半导体制造工艺流程教材课件

半导体制造工艺流程教材怎样思想，就有怎样的生活半导体制造工艺流程教材半导体制造工艺流程教材怎样思想，就有怎样的生活半导体制造工艺流程产半导体相关知识·本征材料:纯硅9-10个9250000gcmN型硅:掺入V族元素-磷P、砷As、锑一2sb·P型硅:掺入Ⅲ族元素镓Ga、硼BPN结:PN在初中体育课堂上，教师一定要首先充分保护学生，尤其是要避免学生间发生安全事故，很多事情后果可能会非常严重，这一定是体育课堂上要有所避免的。教师要将课堂教学的安全保障渗透到实际教学中的方方面面，在每一个教学环节的设计中都应当有充分与合理的考量。这样才能够防患于未然，让很多不必要的事故能够得到避免，这也是提升课堂教学的整体实效性的一个重要基础。一、备课时注重分析教材的安全性想要处理好课堂上的学生安全问题，这首先需要教师在备课时对于教材的安全性进行分析。并不是说教材中的教学内容都缺乏安全性，但是每一个学校的教学环境和教学条件不一样，在有的特殊的环境下，某些教学内容或者教材的编排上就容易产生安全隐患。教师需要做的就是在备课时就敏锐察觉出这些因素，并且防患于未然。要么做好充足的保护措施，避免安全事故的发生，要么就是合理将教学内容进行转换或者调整，将现有条件下无法实施的一些教学内容进行合理的取舍，这些都是很好的方法与策略。案例1：在一次体育课上，教师让学生两路纵队一字排开，在教师的指挥下练习铅球。教师下口令投球，同学们立即投出。后排同学因为抢球，未等教师拣球口令发出就冲上捡球，结果还有一人球较慢扔出，砸在捡球同学后背，造成轻伤。所幸未砸中头部，否则生命堪忧。投掷项目的教学，备课时一定要控制好人与人之间的间隔距离，教学时一定要统一口令进行投掷和拣回器材。这一点教师在教材内容的分析时就应当充分考虑到。教师如果在组织学生进行投掷训练时对于这一点有较好的控制与把握，这些意外就不会发生，也不会产生这种安全问题。二、课堂上要多观察学生的身体情况课堂上，教师同样要多留意学生的身体状况，很多时候学生很可能由于自身身体条件的限制，或者是带有一些疾病，对于一些训练项目不适合进行。教师要多了解学生的身体状况，并且要在授课中多留意与观察学生的身体状况，避免一些安全事故乃至危害事故的产生，这一点在实际教学中很有必要。案例2：一次在课堂教学中一学生迟到，准备活动两圈跑完了他才慢悠悠走来，而且态度恶劣，坚决不肯补跑。我与他发生激烈争辩，不料他由于过于激动，一头栽倒，脸色煞白，连叫“药！药！”原来他患有心脏病，但他事先并没有明确告知，同学拿来药物吃下才得到缓解。无病装病固然要罚，有病不察更是危害无穷。教师稍有不察就会出现安全问题，酿成大事故。所以体育教师要善于察言观色，及时了解学生身体状况，避免不必要的危险产生。留意学生的身体状况应当是体育教师教学时重点关注的一项内容，尤其是在有一定难度或者对于学生的耐受程度有挑战的训练项目中，观察学生的身体状况更是重要。只有做到这一点才能够及时调整运动强度和运动要求，并且避免各种安全事故的发生。三、对于突发事件要第一时间妥善处理体育课堂上还可能会产生一些突发事件，对于这类事件教师也要有非常好的处理能力，只有第一时间对于这类事情进行合理且妥善的处理，安全事故才能够免于发生。教师在课堂上除了要有效的组织课堂纪律，对于学生间的冲突，各种突发事件等也要第一时间进行处理。如果处理不当或者处理时间被延缓，很可能会留下隐患，并且酿成更大的安全事故。因此，对于这类状况教师一定要警惕，这样才能够避免不必要的安全事故的发生。体育课堂是一个动态的课堂，学生可以通过课堂进行身体交流，语言交流，情感交流。但是正是因为有交流，就会有碰撞，有时候激烈的碰撞甚至会演变为冲突。在一次篮球课堂教学比赛中，两个学生间有了矛盾。先是俩人拉拉扯扯，而后恶语相向，进一步大打出手。同学都很难劝解，最后教师出面化解。中学生爱冲动，心理不成熟，容易小事变大事。教师在现场要及时发现学生的情绪摩擦，及时劝解，这样才能够避免很多事情的恶化，甚至演变成安全事故。教师只有具备对于各种突发状况的妥善处理能力，这样才能够防患于未然。结语在初中体育课堂上，做好学生安全问题的管理与防范非常重要，这也是保障课堂教学质量的一个根基。教师首先要增强自身的安全意识，在教学准备以及实际教学中都要积极从多方面进行考虑，对于各种突发状况也要有良好的处理能力。这样才能够将各种安全事故扼杀在摇篮里，保障课堂教学的整体秩序，并且让学生在课堂上有更好的学习体验。【一、冶金工程专业课程及实践教学特点（一）专业课程涉及面广且内容抽象冶金是国民建设的经济基础，是国家工业发展水平和实力的标志，它为化工、机械、建筑、能源、交通、航空航天工业、国防军工等各行各业提供了需要的材料产品。现代农业、工业、国防及科技的发展对冶金工业的要求越来越严格，继而推动着冶金学科和工程技术的发展，反过来，冶金工程的发展又不断为人类文明进步提供着新的物质基础。具体来说，冶金工程主要研究从金属矿石中提取金属或金属化合物，并制成具有良好的使用性能、加工性能及具有经济价值的材料。而冶金工程专业主要是培养具有较扎实的冶金工程专业基础理论和知识，可以在钢铁冶金及有色金属冶金领域从事工艺设及计产品开发、技术开发、科学研究、生产组织与管理等方面工作的高级工程技术人才。主干课程包括：《冶金传输原理》《冶金物理化学》《冶金基础理论》《钢铁冶金工艺学》《有色金属冶金学》《冶金设计基础》等，这些课程与生产实际结合紧密，课程之间也互相交叉，内容抽象。尤其是教材中比较复杂的冶炼系统，如高炉炼铁布置系统、转炉炼钢布置系统等，教科书中都是以平面图和剖面图表示，缺乏立体感，任课教师讲起来费劲，学生学习也比较困难。（二）现有的教学手段不能达到预期教学效果实践性教学环节在本科教育中占有举足轻重的地位，是教学计划、专业培养目标和课程设置的有机组成部分，是理论教学的完善和补充。学生可通过实践了解和掌握某项产品的典型生产环节，了解生产工艺，建立产品生产流程的概念。同时，通过实践环节，也可以检查学校教育中存在的问题，增强高校培养人才与企业发展的适应性，对推进教学改革，进一步拓宽教师业务能力，提高教师的思想水平具有积极作用。冶金工程专业一向致力于将实习作为学生运用所学知识、直接参与生产实践、提高动手能力的主要实践环节。然而，近年来由于种种原因，学生实习存在不少问题，主要表现为：（1）实习场地难以落实：（2）高校专业实习大多以参观为主，学生没有或很少有直接参与生产和动手操作的机会：（3）实习经费短缺；（4）实习质量不容乐观；（5）指导教师实践能力欠缺等。由于上述原因，目前学生到企业实习难以达到预期效果，因而有必要对现有的实习模式进行改革，打破时间、空间的限制，探索其他形式的实习模式，为学生建立一个可通过自主学习获得知识和技能的灵活学习方式。为此，我们在冶金工程专业推行了虚拟实习。二、冶金工程虚拟实习及教学关键虚拟仿真指利用计算机模拟技术，建立虚拟实习平台，模仿企业生产现场的操作系统，①包括观看生产录像、研究设备模型、操作仿真系统、在线学习。（一）观看生产录像生产录像能够真实、形象地反映企业的生产现状。教师应结合生产录像进行实习环节教学，辅助以讲解和说明，使得学生先从视觉上感知生产，对生产工艺流程和生产设备工作情况有初步了解，进而提高对工程实践的认知能力。这种教学方式不仅有助于教师的教学更好地符合教学有效性的标准，还能有效地激励学生学习，使他们取得更好的实习效果。（二）研究设备模型模型是企业实际生产设备的按比例缩小，采用电子技术，自控技术，金属动态模型制作技术、多媒体技术等形成的生产工艺过程和设备的直观实习、实训系统。学生通过对设备模型的研究学习，能对企业生产流程及设备运行情况有一定的宏观认识，提高实习质量。（三）操作仿真系统计算机虚拟仿真可以直观、动态地把生产过程反映出来。针对目前企业很难保证每个学生都能亲自参与，仿真完全可以做到一人一机，可以在一台计算机上虚拟仿真具体的生产工艺流程和生产设备，保证每个学生都能得到充分训练。②而虚拟仿真实践周期短，我们可让学生反复地进行多次练习，以加深他们对生产原理、工艺流程、注意事项等的理解和掌握，提高其学习的效果和效率，增强其工程实践能力。③（四）在线学习网络教学互动平台，不仅能在线提供丰富的课程资料，还能让人们在线互动、交流、答疑。通过网络平台互动、强化实践教学、常态化国际交流等多种形式，全方位地调动了学生的学习主动性，突出了学生在教学中的主体地位。④虚拟仿真教育在实践教学环节中的积极应用和开展，有助于提高实践教学效果、节省实习经费。虚拟实习只需拍摄或购买生产录像、设备模型，以及付出软件开发费或软件使用费，大大地节省了有限的实习经费。而传统实习由于企业限定、实习费用高、危险性大等原因而无法深入、全面。对此，我们可将虚拟仿真实习与现场实习相结合，以保证实习的时间和质量。三、总结虚拟技术的应用是当今高等教育的必然趋势，我们应合理地将冶金工程专业传统教学方式与虚拟教学手段相结合，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种身临其境的感觉，以解决当前课堂和实践教学中遇到的问题，更好地提高教学质量。注释：①柯中炉，牟惠康，杨林生.虚拟技术：提升高职专业课实践教学的有效策略[J].职业教育研究，2008（10）：158-160.②李明田.浅谈化工原理仿真实验在教学实践中的研究[J].中国科教创新导刊，2007（5）：70.③王?M.仿真实验室在高职食品专业教学中的建设及应用[J].农产品加工学刊，2007（9）：54-55.④吴重光.仿真技术[M].北京：化学工业出版社，2000.半导体制造工艺流程教材怎样思想，就有怎样的生活半导体制造工艺1半导体制造工艺流程半导体制造工艺流程2产半导体相关知识·本征材料:纯硅9-10个9250000gcmN型硅:掺入V族元素-磷P、砷As、锑一2sb·P型硅:掺入Ⅲ族元素镓Ga、硼BPN结:PN产半导体相关知识3半导体元件制造过程可分为前段(FrontEnd)制程少晶圆处理制程(WaferFabrication;简称晶圆针测制程(WaferProbe);後段(BackEnd)构装(Packaging)测试制程(Initia|TestandFinaltest)半导体元件制造过程可分为4、晶圆处理制程多·晶圆处理制程之主要工作为在矽晶圆上制作电路与电子元件(如电晶体、电容体、逻辑闸等),为上述各制程中所需技术最复杂且资金投入最多的过程以微处理器(Microprocessor)为例,其所需处理步骤可达数百道,而其所需加工机台先进且昂贵,动辄数千万一台,其所需制造环境为为一温度、湿度与含尘(Particle)均需控制的无尘室(Clean-Rom),虽然详细的处理程序是随著产品种类与所使用的技术有关;不过其基本处理步骤通常是晶圆先经过适当的清洗(Cleaning)之後,接著进行氧、晶圆处理制程多5二、晶圆针测制程多·经过Waferfab之制程後,晶圆土即形成格格的小格,我们称之为晶方或是晶粒(Die)在般情形下,同一片晶圆上少皆制作相同的晶片,但是也有可能在同片晶圆上制作不同规格的产品;这些晶圆必须通过晶片允收测试,晶粒将会过针测(Probe)仪器以测试其电气特性而不合格的的晶粒将会被标上记号(InkDot),此程序即称之为晶圆针测制程(WaferProbe)。然後晶圆将依晶粒为单位分割成一粒粒独立的晶之二、晶圆针测制程多6三、IC构装制程●IC構裝製程(Packaging):利用塑膠多或陶瓷包裝晶粒與配線以成積體電路目的:是為了製造出所生產的電路的保護層,避免電路受到機械性刮傷或是高溫破壞三、IC构装制程7半导体制造工艺流程教材课件8半导体制造工艺分类双极型IC的基本制造工艺:多A在元器件间要做电隔离区(PN结隔离全介质隔离及N结介质混合隔离)ECL(不掺金)非饱和型)TTLDTL(饱和型)STTLZ(饱和型)B在元器件间自然隔离少PL(饱和型)半导体制造工艺分类9半导体制造工艺分类MOSIC的基本制造工艺根据栅工艺分类A铝栅工艺:B册直其他分类2根据负帮件)R卫/ED半导体制造工艺分类10半导体制造工艺分类Bi-CMOS工艺:多A以CMOS工艺为基础P阱N阱B以双极型工艺为基础半导体制造工艺分类11半导体制造工艺流程教材课件12半导体制造工艺流程教材课件13半导体制造工艺流程教材课件14半导体制造工艺流程教材课件15半导体制造工艺流程教材课件16半导体制造工艺流程教材课件17半导体制造工艺流程教材课件18半导体制造工艺流程教材课件19半导体制造工艺流程教材课件20半导体制造工艺流程教材课件21半导体制造工艺流程教材课件22半导体制造工艺流程教材课件23半导体制造工艺流程教材课件24半导体制造工艺流程教材课件25半导体制造工艺流程教材课件26半导体制造工艺流程教材课件27半导体制造工艺流程教材课件28半导体制造工艺流程教材课件29半导体制造工艺流程教材课件30半导体制造工艺流程教材课件31半导体制造工艺流程教材课件32半导体制造工艺流程教材课件33半导体制造工艺流程教材课件34半导体制造工艺流程教材课件35半导体制造工艺流程教材课件36半导体制造工艺流程教材课件37半导体制造工艺流程教材课件38半导体制造工艺流程教材课件39半导体制造工艺流程教材课件40半导体制造工艺流程教材课件41半导体制造工艺流程教材课件42半导体制造工艺流程教材课件43半导体制造工艺流程教材课件44半导体制造工艺流程教材课件45半导体制造工艺流程教材课件46半导体制造工艺流程教材课件47半导体制造工艺流程教材课件48半导体制造工艺流程教材课件49半导体制造工艺流程教材课件50半导体制造工艺流程教材课件51半导体制造工艺流程教材课件52半导体制造工艺流程教材课件53半导体制造工艺流程教材课件54半导体制造工艺流程教材课件55半导体制造工艺流程教材课件56半导体制造工艺流程教材课件57半导体制造工艺流程教材课件58半导体制造工艺流程教材课件59半导体制造工艺流程教材课件60半导体制造工艺流程教材课件61半导体制造工艺流程教材课件62半导体制造工艺流程教材课件63半导体制造工艺流程教材课件64半导体制造工艺流程教材课件65半导体制造工艺流程教材课件66半导体制造工艺流程教材课件67半导体制造工艺流程教材课件68半导体制造工艺流程教材课件69半导体制造工艺流程教材课件70半导体制造工艺流程教材课件71半导体制造工艺流程教材课件72半导体制造工艺流程教材课件73半导体制造工艺流程教材课件74半导体制造工艺流程教材课件75半导体制造工艺流程教材课件76半导体制造工艺流程教材课件77半导体制造工艺流程教材课件78半导体制造工艺流程教材课件79半导体制造工艺流程教材课件80半导体制造工艺流程教材课件81半导体制造工艺流程教材课件82半导体制造工艺流程教材课件83半导体制造工艺流程教材课件84半导体制造工艺流程教材课件85半导体制造工艺流程教材课件86半导体制造工艺流程教材课件87半导体制造工艺流程教材课件88半导体制造工艺流程教材课件89半导体制造工艺流程教材课件90半导体制造工艺流程教材课件91半导体制造工艺流程教材课件92半导体制造工艺流程教材课件93半导体制造工艺流程教材课件94半导体制造工艺流程教材课件95半导体制造工艺流程教材课件96半导体制造工艺流程教材课件97半导体制造工艺流程教材课件98谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基99半导体制造工艺流程教材怎样思想，就有怎样的生活半导体制造工艺流程教材半导体制造工艺流程教材怎样思想，就有怎样的生活半导体制造工艺流程产半导体相关知识·本征材料:纯硅9-10个9250000gcmN型硅:掺入V族元素-磷P、砷As、锑一2sb·P型硅:掺入Ⅲ族元素镓Ga、硼BPN结:PN在初中体育课堂上，教师一定要首先充分保护学生，尤其是要避免学生间发生安全事故，很多事情后果可能会非常严重，这一定是体育课堂上要有所避免的。教师要将课堂教学的安全保障渗透到实际教学中的方方面面，在每一个教学环节的设计中都应当有充分与合理的考量。这样才能够防患于未然，让很多不必要的事故能够得到避免，这也是提升课堂教学的整体实效性的一个重要基础。一、备课时注重分析教材的安全性想要处理好课堂上的学生安全问题，这首先需要教师在备课时对于教材的安全性进行分析。并不是说教材中的教学内容都缺乏安全性，但是每一个学校的教学环境和教学条件不一样，在有的特殊的环境下，某些教学内容或者教材的编排上就容易产生安全隐患。教师需要做的就是在备课时就敏锐察觉出这些因素，并且防患于未然。要么做好充足的保护措施，避免安全事故的发生，要么就是合理将教学内容进行转换或者调整，将现有条件下无法实施的一些教学内容进行合理的取舍，这些都是很好的方法与策略。案例1：在一次体育课上，教师让学生两路纵队一字排开，在教师的指挥下练习铅球。教师下口令投球，同学们立即投出。后排同学因为抢球，未等教师拣球口令发出就冲上捡球，结果还有一人球较慢扔出，砸在捡球同学后背，造成轻伤。所幸未砸中头部，否则生命堪忧。投掷项目的教学，备课时一定要控制好人与人之间的间隔距离，教学时一定要统一口令进行投掷和拣回器材。这一点教师在教材内容的分析时就应当充分考虑到。教师如果在组织学生进行投掷训练时对于这一点有较好的控制与把握，这些意外就不会发生，也不会产生这种安全问题。二、课堂上要多观察学生的身体情况课堂上，教师同样要多留意学生的身体状况，很多时候学生很可能由于自身身体条件的限制，或者是带有一些疾病，对于一些训练项目不适合进行。教师要多了解学生的身体状况，并且要在授课中多留意与观察学生的身体状况，避免一些安全事故乃至危害事故的产生，这一点在实际教学中很有必要。案例2：一次在课堂教学中一学生迟到，准备活动两圈跑完了他才慢悠悠走来，而且态度恶劣，坚决不肯补跑。我与他发生激烈争辩，不料他由于过于激动，一头栽倒，脸色煞白，连叫“药！药！”原来他患有心脏病，但他事先并没有明确告知，同学拿来药物吃下才得到缓解。无病装病固然要罚，有病不察更是危害无穷。教师稍有不察就会出现安全问题，酿成大事故。所以体育教师要善于察言观色，及时了解学生身体状况，避免不必要的危险产生。留意学生的身体状况应当是体育教师教学时重点关注的一项内容，尤其是在有一定难度或者对于学生的耐受程度有挑战的训练项目中，观察学生的身体状况更是重要。只有做到这一点才能够及时调整运动强度和运动要求，并且避免各种安全事故的发生。三、对于突发事件要第一时间妥善处理体育课堂上还可能会产生一些突发事件，对于这类事件教师也要有非常好的处理能力，只有第一时间对于这类事情进行合理且妥善的处理，安全事故才能够免于发生。教师在课堂上除了要有效的组织课堂纪律，对于学生间的冲突，各种突发事件等也要第一时间进行处理。如果处理不当或者处理时间被延缓，很可能会留下隐患，并且酿成更大的安全事故。因此，对于这类状况教师一定要警惕，这样才能够避免不必要的安全事故的发生。体育课堂是一个动态的课堂，学生可以通过课堂进行身体交流，语言交流，情感交流。但是正是因为有交流，就会有碰撞，有时候激烈的碰撞甚至会演变为冲突。在一次篮球课堂教学比赛中，两个学生间有了矛盾。先是俩人拉拉扯扯，而后恶语相向，进一步大打出手。同学都很难劝解，最后教师出面化解。中学生爱冲动，心理不成熟，容易小事变大事。教师在现场要及时发现学生的情绪摩擦，及时劝解，这样才能够避免很多事情的恶化，甚至演变成安全事故。教师只有具备对于各种突发状况的妥善处理能力，这样才能够防患于未然。结语在初中体育课堂上，做好学生安全问题的管理与防范非常重要，这也是保障课堂教学质量的一个根基。教师首先要增强自身的安全意识，在教学准备以及实际教学中都要积极从多方面进行考虑，对于各种突发状况也要有良好的处理能力。这样才能够将各种安全事故扼杀在摇篮里，保障课堂教学的整体秩序，并且让学生在课堂上有更好的学习体验。【一、冶金工程专业课程及实践教学特点（一）专业课程涉及面广且内容抽象冶金是国民建设的经济基础，是国家工业发展水平和实力的标志，它为化工、机械、建筑、能源、交通、航空航天工业、国防军工等各行各业提供了需要的材料产品。现代农业、工业、国防及科技的发展对冶金工业的要求越来越严格，继而推动着冶金学科和工程技术的发展，反过来，冶金工程的发展又不断为人类文明进步提供着新的物质基础。具体来说，冶金工程主要研究从金属矿石中提取金属或金属化合物，并制成具有良好的使用性能、加工性能及具有经济价值的材料。而冶金工程专业主要是培养具有较扎实的冶金工程专业基础理论和知识，可以在钢铁冶金及有色金属冶金领域从事工艺设及计产品开发、技术开发、科学研究、生产组织与管理等方面工作的高级工程技术人才。主干课程包括：《冶金传输原理》《冶金物理化学》《冶金基础理论》《钢铁冶金工艺学》《有色金属冶金学》《冶金设计基础》等，这些课程与生产实际结合紧密，课程之间也互相交叉，内容抽象。尤其是教材中比较复杂的冶炼系统，如高炉炼铁布置系统、转炉炼钢布置系统等，教科书中都是以平面图和剖面图表示，缺乏立体感，任课教师讲起来费劲，学生学习也比较困难。（二）现有的教学手段不能达到预期教学效果实践性教学环节在本科教育中占有举足轻重的地位，是教学计划、专业培养目标和课程设置的有机组成部分，是理论教学的完善和补充。学生可通过实践了解和掌握某项产品的典型生产环节，了解生产工艺，建立产品生产流程的概念。同时，通过实践环节，也可以检查学校教育中存在的问题，增强高校培养人才与企业发展的适应性，对推进教学改革，进一步拓宽教师业务能力，提高教师的思想水平具有积极作用。冶金工程专业一向致力于将实习作为学生运用所学知识、直接参与生产实践、提高动手能力的主要实践环节。然而，近年来由于种种原因，学生实习存在不少问题，主要表现为：（1）实习场地难以落实：（2）高校专业实习大多以参观为主，学生没有或很少有直接参与生产和动手操作的机会：（3）实习经费短缺；（4）实习质量不容乐观；（5）指导教师实践能力欠缺等。由于上述原因，目前学生到企业实习难以达到预期效果，因而有必要对现有的实习模式进行改革，打破时间、空间的限制，探索其他形式的实习模式，为学生建立一个可通过自主学习获得知识和技能的灵活学习方式。为此，我们在冶金工程专业推行了虚拟实习。二、冶金工程虚拟实习及教学关键虚拟仿真指利用计算机模拟技术，建立虚拟实习平台，模仿企业生产现场的操作系统，①包括观看生产录像、研究设备模型、操作仿真系统、在线学习。（一）观看生产录像生产录像能够真实、形象地反映企业的生产现状。教师应结合生产录像进行实习环节教学，辅助以讲解和说明，使得学生先从视觉上感知生产，对生产工艺流程和生产设备工作情况有初步了解，进而提高对工程实践的认知能力。这种教学方式不仅有助于教师的教学更好地符合教学有效性的标准，还能有效地激励学生学习，使他们取得更好的实习效果。（二）研究设备模型模型是企业实际生产设备的按比例缩小，采用电子技术，自控技术，金属动态模型制作技术、多媒体技术等形成的生产工艺过程和设备的直观实习、实训系统。学生通过对设备模型的研究学习，能对企业生产流程及设备运行情况有一定的宏观认识，提高实习质量。（三）操作仿真系统计算机虚拟仿真可以直观、动态地把生产过程反映出来。针对目前企业很难保证每个学生都能亲自参与，仿真完全可以做到一人一机，可以在一台计算机上虚拟仿真具体的生产工艺流程和生产设备，保证每个学生都能得到充分训练。②而虚拟仿真实践周期短，我们可让学生反复地进行多次练习，以加深他们对生产原理、工艺流程、注意事项等的理解和掌握，提高其学习的效果和效率，增强其工程实践能力。③（四）在线学习网络教学互动平台，不仅能在线提供丰富的课程资料，还能让人们在线互动、交流、答疑。通过网络平台互动、强化实践教学、常态化国际交流等多种形式，全方位地调动了学生的学习主动性，突出了学生在教学中的主体地位。④虚拟仿真教育在实践教学环节中的积极应用和开展，有助于提高实践教学效果、节省实习经费。虚拟实习只需拍摄或购买生产录像、设备模型，以及付出软件开发费或软件使用费，大大地节省了有限的实习经费。而传统实习由于企业限定、实习费用高、危险性大等原因而无法深入、全面。对此，我们可将虚拟仿真实习与现场实习相结合，以保证实习的时间和质量。三、总结虚拟技术的应用是当今高等教育的必然趋势，我们应合理地将冶金工程专业传统教学方式与虚拟教学手段相结合，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种身临其境的感觉，以解决当前课堂和实践教学中遇到的问题，更好地提高教学质量。注释：①柯中炉，牟惠康，杨林生.虚拟技术：提升高职专业课实践教学的有效策略[J].职业教育研究，2008（10）：158-160.②李明田.浅谈化工原理仿真实验在教学实践中的研究[J].中国科教创新导刊，2007（5）：70.③王?M.仿真实验室在高职食品专业教学中的建设及应用[J].农产品加工学刊，2007（9）：54-55.④吴重光.仿真技术[M].北京：化学工业出版社，2000.半导体制造工艺流程教材怎样思想，就有怎样的生活半导体制造工艺100半导体制造工艺流程半导体制造工艺流程101产半导体相关知识·本征材料:纯硅9-10个9250000gcmN型硅:掺入V族元素-磷P、砷As、锑一2sb·P型硅:掺入Ⅲ族元素镓Ga、硼BPN结:PN产半导体相关知识102半导体元件制造过程可分为前段(FrontEnd)制程少晶圆处理制程(WaferFabrication;简称晶圆针测制程(WaferProbe);後段(BackEnd)构装(Packaging)测试制程(Initia|TestandFinaltest)半导体元件制造过程可分为103、晶圆处理制程多·晶圆处理制程之主要工作为在矽晶圆上制作电路与电子元件(如电晶体、电容体、逻辑闸等),为上述各制程中所需技术最复杂且资金投入最多的过程以微处理器(Microprocessor)为例,其所需处理步骤可达数百道,而其所需加工机台先进且昂贵,动辄数千万一台,其所需制造环境为为一温度、湿度与含尘(Particle)均需控制的无尘室(Clean-Rom),虽然详细的处理程序是随著产品种类与所使用的技术有关;不过其基本处理步骤通常是晶圆先经过适当的清洗(Cleaning)之後,接著进行氧、晶圆处理制程多104二、晶圆针测制程多·经过Waferfab之制程後,晶圆土即形成格格的小格,我们称之为晶方或是晶粒(Die)在般情形下,同一片晶圆上少皆制作相同的晶片,但是也有可能在同片晶圆上制作不同规格的产品;这些晶圆必须通过晶片允收测试,晶粒将会过针测(Probe)仪器以测试其电气特性而不合格的的晶粒将会被标上记号(InkDot),此程序即称之为晶圆针测制程(WaferProbe)。然後晶圆将依晶粒为单位分割成一粒粒独立的晶之二、晶圆针测制程多105三、IC构装制程●IC構裝製程(Packaging):利用塑膠多或陶瓷包裝晶粒與配線以成積體電路目的:是為了製造出所生產的電路的保護層,避免電路受到機械性刮傷或是高溫破壞三、IC构装制程106半导体制造工艺流程教材课件107半导体制造工艺分类双极型IC的基本制造工艺:多A在元器件间要做电隔离区(PN结隔离全介质隔离及N结介质混合隔离)ECL(不掺金)非饱和型)TTLDTL(饱和型)STTLZ(饱和型)B在元器件间自然隔离少PL(饱和型)半导体制造工艺分类108半导体制造工艺分类MOSIC的基本制造工艺根据栅工艺分类A铝栅工艺:B册直其他分类2根据负帮件)R卫/ED半导体制造工艺分类109半导体制造工艺分类Bi-CMOS工艺:多A以CMOS工艺为基础P阱N阱B以双极型工艺为基础半导体制造工艺分类110半导体制造工艺流程教材课件111半导体制造工艺流程教材课件112半导体制造工艺流程教材课件113半导体制造工艺流程教材课件114半导体制造工艺流程教材课件115半导体制造工艺流程教材课件116半导体制造工艺流程教材课件117半导体制造工艺流程教材课件118半导体制造工艺流程教材课件119半导体制造工艺流程教材课件120半导体制造工艺流程教材课件121半导体制造工艺流程教材课件122半导体制造工艺流程教材课件123半导体制造工艺流程教材课件124半导体制造工艺流程教材课件125半导体制造工艺流程教材课件126半导体制造工艺流程教材课件127半导体制造工艺流程教材课件128半导体制造工艺流程教材课件129半导体制造工艺流程教材课件