幼儿园班级管理完整版课件

幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理第一讲幼儿园班级管理的目的、任务与原则本节课要解决的问题有:什么是幼儿园班级管理?2、幼儿园班级管理有哪些内容?3、幼儿园班级管理的目的是什么?4、幼儿园班级管理的任务是什么?5、幼儿园班级管理的原则是什么?【基金项目】《语用推理策略在应用型大学英语听力教学改革中的实证研究》，吉林省教育科学“十三五”规划课题，GH16562。一、关联理论的内涵解读及其与商务英语听力的内在联系1986年，Wilson和Sperber在《关联性：交际与认知》一书中提出，人与人之间的语言交流与交际活动能否顺利进行关键是要找出两者之间的最大关联性，交流过程的关联性大小取决于交流者所处的语境范围大小与交流内容的多少，在交流过程中，从讲话人的角度来说，其目的就是要将内心所想通过讲话的形式清楚地表达给倾听者，倾听者则要结合日常生活经验与讲话人语气和语境范围对讲话人想要传达的信息进行逐步分析并清楚理解，这一过程中倾听者对讲话人传达的信息进行分析和判断所依据的理论即关联理论，这一理论是在人际语言交互过程产生的一种依靠语境范围和心理认知程度等因素影响的原则理论，以认知和交际两大原则为基础通过“明示―推理”的交际模式来解决人与人之间的交流问题，其中认知原则是以人类日常语言活动中的认知为基础而产生的反应性活动，交际原则则是关联理论在日常交际中的完美体现。一般来说，关联是一个相对的概念，交流语言的关联性大小取决于话语交流过程中语境效果与对该话语交流过程中的语言信息的认知能力大小，语境效果与交流者对日常交流过程中的认知能力越大，话语的关联性越，因此，在商务英语的听力教学中，教师应当尽量引导学生找出语境之间的关联性，并基于日常交流认知能力找出听力材料中的有效信息，进一步深入挖掘信息，发散思考，能够在最短的时间内达到最优的训练效果。从关联理论出发，商务英语听力理解主要分为两个过程，第一步应当理解听力过程是一个将声音符号转化为大脑电波的过程，听力语音作为声波传入人耳，再由人体听力系统将声音信息传到听觉语言中枢对声音信号进行分析和转化，进而转化为脑电波进行分析并与自身认知与所处语境范围相关联。在整个听力过程中，学生要首先从对听力题目的理解程度出发，根据关联理论能够将声音表现过程中的语气和语调以及语言表达过程中的转折及翻转进行细致观察和理解，必须意识到听力并不是简单的将听力信息翻译理解得过程，由于时间和语速等多方因素影响，运用关联理论将其应用到商务英语听力中去，能够让学生积极主动的去构造题目所要表达的语境，由“被动”变“主动”，将会大大降低商务英语听力的难度。二、关联理论视域下的商务英语听力教学应用途径探析商务英语的听力理解并不是简单、被动的翻译过程，而是一个语言交际的认知过程，需要学生在听力过程中主动去推理和探索当前听力环境下的合理交流方式与内容，相对于传统、被动的应对方式，关联理论指导下的商务英语听力教学从探究出题意图，分析听力语境以及优化认知能力等方面对学生提出了更高的要求，通过对学生这方面能力和意识的培养和强化，能够使学生在应对商务英语听力问题是不再是被动和慌乱的，相反会以一种自信、从容并且有目标性的对听力内容进行理解，笔者根据自身长期教学经验，总结出如下几点在商务英语教学中关联理论的实用性应用途径。首先，改变学生在听力过程中的思维困境。现阶段学生在听力过程中对听力材料的一般反应都是先将材料在大脑中进行英文―中文――英文的三次转换再行答题，这一转换带来的各种问题，因此，教师在利用关联理论教学时，应当适当引导学生的听力思维，将传统的思维模式逐步转变成新型的思维模式，即从听力材料中通过信息的关联性先将信息进行筛选并创造出个人思维模式下的语境进行理解，这一过程的反应时间与准确性通过关联理论有大幅度的提升，通过这种思维方式的锻炼和培养，也有利于学生对听力材料的反应速度与理解深度，同时也有利于提升解答的准确度。其次，引导学生扩展语境，提高语境预测推理能力。关联理论认为，交际过程中语境的创建是倾听者通过日常的认知能力将语言信息具体化的表现，在商务英语的听力教学中，教师应当根据听力问题引导学生在脑海中进行语境的构建，然后在听力过程中将听力内容融入所创建的语境中，方便通过材料对上下文进行预测和推断，找出材料中的隐含意义。教师在引导学生扩展语境的教学中，应当对一些语境相同的听力进行归纳，让学生对同类型语境进行自主探索和创建，或者可以在讲课过程中融入一些真实情境，让学生在日常教学中感受语境的作用，方便学生在听力测试中熟练创建语境，从而加快对听力材料的预测和解答速度。最后，注重语境转折，躲避选项陷阱。一般学生在听力过程中都是先读听力问题，再听听力，不可否认的是，一些听力材料选项中往往会设置一些误导性选项，这就需要学生在听力过程中注意讲话者在材料朗读过程中的一些专业词语，因此，根据关联性理论创建的语境也应当根据转折实时调整，避免出现不必要的理解错误。总而言之，商务英语听力是基于关联性理论的语境与日常认知的理解过程，关联性理论讲语境与认知结构的有机结合赋予了听力教学全新的理念的拓展空间，因此，将关联性理论应用于商务英语听力的教学上来，能够有效激发学生对英语听力的兴趣性和积极性，有利于进一步提高教学效果。创新是一个民族蓬勃发展的不竭动力，处在当今这样一个知识经济时代，在人才培养方面我们应尤为注重创新意识和创新能力的提升，这也是教育改革的重要内容。面对当今信息爆炸、计算机迅速普及的局面，传统的计算机基础教育已经滞后于现代化的需要了。为改变现状，必须将创新教育引入计算机基础教学中。改善传统的教学模式、方法、理念等在培养计算机应用型人才的技师学院教育中显得尤为重要。我国提出要建设创新型国家，作为一个国家的方针政策被提出，可见创新能力的重要性和国家的重视程度。而钱学森老先生临终前的一问，也说明了我们国家创新型人才的匮乏以及我们对创新型人才的渴求。技师学院着重培养应用型人才，创新更加需要与应用的结合，在计算机基础教育工作中我们要发现其中的不足，改革弊端，用创新教育培养学生的创新意识和创新能力。一、传统计算机基础教学中存在的不足1.知识陈旧，应用价值低作为发展最为迅速的学科，计算机知识与技术的更新可谓是瞬息万变，与此相对应的计算机基础教学，本应该紧跟其步伐和学科的更新保持一致，然而实际教学中的现状却不容乐观。我发现在很多技师学院中，使用的教材都是几年前的，学生学的知识很多已经被更为先进的所取代。即使学校更新了教材，而有的老师不更新自己的知识储备，按自己的老一套讲，学生学到的知识很多都是已经被淘汰掉了的。试想这样的现状我们怎么能适应现代化的需求？2.理论储备滞后于实践在技师学院中我们注重培养应用型人才，学生的动手能力使我们更加看重的，但这并不是说理论教学就不重要。现实中就有这样的情况，技师学院的同学文化水平偏低，对复杂、乏味的计算机基础理论掌握的并不够好，常常是理论和实践相脱节，学生只是机械的记住操作的流程，对于原理就没有那么得心应手了。没有科学的清晰的理论指导，学生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，学生的创新能力是被严重限制的。3.教师教学观念落后在很多学科的教学领域都存在这样的现象：学生埋头苦学，考试得到高分以为这样就是学好了，心存这种观念的学生很多，老师也不在少数。老师是教学的主导力量，更多的应该是改变学生的学习态度，优化学习方法，而不是引导学生埋头故纸堆的死读书。能力更重要，我们应坚决避免走上应试教育的老路子，学生满腹经纶却一点用处都没有，这绝不是教育的宗旨。这样的教育不会培养出人才，更不会培养出有创新意识的人才。二、创新教育在计算机基础教学中的应用1.教学内容的创新首先，学校应根据计算机学科更新速度快的特点，在选择教材上紧跟学科前沿。选当下时新、实用的课本，果断淘汰一些内容，避免学生学到陈旧的没有实用价值的知识和技术。其次，多对学生进行启发，鼓励创新，善于发现和肯定他们的奇思妙想，创造一个尊重创新，敢于创新的氛围。再次，多安排学生的相互交流，让他们说出自己的想法，在学习中遇到的问题让大家一起讨论看有没有解决的办法。自己看到的新的技术、知识、想法都可以拿来分享，这样同学们更容易受到启发，增强创新的意识。2.分不同层次因材施教智育是教学工作中的一个重要方面，但不是全部。创新教育更不能单从智育方面下手。在计算机基础教育中，创新主要来自学生的兴趣。老师要善于把握学生的个性特点，因材施教，把不同潜质的学生培养成具有不同核心竞争力的人才。学生都有自己的优势和不足。对于实践能力比较强的学生，我们就着重让他做一些实践性强的工作；而对于逻辑思维方面存在优势的学生，注重对他的理论教育，让他们发挥各自的优势，同时培养他们团结协作的精神，取长补短，成为一个具有创新意识和创新可能的团队。在计算机基础教育中，老师应根据学生的不同潜质和需求有针对性的教学，这对培养创新型人才、创新型团队都具有不同寻常的意义。3.创新的教学理念老师作为一个教授者，在教育中的责任是教授知识，培养兴趣，积极引导。在创新教学理念方面教师更处于主导的地位。在实际教学工作中，教学理念决定老师的行为，科学的理念能有效地促进教学工作的优化，提高教学效率。教学观念的创新更要先于其他工作。在计算机基础教育中，尤其在技师学院中，一定要注重学生的能力培养，不能只重理论、分数，忽略实践、能力。让学生了解应用是计算机学习的真正意义，在教授中激发学生的兴趣，给学生的教学任务要具有实际意义，注重解决实际问题，让学生真正感觉到自己学到的东西是有用的。另外，老师不要只看重学生的考核成绩，可以给学生提供机会，让学生把在课程外的兴趣、优势表现出来，引导学生自主学习，真正掌握学习的主动性，这样才能为创新技能的培养提供基础。总之，计算机的迅速普及和应用，知识更新速度的加快，创新的计算机基础教学能提高学生的信息素养，能够让学生更好地应对信息爆炸带来的眼花缭乱的信息，为创新型人才培养奠定基础。计算机基础创新教育给学生提供的不仅是专业的先进的知识，更重要的是一种创新的意识和对信息的更好的把握，这对学生独立人格的建立也具有重要的意义。创新型和应用型人才的培养都有赖于创新的教育。幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理完整版1幼儿园班级管理第一讲幼儿园班级管理的目的、任务与原则幼儿园班级管理2本节课要解决的问题有:什么是幼儿园班级管理?2、幼儿园班级管理有哪些内容?3、幼儿园班级管理的目的是什么?4、幼儿园班级管理的任务是什么?5、幼儿园班级管理的原则是什么?本节课要解决的问题有:3什么是幼儿园班级管理?班级:一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织幼儿园班级不仅是按照男女均衡的原则将同一年龄段的幼儿编在一起,更重要的是要有一致认同的是非观念、学习和生活习惯以及一些约定俗成的规则。2、管理:管理是社会组织活动中的现象,它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力,采取让划组织和协调等管理措施,为实现组织目标开展的活动。管理的过程包括计划、实施、检查和总结等环节什么是幼儿园班级管理?43、幼儿园班级管理:指教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法,使幼儿得到最佳发展的管理活动。班级管理不仅涵盖了幼儿园管理中的一切管理内容,还包括教师之间的协调工作、幼儿班级建设工作和针对每个幼儿的具体工作3、幼儿园班级管理:指教师通过协调教育者5有效班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着重要的作用,独立的个体意味着能控制情绪、积极地参与活动、有效率地行事。有效班级管理为幼儿提供了学习适宜社会行为的基础,班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受。(打破自我中心)有效班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着6、幼儿园班级管理工作的内容教育活动管理生活活动管理1、班级中幼儿的管理游戏活动管理幼儿家长工作管理对教师的要求:教师应树立正确的儿童观,尊重幼儿的独立人格和个性,尊重幼儿的主体性和独立性而不能把他们看成是被动接受的管理对象。教师还要努力了解幼儿的想法,提出适合其发展的管理方法,甚至要调动他们的积极性,让他们积极主动地参与到班级管理中。、幼儿园班级管理工作的内容7、幼儿园班级管理工作的内容1、班级中幼儿的管理2、班级财务的管理、幼儿园班级管理工作的内容8、幼儿园班级管理工作的内容1、班级中幼儿的管理2、班级财务的管理3、班级物品的管理、幼儿园班级管理工作的内容9班级物品的管理班级物品:班级空间里的一切物质,包括班级内部所有设施、设备、用品、材料。设施—指班级内部为了满足幼儿日常生活和学习需要而设置的、相对固定的装置。(如盥洗室所需的洗水池、水龙头、便池等)设备—指班级中可以供幼儿在学习和生活中长期使用的并在反复使用中基本保持原有物质形态和功能的物质资料。(家具、电器、幼儿能长期使用的玩具和教具等)用品—指幼儿日常生活和学习中使用的物品。(生活用品:毛巾、水杯等;学习用品:文具等)材料指能够制成其他成品的原料,且使用过后不能恢复原有形态的东西。(纸张、橡皮泥、颜料等)班级物品的管理10照题照题11幼儿园班级管理完整版课件12幼儿园班级管理完整版课件13幼儿园班级管理完整版课件14幼儿园班级管理完整版课件15幼儿园班级管理完整版课件16幼儿园班级管理完整版课件17幼儿园班级管理完整版课件18幼儿园班级管理完整版课件19幼儿园班级管理完整版课件20幼儿园班级管理完整版课件21幼儿园班级管理完整版课件22幼儿园班级管理完整版课件23幼儿园班级管理完整版课件24幼儿园班级管理完整版课件25幼儿园班级管理完整版课件26幼儿园班级管理完整版课件27幼儿园班级管理完整版课件28幼儿园班级管理完整版课件29幼儿园班级管理完整版课件30幼儿园班级管理完整版课件31幼儿园班级管理完整版课件32幼儿园班级管理完整版课件33幼儿园班级管理完整版课件34幼儿园班级管理完整版课件35幼儿园班级管理完整版课件36幼儿园班级管理完整版课件37幼儿园班级管理完整版课件38幼儿园班级管理完整版课件39幼儿园班级管理完整版课件40幼儿园班级管理完整版课件41幼儿园班级管理完整版课件42幼儿园班级管理完整版课件43幼儿园班级管理完整版课件44幼儿园班级管理完整版课件45幼儿园班级管理完整版课件46谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻47幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理第一讲幼儿园班级管理的目的、任务与原则本节课要解决的问题有:什么是幼儿园班级管理?2、幼儿园班级管理有哪些内容?3、幼儿园班级管理的目的是什么?4、幼儿园班级管理的任务是什么?5、幼儿园班级管理的原则是什么?【基金项目】《语用推理策略在应用型大学英语听力教学改革中的实证研究》，吉林省教育科学“十三五”规划课题，GH16562。一、关联理论的内涵解读及其与商务英语听力的内在联系1986年，Wilson和Sperber在《关联性：交际与认知》一书中提出，人与人之间的语言交流与交际活动能否顺利进行关键是要找出两者之间的最大关联性，交流过程的关联性大小取决于交流者所处的语境范围大小与交流内容的多少，在交流过程中，从讲话人的角度来说，其目的就是要将内心所想通过讲话的形式清楚地表达给倾听者，倾听者则要结合日常生活经验与讲话人语气和语境范围对讲话人想要传达的信息进行逐步分析并清楚理解，这一过程中倾听者对讲话人传达的信息进行分析和判断所依据的理论即关联理论，这一理论是在人际语言交互过程产生的一种依靠语境范围和心理认知程度等因素影响的原则理论，以认知和交际两大原则为基础通过“明示―推理”的交际模式来解决人与人之间的交流问题，其中认知原则是以人类日常语言活动中的认知为基础而产生的反应性活动，交际原则则是关联理论在日常交际中的完美体现。一般来说，关联是一个相对的概念，交流语言的关联性大小取决于话语交流过程中语境效果与对该话语交流过程中的语言信息的认知能力大小，语境效果与交流者对日常交流过程中的认知能力越大，话语的关联性越，因此，在商务英语的听力教学中，教师应当尽量引导学生找出语境之间的关联性，并基于日常交流认知能力找出听力材料中的有效信息，进一步深入挖掘信息，发散思考，能够在最短的时间内达到最优的训练效果。从关联理论出发，商务英语听力理解主要分为两个过程，第一步应当理解听力过程是一个将声音符号转化为大脑电波的过程，听力语音作为声波传入人耳，再由人体听力系统将声音信息传到听觉语言中枢对声音信号进行分析和转化，进而转化为脑电波进行分析并与自身认知与所处语境范围相关联。在整个听力过程中，学生要首先从对听力题目的理解程度出发，根据关联理论能够将声音表现过程中的语气和语调以及语言表达过程中的转折及翻转进行细致观察和理解，必须意识到听力并不是简单的将听力信息翻译理解得过程，由于时间和语速等多方因素影响，运用关联理论将其应用到商务英语听力中去，能够让学生积极主动的去构造题目所要表达的语境，由“被动”变“主动”，将会大大降低商务英语听力的难度。二、关联理论视域下的商务英语听力教学应用途径探析商务英语的听力理解并不是简单、被动的翻译过程，而是一个语言交际的认知过程，需要学生在听力过程中主动去推理和探索当前听力环境下的合理交流方式与内容，相对于传统、被动的应对方式，关联理论指导下的商务英语听力教学从探究出题意图，分析听力语境以及优化认知能力等方面对学生提出了更高的要求，通过对学生这方面能力和意识的培养和强化，能够使学生在应对商务英语听力问题是不再是被动和慌乱的，相反会以一种自信、从容并且有目标性的对听力内容进行理解，笔者根据自身长期教学经验，总结出如下几点在商务英语教学中关联理论的实用性应用途径。首先，改变学生在听力过程中的思维困境。现阶段学生在听力过程中对听力材料的一般反应都是先将材料在大脑中进行英文―中文――英文的三次转换再行答题，这一转换带来的各种问题，因此，教师在利用关联理论教学时，应当适当引导学生的听力思维，将传统的思维模式逐步转变成新型的思维模式，即从听力材料中通过信息的关联性先将信息进行筛选并创造出个人思维模式下的语境进行理解，这一过程的反应时间与准确性通过关联理论有大幅度的提升，通过这种思维方式的锻炼和培养，也有利于学生对听力材料的反应速度与理解深度，同时也有利于提升解答的准确度。其次，引导学生扩展语境，提高语境预测推理能力。关联理论认为，交际过程中语境的创建是倾听者通过日常的认知能力将语言信息具体化的表现，在商务英语的听力教学中，教师应当根据听力问题引导学生在脑海中进行语境的构建，然后在听力过程中将听力内容融入所创建的语境中，方便通过材料对上下文进行预测和推断，找出材料中的隐含意义。教师在引导学生扩展语境的教学中，应当对一些语境相同的听力进行归纳，让学生对同类型语境进行自主探索和创建，或者可以在讲课过程中融入一些真实情境，让学生在日常教学中感受语境的作用，方便学生在听力测试中熟练创建语境，从而加快对听力材料的预测和解答速度。最后，注重语境转折，躲避选项陷阱。一般学生在听力过程中都是先读听力问题，再听听力，不可否认的是，一些听力材料选项中往往会设置一些误导性选项，这就需要学生在听力过程中注意讲话者在材料朗读过程中的一些专业词语，因此，根据关联性理论创建的语境也应当根据转折实时调整，避免出现不必要的理解错误。总而言之，商务英语听力是基于关联性理论的语境与日常认知的理解过程，关联性理论讲语境与认知结构的有机结合赋予了听力教学全新的理念的拓展空间，因此，将关联性理论应用于商务英语听力的教学上来，能够有效激发学生对英语听力的兴趣性和积极性，有利于进一步提高教学效果。创新是一个民族蓬勃发展的不竭动力，处在当今这样一个知识经济时代，在人才培养方面我们应尤为注重创新意识和创新能力的提升，这也是教育改革的重要内容。面对当今信息爆炸、计算机迅速普及的局面，传统的计算机基础教育已经滞后于现代化的需要了。为改变现状，必须将创新教育引入计算机基础教学中。改善传统的教学模式、方法、理念等在培养计算机应用型人才的技师学院教育中显得尤为重要。我国提出要建设创新型国家，作为一个国家的方针政策被提出，可见创新能力的重要性和国家的重视程度。而钱学森老先生临终前的一问，也说明了我们国家创新型人才的匮乏以及我们对创新型人才的渴求。技师学院着重培养应用型人才，创新更加需要与应用的结合，在计算机基础教育工作中我们要发现其中的不足，改革弊端，用创新教育培养学生的创新意识和创新能力。一、传统计算机基础教学中存在的不足1.知识陈旧，应用价值低作为发展最为迅速的学科，计算机知识与技术的更新可谓是瞬息万变，与此相对应的计算机基础教学，本应该紧跟其步伐和学科的更新保持一致，然而实际教学中的现状却不容乐观。我发现在很多技师学院中，使用的教材都是几年前的，学生学的知识很多已经被更为先进的所取代。即使学校更新了教材，而有的老师不更新自己的知识储备，按自己的老一套讲，学生学到的知识很多都是已经被淘汰掉了的。试想这样的现状我们怎么能适应现代化的需求？2.理论储备滞后于实践在技师学院中我们注重培养应用型人才，学生的动手能力使我们更加看重的，但这并不是说理论教学就不重要。现实中就有这样的情况，技师学院的同学文化水平偏低，对复杂、乏味的计算机基础理论掌握的并不够好，常常是理论和实践相脱节，学生只是机械的记住操作的流程，对于原理就没有那么得心应手了。没有科学的清晰的理论指导，学生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，学生的创新能力是被严重限制的。3.教师教学观念落后在很多学科的教学领域都存在这样的现象：学生埋头苦学，考试得到高分以为这样就是学好了，心存这种观念的学生很多，老师也不在少数。老师是教学的主导力量，更多的应该是改变学生的学习态度，优化学习方法，而不是引导学生埋头故纸堆的死读书。能力更重要，我们应坚决避免走上应试教育的老路子，学生满腹经纶却一点用处都没有，这绝不是教育的宗旨。这样的教育不会培养出人才，更不会培养出有创新意识的人才。二、创新教育在计算机基础教学中的应用1.教学内容的创新首先，学校应根据计算机学科更新速度快的特点，在选择教材上紧跟学科前沿。选当下时新、实用的课本，果断淘汰一些内容，避免学生学到陈旧的没有实用价值的知识和技术。其次，多对学生进行启发，鼓励创新，善于发现和肯定他们的奇思妙想，创造一个尊重创新，敢于创新的氛围。再次，多安排学生的相互交流，让他们说出自己的想法，在学习中遇到的问题让大家一起讨论看有没有解决的办法。自己看到的新的技术、知识、想法都可以拿来分享，这样同学们更容易受到启发，增强创新的意识。2.分不同层次因材施教智育是教学工作中的一个重要方面，但不是全部。创新教育更不能单从智育方面下手。在计算机基础教育中，创新主要来自学生的兴趣。老师要善于把握学生的个性特点，因材施教，把不同潜质的学生培养成具有不同核心竞争力的人才。学生都有自己的优势和不足。对于实践能力比较强的学生，我们就着重让他做一些实践性强的工作；而对于逻辑思维方面存在优势的学生，注重对他的理论教育，让他们发挥各自的优势，同时培养他们团结协作的精神，取长补短，成为一个具有创新意识和创新可能的团队。在计算机基础教育中，老师应根据学生的不同潜质和需求有针对性的教学，这对培养创新型人才、创新型团队都具有不同寻常的意义。3.创新的教学理念老师作为一个教授者，在教育中的责任是教授知识，培养兴趣，积极引导。在创新教学理念方面教师更处于主导的地位。在实际教学工作中，教学理念决定老师的行为，科学的理念能有效地促进教学工作的优化，提高教学效率。教学观念的创新更要先于其他工作。在计算机基础教育中，尤其在技师学院中，一定要注重学生的能力培养，不能只重理论、分数，忽略实践、能力。让学生了解应用是计算机学习的真正意义，在教授中激发学生的兴趣，给学生的教学任务要具有实际意义，注重解决实际问题，让学生真正感觉到自己学到的东西是有用的。另外，老师不要只看重学生的考核成绩，可以给学生提供机会，让学生把在课程外的兴趣、优势表现出来，引导学生自主学习，真正掌握学习的主动性，这样才能为创新技能的培养提供基础。总之，计算机的迅速普及和应用，知识更新速度的加快，创新的计算机基础教学能提高学生的信息素养，能够让学生更好地应对信息爆炸带来的眼花缭乱的信息，为创新型人才培养奠定基础。计算机基础创新教育给学生提供的不仅是专业的先进的知识，更重要的是一种创新的意识和对信息的更好的把握，这对学生独立人格的建立也具有重要的意义。创新型和应用型人才的培养都有赖于创新的教育。幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理完整版幼儿园班级管理完整版48幼儿园班级管理第一讲幼儿园班级管理的目的、任务与原则幼儿园班级管理49本节课要解决的问题有:什么是幼儿园班级管理?2、幼儿园班级管理有哪些内容?3、幼儿园班级管理的目的是什么?4、幼儿园班级管理的任务是什么?5、幼儿园班级管理的原则是什么?本节课要解决的问题有:50什么是幼儿园班级管理?班级:一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织幼儿园班级不仅是按照男女均衡的原则将同一年龄段的幼儿编在一起,更重要的是要有一致认同的是非观念、学习和生活习惯以及一些约定俗成的规则。2、管理:管理是社会组织活动中的现象,它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力,采取让划组织和协调等管理措施,为实现组织目标开展的活动。管理的过程包括计划、实施、检查和总结等环节什么是幼儿园班级管理?513、幼儿园班级管理:指教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法,使幼儿得到最佳发展的管理活动。班级管理不仅涵盖了幼儿园管理中的一切管理内容,还包括教师之间的协调工作、幼儿班级建设工作和针对每个幼儿的具体工作3、幼儿园班级管理:指教师通过协调教育者52有效班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着重要的作用,独立的个体意味着能控制情绪、积极地参与活动、有效率地行事。有效班级管理为幼儿提供了学习适宜社会行为的基础,班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受。(打破自我中心)有效班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着53、幼儿园班级管理工作的内容教育活动管理生活活动管理1、班级中幼儿的管理游戏活动管理幼儿家长工作管理对教师的要求:教师应树立正确的儿童观,尊重幼儿的独立人格和个性,尊重幼儿的主体性和独立性而不能把他们看成是被动接受的管理对象。教师还要努力了解幼儿的想法,提出适合其发展的管理