植物细胞完整版教学设计

说课稿汨罗市城郊中学易萍《植物细胞》说课稿汨罗市城郊中学易萍尊敬的各位领导、专家：大家上午好！今天我说课的内容是人教版七年级上册第二单元第一章第二节《植物细胞》。下面我从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价等六个方面，来说说我的教学设计。一、【教材分析】细胞是生物体结构和功能的基本单位，观察、认识细胞的基本结构是学习生物学的基础。本节课通过制作临时装片，显微镜观察植物细胞来认识植物细胞的基本结构。这不仅可锻炼学生的实验动手能力，而且对于培养学生正确的科学态度和创新思维也是十分重要的。因此它在教材本章的编排上起到了承上启下的作用，既是对前面所学的练习使用显微镜的实践，又为后面观察动物细胞奠定了基础。二、【学情分析】七年级学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲，初步认识了科学探究的基本思想和一般过程。通过上节课的学习，学生已经具备一定的显微镜使用基本技能，为本节实验教学的开展奠定了基础。但是由于他们刚刚步入初中，初涉实验探究，实验操作能力、捕捉和处理信息的能力、分析和解决问题的能力还相当薄弱。三、【教学目标】根据课程标准、教学内容，我确定本堂课的教学目标为：知识与技能：1、认识玻片标本的类型。2．初步学会制作并观察临时装片。3．认识并阐明植物细胞的基本结构。4．初步学会绘制植物细胞结构简图。过程与方法：经历实验探究过程，培养学生动手操作能力和观察分析解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生“胆大心细”科学完成实验的素质，养成实事求是的科学态度教学重点：1、制作并观察临时装片。2、掌握植物细胞的基本结构。教学难点：制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。四、【教法与学法】新课程标准指出，“教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高学生的能力。”我采用了情景创设、任务型教学、实验探究、分析归纳等教学方法。多种教学方法穿插渗透，使课堂生动有趣，达到最佳效果。著名教育家叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”教学过程中学生是学习的主体，我指导学生采用自主学习、合作探究、实验、分析归纳等学习方法，以培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习和终身学习打下基础。教学环境和资源的准备:1、百度搜索下载各种细胞的图片;2、百度下载视频“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片”，并剪辑视频片段“盖片”和“染色”;3、自己用照相机拍下学生显微镜下观察到的错误物像4、制作t，白板教学;5、洋葱、显微镜等试验用具五、【教学过程】这堂课我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，大致流程如下：（一）创设情境、激趣导入俗话说，好的开端是成功的一半。上课开始，我通过多媒体展示了显微镜下不同形态和结构的生物细胞图，激发学生的探究欲，紧接着让学生尝试把自己的一根手指头直接放在显微镜下观察，问：“你能在显微镜下看到什么吗为什么看不到呢”联系上节课的内容，思考、交流：要看清被观察的物体细胞，被观察的材料应薄而透明！那么如何获得薄而透明的观察材料制作玻片标本！于是新课的序幕从玻片标本的分类徐徐拉开。（二）自主探究、学习新知这是本节课的主体部分，我安排了层层深入的学习活动：学习活动一：探究玻片标本的类型首先学生自学教材第42页主体部分，通过PPT展示，进行相关知识的答问，内容简单，时间大约2分钟。请同学们认真阅读教材第42页，完成：1、使用光学显微镜观察，必须使可见光能够穿过被观察的物体，因此，观察的材料一定要（）。2、想一想，连一连：切片用液体的生物材料经过涂抹制成涂片用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成装片用生物体上切取的薄片制成设计意图：这样在培养学生自学能力的同时，了解了不同玻片标本的差异，为下面的实验奠定知识基础。学习活动二：指导探究制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。这是本节课的重点，大约需要20分钟，依据学生的认知规律，我设计了五个环环相扣的教学环节。环节一、方法铺垫学生细读教材实验部分，思考讨论完成如下三个习题：请同学们认真阅读教材第43页，尝试用一个字或词语概括制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片每一步的操作要领：①擦→②→③→④→⑤，注意避免出现气泡→⑥→⑦，目的使碘液浸润标本的全部。2、使用显微镜的方法步骤分为：①________、②______、③________,把制好的洋葱内表皮细胞临时装片放在______下观察，______向目镜内注视，另一只眼同时睁开。3、生物图的画法及注意事项：①图的大小适当，位置适中；②务必使图形______；③图中比较暗的地方，用铅笔______来表示（不能涂阴影表示暗处，越暗的地方，细点越多）；④文字说明一般注在图的______，用尺引出水平的指示线，在线旁注字；⑤在图的下方写上所画图形的______。设计意图：让学生了解实验探究的基本步骤和实验操作的基本要求，为接下来的实验顺利进行做准备。环节二、视频引领设计意图：视频为初涉探究实验的学生提供了示范，让学生进一步明确操作的步骤和方法。环节三、尝试实验学生基本掌握了实验的操作要领后，我鼓励跃跃欲试的学生尝试制作装片、观察装片，并试着绘制细胞结构图。同时我深入学生当中，观察发现问题，并及时指导。设计意图：学生通过动手制作临时装片，培养了学生的动手能力和合作能力。环节四、修正错误尝试实验过程中，学生有疑惑、有错误。例如观察装片时，有找不到细胞的、有细胞重叠的装片、有装片出现气泡的，还有染色不匀的，我通过照相机和电子白板展示常见错误的装片，边展示、边修正、边讨论，师生共同剖析成因，一起寻找解决方案。并通过展示正确的生物细胞结构图，让各小组把所画的细胞结构图补充完整，从而在学生头脑中形成清晰的影像。设计意图：培养学生的对比观察能力和绘图能力，提高学生分析和解决问题的能力，并进一步的认识细胞结构。环节五、互助实验实验探究的拦路虎一个个被清除，再让学生互助实验，实现了全体学生的全面发展，并培养了学生团结合作的精神。五个环节，循序渐进，从而不着痕迹地化难为易。学习活动三：自主探究制作并观察黄瓜表层果肉细胞的临时装片学生顺利完成“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片”后，初尝成功的喜悦，兴致正浓，放手让学生自主探究的时期成熟，为了培养学生的创新精神，我会顺势提问：擦，滴，撕，展，盖，染，吸是进行本实验的一般方法，那么你对上述实验方法有质疑吗听取了他们的回答后，给予指导，引导他们课后制作并观察黄瓜表层果肉细胞的临时装片的积极性，激发学生学习生物的兴趣。学习活动四：合作探究掌握植物细胞的基本结构。及时展示同学们的实验成果，植物细胞的基本结构印象初步形成，再次组织学生自学教材第45-46页，思考讨论解答问题：（PPT展示）。请同学们阅读课本P45-46，回答：设计意图：落实植物细胞的基本结构与功能的知识就水到渠成了，又突破了一个学习重点。新课学习基本结束后，通过问题探讨，深化了目标（PPT展示），通过畅谈收获，完成了知识的构建。（PPT展示板书设计）这个版面也是我的板书设计，突出重点，体现方法，简约而不简单。第二节第二节植物细胞一、常见的玻片标本：切片、涂片、装片二、实验：（一）、制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片（二）、制作并观察黄瓜表层果肉细胞的临时装片三、植物细胞的基本结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核（三）、学以致用、拓展提升是骡子是马，拿出来遛遛！学习效果怎样，自主检测一下！我围绕着如何让学生掌握重点，突破难点，设计了贴近生活，层次分明的练习，“随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课堂中同样可以落实。课后制作将生物学习延伸到课外。（PPT展示）自主检测：（每空2分，共20分）1,用解剖针挑取少许番茄果肉，制成的玻片标本叫做：A切片B涂片C装片D载玻片2在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（）A污物B气泡C细胞D墨水3、右下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现气泡的是（图中半圆形结构代表水滴，箭头代表盖盖玻片的方向）（）4、下图为植物细胞模式图，请据图回答：（1）各种植物细胞能保持一定的形态，这主要[]_______的保护和支持作用（2）吃苹果、梨时感觉有甜味，这些汁液是________,它主要来自图中的结构[]_______。（3）图中许多的绿色颗粒是[]__________，它是绿色植物制造有机物的场所。课外实践：制作黄瓜表层果肉细胞的临时装片六、【教学评价】整堂课教学程序清晰，环环相扣，一气呵成，我觉得这样的设计有四个特色：1、注重转变学习方式本节课始终坚持先学后教，让学生自学感悟书本知识，然后师生共同实验探讨植物细胞结构与功能，变被动接受式为主动探究式学习。2、注重指导学习方法陶行知先生说得好：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因此，在学生的每一个学习活动任务中，我通过学前引导、视频引领和巡视指导等教学方式，指导学生学习生物知识。3、注重评价多元化利用照相机拍下显微镜下学生制作的玻片标本的图像，再用电子白板新建屏幕页进行学生评价、修正。学生体验相互评价，纠错，获得正确的学习方式，获得成功的体验，打造高效生物课堂。4、注重面向全体学生在教学过程中，我自始至终坚持“学习有组织、组织人人学”的教学理念