智能化DVM原理课件

智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概述一、组成主微处理器程序存储器数据存储器机MPU(ROM)(RAM)电路内部总线33LO接口键盘显示接口标准仪用通信接口A/D转换器转换器外部仪用标准总线被测量输入模拟电路执行器61.1概述一、组成智能DVM的测量过程大致分为三个主要阶段:1、在微处理器的控制下,被测电压通过输入电路、AD转换器的处理转变为相应的数字量,然后存入到数据存储器中;2、微处理器对采集的测量数据进行必要的处理,例如计算平均值、减去零点漂移等3、显示处理结果上述整个工作过程都是在存放在ROM中监控程序的控制下进行的。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学的过程中均起着举足轻重的作用。化学实验不仅是解决化学问题重要手段，而且还是科学探究的主要途径，化学实验在使学生进行主动参与、乐于探究、交流合作的学习方面，具有得天独厚的优势，而且新课程更强调化学实验的学习，不仅增加了化学实验的数量，而且对实验技巧的要求也有提高，本人结合十几年的初中教学总结以下几点实验教学策略，仅供参考。一、激发学生学习的兴趣，做好演示实验。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中生的好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。而演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容。首先是要把握演示实验在本节教材中的作用，明确演示实验设计的思路，弄清演示实验成功的因素；其次是准备好与实验有关的器材，在课前反复操作，直到熟练的地步，对于实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除；然后是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。因此新学期第一节课，本人做了一系列演示实验：在烧杯中滴加几滴无色的酚酞→滴入Na■CO■[草莓汁]溶液→滴入Ba（OH）■[草莓牛奶汁]溶液→滴入稀HCl[雪碧]。学生的兴趣一下子就被调动起来，再一个就是“玻璃棒点灯”，取少量KMnO■晶体放在器皿表面上（或玻璃片），在高锰酸钾上滴2至3滴浓硫酸。用玻璃棒蘸取名，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻被点着了，因此将不同的教材、内容，编成各种有趣的小实验、小演示、化学小魔术既能放松学生身体、心理，又能激发学习兴趣，教师可根据学生年龄、爱好，适当操作。二、引导学生规范操作，乐于探究。初中化学实验，学生只有亲自操作主动参与，才能对知识理解更加牢固，在教学过程中让学生已学知识的基础上独立思考、主动探索，继而通过交流、优化、深化，因此作为教师，我们应该对学生多些指导，在学生基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如，主试管里装入粉末药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”。在二氧化碳气体的实验装置探究上，引导学生不仅仅局限于课本上的食品和装置图，通过分析每种仪器的用途，补充学生熟悉的可以代用的仪器，或者学生从日常生活中自制的仪器，这样仪器装置可以组装十几种，并讨论不同的装置各有什么优缺点。近几年中考，NaOH固体暴露在空气中是否变质的探究，一直是考试重点。于是我把一瓶久置的NaOH展示给学生观察，观察完后学生对这瓶敞口放置的NaOH固体产生了浓厚的兴趣，提出了各种各样的问题：①这瓶NaOH固体是否变质了？如果变质了，变成了什么物质？怎么检验是否变质？②这瓶NaOH固体是否全部变质了？③如果未全部变质，如何除去杂质得到较纯净的NaOH？④如果变质，变质程度是多少？通过这样分析后，学生的思维开阔了许多，使学生既学习了课本知识，但不局限于课本知识，又能培养学生创新能力。三、积极开展课外实验活动，解释实际问题。近年来，随着课程的不断深入，学生的求知欲已不仅限于课堂教学，组织化学兴趣小组是课堂教学的延伸，利用学生带来的家庭厨房里的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅，生锈的菜刀，用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢等，通过这些实验不仅让学生掌握了单质、化合物的知识，而且学生感到化学就在身边，化学与生产生活就会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、保护资源、关心社会的情感。活动的开展大大提高了学生学习的主动性和积极性，我趁热打铁，结合燃烧与灭火实验教学，布置学生课余时间到汽车加油站，观察严禁烟火标志，到泉州新车站泉州火车站、晋江机场了解哪些物品严禁带上汽车、火车、飞机，增强了对易燃易爆物质性质的直观了解。初三化学中酸、碱、盐溶液的学习中，学生知道pH试纸遇到酸碱性强弱不同的溶液时，显示不同的颜色，可与标准比色卡对照确定溶液的pH值，它可以粗略地检验溶液酸碱性的强弱。课后指导他们利用pH试纸，检验学校周围的水资源的酸碱性，学生从中不仅学会了基本实验操作，也培养了他们利用化学实验解释实际问题的能力。四、实验教学中教师的启发讲授在初中化学实验教学策略中，教师的启发讲授是起主导及核心作用的。通过教师的启发讲授，能够使课堂上诸多的知识内容及讨论话题，在学生的思维中巧妙和地联结起来，帮助学生正确理解该实验的教学目的或目标，启迪和引导学生进行有效观察和有序的操作。适时而随机地纠正学生的错误操作，解答学生在实验中遇到的疑难，引导学生结合实验事实和理解进行总结和概括。如在学生初次进入实验室进行氧气的制取和性质实验前，启发讲授尤其重要，教师不仅要讲授实验操作步骤注意事项，还要指出在实验中可能产生的错误，如有的学生在制取氧气时试管炸裂，可以帮助其进行分析，总结出可能造成试管炸裂的原因。总之，化学实验是化学教学中学生获取化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的认识兴趣，积极性，能有效地培养和发展学生的观察能力及思维能力，有助于对学生进行唯物主义和辩证法的教育，能培养学生严谨的科学态度和进行科学方法的训练。因此，教师在实施化学实验教学中应有一定的方法和手段，要求教师立足于学生已有的认知水平，来精心设计每一个实验，合理组织教材内容，展开教学活动，使学生获得知识和技能的同时，智能得到发展，创新能力得以加强。【“秉承教育平等理念，践行教学公平策略”。根植农村，我坚信教学对象都是花朵。只要园丁用心地呵护，用足够的时间守望，农村的学生也一定会绽放美丽的花朵。一、立足乡情，扎根农村沃土农村是广阔的，民风是朴实的，孩子是纯美的，生活是多彩的，农村自有习作教学的独特优势。从这个层面上看，农村的学生并不缺少生活的体验和素材的积累。然而，学生看到的，印象不深；听到的，容易忘记；做过的，轻描淡写。写作时，学生们总是在熟视无睹中体验着“陌生”。习作指导时，有些教师可能会顺承教材训练的目的要求，臆断文本的写作技法，堆砌优美的词句，往往在如何审题立意、布局谋篇、遣词造句上下工夫，却很少研究学生习作障碍的共性心理，往往忽视了“习作是孩子们新的生命历程”。我立足乡情，常常带着学生走出教室，接触农村、了解农村，让学生们的纯真与质朴融合在这片肥沃的土壤上，让他们吮吸天地间丰美的甘霖。我与学生们到田野、小河边“找春天”；夏天，我与学生们看日出、捕鸣蝉……我们一起栽桑养蚕、种瓜拾豆，喂鸡放鸭，摘果采菱，捞鱼摸蚌……劳动的艰辛和乐趣溢于言表。我们参加农业生产，收集农时谚语，学生们乐此不疲：“清明前后，种瓜种豆。”“雨打小暑头，三十没日头。”“稻田水多是糖浆，麦田水多是砒霜。”丰富而鲜活的农民语言，开阔了学生的眼界，充实了他们的语言积累。二、珍视童真，展现儿童的世界用童心看世界，用童心说生活。学生习作总是以自己的视角观察事物，发现问题，表达情感，他们总是以自己身边的事和物作比照，来理解抽象的、未经历的事和物，这就是他们的童真童趣。比如，学生给小兔取名小灰，可有些教师偏说小白好听。有的写活动失败的懊恼，可我们偏要他表达成功的喜悦……将学习与儿童的生活隔离，怎么能激发他们表达的欲望与写作的乐趣呢？至于思想内容的深刻性、文章结构的条理性、句子的连贯性、词语的准确性，我想这应该是中学生写作的目标。如果小学教师要求过高过严，那么学生就容易出现思维的障碍，本来能“倾诉、交流”的内容也就不知怎样倾诉和交流了。所以，我们要顺应儿童的心理规律，让学生“想怎么说就怎么说，想怎么写就怎么写”。农村这片丰美的土壤，不仅为学生习作引来了源头活水，而且使他们爱上了生产劳动，爱上了农村的广阔天地。学生们用心、用手、用口，细致观察，深刻体验，不仅有了“以我手写我心”的从容，而且有了“情动而辞发”的潇洒，他们的笔，在快乐的活动体验中，不知不觉地“长大”。评价学生习作的重点也在童真童趣上。多发现他们情感和态度方面的闪光点（哪怕有那么一句话是成功的也要肯定、鼓励），少斥责他们语言呈现方式和形式上的缺点、存在的问题，只进行必要的渗透性、点拨式的指导（多保留学生的呈现形式，能说得过去就过去），给学生创设自由开放的空间。三、赋予范例，引导学生自由表达模仿，是儿童的天性，儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。课文、习作范文和课外阅读是学生模仿表达的重要范例，我作了如下的尝试：①开展美文赏析。利用每周“博览课”，组织学生美文赏析，由教师朗读或学生轮流朗诵自己最喜欢的文章，然后谈自己喜欢的原因，最后集体交流。②佳词妙句摘抄。每个同学准备一个“佳词妙句”本，每天摘抄自己喜欢的词句或段落，由写作组长召集组员每周五交流。③展示班级“流动日记”。按写作水平将学生分成五个组，轮流写作。写作前，组长召集组员讨论前一天社会、家庭、学校、班级的新人新事新体验，确定写作内容，然后小组成员轮流执笔，集体讨论修改，最后刊登在班级“流动日记”上，并在每堂语文课前花五分钟交流。实际写作中，如何克服小学生粗线条、跳跃式的思维定式，使他们能初步把握事件的实质、深入人物的内心呢？我做了这样的尝试，那就是在写的过程中让学生不断地生成问题，让学生带着问题写作。例如，我们一起讨论《灭苍蝇》的活动，就设计了以下问题：①我们是什么时候赶苍蝇的？当时教室里的环境怎样？②苍蝇在怎么活动，我看到苍蝇怎样厌恶？③老师怎么说的？同学们怎么做的？④我怎么找苍蝇？怎么赶？心里怎么想？⑤苍蝇怎么逃，怎么藏，怎样被消灭？（详）⑥没有苍蝇的教室，老师、同学和我有什么感觉？赶苍蝇有什么意义？问题的生成是多角度的，是递进式的。学生学会了思考也就学会了表达。学生带着问题写，是不是会造成漫无边际地发挥，抓不住重点，使文章拖泥带水呢？可能会出现这样的情况。解决的办法是还要经历一个整合的过程，就是让学生把这些问题再综合地分析一下，分清哪些问题与表达的主题是密切的，哪些是辅助的、无关紧要的，由自己选择其中几个问题来表达。刚开始的时候，学生不会生成问题，这就需要在合作学习中互补。学生构思完一连串的问题，在小组内进行讨论，使他们相互促进、相互启发，这样问题就会更加明确，表达也更具体。四、搭建舞台，强化成功的体验成功的体验，有时可以改变人一生的追求，能唤醒一个人沉睡的潜能。我们要针对学生的心理特点，激发他们喜爱习作的兴趣，不断地强化他们的体验，就能让他们生活在快乐习作之中。首先，激发学生“初生牛犊不怕虎”的勇气。习作指导时，教师用富有魅力的语言，生动有趣的故事，激发学生写作的欲望，鼓励学生放开胆子勇敢地写，消除他们畏缩不前的情绪。其次，回应小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动。将习作指导巧妙地寓于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩，调动其写作积极性。譬如故事接龙，教师先准备一个故事的开头，写在纸上。然后，在教师的引领下，每个学生续编这个故事的下一句话，用这种方式在组内轮流……直到共同完成这个故事。再次，根据小学生好胜心强的特点，开展习作竞赛活动。让所有的学生参与竞赛，奖项的设立丰富一些：如设立原创作品奖、最佳构思奖、生活发现奖、佳词妙句奖、进步奖、纪念奖等，让所有的学生都能看到自己的进步。我校每学期组织一次的“乡草杯”小学生习作竞赛，先后与《绿洲》《七彩语文》《百家作文指导》等杂志合作，为学生作品的交流提供了一个崭新的平台。我们坚信只要把握农村生活的鲜活资源，切实提高习作有效教学，是能够把这项活动办成品牌的。智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概16.1.1概述一、组成主微处理器程序存储器数据存储器机MPU(ROM)(RAM)电路内部总线33LO接口键盘显示接口标准仪用通信接口A/D转换器转换器外部仪用标准总线被测量输入模拟电路执行器6.1.1概述2智能化DVM原理课件3智能化DVM原理课件4智能化DVM原理课件5智能化DVM原理课件6数据处理功能:5.比例指测量值与某参考值之间的关系,有三种表达形式R=x/rR=20log(x/r)式中:r为由面板输入的参考量。第一种表达形式为简单比例;第二种为对数比,单位为dB,这是电学、声学常用的单位第三种是将测量值平方后除以r,其用途之一就是用瓦或毫瓦为单位直接显示负载电阻r上的功率。数据处理功能:7数据处理功能:6.统计利用此项功能,直接显示多次测量值的统计运算结果,常见的统计有:平均值、方差值、标准差值、均方值等。自动测量等功能智能DVM一般都具有自动量程转换、自动零点调整、自动校准、自动诊断等功能,并配有标准接口。这些功能在第4章和第5章中已做过讨论。数据处理功能:8、智能DVM的功能及主要技术指标普通DVM的各项技术指标(1)量程为扩大测量范围,智能DVM借助于分压器和输入放大器分为若干个量程,其中既不放大也不衰减的量程称为基本量程。(2)位数智能DVM的位数是以完整的显示位(能够显示0~9十个数码的显示位)来定义的。例如最大显示数为999,19999,11999的DVM称四位表。为区别起见,常常也把最大显示数为1999,11999的DVM称为4位半数字电压表位数是表征DVM性能的一个最基本的参量。通常将高于五位数字的DVM称为高精度DVM、智能DVM的功能及主要技术指标9、智能DVM的功能及主要技术指标普通DVM的各项技术指标(3)测量准确度测量准确度常用绝对误差的形式来表示,其表达式为Δ=±a%Ux±b%Um式中:a误差的相对项系数误差的固定项系数测量电压的指示值;测量电压的满度值。DVM的测量准确度与量程有关,其中基本量程的测量准确度最高、智能DVM的功能及主要技术指标10普通DVM的各项技术指标(4)分辨率分辨率即能显示输入电压最小增量的能力,通常以使显示器末位跳一个字所需输入的最小电压值来表示分辨率与量程及位数有关,量程愈小位数愈多,分辨率就愈高。DVM通常以仪器最小量程的分辨率来代表仪器的分辨率,例如最小量程为1V的4位DVM的分辨率为100μV5)输入阻抗Z1输入阻抗Z是指从DVM两个输入端子看进去的等效电阻。输入阻抗愈高,由仪表引入的误差就愈小。同时仪器对被测电路的影响也就愈小。普通DVM的各项技术指标11智能化DVM原理课件12智能化DVM原理课件13智能化DVM原理课件14智能化DVM原理课件15智能化DVM原理课件16智能化DVM原理课件17智能化DVM原理课件18智能化DVM原理课件19智能化DVM原理课件20智能化DVM原理课件21智能化DVM原理课件22智能化DVM原理课件23智能化DVM原理课件24智能化DVM原理课件25智能化DVM原理课件26智能化DVM原理课件27智能化DVM原理课件28智能化DVM原理课件29智能化DVM原理课件30智能化DVM原理课件31智能化DVM原理课件32智能化DVM原理课件33智能化DVM原理课件34智能化DVM原理课件35智能化DVM原理课件36智能化DVM原理课件37智能化DVM原理课件38智能化DVM原理课件39智能化DVM原理课件40智能化DVM原理课件41智能化DVM原理课件42智能化DVM原理课件43智能化DVM原理课件44智能化DVM原理课件45智能化DVM原理课件46智能化DVM原理课件47智能化DVM原理课件48智能化DVM原理课件49智能化DVM原理课件50智能化DVM原理课件51智能化DVM原理课件52智能化DVM原理课件53智能化DVM原理课件54智能化DVM原理课件55智能化DVM原理课件56智能化DVM原理课件57智能化DVM原理课件58智能化DVM原理课件59智能化DVM原理课件60智能化DVM原理课件61智能化DVM原理课件62智能化DVM原理课件63智能化DVM原理课件64智能化DVM原理课件65智能化DVM原理课件66智能化DVM原理课件67智能化DVM原理课件68智能化DVM原理课件69智能化DVM原理课件70智能化DVM原理课件71智能化DVM原理课件72智能化DVM原理课件73智能化DVM原理课件74智能化DVM原理课件75智能化DVM原理课件76智能化DVM原理课件77智能化DVM原理课件78智能化DVM原理课件79智能化DVM原理课件80智能化DVM原理课件8166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特82智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概述一、组成主微处理器程序存储器数据存储器机MPU(ROM)(RAM)电路内部总线33LO接口键盘显示接口标准仪用通信接口A/D转换器转换器外部仪用标准总线被测量输入模拟电路执行器61.1概述一、组成智能DVM的测量过程大致分为三个主要阶段:1、在微处理器的控制下,被测电压通过输入电路、AD转换器的处理转变为相应的数字量,然后存入到数据存储器中;2、微处理器对采集的测量数据进行必要的处理,例如计算平均值、减去零点漂移等3、显示处理结果上述整个工作过程都是在存放在ROM中监控程序的控制下进行的。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学的过程中均起着举足轻重的作用。化学实验不仅是解决化学问题重要手段，而且还是科学探究的主要途径，化学实验在使学生进行主动参与、乐于探究、交流合作的学习方面，具有得天独厚的优势，而且新课程更强调化学实验的学习，不仅增加了化学实验的数量，而且对实验技巧的要求也有提高，本人结合十几年的初中教学总结以下几点实验教学策略，仅供参考。一、激发学生学习的兴趣，做好演示实验。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中生的好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。而演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容。首先是要把握演示实验在本节教材中的作用，明确演示实验设计的思路，弄清演示实验成功的因素；其次是准备好与实验有关的器材，在课前反复操作，直到熟练的地步，对于实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除；然后是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。因此新学期第一节课，本人做了一系列演示实验：在烧杯中滴加几滴无色的酚酞→滴入Na■CO■[草莓汁]溶液→滴入Ba（OH）■[草莓牛奶汁]溶液→滴入稀HCl[雪碧]。学生的兴趣一下子就被调动起来，再一个就是“玻璃棒点灯”，取少量KMnO■晶体放在器皿表面上（或玻璃片），在高锰酸钾上滴2至3滴浓硫酸。用玻璃棒蘸取名，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻被点着了，因此将不同的教材、内容，编成各种有趣的小实验、小演示、化学小魔术既能放松学生身体、心理，又能激发学习兴趣，教师可根据学生年龄、爱好，适当操作。二、引导学生规范操作，乐于探究。初中化学实验，学生只有亲自操作主动参与，才能对知识理解更加牢固，在教学过程中让学生已学知识的基础上独立思考、主动探索，继而通过交流、优化、深化，因此作为教师，我们应该对学生多些指导，在学生基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如，主试管里装入粉末药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”。在二氧化碳气体的实验装置探究上，引导学生不仅仅局限于课本上的食品和装置图，通过分析每种仪器的用途，补充学生熟悉的可以代用的仪器，或者学生从日常生活中自制的仪器，这样仪器装置可以组装十几种，并讨论不同的装置各有什么优缺点。近几年中考，NaOH固体暴露在空气中是否变质的探究，一直是考试重点。于是我把一瓶久置的NaOH展示给学生观察，观察完后学生对这瓶敞口放置的NaOH固体产生了浓厚的兴趣，提出了各种各样的问题：①这瓶NaOH固体是否变质了？如果变质了，变成了什么物质？怎么检验是否变质？②这瓶NaOH固体是否全部变质了？③如果未全部变质，如何除去杂质得到较纯净的NaOH？④如果变质，变质程度是多少？通过这样分析后，学生的思维开阔了许多，使学生既学习了课本知识，但不局限于课本知识，又能培养学生创新能力。三、积极开展课外实验活动，解释实际问题。近年来，随着课程的不断深入，学生的求知欲已不仅限于课堂教学，组织化学兴趣小组是课堂教学的延伸，利用学生带来的家庭厨房里的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅，生锈的菜刀，用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢等，通过这些实验不仅让学生掌握了单质、化合物的知识，而且学生感到化学就在身边，化学与生产生活就会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、保护资源、关心社会的情感。活动的开展大大提高了学生学习的主动性和积极性，我趁热打铁，结合燃烧与灭火实验教学，布置学生课余时间到汽车加油站，观察严禁烟火标志，到泉州新车站泉州火车站、晋江机场了解哪些物品严禁带上汽车、火车、飞机，增强了对易燃易爆物质性质的直观了解。初三化学中酸、碱、盐溶液的学习中，学生知道pH试纸遇到酸碱性强弱不同的溶液时，显示不同的颜色，可与标准比色卡对照确定溶液的pH值，它可以粗略地检验溶液酸碱性的强弱。课后指导他们利用pH试纸，检验学校周围的水资源的酸碱性，学生从中不仅学会了基本实验操作，也培养了他们利用化学实验解释实际问题的能力。四、实验教学中教师的启发讲授在初中化学实验教学策略中，教师的启发讲授是起主导及核心作用的。通过教师的启发讲授，能够使课堂上诸多的知识内容及讨论话题，在学生的思维中巧妙和地联结起来，帮助学生正确理解该实验的教学目的或目标，启迪和引导学生进行有效观察和有序的操作。适时而随机地纠正学生的错误操作，解答学生在实验中遇到的疑难，引导学生结合实验事实和理解进行总结和概括。如在学生初次进入实验室进行氧气的制取和性质实验前，启发讲授尤其重要，教师不仅要讲授实验操作步骤注意事项，还要指出在实验中可能产生的错误，如有的学生在制取氧气时试管炸裂，可以帮助其进行分析，总结出可能造成试管炸裂的原因。总之，化学实验是化学教学中学生获取化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的认识兴趣，积极性，能有效地培养和发展学生的观察能力及思维能力，有助于对学生进行唯物主义和辩证法的教育，能培养学生严谨的科学态度和进行科学方法的训练。因此，教师在实施化学实验教学中应有一定的方法和手段，要求教师立足于学生已有的认知水平，来精心设计每一个实验，合理组织教材内容，展开教学活动，使学生获得知识和技能的同时，智能得到发展，创新能力得以加强。【“秉承教育平等理念，践行教学公平策略”。根植农村，我坚信教学对象都是花朵。只要园丁用心地呵护，用足够的时间守望，农村的学生也一定会绽放美丽的花朵。一、立足乡情，扎根农村沃土农村是广阔的，民风是朴实的，孩子是纯美的，生活是多彩的，农村自有习作教学的独特优势。从这个层面上看，农村的学生并不缺少生活的体验和素材的积累。然而，学生看到的，印象不深；听到的，容易忘记；做过的，轻描淡写。写作时，学生们总是在熟视无睹中体验着“陌生”。习作指导时，有些教师可能会顺承教材训练的目的要求，臆断文本的写作技法，堆砌优美的词句，往往在如何审题立意、布局谋篇、遣词造句上下工夫，却很少研究学生习作障碍的共性心理，往往忽视了“习作是孩子们新的生命历程”。我立足乡情，常常带着学生走出教室，接触农村、了解农村，让学生们的纯真与质朴融合在这片肥沃的土壤上，让他们吮吸天地间丰美的甘霖。我与学生们到田野、小河边“找春天”；夏天，我与学生们看日出、捕鸣蝉……我们一起栽桑养蚕、种瓜拾豆，喂鸡放鸭，摘果采菱，捞鱼摸蚌……劳动的艰辛和乐趣溢于言表。我们参加农业生产，收集农时谚语，学生们乐此不疲：“清明前后，种瓜种豆。”“雨打小暑头，三十没日头。”“稻田水多是糖浆，麦田水多是砒霜。”丰富而鲜活的农民语言，开阔了学生的眼界，充实了他们的语言积累。二、珍视童真，展现儿童的世界用童心看世界，用童心说生活。学生习作总是以自己的视角观察事物，发现问题，表达情感，他们总是以自己身边的事和物作比照，来理解抽象的、未经历的事和物，这就是他们的童真童趣。比如，学生给小兔取名小灰，可有些教师偏说小白好听。有的写活动失败的懊恼，可我们偏要他表达成功的喜悦……将学习与儿童的生活隔离，怎么能激发他们表达的欲望与写作的乐趣呢？至于思想内容的深刻性、文章结构的条理性、句子的连贯性、词语的准确性，我想这应该是中学生写作的目标。如果小学教师要求过高过严，那么学生就容易出现思维的障碍，本来能“倾诉、交流”的内容也就不知怎样倾诉和交流了。所以，我们要顺应儿童的心理规律，让学生“想怎么说就怎么说，想怎么写就怎么写”。农村这片丰美的土壤，不仅为学生习作引来了源头活水，而且使他们爱上了生产劳动，爱上了农村的广阔天地。学生们用心、用手、用口，细致观察，深刻体验，不仅有了“以我手写我心”的从容，而且有了“情动而辞发”的潇洒，他们的笔，在快乐的活动体验中，不知不觉地“长大”。评价学生习作的重点也在童真童趣上。多发现他们情感和态度方面的闪光点（哪怕有那么一句话是成功的也要肯定、鼓励），少斥责他们语言呈现方式和形式上的缺点、存在的问题，只进行必要的渗透性、点拨式的指导（多保留学生的呈现形式，能说得过去就过去），给学生创设自由开放的空间。三、赋予范例，引导学生自由表达模仿，是儿童的天性，儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。课文、习作范文和课外阅读是学生模仿表达的重要范例，我作了如下的尝试：①开展美文赏析。利用每周“博览课”，组织学生美文赏析，由教师朗读或学生轮流朗诵自己最喜欢的文章，然后谈自己喜欢的原因，最后集体交流。②佳词妙句摘抄。每个同学准备一个“佳词妙句”本，每天摘抄自己喜欢的词句或段落，由写作组长召集组员每周五交流。③展示班级“流动日记”。按写作水平将学生分成五个组，轮流写作。写作前，组长召集组员讨论前一天社会、家庭、学校、班级的新人新事新体验，确定写作内容，然后小组成员轮流执笔，集体讨论修改，最后刊登在班级“流动日记”上，并在每堂语文课前花五分钟交流。实际写作中，如何克服小学生粗线条、跳跃式的思维定式，使他们能初步把握事件的实质、深入人物的内心呢？我做了这样的尝试，那就是在写的过程中让学生不断地生成问题，让学生带着问题写作。例如，我们一起讨论《灭苍蝇》的活动，就设计了以下问题：①我们是什么时候赶苍蝇的？当时教室里的环境怎样？②苍蝇在怎么活动，我看到苍蝇怎样厌恶？③老师怎么说的？同学们怎么做的？④我怎么找苍蝇？怎么赶？心里怎么想？⑤苍蝇怎么逃，怎么藏，怎样被消灭？（详）⑥没有苍蝇的教室，老师、同学和我有什么感觉？赶苍蝇有什么意义？问题的生成是多角度的，是递进式的。学生学会了思考也就学会了表达。学生带着问题写，是不是会造成漫无边际地发挥，抓不住重点，使文章拖泥带水呢？可能会出现这样的情况。解决的办法是还要经历一个整合的过程，就是让学生把这些问题再综合地分析一下，分清哪些问题与表达的主题是密切的，哪些是辅助的、无关紧要的，由自己选择其中几个问题来表达。刚开始的时候，学生不会生成问题，这就需要在合作学习中互补。学生构思完一连串的问题，在小组内进行讨论，使他们相互促进、相互启发，这样问题就会更加明确，表达也更具体。四、搭建舞台，强化成功的体验成功的体验，有时可以改变人一生的追求，能唤醒一个人沉睡的潜能。我们要针对学生的心理特点，激发他们喜爱习作的兴趣，不断地强化他们的体验，就能让他们生活在快乐习作之中。首先，激发学生“初生牛犊不怕虎”的勇气。习作指导时，教师用富有魅力的语言，生动有趣的故事，激发学生写作的欲望，鼓励学生放开胆子勇敢地写，消除他们畏缩不前的情绪。其次，回应小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动。将习作指导巧妙地寓于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩，调动其写作积极性。譬如故事接龙，教师先准备一个故事的开头，写在纸上。然后，在教师的引领下，每个学生续编这个故事的下一句话，用这种方式在组内轮流……直到共同完成这个故事。再次，根据小学生好胜心强的特点，开展习作竞赛活动。让所有的学生参与竞赛，奖项的设立丰富一些：如设立原创作品奖、最佳构思奖、生活发现奖、佳词妙句奖、进步奖、纪念奖等，让所有的学生都能看到自己的进步。我校每学期组织一次的“乡草杯”小学生习作竞赛，先后与《绿洲》《七彩语文》《百家作文指导》等杂志合作，为学生作品的交流提供了一个崭新的平台。我们坚信只要把握农村生活的鲜活资源，切实提高习作有效教学，是能够把这项活动办成品牌的。智能化DVM原理智能化DVM原理智能化DVM原理6.1.1概836.1.1概述一、组成主微处理器程序存储器数据存储器机MPU(ROM)(RAM)电路内部总线33LO接口键盘显示接口标准仪用通信接口A/D转换器转换器外部仪用标准总线被测量输入模拟电路执行器6.1.1概述84智能化DVM原理课件85智能化DVM原理课件86智能化DVM原理课件87智能化DVM原理课件88数据处理功能:5.比例指测量值与某参考值之间的关系,有三种表达形式R=x/rR=20log(x/r)式中:r为由面板输入的参考量。第一种表达形式为简单比例;第二种为对数比,单位为dB,这是电学、声学常用的单位第三种是将测量值平方后除以r,其用途之一就是用瓦或毫瓦为单位直接显示负载电阻r上的功率。数据处理功能:89数据处理功能:6.统计利用此项功能,直接显示多次测量值的统计运算结果,常见的统计有:平均值、方差值、标准差值、均方值等。自动测量等功能智能DVM一般都具有自动量程转换、自动零点调整、自动校准、自动诊断等功能,并配有标准接口。这些功能在第4章和第5章中已做过讨论。数据处理功能:90、智能DVM的功能及主要技术指标普通DVM的各项技术指标(1)量程为扩大测量范围,智能DVM借助于分压器和输入放大器分为若干个量程,其中既不放大也不衰减的量程称为基本量程。(2)位数智能DVM的位数是以完整的显示位(能够显示0~9十个数码的显示位)来定义的。例如最大显示数为999,19999,11999的DVM称四位表。为区别起见,常常也把最大显示数为1999,11999的DVM称为4位半数字电压表位数是表征DVM性能的一个最基本的参量。通常将高于五位数字的DVM称为高精度DVM、智能DVM的功能及主要技术指标91、智能DVM的功能及主要技术指标普通DVM的各项技术指标(3)测量准确度测量准确度常用绝对误差的形式来表示,其表达式为Δ=±a%Ux±b%Um式中:a误差的相对项系数误差的固定项系数测量电压的指示值