西师版小学数学二年级上册教案

第第页西师版小学数学二年级上册教案

西师版学校数学二班级上册教案1

教学内容：

角的初步认识

教学目标：

1、结合生活情境认识角，能正确找出〔指出〕物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。

2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观测比较出角的大小。

3、感受到生活中到处都有角，在学习过程中进一步进展同学的空间观念和形象思维，积累认识图形的阅历，加强动手操作的技能。

教学重点：

在直观感知中抽象出角的外形，知道角的各部分名称。

教学难点：

体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。

教学预备：

三角尺一个，小棒4根，两根硬纸条，一张长方形的纸。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

今日老师想和大家一起玩一个拼图形的游戏。

〔1〕拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？

〔2〕拿走一根，你又能围成什么平面图形？

〔3〕假如再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？

〔4〕谈话：认真看这个图形，就是我们这节课要认识的新伙伴角。〔板书课题：角的初步认识〕

二、联系生活，感知探究

1、感知角

谈话：小伙伴，喜爱做手工吗？看，这两位小伙伴正在做手工呢！〔出例如1情境图〕你看到了什么？这些物体上有没有我们认识的图形？

引导：这些物体上不但有我们认识的图形，还藏着我们的新伙伴角，让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里！〔课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟〕

谈话：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？

引导：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角〔指生上台指，师指导角的指法〕，咱们感受一下，用手心摸摸尖尖的点有什么感觉，顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？现在我们把这个角描下来好吗？

谈话：请同学们自学角的相关内容，认识角的各部分名称。这尖尖的点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边。为了说明这个角两条边张开的大小，通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。

提问：角有几个顶点和几条边？边有什么特点？指名说说，集体说一说。〔老师板书〕

追问：你能指出这请下来的角的顶点和边吗？指生上台指一指。

2、找角

谈话：角其实就在我们身边，请大家认真找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。

沟通：你找到角了吗？

小结：看来角真是无处不在，只要小伙伴有一双数学的眼睛，还会发觉更多的角。

3、辨角

谈话：听说我们认识了角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，究竟是不是呢？〔想想做做第1题〕请小伙伴们来当裁判〔用手势表示〕，是的用表示，不是用表示〔手指表示〕。你能指出角的顶点和边吗？

4、数角

提问：判断一个图形是不是角，关键要看什么？

请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。〔想想做做第2题〕

思索几边形就有几个角？

同学做完后，集体沟通、评议。

5、画角

谈话：经过努力，我们知道了角有一个顶点和两条边。请你闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！〔先画什么？再画什么？做上角的标记〕留意：实际操作中边用尺子画。〔为什么〕

三、动手操作，感知角的大小

1、试一试〔制作活动角〕

谈话：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗？留意安全。

〔生独立做角，有困难的，师引导同桌之间相互帮忙〕

提问：你能指一指自己做的角的顶点和边吗？〔生指〕

谈话：咱们来变魔术，能把你的角变大一些吗？再变大一些。〔生操作〕你是怎样把角变大的？

指出：角的两边张开，角就变得大一些，师演示。

引导：怎样可以把角变小？〔生操作〕

指出：角的两边合拢，角就变得小一些，师演示。

指出：把角的两边张开或合拢，角就会变大或变小〔师生一起操作〕，也就是说，角有大小。〔板书：角有大小〕

依据你们刚才的体验，能比较这3个角的大小吗？〔课件出示想想做做第3题的钟面图〕

生齐声说：第三个角最大，第二个角最小。

接着比较一组边不一样的角，得出：角的大小与边的长短无关。

2、折角〔想想做做第4题〕。

〔1〕同学动手用长方形纸折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。

〔2〕和同桌比比角的大小。

四、课堂总结

1、今日咱们一起认识了新伙伴角，假如你是一个角，你想怎样向大家介绍自己？

2、角的用处很大，让我们一起走进角的奇异世界！

3、拓展延伸思索：在一个长方形上剪一刀，还剩几个角？

西师版学校数学二班级上册教案2

教学内容：

教科书第13～14页的教学内容。

教学目标：

1、经受编3的'乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。

2、熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。

3、能通过观测、比较、操作、争论、沟通、推理、归纳等，积极主动地参加学习，培育同学的动手技能、口头表达技能和迁移学习技能。

教具学具：

学具盒〔小棒〕。

教学过程：

一、引出新课

老师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你能说一说吗？按你的理解，知道我们今日的学习内容吗？

同学：3的乘法口诀。

〔板书：3的乘法口诀〕

二、探究新知

1、教学例1

〔1〕观测例1插图，把例1补充完整。

老师：图上画的是谁？他们在干什么，他们是怎样分组的？你能依据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗？同学独立思索，把例1补充完整，老师指定一同学上台〔黑板上〕补充。

〔2〕探究口诀的编法，促进口诀理解。

课件显示完整的例1。〔随机抽取图或算式、口诀〕

老师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数？

老师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。

老师：7个组有几个人在跳绳？可以用哪一个算式来表示？

老师：三九二十七这句口诀表示什么意思？它表示几个组跳绳的人数？应当用哪个算式？

三九二十七这句口诀表示9个3是27；它表示9个组跳绳的人数；应对应39=27〔或93=27〕这个算式。

〔3〕读3的乘法口诀。

同学全班拍手齐读3的乘法口诀。

〔4〕找特征，总结规律。

老师：3的乘法口诀有哪些特征和规律？

3的乘法口诀共有7句。

口诀的第一个字都是三。

口诀的第二个字从上到下依次增加1。

口诀的积从上到下依次增加3。

老师：为什么会有这些特征、规律？

老师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎样想的。

出示：三七二十一

三四十二

三八二十四

三五十五

〔5〕熟记口诀。

老师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这么多口诀吗？

同学集体拍手背口诀一生当小老师，抽大家背同桌相互打电话背分4人小组抽背集体拍手背。

2、教学例2

老师：刚才同学们学得特别仔细，下面我们来学例2。

老师板书出例如2：36=□73=□

老师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？再把积填在方框里。

同学独立思索，在书上填出得数，老师指名在黑板上填写。

同学：我填出的积各是18，21，各用的三六十八、三七二十一这两句口诀。

3、小结

老师：刚才同学们合作学习了例1，自学了例2。下面老师要看小伙伴们能不能娴熟地、敏捷地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。

三、巩固练习

指导同学完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。

四、课堂小结

老师：今日你学习了什么？学会了什么？你自己解决了几个问题？还有哪些不懂的问题？

同学：今日我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积。

五、板书

3的乘法口诀

三三得九

西师版学校数学二班级上册教案3

教学方法

1、通过同学说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深同学对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的胜利体验。

2、通过同学观测、自主学习来突破重点，同学的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色。

教学过程

一、复习导入：

1、前段时间我们学习了依据2-6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的技能了：看图说算式。点击课件出示练习。

2、同学们真棒，那么，你们能依据乘法算式说出除法算式吗?(点击课件出示练习)

小结：观测这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢?这节课我们继续一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

设计意图：由简约的、有提示性的问题引入，采纳同学自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为同学搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为同学顺当解决后面问题提供了保障。

二、教学新课：

同学们真棒，今日老师请来一位电影明星，他为人聪慧，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，摒除困难，同学们猜猜他是谁?(喜洋洋)

今日喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来很多宝贝呢?但同学们需要开动脑筋，闯关才能取得宝贝哦。

同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的?看来同学们都很会庆祝哦﹗看，老师和同学们为了欢迎这个节日正在布置教室呢?看看他们多快乐呀，咦，同学们都带来了什么?(点击课件，个别举手描述)(引导同学用有的有的还有的说出图中的大意)

(一)观测教学情景图，学会搜集信息

从上往下观测这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢?(引导同学说出两个已知条件，)

1、我们做了一些彩旗。

2、做了49颗星，平均分给7个小组。

3、带来了27个气球，每9个摆一行。

(二)依据信息提出适当的问题

依据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢?①做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么?(问题)那么谁帮他加上问题呢?②我们做了多少面彩旗呢?你知道吗?请同学数彩旗?出示课件，这图是什么意思?(7个8是多少)那有多少面彩旗?老师板书：7×8=56(面)

(三)依据问题解决问题

1、二班级的小伙伴能够依据图片整理信息提出问题那我们就一起来援助他们解决问题好不好?

出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗?(不能)缺了什么?(问题)请同学们给它添上个问题?

“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?”这个问题，你们是怎么想的呢?老师要引导：我们该怎么列式解答呢?)

板书：56÷8=()你们是怎么想的?请同学们小组争论是怎样计算出结果的?

设计意图：通过小组争论重点突出同学的自主参加，独立思索，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给同学。

2、要是挂成7行呢?板书56÷7=()让同学自己解答。

通过观测发觉什么这两个算式有什么相同的地方吗?(或许有的说，第一个数相同(也就是被除数相同，)有的说，后面两个数相反了(也就是除数和商交换了位置)小伙伴们观测得可真认真，但是在运用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗?(引导同学说出依据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以运用同一个乘法口诀，那是不是全部的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢?

请看下一个问题：

3、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少?”(你是怎么列式解决的?)请你们在练习本上算出来。

49÷7=()

依据除数是7.你想到了什么口诀(七七四十九)

思索：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗?(由于他们两个数字都是相同的。

4、做一道“篮球竞赛”的练习题。

二(1)班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢?同学们他们正在做什么?出示“篮球竞赛”的练习题。

小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法：算除法想乘法，口诀缺几商是几。

同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?打开第一个宝盒。

设计意图：放手让同学主动探究解决问题的方法，培育同学多角度观测问题，解决问题的技能。请同学说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深同学对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的胜利体验。

三、实践应用：(第二关)

1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌控了今日所学的知识。

练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢?谁摘得多?

2、请同学完成书上第38页的做一做。

基础练习：第38页做一做(同学独立完成)

师：(将同学作业投影沟通)认真观测每组题，通过练习你们发觉了什么?

生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们运用的都是同一句乘法口诀。

师：同学们真聪慧。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好伙伴，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了?打开第二个宝盒。

设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到进展。同学说得有道理，答案正确，就予以确定和鼓舞，激发同学探究的欲望，加强同学学好数学的信心。

课堂练习(难点巩固)

四、巩固练习(第三关)

1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码全都时，小兔才能过河采蘑菇。(出示课件)

2、游戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。(出示课件)

设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发同学学习数学的爱好，使同学娴熟应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高同学的计算技能。

五、课堂总结：

今日你都学会了什么?你对自己的学习满足吗?

在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

西师版学校数学二班级上册教案4

教学课题：

6，7的乘法口诀

教学目标：

1、引导同学经受编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培育同学的探究发觉技能。

2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、让同学初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

教学重点：

会用乘法口诀。

教学难点：

正确求积。

教学过程：

一、复习引入

1、背诵1~5的乘法口诀。

2、摘苹果游戏〔利用电子白板画苹果树和乘法题〕

二、激趣引入

〔课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话〕

售货员：每本台历6元。

师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？

同学的回答适时解决，当同学涌现66时

师问：这个有口诀计算吗？〔没有〕该怎么计算呢？

〔1〕想加法6+6+6+6+6+6

〔2〕想：56+6

问：用什么方法计算更快呢？〔乘法口诀〕

师：我们发觉有口诀计算起来真快，所以今日我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！

揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。

二、探究新知

1、教学6的乘法口诀

老师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？

同学：64=24

老师：能依据乘法算式编一句口诀吗？

同学：四六二十四。

老师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？

让同学把算式和口诀依次填入表里。

61=6一六得六

66=36六六三十六

62=12二六十二

67=42六七四十二

63=18三六十八

68=48六八四十八

64=24四六二十四

69=54六九五十四

65=30五六三十