荷叶圆圆教案九篇

第第页荷叶圆圆教案九篇

荷叶圆圆教案篇1

学习目标

正确流畅地有感情地朗读课文，背诵课文。

教具

幻灯片头饰

教学过程：

导言：

同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的超卓，老师就把小花奖给谁，有没有信心？给自己加加油吧！

闯关开始

第一关

生字关

1抢读生字词

2扩词：美

叶

机

3选词说话

第二关

朗读关

1理解“我会读”

2老师配乐范读，一边读一边思索：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

3同学汇报

4以4人小组为单位，再把课文读一读，争论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

出示句式：〔〕说，荷叶是我的〔〕。

5同学汇报，在汇报过程中指导朗读。

6小组分角色朗读课文。

第三关

表演关

带头饰表演。

第四关

积累.运用关

1汇报沟通关于荷花的古诗。

2课后拓展：〔〕说，荷花是我的〔〕。

总结：

闯关胜利，庆贺大家。

课后请大家收集关于荷花的漂亮图片，并给它起个漂亮的名字。

荷叶圆圆教案篇2

学习目标

1、认识荷、珠等12个生字。含写是、朵等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备：小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透亮塑料做的翅膀一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

授课类型：新授课

课时：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好伙伴，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。〔开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停〕

2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？

〔笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停〕

二、初读课文

1、师：老师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？〔同学纷纷举手〕

2、师：好，请小伙伴们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。〔出示教学挂图〕

4、师：你来告知老师，小客人们在？

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？〔指名读〕

7、师：请同学们学着他的样子读一读。〔五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁订正不正确的读音〕

8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的游戏。〔出示幻灯片：是〕〔是〕这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

〔跟据同学的回答分别出示这四句话〕

9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个我分别指的是谁？同座位相互说说。

生：荷叶是我的摇篮。中的我是小水珠。

生：荷叶是我的停机坪。中的我是小蜻蜓。

生：荷叶是我的歌台。中的我是小青蛙。

生：荷叶是我的凉伞。中的我是小鱼儿。

三、朗读理解

A..第二段

1、师：小水珠长的什么样呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

3、指名读。

4、齐读。

5、男女生赛读。

B.第三段

1、真棒，听了你们的朗读咱们的老伙伴小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

2、指名读。

3、齐读。

4、指名表演读〔给同学带上小蜻蜓的头饰，披上透亮塑料袋做成的翅膀〕

5、全班表演读。

C、第四段

1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？

2、指名读

3、〔老师带上小青蛙的头饰〕现在我就是一只小青蛙了，听好。

〔老师范读〕

4、指名读

5、齐读

6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！〔放音乐《一只小青蛙》〕好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

D.第五段

1、〔师出示小金鱼的头饰〕你们看这是什么？喜爱吗？现在我想请同学分小组读一读最末一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

2、指名读。

3、齐读。

E.整篇课文朗读

1、全班齐读整篇课文。

2、全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动

1、师：同学们，你们情愿分小组进行一场竞赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

2、进行竞赛。

生：荷叶是我的阳光碗。

生：荷叶是小青蛙的桥。

生：荷叶是。

3、进行评比、表扬。

荷叶圆圆教案篇3

【指导思想】

依据《语文课程标准》的要求，全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

【教学目标】

１、感知课文内容，指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的精美。

２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高同学的语言表达技能，培育同学的制造思维。

３、理解课文内容，让同学受到美的熏陶，激发同学喜爱生活的美妙情感。

【教学思路】

１、激发爱好，调动同学自主学习

开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物援助正音，为正确朗读课文打好基础。

２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、争论，鼓舞在阅读中有自己的独特的体会。

⑴引导孩子们自由分组〔即“蜻蜓组”、“青蛙组”……〕，合作学习，争论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”

⑵在“小暗号”的援助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

３、发挥想象力和制造潜能。

⑴讲自己的故事。

⑵将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

【教学过程】

一、整体感知

１、激趣引入：

黑板上，你看见了什么？

２、边听边想：

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

出示课件，师范读课文。

生回答。〔师贴图〕

３、生字正音：

故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

⑴〔出示课件〕生示范，全班齐读生词

⑵齐读生字卡片。

⑶开火车读卡片。

二、讲读课文，探究学习

１、看黑板。荷叶是什么样的？

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出和我们一样的心情。

出示１段。

指导朗读〔重点指导“圆圆的”、“绿绿的”〕

２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

荷叶圆圆教案篇4

设计意图：

语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇心、求知欲，激发同学的学习爱好，主动意识和进取精神。为了充分调动同学学习的爱好，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让同学在活动中更好的识字；另一方面，为同学营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很欢乐的事情。同学是学习的主人，他们对学习有一种潜在的技能，所以在整个教学的安排中，我为同学营造了一个自主读书、自主探究、自主发觉的`环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

学习目标：

1、认识荷、珠等12个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、会写叶、机、朵三个字。

课前预备：

生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

教学流程：

一、激趣导入：

1、今日，老师给小伙伴带了了一位伙伴，想知道它是谁吗？请认真看老师写。〔老师板书“荷叶”两字〕你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了伙伴，让我们也和叶交交伙伴。认真看叶应当怎么写。老师范写，同学写在随堂作业本上。

2、我们和“荷叶”两个字交上了伙伴，那让我们去看一看荷叶到底长得怎么样？课件出示荷叶图。

3、这么美的荷叶你肯定想亲眼瞧一瞧，别急今日老师把这些漂亮的荷叶请到了我们的课堂，盼望我们都能和它们成为好伙伴。老师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。

4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？〔朗读指导〕

5、这些漂亮的荷叶不仅让我们的小伙伴沉醉了，也吸引了许多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。老师范背课文。

二、初读课文：

1、小伙伴听得可真仔细，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。

2、同学介绍，老师逐句出示，朗读指导。

3、看到我们的小伙伴学得那么仔细，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小伙伴见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上伙伴吗？抓紧想一想方法怎么把这些生字宝宝记住。〔先看拼音读，然后去掉拼音读。〕

三、课中操

这些小伙伴在荷叶上玩得可快乐了，你们情愿加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。

迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。漂亮的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒畅呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它竞赛一下。

四、整体感知：

1、看来小伙伴已经和这些小伙伴交上了伙伴，老师真为你们感到兴奋，那你们情愿把你喜爱的小伙伴介绍给其他小伙伴吗？四人小组合作，选出自己喜爱的小伙伴，介绍给同伴。

2、你情愿把自己喜爱的小伙伴介绍给全部的同伴吗？朗读指导。

3、看到其他小伙伴介绍得这么棒，你肯定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜爱小水珠的小伙伴站到第一排；喜爱小蜻蜓的站到第二排；喜爱小青蛙的站到第三排；喜爱小鱼的站到第四排。比一比哪组小伙伴读得最好。

五、巩固生字：

观赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小伙伴，你们想得到这份礼物吗？

游戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小伙伴来摘。

这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们情愿把荷叶再送给你的好伙伴吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好伙伴了。

六、指导写字：

刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小伙伴都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗？

1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特别像，你能把它们区分出来吗？

2、同学说这两个字的异同，说一说写时应当留意的地方。

3、老师范写，同学临摹。

板书设计：

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼

摇篮停机坪歌台凉伞

荷叶圆圆教案篇5

学习目标：

1、认识本课12个生字，让同学用自己喜爱的方法识字，激发同学对祖国文字的喜爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。

教学重点：

识字、写字、感情朗读。

教学难点：

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学预备：课件，生字卡片、头饰

教学时间：二课时

第一课时

课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识12个生字。感受阅读的爱好。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

小伙伴，现在是什么季节？〔春天〕春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么改变？请大家看……〔课件〕

你们看见了什么？〔同学说话创设情景〕请同学们看老师写字。〔板书：荷叶圆圆〕

这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。〔课件：荷叶圆圆的，绿绿的。〕

二、初读课文，感知大意。

1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。〔巡察发觉同学读得较困难的词语板书，练读。〕

2、你觉得课文哪儿写得特别有意思，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

3、课文哪些地方写得特别有意思，谁情愿读给大家听一听。

4、在朗读中，我们已经发觉原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！〔板帖：四幅图。〕多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

5、谁情愿上台把这些卡片摆一摆。〔板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞〕

哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——〔生说〕；小蜻蜓把荷叶当作——小青蛙把荷叶当作——小鱼儿把荷叶当作——他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？〔指名说〕课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒畅！多快乐啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。

2、看到小伙伴们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？〔师范读〕想读吗？

3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！

四、感知理解3-5小节，读好课文。

小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读〔课件〕。

1、喜爱小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜爱小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜爱小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最正确小蜻蜓、最正确小青蛙、最正确小鱼儿。明白啦吗？

2、同学练习。

3、反馈指导。

1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件〔大家看，蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀多像飞机停在停机坪上〕

2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小伙伴可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。

3、轻松了一下，让我们继续我们的竞赛，喜爱小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发觉，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读。

五、齐读课文。

荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来欢乐，也给我们带来了欢乐，现在，让我们一起欢乐的读读课文。

六、初步掌控生字，在语境中读好生字。

看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。

现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。

短文：《夏季的早晨》

早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，开展透亮的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

板书设计

14．荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉伞

第二课时

课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。

教学过程：

一、复习巩固生字。

抽读生字卡片。

老师引导同学做识字游戏。〔老师分别出示“摇、停、蹲”要求同学快速做出这个字的动作。〕

二、指导背诵课文。

这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小伙伴们伸出手指，和大伙伴一起写课题，好吗？〔板书课题：14荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。同学跟着书空〕

上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜爱荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。〔同学自由练读表演〕

1、指名表演读。

2、分组表演读〔喜爱同一小节的同学为一小组，各组小伙伴要合作干好两件事：一、小组内表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要援助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，预备向别的小组表演的小伙伴提问，看谁问的最有水平，当一位擅长提问的记者。〕

3、同学沟通表演评议。〔在提问中同学继续巩固生字。〕

4、背诵课文〔其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！〕

四、快乐写字，写对写好。

1、快乐写字时间到了！

2、〔出示6个字〕，来，和字娃娃打打招呼！

3、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？

4、〔课件〕演示易错字的笔画。

5、写字不仅要写正确，还要写美丽。

6、你觉得哪个字最不简单写好?〔师范写，边写边讲〕

7、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。〔三个一，快做到〕

8、让我们在精美的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧！〔配乐〕

9、展示同学优秀作品。

五、作业

画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

荷叶圆圆教案篇6

【教学要求】

1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、开展”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。

【教学重点】

识字，写字，正确、流畅地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

【教学课时】

2课时

第一课时

课时目标

1、认识本课的生字、新词。

2、正确、流畅地朗读课文，初步体会课文大意。

教具预备

教学课件

教学过程

一激发爱好，导入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？〔荷叶。〕

2、〔课件出示2〕展示画面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。〕

3、小伙伴们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。〔课件出示3〕〔板书课文题目：荷叶圆圆〕

二初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，留意读准字音。留意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、认识新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3、〔课件出示4〕老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？

同学甲：大大的。

同学乙：圆圆的。

同学丙：绿绿的。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、〔课件出示5〕文章中谁赞美荷叶了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。〕

5、它们是怎么说的，怎么做的？〔指名分段读，读准字音〕

6、指出问题，实时订正，重点放在字音上。

三利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，争论沟通、记忆生字。

2、全班展示沟通。〔课件出示6〕

〔1〕利用形声字记忆：机放朵

〔2〕利用象形字记忆：

“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最末的一笔长横就是“鱼尾巴”。

〔3〕利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。

3、抽读生字卡片，读字组词。

四指导写字

1、读一读，要写好哪些字。〔课件出示7〕

〔亮、机、台、放、鱼、朵、美〕

2、体会、描红，查找关键笔画。

3、老师展示范字，提示关键笔画。

亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺伸展。

鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最末一笔长横要长而有力托起整个字。

4、同学依据提示再临摹。

5、交换课本再书写。

6、自荐展示。

课外作业新设计

1、口头猜字。

〔1〕一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字：〔〕

〔2〕人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：〔〕〔〕〔〕

2、写出正确的笔画。

〔1〕“亮”的第4画是〔〕。

〔2〕“朵”的第2画是〔〕。

〔3〕“美”的第5画是〔〕。

〔4〕“放”的第3画是〔〕。

3、填空。

〔〕的荷叶

〔〕的眼睛

〔〕的翅膀

〔〕的水花

答案：

1、〔1〕晶〔2〕停篮膀

2、〔1〕横折〔2〕横折弯〔3〕竖〔4〕横折钩

3、圆圆亮晶晶透亮很美很美

荷叶圆圆教案篇7

教材理解：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想象。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读与实践。”本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情趣，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让同学自己的独立思索取代统一答案；让同学自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感立场，价值观为指导，文中表达以下几点

1.遵循同学身心进展规律，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。

3.在美读课文中，培育同学语感。

学情简介：

同学年龄较小，大多数同学活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的立场，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让同学在动中学，学中动。

教学目标：

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学方法：

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学预备：

几个合体字构字部件的卡片，挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家观赏几张图片，谁能告知老师你看到了什么？什么样的荷叶？今日我们学习第14课荷叶圆圆〔会学习的孩子和老师一起写课题〕齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。

2.这个故事你喜爱吗？喜爱就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读精确。

3.杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4.字宝宝和他的伙伴一起来了，能读吗？〔老师指名读，同学跟读〕

5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。〔自由读，齐读〕

6.摆卡片游戏。

〔1〕边读边摆，有困难的可以请同桌援助。

〔2〕眼疾手快，看谁找的准，找的快。

〔3〕同桌抽牌游戏。

7.沟通识字方法。

老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。〔摇〕

指名做动作，咱们一起猜。〔蹲〕

猜谜语：三个太阳，打一个字。〔晶〕

同学们你们还有识字的好方法吗？

三、课间写字操。

四、指导书写朵、机。

1.观测田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。

2.师范写。

3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿态。描一个、练两个。

五、品读课文

1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？

2.指名分段读。相机指导第一自然段。

3.老师听了大家的朗读，很喜爱这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜爱荷叶？想到一个说一个〔老师贴图〕都有谁喜爱荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个伙伴和第四个伙伴中间加上一个和字。每个人选择自己喜爱的方式练说一遍。

3.那么在这四个伙伴中，你最喜爱哪个伙伴。找到它所在的自然段读给你的同桌听。假如读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜爱谁？喜爱哪个伙伴读读。

随机指导朗读。

第二自然段：指名读。〔2人〕小水珠把荷叶当成什么？〔贴图〕小水珠躺在摇篮舒畅吗？我们一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞行的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。

第四自然段：指名读，我特别喜爱你读得最末一句。小青蛙把荷叶当成什么？〔贴图〕喜爱小青蛙的一起读读。

第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。

六、知识拓展

荷叶多美呀！小伙伴们都情愿和荷叶做伙伴，荷叶是小水珠的摇篮……我告知你们还有很多小精灵也和荷叶成了伙伴。认真看看，仔细想，荷叶是……。我们也和荷叶交上了伙伴。

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案篇8

导学流程：

第一课时

〔一〕、激发爱好，引入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，还记得池塘里面有什么吗？同学回答：〔荷叶〕

2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？同学看图回答：〔荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小伙伴〕。

3、小伙伴们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请

4、大家一起打开14课。老师板书课题：荷叶圆圆

〔二〕、初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，留意读准字音。

2、老师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、文章中谁还赞美荷叶啦？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼〕

5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。

6、指出问题，实时订正，重点放在音准上。

〔二〕分角色朗读，感悟文意，练习背诵。

1、图上的这些小动物，你们喜爱谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。

2、老师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名同学上台表演。

3、老师举起大荷叶提问：你们看见荷叶会说什么呢？

4老师提问台下的同学：你们喜爱哪个小动物就抓紧找到台上的伙跟他站在一起。依据老师提问进行回答。

5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的同学们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。

6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。

7、请同学到前面指着图画向大家介绍。

8、这时候，小动物们都什么心情呢：〔兴奋、开心、美滋滋〕

9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

老师引读：小水珠躺在荷叶上。同学接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。