基础。我边摸索边总结：一年级的学生，随着识字量的增加，拼音字母的学完，已逐步从写字、词向写话迈进。虽然我们知道一年级的学生。在写话时，内容不会是太完整。但这时的写话也是为学生中高年级的写文打基础。无论多难，我都努力做好。所以我的想法是：让学生养成良好的写作习惯，对写作产生兴趣，就要从现在开始。我的做法是：一、亲近法每一次的写话内容我都是选择学生熟悉的内容来完成，如：当春天明显出现在我们身边时，我们就写《春天来了》。春天里小动物们苏醒了，他们走出了家门，和小朋友们见面了。春天里，还有许多变化，同学们想一想，如：小树发芽了，种子发芽了，冰融化了、、、同学们在身边找春天里的事物变化，找到了写出来。依此，我们还写了《夏天来了》。在写《夏天来了》时，有的学生写话中写到，夏天到了。我们吃瓜了。从这句话中我就感觉到孩子对夏天进行了很好的观察。根据学生的年龄特点，让学生观察小动物并写一写、、、这些都是学生身边的素材。学生都很熟悉。于是他们感觉很亲切不陌生。它就有东西可写，你看：在《小动物》的写话作业中，沈贺同学把自己在家喂小兔，发现小兔子不爱吃东西，就很着急地去问妈妈：小兔是不是病了。后来妈妈告诉沈贺。妈妈刚刚喂过小兔，小兔已经吃饱了。所以不爱吃东西了。写了下来，内容很完整，流畅。写一种水果，可以安排学生带一种自己爱吃的水果，逐步学生先观察手中水果的形状，颜色。吃一口呢，口感，酸的，甜的。从中这就看出学生对生活中发生的事能去积累。并能让其抒发。二、引领法对于一年级学生的写话。我的观察是孩子们心里都有自己的想法，可是不知如何跃然于纸上。这是老师就来当向导，有条理的引领。减少学生写话时的难度。如：写爸爸或妈妈的写话过程中。每个学生心里都知道。自己的爸爸妈妈是那么的爱自己，可是真的让写出来时，自己却不知从哪写。对此我就领着写（在黑板上）爸爸或妈妈的模样。他们在生活中是怎样爱自己的。在这时我最想说的就是，我在黑板上进行写话时，个别同学会有直接抄写的。对于这个现象我不会制止，我会要求他再抄写后写一句到几句自己的想法。再如介绍自己的书包。这个书包是什么颜色呢？它的作用？你喜欢他吗？说说为什么？对学生的写话，作为教师不用有过高的要求，也不要以同一水平来看孩子的写话。孩子们有个体的不同。千万不要让孩子感到“难”孩子的写话才刚刚开始。别因为你的急于求成，而望文怯步。只要孩子们能写通顺的话，能把自己想说的话进行表达。哪怕只表达出来一半那也就好。三、先说后写法在这一方法进行时我是在学生边写边引导着说。让有思路的同学的谈话去引发。可以说是“抛砖引玉”。这里就要求教师有条理的引导。对于一个有见解同学的谈话要拓展，可以是其他同学的补充。学生在说的过程中打开思路，写起来就不难了。另外对于一些基础好的同学，可以让学生打好腹稿，把自己要写的写话。表达清楚，这对其他同学也是一个促动。这是我教学中，一点经验总结，只是感觉还不错而已。因为是一点一滴归纳的，有一点就总结一点。所以有一些零乱。四、设计伸缩性习作练习例如：习作《秋天》我设计：1、秋天是怎样的季节？2、秋天的人们在干什么？3、你在秋天发现了什么？在布置以上作业时，让学生必须真实的去观察。对于一些善于观察，发现的学生。这次习作有一定的难度。随后，教师引导学生完成一首小诗歌。以扩充句子的形式，这样大大降低了写作的难度。五、赏识学生的习作批改学生的习作时，我们要一双善于发现的眼睛，对于学生习作中的亮点，我们要加以夸奖。哪怕是一篇不成形的习作，我们也不必否的一塌涂地。你可以从他书写，用词上找找优点。要知道，谁都愿意听表扬的话。你可以把自己想成是学生临时的拐杖，你在帮着他走路，等他会走那天，你想帮他，他都不会用你了。（6）要求学生写班级日记，记录班级中的大事小情。每个学生一天的大部分时间都是在班级度过。在班级中每天多会有不同的故事发生。让学生把自己身边的事记一记，养成观察的习惯，用“我手记我事”。我称此种实验方法为“量体裁衣”法我的写话教学在我的教学中进行着，他还不是很成熟。我也在试着去完善。愿我的拙见，能为你的写话教学引出一块真玉。根据农村中职德育状况我自编了针对农村中等职业学校德育新课程教学现状的调查问卷，先后对巩义一职专、巩义二职专、巩义三职专部分学生、教师实施了问卷调查，共发放问卷1500份，收回1458份，有效1323份，同时还进行了多次师生座谈，根据调查结果统计分析和座谈情况，分析如下：一、农村中等职业学校德育新课程学生学习现状调查1.农村中等职业学校德育新课程取得的成就。调查表明，90.56%农村中职学生能在思想上真正接受德育新课程的学习内容，问卷调查显示，这部分农村中职学生认为，“2009年开始使用的德育新课程在内容上更容易理解和接受，也比较符合自身的实际情况”。并且通过学习，“进一步提高了对职业，对社会，对国家，对人生的认识和理解”等。这表明，德育新课程在对农村中职学生进行系统的思想政治道德教育、社会教育方面发挥了主渠道和主阵地的作用。2.农村中等职业学校德育新课程存在的问题。调查表明，在德育新课程内容上，虽然90.56%农村中职学生是认可的，但学习方法、学习纪律、学习习惯、学习自觉性、自学能力这些方面85.12%的学生还存在一定的问题。不知道如何有效学习的有65.23%；学习纪律较差的有30.08%；自认为没有养成好的学习习惯的有60。25%；没有学习自觉性和较差的有70.23%；没有自学能力和较差的有65.09%。此外，还有9.44%农村中职学生轻视德育新课程学习，认为不能学以致用。二、农村中等职业学校德育新课程教师教学现状调查1.农村中等职业学校德育新课程教师教学取得的成就。调查显示，农村中等职业学校德育课程教师比较熟悉中等职业学校德育教育的内容、目标，大多能遵循农村中职学生身心发展的特点，灵活运用德育教育的原则及方法，因人施教，针对具体情况和实例，抓住教育时机，对学生的思想行为进行教育引导，使他们朝着社会化、个性化的方向正确发展。部分教师能够与学生成为朋友、知己，建立起当前新型师生关系，与学生建立了融洽的师生关系。2.农村中等职业学校德育新课程教师教学存在的问题。尽管德育新课程教学的师资队伍整体上在数量和质量上有很大的提高，但在个体之间，教学水平和能力上还存在着明显的差别。德育教育在方法上也还存在着强行灌输，我说你记的方式，从而出现道德知识与道德行为之间的脱节。部分教师也很努力地想把课讲好，但由于表达能力、启发能力、激发学生兴趣的等等能力的局限，总是使教学效果达不到预期的目的；有些教师教学能力和水平虽然都很强，但在教学效果方面也不是很令学生们满意。三、农村中等职业学校德育新课程教学实效性存在问题原因分析与探讨通过以上的调查，我们可以看出农村中等职业学校德育新课程教学虽然取得了一定的成绩，但也存在许多问题。1.农村中等职业学校学生的自身特点。中等职业学校的中职生年龄阶段大部分都处在14~l8岁之间，处在青春期早期和心理断乳期。这一年龄阶段的学生心理变化比较大，大多数自信心不足，对生活和学习的自信心的下降，这容易导致德育新课程教学实效性不高。农村中等职业学校生源短缺，综合素质偏低。就业竞争激烈，导致了对就业学历的要求上升。很多家长宁可交数千甚至上万元的高价赞助费，也一定让初中毕业的学生上高中而不上职校，导致农村中等职业学校的生源紧张。这样使招到的中职生成分复杂，学习成绩差，道德水平低并带有大量不良习惯，这势必影响中等职业学校德育新课程教学的效果。农村中职生目标不明确，内动力不强。根据调查组的调查显示，选择上职校，有30.23％的中职生是个人意愿，有15.45％的是父母意愿，选择无可奈何和其他的就有38.08％和16.24％，这其中就有69.77％的中职生是非情愿地走进了中等职业学校的。他们对自己今后的前途有50.5％的充满信心，没有信心的有10.5％，没有考虑过的占30％，其他的占9.0％，说明有相当的一部分学生对自己的前途缺乏信心，没有一个明确的奋斗目标，加上自己的学习基础比较差，导致了厌学情绪。2.农村中等职业学校及教师方面原因。学校活动德育实效性不高。学校的集体活动可以增强学生集体荣誉感、责任感，是提高德育实效性的一条重要途径。但在问卷调查中可以看出：在“我校举办集体活动，切实有效，不做表面文章”的选项中，选择不符合情况的就有25.6％，并且有30.8％的中职生不能积极主动地参加学校的各项集体活动，难以调动学生的积极性与主动性，就是勉为其难地参加，也只有48.5％的中职生从中受到一定的教育。教师自身素质差，教师低水平的教育技巧甚至反教育的方法，也是导致德育实效性不高的原因。有些教师的教育观念存在偏差，将学生推出教室，剥夺学生学习的权利，这容易导致师生之间的对立、冲突，从而出现反教育后果。我们中等职业学校的德育教师还是以一般的智育教师的身份而出现，未能真正发挥育人功能。以上内容是在本次调查的基础上，对农村中等职业学校德育新课程教学实效性的调查与分析，由于本次调查的对象是农村中职学校部分学生和德育课教师，设计的问题也可能并不十分全面，因此调查结果还不能说一定具有普遍意义。但是本次调查所反映出来的一些在德育新课程教学中的问题，对于今后我们改进德育课教育教学工作，更好地发挥德育课在农村中职学校学生思想政治教育中的核心地位和主渠道作用，具有一定的参考价值。发动机变速箱总成更换31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(1发动机变速箱总成更换发动机变速箱2发动机变速箱总成更换课件3发动机变速箱总成更换课件4发动机变速箱总成更换课件5发动机变速箱总成更换课件6●●。打起驾驶室●●。打起驾驶室7●●·插好保险插销●●·插好保险插销8拆掉电瓶火线拆掉电瓶火线9·。拆卸驾驶室横梁螺栓·。拆卸驾驶室横梁螺栓10●·放掉水箱的水●·放掉水箱的水11发动机变速箱总成更换课件12发动机变速箱总成更换课件13发动机变速箱总成更换课件14发动机变速箱总成更换课件15发动机变速箱总成更换课件16发动机变速箱总成更换课件17发动机变速箱总成更换课件18发动机变速箱总成更换课件19发动机变速箱总成更换课件20发动机变速箱总成更换课件21发动机变速箱总成更换课件22发动机变速箱总成更换课件23发动机变速箱总成更换课件24发动机变速箱总成更换课件25发动机变速箱总成更换课件26发动机变速箱总成更换课件27发动机变速箱总成更换课件28发动机变速箱总成更换课件29发动机变速箱总成更换课件30发动机变速箱总成更换课件31发动机变速箱总成更换课件32发动机变速箱总成更换课件33发动机变速箱总成更换课件34发动机变速箱总成更换课件35发动机变速箱总成更换课件36发动机变速箱总成更换课件37发动机变速箱总成更换课件38发动机变速箱总成更换课件39发动机变速箱总成更换课件40发动机变速箱总成更换课件41发动机变速箱总成更换课件42发动机变速箱总成更换课件43发动机变速箱总成更换课件44发动机变速箱总成更换课件45发动机变速箱总成更换课件46发动机变速箱总成更换课件4756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—48发动机变速箱总成更换31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。发动机变速箱总成更换发动机变速箱总成更换31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。发动机变速箱总成更换●●°主要步骤、拆卸大厢U型螺栓、起吊大厢、拆除发动机与车身各种接口四、拆除变速箱与车身各种接口五、起吊发动机变速箱总成新学期，我担任了一年级语文教师。刚接触这些孩子时，为自己能做好语文教学工作而苦恼着。接下来在教学过程中，我感觉到自己肩上的重担。因为我察觉到在语文教学中，难中之难就是写作教学。常言道：万事开头难。怎样给孩子们打下良好的写作基础。我边摸索边总结：一年级的学生，随着识字量的增加，拼音字母的学完，已逐步从写字、词向写话迈进。虽然我们知道一年级的学生。在写话时，内容不会是太完整。但这时的写话也是为学生中高年级的写文打基础。无论多难，我都努力做好。所以我的想法是：让学生养成良好的写作习惯，对写作产生兴趣，就要从现在开始。我的做法是：一、亲近法每一次的写话内容我都是选择学生熟悉的内容来完成，如：当春天明显出现在我们身边时，我们就写《春天来了》。春天里小动物们苏醒了，他们走出了家门，和小朋友们见面了。春天里，还有许多变化，同学们想一想，如：小树发芽了，种子发芽了，冰融化了、、、同学们在身边找春天里的事物变化，找到了写出来。依此，我们还写了《夏天来了》。在写《夏天来了》时，有的学生写话中写到，夏天到了。我们吃瓜了。从这句话中我就感觉到孩子对夏天进行了很好的观察。根据学生的年龄特点，让学生观察小动物并写一写、、、这些都是学生身边的素材。学生都很熟悉。于是他们感觉很亲切不陌生。它就有东西可写，你看：在《小动物》的写话作业中，沈贺同学把自己在家喂小兔，发现小兔子不爱吃东西，就很着急地去问妈妈：小兔是不是病了。后来妈妈告诉沈贺。妈妈刚刚喂过小兔，小兔已经吃饱了。所以不爱吃东西了。写了下来，内容很完整，流畅。写一种水果，可以安排学生带一种自己爱吃的水果，逐步学生先观察手中水果的形状，颜色。吃一口呢，口感，酸的，甜的。从中这就看出学生对生活中发生的事能去积累。并能让其抒发。二、引领法对于一年级学生的写话。我的观察是孩子们心里都有自己的想法，可是不知如何跃然于纸上。这是老师就来当向导，有条理的引领。减少学生写话时的难度。如：写爸爸或妈妈的写话过程中。每个学生心里都知道。自己的爸爸妈妈是那么的爱自己，可是真的让写出来时，自己却不知从哪写。对此我就领着写（在黑板上）爸爸或妈妈的模样。他们在生活中是怎样爱自己的。在这时我最想说的就是，我在黑板上进行写话时，个别同学会有直接抄写的。对于这个现象我不会制止，我会要求他再抄写后写一句到几句自己的想法。再如介绍自己的书包。这个书包是什么颜色呢？它的作用？你喜欢他吗？说说为什么？对学生的写话，作为教师不用有过高的要求，也不要以同一水平来看孩子的写话。孩子们有个体的不同。千万不要让孩子感到“难”孩子的写话才刚刚开始。别因为你的急于求成，而望文怯步。只要孩子们能写通顺的话，能把自己想说的话进行表达。哪怕只表达出来一半那也就好。三、先说后写法在这一方法进行时我是在学生边写边引导着说。让有思路的同学的谈话去引发。可以说是“抛砖引玉”。这里就要求教师有条理的引导。对于一个有见解同学的谈话要拓展，可以是其他同学的补充。学生在说的过程中打开思路，写起来就不难了。另外对于一些基础好的同学，可以让学生打好腹稿，把自己要写的写话。表达清楚，这对其他同学也是一个促动。这是我教学中，一点经验总结，只是感觉还不错而已。因为是一点一滴归纳的，有一点就总结一点。所以有一些零乱。四、设计伸缩性习作练习例如：习作《秋天》我设计：1、秋天是怎样的季节？2、秋天的人们在干什么？3、你在秋天发现了什么？在布置以上作业时，让学生必须真实的去观察。对于一些善于观察，发现的学生。这次习作有一定的难度。随后，教师引导学生完成一首小诗歌。以扩充句子的形式，这样大大降低了写作的难度。五、赏识学生的习作批改学生的习作时，我们要一双善于发现的眼睛，对于学生习作中的亮点，我们要加以夸奖。哪怕是一篇不成形的习作，我们也不必否的一塌涂地。你可以从他书写，用词上找找优点。要知道，谁都愿意听表扬的话。你可以把自己想成是学生临时的拐杖，你在帮着他走路，等他会走那天，你想帮他，他都不会用你了。（6）要求学生写班级日记，记录班级中的大事小情。每个学生一天的大部分时间都是在班级度过。在班级中每天多会有不同的故事发生。让学生把自己身边的事记一记，养成观察的习惯，用“我手记我事”。我称此种实验方法为“量体裁衣”法我的写话教学在我的教学中进行着，他还不是很成熟。我也在试着去完善。愿我的拙见，能为你的写话教学引出一块真玉。根据农村中职德育状况我自编了针对农村中等职业学校德育新课程教学现状的调查问卷，先后对巩义一职专、巩义二职专、巩义三职专部分学生、教师实施了问卷调查，共发放问卷1500份，收回1458份，有效1323份，同时还进行了多次师生座谈，根据调查结果统计分析和座谈情况，分析如下：一、农村中等职业学校德育新课程学生学习现状调查1.农村中等职业学校德育新课程取得的成就。调查表明，90.56%农村中职学生能在思想上真正接受德育新课程的学习内容，问卷调查显示，这部分农村中职学生认为，“2009年开始使用的德育新课程在内容上更容易理解和接受，也比较符合自身的实际情况”。并且通过学习，“进一步提高了对职业，对社会，对国家，对人生的认识和理解”等。这表明，德育新课程在对农村中职学生进行系统的思想政治道德教育、社会教育方面发挥了主渠道和主阵地的作用。2.农村中等职业学校德育新课程存在的问题。调查表明，在德育新课程内容上，虽然90.56%农村中职学生是认可的，但学习方法、学习纪律、学习习惯、学习自觉性、自学能力这些方面85.12%的学生还存在一定的问题。不知道如何有效学习的有65.23%；学习纪律较差的有30.08%；自认为没有养成好的学习习惯的有60。25%；没有学习自觉性和较差的有70.23%；没有自学能力和较差的有65.09%。此外，还有9.44%农村中职学生轻视德育新课程学习，认为不能学以致用。二、农村中等职业学校德育新课程教师教学现状调查1.农村中等职业学校德育新课程教师教学取得的成就。调查显示，农村中等职业学校德育课程教师比较熟悉中等职业学校德育教育的内容、目标，大多能遵循农村中职学生身心发展的特点，灵活运用德育教育的原则及方法，因人施教，针对具体情况和实例，抓住教育时机，对学生的思想行为进行教育引导，使他们朝着社会化、个性化的方向正确发展。部分教师能够与学生成为朋友、知己，建立起当前新型师生关系，与学生建立了融洽的师生关系。2.农村中等职业学校德育新课程教师教学存在的问题。尽管德育新课程教学的师资队伍整体上在数量和质量上有很大的提高，但在个体之间，教学水平和能力上还存在着明显的差别。德育教育在方法上也还存在着强行灌输，我说你记的方式，从而出现道德知识与道德行为之间的脱节。部分教师也很努力地想把课讲好，但由于表达能力、启发能力、激发学生兴趣的等等能力的局限，总是使教学效果达不到预期的目的；有些教师教学能力和水平虽然都很强，但在教学效果方面也不是很令学生们满意。三、农村中等职业学校德育新课程教学实效性存在问题原因分析与探讨通过以上的调查，我们可以看出农村中等职业学校德育新课程教学虽然取得了一定的成绩，但也存在许多问题。1.农村中等职业学校学生的自身特点。中等职业学校的中职生年龄阶段大部分都处在14~l8岁之间，处在青春期早期和心理断乳期。这一年龄阶段的学生心理变化比较大，大多数自信心不足，对生活和学习的自信心的下降，这容易导致德育新课程教学实效性不高。农村中等职业学校生源短缺，综合素质偏低。就业竞争激烈，导致了对就业学历的要求上升。很多家长宁可交数千甚至上万元的高价赞助费，也一定让初中毕业的学生上高中而不上职校，导致农村中等职业学校的生源紧张。这样使招到的中职生成分复杂，学习成绩差，道德水平低并带有大量不良习惯，这势必影响中等职业学校德育新课程教学的效果。农村中职生目标不明确，内动力不强。根据调查组的调查显示，选择上职校，有30.23％的中职生是个人意愿，有15.45％的是父母意愿，选择无可奈何和其他的就有38.08％和16.24％，这其中就有69.77％的中职生是非情愿地走进了中等职业学校的。他们对自己今后的前途有50.5％的充满信心，没有信心的有10.5％，没有考虑过的占30％，其他的占9.0％，说明有相当的一部分学生对自己的前途缺乏信心，没有一个明确的奋斗目标，加上自己的学习基础比较差，导致了厌学情绪。2.农村中等职业学校及教师方面原因。学校活动德育实效性不高。学校的集体活动可以增强学生集体荣誉感、责任感，是提高德育实效性的一条重要途径。但在问卷调查中可以看出：在“我校举办集体活动，切实有效，不做表面文章”的选项中，选择不符合情况的就有25.6％，并且有30.8％的中职生不能积极主动地参加学校的各项集体活动，难以调动学生的积极性与主动性，就是勉为其难地参加，也只有48.5％的中职生从中受到一定的教育。教师自身素质差，教师低水平的教育技巧甚至反教育的方法，也是导致德育实效性不高的原因。有些教师的教育观念存在偏差，将学生推出教室，剥夺学生学习的权利，这容易导致师生之间的对立、冲突，从而出现反教育后果。我们中等职业学校的德育教师还是以一般的智育教师的身份而出现，未能真正发挥育人功能。以上内容是在本次调查的基础上，对农村中等职业学校德育新课程教学实效性的调查与分析，由于本次调查的对象是农村中职学校部分学生和德育课教师，设计的问题也可能