复习《窦娥冤》课件解析

复习《窦娥冤》课件解析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊复习《窦娥冤》课件解析复习《窦娥冤》课件解析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊轮复习《窦娥冤》单元理念学习基本的戏剧知识,具备鉴赏戏剧的基本能力,是新课程对中学生的要求。戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。这里说的戏剧是指剧本文学。剧本是戏剧的文学因素,它是舞台演出的依据和基础,适合舞台演出是它区别于其他文学体裁的基本特征。剧本具有以下特点巴扎克说过：“打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。”要真正的提高课堂教学效率，提问是重要的一个部分，教师要摆脱传统教育的影响，科学、合理的设计课堂提问，进而激发学生的热情，使学生能自主的参与到教学中，进行学习和探索，有效的培养了学生分析问题、解决问题的能力，更好的加深学生对课文重点的理解，从而提高学生的学习能力。一、有针对性的提问，提高学生提问能力孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。例如：在教学《敬畏自然》一课时，教师可先为学生展示多媒体课件：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。然后设计问题导入新课：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？这样有针对性的提问，有效的激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。二、设计思维链，引导学生由浅入深课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题不止停留在情节上的碎问碎答，而是围绕一个主问题，从情节到词句，到写法或主题的一种逐层深入。如《社戏》中结尾说：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戏了。就可以先提问学生，豆真的好吃吗？戏真的好看吗？看社戏夜归途中，作者可写的东西很多，却只详写了“偷吃罗汉豆”的情节，应如何理解？让学生从文本中找依据，引导学生探究，让“我”心心念念的好到底是什么？学生通过探究得出：其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。因此，因势利导、富于技巧性的提问，能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高教学效率。三、教师的“提问”应精心设计问题设置要以教学目标为依据，紧扣教学目标及教学重难点的问题才是学生真正需要的，也是教学必需的。高明的教师能巧妙地设计问题，提高学生的积极性，调动学生的学习热情，提高课堂效率。在此，需特别强调，教师要把语文真正上成语文课，问题设计也要符合语文课的要求，课堂提问要侧重于学生语文知识的掌握和语文素养的培养以及语言表达能力的训练。例如：在教学《老王》一课时，教师运用精心设计的问题一步步引导学生进行思考和解答：请同学们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？让学生畅所欲言发表自己的看法，再让学生整体感知课文，谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻？可以先让学生自主阅读课文，充分感受语言，感悟课文的情感。教师可以引导学生从线索、事件、文章的剪裁、语言风格、人物个性这些方面去感悟。接着，在学生充分阅读思考之后，设计问题引导学生，使学生能更好的理解课文：文章的线索是什么？文中写了“我”与老王交往的几件事？试着用自己的话概括。哪件事详写，哪件事略写？为什么？文中人物哪个方面最使你感动？等等，最终使学生从课文中的人物身上学会善待他人，关注生活中的弱势群体。四、提问要注意分层次设计，化难为易，化大为小要上好一节语文课，单靠一两个提问是不够的，它需要教者站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中，教者可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展，这样的提问处理，学生肯定乐于接受。五、多向互动，鼓励学生提问单单有教师提问的课堂教学可能导致出现“牵牛式”的不良教学现象，也就是教师在课堂上是领导者，教学的步骤应完全按照老师的思路走；而光有学生提问的课堂教学，课堂教学则会呈现出一盘散沙的无序局面。因此，课堂提问的过程是双方共同提出问题、解决问题的过程，是培养学生思维能力的过程，它的形式应表现为：教师问，学生答；学生问，教师答，学生之间相互问，相互答。通过这样的多向互动，可以培养学生的问题意识、探究能力而且也能培养合作的理念，也可以避免很多学生开小差的现象，使他们的注意力更加集中。结语古人云“学起于思，思起于疑”，创新源之“好奇”与“质疑”，课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。一、化学课堂教学的实际情况和出现的问题在初中化学课堂教学过程中，主要是采取理论传授和化学实验为主的教学方式。因为社会进程和化学文化发展受历史背景的影响，有的学校在进行化学教学的时候还是采用过去的教学方法，因为历史原因和传统因素的约束，老师的教学方式也比较呆板，没有顺应时代的发展，与时俱进地更新教学思想和教学方法，只是单纯地进行灌输式的教学，学生也不能真正地领会其中的要领，无法激发学生的热情和积极性，学生在学习的过程中显得很被动。二、初中化学课堂教学的解决措施1.引发学生的学习欲望，鼓励学生进入化学的世界很多初中学生都对化学充满了好奇。在初中教学过程中，老师的首要任务就是利用新奇的化学实验来激发学生对于学习化学的热情，并且一直保持下去，把对化学的学习兴趣转化成为学习的动力。在这种动力的驱使下，积极主动地发现问题、思考问题和处理问题，从而有效地发掘学生的潜能，提升课堂效率。2.构建情境，加强师生之间的沟通和配合能力为了更好地锻炼学生在化学课后独立处理问题的能力，老师在课堂教学的过程中可以构建良好的学习氛围，让学生自己来交流一些有趣的化学现象，让学生在学习知识的同时，加强内心的求知欲望。比如，老师在讲解“电解水可得氢气和氧气”这个章节的时候，可以进行相应的提问“假如我们来到了没有氧气的地方，怎样才能够及时地获得氧气呢？”通过这样的提问，为学生建立起情境，不但可以满足学生的求知欲，还可以加强学生处理实际问题的能力，对于学生的学习有很大的帮助。3.在课堂中构建实验小组建立化学学习环境，增加学生对学习化学的热情，加强学生的实际操作能力和思考能力，老师还可以把班上的学生合理地划分为学习小组，让成绩优秀的学生来带动成绩较差的学生，适当地安排小组实验作业。比如，老师可以向学生提前一个星期布置有关“铁钉生锈的实验”，实验内容主要是取3颗明亮的小铁钉，并且分别放到玻璃瓶中，一个玻璃瓶中放一半水，一个玻璃瓶中是干燥的，还有个玻璃瓶中放入冷开水，然后观察其中的生锈状况，并且尝试着去分析原因。等到实验结束之后，老师可以让一些同学来分享自己的实验结果。并且解释实验结果的原因，让学生相互之间进行交流和沟通，自然而然地就知道了课本中有关的化学公式：4Fe+3O2+xH2O=2Fe2O3?xH2O，知道了铁在湿润的环境中可以和空气中的氧产生化学反应，从而生锈的道理。通过小组之间的实验完成任务，不但能够丰富学生的课外生活，还可以加强学生的实践能力和观察能力，并且对于化学的认识也更加的透彻。4.使用多媒体进行教学辅助如今是信息化的时代，使用多媒体技术可以把课本中僵硬的知识生动形象地反映到电脑中去，并且生动形象地展示给学生。在网络中，拥有这些丰富的资源，可以有效地弥补课本中的知识缺陷。比如老师在讲授一个具有危险性的化学实验时，不能够通过实际操作进行展示，就需要人们通过多媒体技术，把实际的化学实验过程播放给学生观看，让学生去亲身感受。总之，因为我国教育自身因素的限制，整体来看，初中的化学教学状况不容乐观，需要认真地分析现在的化学教育现状，并且努力地找到积极有效的解决措施，促进初中化学教学工作的顺利进行。复习《窦娥冤》课件解析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但1轮复习《窦娥冤》轮复习《窦娥冤》2复习《窦娥冤》课件解析3复习《窦娥冤》课件解析4复习《窦娥冤》课件解析5复习《窦娥冤》课件解析6四幕话剧《雷雨》表现的是周、鲁两家八个人物由于血缘、情爱纠葛和命运巧合而造成的矛盾,深刻反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。课文《雷雨》节选的是第二幕的两场戏。其中第二场写周朴园和鲁大海所代表的阶级冲突,揭露周朴园贪婪、冷酷的本性。两场戏将周、鲁两家的夫妻、父子、兄弟等矛盾冲突交织在一起,展现了周朴园复杂的思想性格。四幕话剧《雷雨》表现的是周、鲁两家八个人物由于血缘、情爱纠7《哈姆莱特》是莎士比亚的四大著名悲剧之一。剧情讲述的是丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。悲剧虽然取材于丹麦历史,但是它所揭露的主题是深刻的,具有普遍的共性,它揭露了封建社会宫廷内部腐化和堕落的尖锐斗争。哈姆莱特替父报仇,杀死他的叔父他自己也被叔父暗算,在与雷欧提斯的决斗中中毒剑身亡。这场发生在宫闱之中的冲突,不仅是家庭的悲剧,而且是皇宫、国家的悲剧。哈姆莱特最终未能实现他重整乾坤的愿望,临终前把王位交给了挪威王子福丁布拉斯。《哈姆莱特》是莎士比亚的四大著名悲剧之一。剧情讲述的是丹麦8第一课家娥冤第一课家娥冤9GKDH高考导航GKDH高考导航10(2011年高考江西卷15.古诗文填空。(5题限选4题)(8分)(1)明明如月?越陌度阡(曹操《短歌行》),终鲜兄弟,晚有儿息。(李密《陈情表》)(3)我欲因之梦吴越,。湖月照我影,(李白《梦游天姥吟留别》),巫山巫峡气萧森。寒衣处处催刀尺,(杜甫《秋兴八首》其一)(2011年高考江西卷11复习《窦娥冤》课件解析12复习《窦娥冤》课件解析13复习《窦娥冤》课件解析14复习《窦娥冤》课件解析15复习《窦娥冤》课件解析16复习《窦娥冤》课件解析17复习《窦娥冤》课件解析18复习《窦娥冤》课件解析19复习《窦娥冤》课件解析20复习《窦娥冤》课件解析21复习《窦娥冤》课件解析22复习《窦娥冤》课件解析23复习《窦娥冤》课件解析24复习《窦娥冤》课件解析25复习《窦娥冤》课件解析26复习《窦娥冤》课件解析27复习《窦娥冤》课件解析28复习《窦娥冤》课件解析29复习《窦娥冤》课件解析30复习《窦娥冤》课件解析31复习《窦娥冤》课件解析32复习《窦娥冤》课件解析33复习《窦娥冤》课件解析34复习《窦娥冤》课件解析35复习《窦娥冤》课件解析36复习《窦娥冤》课件解析37复习《窦娥冤》课件解析38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22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻71复习《窦娥冤》课件解析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊复习《窦娥冤》课件解析复习《窦娥冤》课件解析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊轮复习《窦娥冤》单元理念学习基本的戏剧知识,具备鉴赏戏剧的基本能力,是新课程对中学生的要求。戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。这里说的戏剧是指剧本文学。剧本是戏剧的文学因素,它是舞台演出的依据和基础,适合舞台演出是它区别于其他文学体裁的基本特征。剧本具有以下特点巴扎克说过：“打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。”要真正的提高课堂教学效率，提问是重要的一个部分，教师要摆脱传统教育的影响，科学、合理的设计课堂提问，进而激发学生的热情，使学生能自主的参与到教学中，进行学习和探索，有效的培养了学生分析问题、解决问题的能力，更好的加深学生对课文重点的理解，从而提高学生的学习能力。一、有针对性的提问，提高学生提问能力孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。例如：在教学《敬畏自然》一课时，教师可先为学生展示多媒体课件：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。然后设计问题导入新课：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？这样有针对性的提问，有效的激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。二、设计思维链，引导学生由浅入深课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题不止停留在情节上的碎问碎答，而是围绕一个主问题，从情节到词句，到写法或主题的一种逐层深入。如《社戏》中结尾说：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戏了。就可以先提问学生，豆真的好吃吗？戏真的好看吗？看社戏夜归途中，作者可写的东西很多，却只详写了“偷吃罗汉豆”的情节，应如何理解？让学生从文本中找依据，引导学生探究，让“我”心心念念的好到底是什么？学生通过探究得出：其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。因此，因势利导、富于技巧性的提问，能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高教学效率。三、教师的“提问”应精心设计问题设置要以教学目标为依据，紧扣教学目标及教学重难点的问题才是学生真正需要的，也是教学必需的。高明的教师能巧妙地设计问题，提高学生的积极性，调动学生的学习热情，提高课堂效率。在此，需特别强调，教师要把语文真正上成语文课，问题设计也要符合语文课的要求，课堂提问要侧重于学生语文知识的掌握和语文素养的培养以及语言表达能力的训练。例如：在教学《老王》一课时，教师运用精心设计的问题一步步引导学生进行思考和解答：请同学们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？让学生畅所欲言发表自己的看法，再让学生整体感知课文，谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻？可以先让学生自主阅读课文，充分感受语言，感悟课文的情感。教师可以引导学生从线索、事件、文章的剪裁、语言风格、人物个性这些方面去感悟。接着，在学生充分阅读思考之后，设计问题引导学生，使学生能更好的理解课文：文章的线索是什么？文中写了“我”与老王交往的几件事？试着用自己的话概括。哪件事详写，哪件事略写？为什么？文中人物哪个方面最使你感动？等等，最终使学生从课文中的人物身上学会善待他人，关注生活中的弱势群体。四、提问要注意分层次设计，化难为易，化大为小要上好一节语文课，单靠一两个提问是不够的，它需要教者站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中，教者可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展，这样的提问处理，学生肯定乐于接受。五、多向互动，鼓励学生提问单单有教师提问的课堂教学可能导致出现“牵牛式”的不良教学现象，也就是教师在课堂上是领导者，教学的步骤应完全按照老师的思路走；而光有学生提问的课堂教学，课堂教学则会呈现出一盘散沙的无序局面。因此，课堂提问的过程是双方共同提出问题、解决问题的过程，是培养学生思维能力的过程，它的形式应表现为：教师问，学生答；学生问，教师答，学生之间相互问，相互答。通过这样的多向互动，可以培养学生的问题意识、探究能力而且也能培养合作的理念，也可以避免很多学生开小差的现象，使他们的注意力更加集中。结语古人云“学起于思，思起于疑”，创新源之“好奇”与“质疑”，课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。一、化学课堂教学的实际情况和出现的问题在初中化学课堂教学过程中，主要是采取理论传授和化学实验为主的教学方式。因为社会进程和化学文化发展受历史背景的影响，有的学校在进行化学教学的时候还是采用过去的教学方法，因为历史原因和传统因素的约束，老师的教学方式也比较呆板，没有顺应时代的发展，与时俱进地更新教学思想和教学方法，只是单纯地进行灌输式的教学，学生也不能真正地领会其中的要领，无法激发学生的热情和积极性，学生在学习的过程中显得很被动。二、初中化学课堂教学的解决措施1.引发学生的学习欲望，鼓励学生进入化学的世界很多初中学生都对化学充满了好奇。在初中教学过程中，老师的首要任务就是利用新奇的化学实验来激发学生对于学习化学的热情，并且一直保持下去，把对化学的学习兴趣转化成为学习的动力。在这种动力的驱使下，积极主动地发现问题、思考问题和处理问题，从而有效地发掘学生的潜能，提升课堂效率。2.构建情境，加强师生之间的沟通和配合能力为了更好地锻炼学生在化学课后独立处理问题的能力，老师在课堂教学的过程中可以构建良好的学习氛围，让学生自己来交流一些有趣的化学现象，让学生在学习知识的同时，加强内心的求知欲望。比如，老师在讲解“电解水可得氢气和氧气”这个章节的时候，可以进行相应的提问“假如我们来到了没有氧气的地方，怎样才能够及时地获得氧气呢？”通过这样的提问，为学生建立起情境，不但可以满足学生的求知欲，还可以加强学生处理实际问题的能力，对于学生的学习有很大的帮助。3.在课堂中构建实验小组建立化学学习环境，增加学生对学习化学的热情，加强学生的实际操作能力和思考能力，老师还可以把班上的学生合理地划分为学习小组，让成绩优秀的学生来带动成绩较差的学生，适当地安排小组实验作业。比如，老师可以向学生提前一个星期布置有关“铁钉生锈的实验”，实验内容主要是取3颗明亮的小铁钉，并且分别放到玻璃瓶中，一个玻璃瓶中放一半水，一个玻璃瓶中是干燥的，还有个玻璃瓶中放入冷开水，然后观察其中的生锈状况，并且尝试着去分析原因。等到实验结束之后，老师可以让一些同学来分享自己的实验结果。并且解释实验结果的原因，让学生相互之间进行交流和沟通，自然而然地就知道了课本中有关的化学公式：4Fe+3O2+xH2O=2Fe2O3?xH2O，知道了铁在湿润的环境中可以和空气中的氧产生化学反应，从而生锈的道理。通过小组之间的实验完成任务，不但能够丰富学生的课外生活，还可以加强学生的实践能力和观察能力，并且对于化学的认识也更加的透彻。4.使用多媒体进行教学辅助如今是信息化的时代，使用多媒体技术可以把课本中僵硬的知识生动形象地反映到电脑中去，并且生动形象地展示给学生。在网络中，拥有这些丰富的资源，可以有效地弥补课本中的知识缺陷。比如老师在讲授一个具有危险性的化学实验时，不能够通过实际操作进行展示，就需要人们通过多媒体技术，把实际的化学实验过程播放给学生观看，让学生去亲身感受。总之，因为我国教育自身因素的限制，整体来看，初中的化学教学状况不容乐观，需要认真地分析现在的化学教育现状，并且努力地找到积极有效的解决措施，促进初中化学教学工作的顺利进行。复习《窦娥冤》课件解析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但72轮复习《窦娥冤》轮复习《窦娥冤》73复习《窦娥冤》课件解析74复习《窦娥冤》课件解析75复习《窦娥冤》课件解析76复习《窦娥冤》课件解析77四幕话剧《雷雨》表现的是周、鲁两家八个人物由于血缘、情爱纠葛和命运巧合而造成的矛盾,深刻反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。课文《雷雨》节选的是第二幕的两场戏。其中第二场写周朴园和鲁大海所代表的阶级冲突,揭露周朴园贪婪、冷酷的本性。两场戏将周、鲁两家的夫妻、父子、兄弟等矛盾冲突交织在一起,展现了周朴园复杂的思想性格。四幕话剧《雷雨》表现的是周、鲁两家八个人物由于血缘、情爱纠78《哈姆莱特》是莎士比亚的四大著名悲剧之一。剧情讲述的是丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。悲剧虽然取材于丹麦历史,但是它所揭露的主题是深刻的,具有普遍的共性,它揭露了封建社会宫廷内部腐化和堕落的尖锐斗争。哈姆莱特替父报仇,杀死他的叔父他自己也被叔父暗算,在与雷欧提斯的决斗中中毒剑身亡。这场发生在宫闱之中的冲突,不仅是家庭的悲剧,而且是皇宫、国家的悲剧。哈姆莱特最终未能实现他重整乾坤的愿望,临终前把王位交给了挪威王子福丁布拉斯。《哈姆莱特》是莎士比亚的四大著名悲剧之一。剧情讲述的是丹麦79第一课家娥冤第一课家娥冤80GKDH高考导航GKDH高考导航81(2011年高考江西卷15.古诗文填空。(5题限选4题)(8分)(1)明明如月?越陌度阡(曹操《短歌行》),终鲜兄弟,晚有儿息。(李密《陈情表》)(3)我欲因之梦吴越,。湖月照我影,(李白《梦游天姥吟留别》),巫山巫峡气萧森。寒衣处处催刀尺,(杜甫《秋兴八首》其一)(2011年高考江西卷82复习《窦娥冤》