《申请电子邮箱》教学设计5篇范文

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE21《申请电子邮箱》教学设计5篇范文第一篇：《申请电子邮箱》教学设计《申请电子邮箱》教学设计教学目标：1、知识目标：（1）进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。（2）学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。2、能力目标：通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。3、情感目标：（1）培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。（2）教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。教学重点难点：重点：电子邮箱地址中各部分的组成，申请免费电子邮箱的过程和步骤。难点：注册资料的填写教学准备：多媒体网络教室及控制软件、互联网运行良好。教学过程：一、创设情境，激情导入（教师带着一叠信件走进教室，各种贺卡、贺年片等。然后展示给学生看，并告诉学生，这些贺卡，是老师的学生、朋友等寄来的，老师非常的感谢这些学生及朋友的这份友情。同学们，你们也收到过贺卡吧。学生答：收到过。“你们收到贺卡时开不开心？”“开心！”。）（接着让学生看大屏幕资料演示：长期以来，寄送贺卡已成为人们逢年过节的一种习俗和时尚。但是贺卡属一次性用品，一般不能再做其他用途，用完之后大多丢弃或长期积压，年复一年。据环保局的工作人士介绍，一般来说，每张贺卡要消耗10克优质纸张，每10万张为1吨，合5.5立方米木材，生产过程中需要耗电100多度，排放废水300多吨，共需消耗将近30棵左右的10年生树木。若全国有1亿人送贺卡，每人送2张，就要砍掉5万棵树，需要耗电10万多度，排废水30多万吨，耗资10000多万元（每张贺卡所花的购买费、邮寄费等仅按1元计算）。我国森林覆盖率不到14％，人均占有的森林蓄积量约8.5立方米，只及世界人均水平的11％。1998年长江特大洪灾向我们警示：砍伐森林就会导致水土流失，洪水泛滥，野生动物灭绝。最终的受害者还是我们自己。大量的贺卡不但直接吞噬着宝贵的森林资源，而且生产过程中产生的大量造纸黑液、废水、废气还污染着江河湖泊。目前，全国酸雨面积已占国土面积的40％，每年因酸雨和二氧化碳污染造成的损失达1100多亿元。少送一张贺卡拯救不了一棵树，但是如果12亿人每人少送一张贺卡，那该能拯救多少棵树！拯救多少物种！）（师：同学们，看到这些你们有何想法呢？生1：我们再也不寄贺卡了。生2：原来朋友间互寄贺卡竟会造成如此巨大的浪费。生3：为了保护我们的家园，我提议改变我们过节时互寄卡片的传统，换一种方式表达自己的心意。师：是的，我们只有大家共同行动起来，从身边小事做起，从自己做起，遵守环保公德，追求健康、环保的生产和消费方式，共建我们美好家园。）1、同学们再过几天就是圣诞节了，接着没几天又是元旦了，今年啊，春节也来得特别的早，很多同学又该开始给亲朋好友寄贺卡了。是不是看了刚才的资料，我们就无法传达我们的友情呢？老师这儿也有一张贺卡，同学们看一看。（展示电子新年贺卡，动画加音乐，非常生动有趣！）2、老师这张贺卡是不是比从商店里买的贺卡更有趣，更生动呢，而且还有美妙的音乐哦。（学生非常开心！）那么老师这张可以通过什么样的方式寄出去呢？（让学生小组讨论，叫多名学生回答。最后总结――通过电子邮件！）3、想寄电子邮件就得有个电子邮箱。（启发提问：同学们想不想拥有一个自己的电子信箱呢？）揭示课题：电子信箱（前面空两格）二、探索交流，学习新知（一）学习如何申请电子邮箱师：同学们，你认为从哪里可以获取电子信箱呢？（介绍电子信箱的获取途径：一种是到电信部门去申请；另一种是在因特网上申请。这样的电子信箱一般都支持Web方式收发邮件，因此也叫做Web邮箱。）师生互动谈话：你认为是在电信部门申请方便，还是在网上申请方便？学生说出自己的想法及理由。师：那今天就在因特网上为自己申请一个电子信箱，大家说，好不好？征求学生的意见后谈话：电子信箱一般是由信箱服务网站提供，电子信箱有收费和免费的两种，今天我们就来为自己申请免费的电子邮箱。（在课题电子信箱前加“申请”，进入申请主题）互动谈话：你若想申请电子信箱，先该怎么办？让学生探讨，得出一个结论：首先要进入提供电子信箱服务的网站。1、同学们知道哪些网站提供免费信箱服务？生：163、126、雅虎、新浪等。师：很多综合性的网站都会提供电子邮箱的服务，而126则是它们当中做得比较专业的一个，稳定性好，提供的空间较大，而且比较容易申请。所以我们就以126网站为例申请一个免费邮箱。2、师示范打开126网站，（提供126网址）生练习打开。3、同学们先观察一下，应该从哪里入手申请。4、学生回答，（多请几位学生回答，提出不同意见）5、让一位学生上台演示。师指出，申请时点击“注册”按钮，而注册完成登录时才需要填写登录栏。6、单击“注册”按钮，我们进入了“用户注册”页面。首先我们要输入用户名。在输入用户名时应该注意哪些呢？互动谈话：你有信箱，他有信箱，那怎样区别这些信箱呢？（旨在启发学生：给自己的邮箱取一个独一无二、与众不同的名字）你准备给你的邮箱取一个什么名呢？（讨论）师小结：用户名尽量起一个既不会与别人重复，又简单容易记，在向别人介绍自己的邮箱时，别人能很容易记住的名字。现在同学们为自己想一个用户名，单击“下一步”。信箱里存放着你的信件，为了不使别人进入你的信箱，偷看你的邮件，你该怎样保护你的信箱？引导学生说出自己想到的办法，如给邮箱加密码等。互动谈话：怎样给邮箱加密码呢？你知道密码由什么组成？让学生思考后说一说：自己想怎样给邮箱加密码的，怎样识记邮箱密码。（教师提示学生一定要记住自己的信箱名和密码。）让学生按照申请要求填写，带*号的为必填内容。填写完成后，单击“申请”或“提交”。这时系统会提示是否申请成功或失败，并提示产生错误的原因，让学生说说自己成功或失败的原因，并让失败的同学说说应该怎样去改。7、学生操作，师巡视。8、填写密码、密码提示、个人信息等信息时要注意上面的提示和要求。小组之间可以轻声交流、讨论。完成有困难的，其他同学应该主动帮忙。9、学生填写申请资料，师巡视指导。（二）认识电子邮箱1、仔细观察申请成功后出现的页面，从页面中你能说出自己的邮箱吗？2、认识电子邮箱、@符号讲解：一个正确的电子邮箱的地址是由用户名和提供邮件服务器的服务器名组成，中间用@隔开。@的左边就是我们申请时的用户名，也叫邮箱名，右边是邮件服务器名，同学们都是从www.这个网站上申请的。所以@后的邮件服务器名都是126.com。3、将自己的邮箱记录在课本上（三）积极探索，学习阅读邮件1、进入邮箱，阅读邮件2、自主探究电子邮箱里的其他奥秘（让一学生说出自己的邮箱，教师把上课开始演示的贺卡悄悄发给他。然后通过教学软件演示该生进入邮箱，阅读老师发来的贺卡，增加学生的兴趣与激情！）三、课堂总结，拓展延伸1、这节课我们学习了申请免费电子邮箱，在网上还有其他网站提供了免费电子邮箱的服务，如网易、新浪等，课后同学们可以在这些网站上申请电子邮箱。3、今天我们都申请了电子邮箱，有了自己的网上邮局，那么如何使用自己得网上邮局呢？我们下节课继续一起来探究。四、课后实践请同学在课后给自己或家人申请一个电子信箱，邮箱申请成功后，尝试着给自己的亲朋好友发一封电子邮件。（江苏省大丰市吉曙清）第二篇：“申请免费电子邮箱”教学设计“申请免费电子邮箱”教学设计一、教材内容分析“申请免费电子邮箱”是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》下册，第47课的内容。本节课是在学生已掌握了前面因特网的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，在一定程度上可以培养学生的实践操作能力和创新能力，同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。二、学生情况分析本部分知识的教学对象是六年级学生。他们在学习前面因特网的有关知识时，就已经充满了好奇心和神秘感，而且具有了一定的实践操作能力，因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他们的学习热情。同时根据课前调查，10%的学生已经拥有了自己的电子邮箱，考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组间交流”的模式，增强学生的团体协作能力，真正提高课堂时效。三、教学目标1．知识与技能（1）掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。（2）激发学生使用网络与他人交流的兴趣，培养学生利用网络为学习和生活服务的意识，增强自主探究、团体协作能力。2．过程与方法在演示邮箱的申请步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。3．情感态度与价值观（1）感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦。（2）进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。四、教学重点申请免费电子邮箱的操作步骤。（设计意图：虽然学生在学习本课知识时，思维活跃，兴趣浓厚，但对于操作步骤容易麻痹大意，忽略细节，因此，我将通过“任务驱动法”，让学生在我的引导下逐层深入，最终到达成功彼岸。）五、教学难点注册资料的填写。（设计意图：根据以往的经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误，导致申请失败，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写，特别是用户名和密码的选择。在教学过程中，我将运用“演示法”来解决这一难点问题。）六、教学策略在新课程理念中更多地强调了学生的主体性，强调在课程中体现“生本”思想，强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力，从实践操作中获取亲身的体验，从而在体验的过程中完成学习，获得成就感。在此过程中，我采用的教学方法如下：1．任务驱动法任务驱动法强调：学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。在教学过程中，教师通过精心设计，将教学内容寓于每个子任务中，组成任务链，便于学生踏着任务的阶梯去建构知识。结合本课教学内容，我将通过四个子任务，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法。2．演示法考虑到学生的自主探索能力不是很强，且形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有一定的困难的。针对邮箱申请步骤的细节部分，我采用演示法，使学生直观地获取知识，更快更好的掌握操作要领。在此过程中应具备的学法有：1.自主学习法2.协作学习法培养学生的自主探究能力，对于出现的问题，小组同学互相讨论，组间同学互相交流，以求得问题的解决和认识的深入。锻炼他们分析、归纳和表达的能力，增强合作竞争意识。七、教学媒体1.计算机网络教室2.网络教学平台“苏亚星”3.多媒体课件八、教学过程教学过程设计指导思想与理论依据：建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，通过新经验与原有知识经验的相互作用和意义建构而获得的。学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。杜威认为教学时应该给学生一些事情去做，“所有的教学方法都应该建筑在对学习者有意义、直接的、具体的经验之上”。学生不仅要学习大量知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。教育家施瓦布认为，教师应该用探究的方式展示知识，学生应该用探究的方式学习。情境认知理论认为，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。建构主义学习理论认为，情境是意义建构的基本条件。因此，我精心创设问题情境，引发思考，激发兴趣。运用“任务驱动法”，让学生在独立探索、小组讨论合作的过程中完成任务，掌握申请免费电子邮箱的正确方法。教学过程结构流程图如下：教学过程表格说明：九、教学评价1.前置性评价通过课前的“摸底”，我已了解10%的学生已经有了自己的电子邮箱，且大部分学生对因特网的有关知识表现出了浓厚的兴趣。为此，我将学生分组，指导学生通过自主探索，协作学习的方法来完成任务。2.形成性评价在教学过程中，我结合学生的实际情况，运用“演示法”为学生指明方向。同时采用“任务驱动法”，逐层深入完成本课学习。3.总结性评价根据任务四反馈的情况，估计85%的学生可以掌握申请免费电子邮箱的正确方法。对于在巡视指导中发现的个别学生的问题，我将在课后进行个别辅导。据此，我再结合重难点布置课后作业。第三篇：申请电子邮箱教学设计[推荐]《申请电子邮箱》教学设计活动目标：1．了解电子邮件的初步知识；2．掌握在线申请免费电子信箱的方法；3.培养学生养成良好的自我保护意识；4.初步培养学生正确使用电子邮件的意识；5.初步培养学生养成良好的网络道德。教学重点：申请免费电子信箱；教学难点：各注册项目的填写方法，特别是用户名的选择，既要不能重复，还要方便好记。课前准备：1．教师自己在课前申请好一个免费信箱，2将可能遇到的问题及解决办法搞清楚，以使学生少走弯路。教学过程：一、谈话引入：1、引语：同学们，大家好，逢年过节，你们想用什么方法来向同学、朋友和亲人送去你的祝福呢？学生回答（打电话、写信、电报、发短信等）2、展示一份精美的电子贺卡，提出问题：如果我想把这贺卡通过网络传给我远方的老师，应该怎么做？回答教师的提问欣赏学生贺卡（引出新课：申请一个免费电子信箱）3、你们知道什么是电子邮箱吗？出示：网络服务提供商（如126、新浪、搜狐）在它的邮件服务器上为我们提供的一定大小的存储空间，即硬盘上的一个文件夹。4、你们知道电子邮件的特点吗？（1）速度快、价格低。如果给国外的亲友写一封信，至少要几块钱，而且要几天时间才能收到，而使用E-mail只需要几分钱，几秒钟，就可把邮件传到对方计算机上。（2）可一信多发。（3）在邮件中除文字外还可有图形、图像、软件等各种信息。5、打开网页：如何打开126网站？师：同学们，都用上过网吗？二、主动探索，获取新知师生一起申请一个126免费电子邮箱。师：同学们请看，我们演示一下申请电子邮箱的一般过程，要注意看，注意记哦！师：播放课件，提问：用户名怎么样才能不和别人重复而且又很好记住呢？生：用自己的名字加上数字（学号）就不容易重复，还能清楚记得。师：注册条款第18条请同学们读一读。生：齐读第18条注册条款。1少年用户特别提示青少年用户必须遵守全国青少年网络文明公约：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。师：填写好资料后点选提交按钮。出现注册成功页面，记录下你的邮箱地址哦（记录在表格里）。师：有没有同学没有注册成功的，请说说你的问题出在哪里？生：反馈没有注册成功的原因。（一般出现用户名重复，识别码错误）师：请已经注册成功的同学当小老师，来帮助没有注册成功的同学，直到所有同学都成功注册电子邮箱。师：恭喜同学们，你们都有了自己的电子邮箱了，让我们一起为自己高高是竖起大拇指，顶下自己吧！师：同学们，让我们怀着激动的心情一起走进我们自己的邮箱吧！请同学们看一看，我们从哪儿进入自己的邮箱呢？生：点击同学们一起进入自己的邮箱。师：观察下，进了邮箱后有什么呢？生：看到了欢迎页面和了解邮箱的学习程序。师：同学们，让我们关闭自己的邮箱页面，重新进入邮箱，小组互相帮助。生：进入126网站—输入用户名和密码—点击登录按钮，就可以进入邮箱了（注意：用户名只要填写注册时候输入的用户名，而不是邮箱地址）。师：请同学们重复的登录2到3次，并背上自己的邮箱用户名和密码。生：小组内互相检查登录情况，并互相指出不足。师：现在我们来观察一下，我们的电子邮箱里到底有些什么呢？同学们按照从左到右的顺序进行观察。生：依次说说看到的按钮。师；同学们，你能看到你有没有阅读的电子邮件吗？生：由共1封未读邮件可以知道有没有未读的邮件。师；那我们怎么就知道邮件里写的什么内容呢？生：点击收件箱，会出现黑色粗体的未读邮件。点击它就可以看到邮件内容了。师：我们怎么记住电子邮箱的地址呢？观察一下电子邮箱的地址是有哪几部分组成的？生：观察电子邮箱地址，并互相谈论得出答案。（有符号@分开两部分，前面是用户名，也就是邮箱名，@后面是126.com是服务器名字，不同的网站提供的免费电子邮箱的服务器名也不同，如：163.com等等）。师：你知道@怎么输入吗？生；互相学习，输入@的方法，得出按住SHIFT+2键就可以输入了。三、自主学习，巩固新知师：到现在为止，同学们已经学会注册免费电子邮箱的方法，下面我来考考大家，注册一个我们五2班的公共电子邮箱，好吗？生：好。师：请一名同学在教师机上注册，其他同学协助。先请同学们想一个班级的邮箱名字好吗？生：yongninglu52ban，生开始注册。密码用一个简单好记的：123456。师：终于大功告成了，谁能说一说这个邮箱地址中，哪儿是用户名，哪儿是服务器名呢？生：指名回答。四、拓展延伸师：同学们，今天和老师学习愉快吗？生：愉快。师：老师也非常开心能够认识这么多聪明的孩子，老师会想你们的，老师也留一个邮箱地址给你们，一定要给我来信哦。好吗？生：好！记录下老师的邮箱。师：好，这节课就上到这里，下课，谢谢同学们，谢谢各位老师，同学们再见！生：老师再见！第四篇：申请免费电子邮箱教学设计《申请免费电子邮箱》教学设计1．教材位置和教学内容《申请免费电子邮箱》是九年制义务教育初中信息技术七年级内容。2．教材的编排意图和前后联系本课是在学生已经具备了上网的基本技巧后安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强；既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力。【教学目标】基础知识方面：让学生了解电子邮箱的作用，知道各部分的名称。操作技术方面：能通过实践申请自己的邮箱。【教学重点】认识电子邮箱。【教学难点】申请自己的邮箱。【教学准备】自制《申请免费电子邮箱》课件。【教学方法】遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备适时性、开放性等特点，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱，并通过小组合作的方式增加同学们之间的沟通合作能力。【学习时间】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣同学们，你们知道在网络世界来到以前，人们是怎样进行信息的传递吗？千里马、信鸽、邮递员····，随着网络世界的到来，我们有了更便捷的方式，那就是电子邮箱，那么名我们今天就来探索一下吧！二、演示观察，认识电子邮箱地址师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧！[出示课件]认真观察有几部分组成生：三个部分。师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对？师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站（指名说）生1：用户名。生2：分隔符。生3：邮箱所在的网站。师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗？设计理念：通过认识邮箱，激发学生求知欲。三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱1．指导学生上网查询生说邮箱名。那么多邮箱你想拥有一个吗？跟老师来吧！【出示幻灯片】2．申请邮箱第一步：找到入口讲授这个区域生的质疑问题。第二步：填写信息讲授这个区域，生的质疑问题（用户名填写，密码填写，密码保护问题，验证码）第三步：提交信息讲授这个区域生的质疑问题。第四步：申请成功1．讲授这个区域生的质疑问题。2．布置任务，申请自己的邮箱。3．把申请到的邮箱名说给同学听。设计理念：通过演示、讲述学生学会申请邮箱，然后试着进入自己的邮箱，体验学习的成就感。四、感受成功，体验快乐师：哪位学生申请到了邮箱？谁还不会申请邮箱？生：生答（如果都不会，师可播放课件或个别指导！）师：总结申请的步骤。哪位学生上台汇报，总结本节课所学的内容及学会的操作和你申请到的邮箱地址。（如：汇报的好，就让全班同学在下一节课每人给他发一封信，祝贺你成功了）生：汇报（1—2人）师：这节课，同学们开动了脑筋，解决问题，并通过相互协作，使问题能得到圆满解决。老师相信，在平时的生活中只要多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在我们中间产生。设计理念：激发学生学习兴趣、感受成功的喜悦，运用现有知识进行探索尝试。五、拓展性学习请同学们利用自己的信箱，给老师写一封电子版的信吧。六、教学反思这一节课上下来，相对比较成功，先通过课件的直观演示让学生了解电子邮件各部分组成的名称，并从古至今探讨了信息传递的途径，从而认识到电子邮箱的便捷和内容的丰富多彩，从而让学生对拥有自己的电子邮箱而充满期待。我在整个教学过程中，自始至终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，学生在学习过程中，实现自我探索和学生之间互相帮助。通过解决问题，生生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度，使他们在这样生动愉悦的教学中，学会了电子邮箱的申请。感受到了学习的快乐。第五篇：优秀教学设计申请免费电子邮箱第5课申请免费电子邮箱一．教材分析本课采用的教材是新疆生产建设兵团教育教学研究室编，新时代出版社出版的《信息技术基础》小学四年级下册。第5课《申请免费电子邮箱》是本教材第二单元的内容，教材以培养学生的信息素养为目标，体现了计算机，网络和信息，信息技术与课程的整合，体现了义务教育阶段教学的连贯性。E-mail是因特网上重要的信息服务方式，它为世界各地的因特网用户提供了一种快速、便捷、经济的通信方式，由于这些优点，因特网上数以亿计的用户都有自己的E-mail地址，E-mail也成为利用率最高的因特网应用。本课是在学生学习上网浏览