《你,浪花里的一滴水》教学设计

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE25《你,浪花里的一滴水》教学设计1（大全）第一篇：《你,浪花里的一滴水》教学设计1（大全）《你，浪花里的一滴水》教学设计会宁县杨坪小学刘九文教学目标：知识与能力：1.熟读诗歌，感受诗人的思想感情。2.正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。情感、态度与价值观：引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点及突破：本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。教学准备：学生搜集“雷锋”故事，做好多媒体课件。教学过程：一、激情导入。1.提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）2.（课件出示雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。3.师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（大屏幕画面配音乐师范读文）。14.听完这首诗，你有什么感受？想说什么？5.师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。二、品读诗歌、深入感悟帮同学们理层次：设疑（1—3）——抒怀（4—6）——咏叹（7）指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。（一）学习1—3小节设疑部分。1.自由读，简单批注：用——画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。2.指导感情朗读，齐读。（二）学习4—6小节抒怀部分。1.指名分节读。2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。3.指名读，谈感受。师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。4.感情齐读第四小节。5.读着读着，你们发现雷锋变成了。6.这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？7.（生读5、6小节），指名答。8.你最喜欢哪种比喻，用——画出并做简单的批注，写出你的体会。9.其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗？预设故事一：2（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。预设故事二：（生）“雷锋班”的来历。（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。预设故事三：（生）雷锋坚持写日记。（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。10.雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？11.让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4—6小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。12.请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。13.指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势）（三）学习第七小节咏叹部分。过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）1.这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。2.感情读。三、拓展延伸、仿写诗歌1.师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字——雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生活上、在为人处事上„...）32.传承雷锋美德，，就是传承我们中华民族的美德，在你心中，谁具有雷锋式的美德呢？预设：A汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；B冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；C为我们的成长呕心沥血的老师；3.美文仿写：著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。四、总结升华、倾诉心声师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（大屏幕出示）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！倾诉心声：40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！第二篇：《你,浪花里的一滴水》教学设计《你，浪花里的一滴水》教案设计教学目标：1、知识与技能知识与技能：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2、过程与方法：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。3、情感态度与价值观：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点：1、引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。2、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学课时：1课时教学过程：（一）导入课题，走近雷锋1、师：同学们，今天老师想介绍一个人给大家认识，他虽然平凡，但是作出不平凡事迹。同学们想认识吗？他就是雷锋。出示雷锋相片并板书课题（你，浪花的一滴水）2、学生读课题，说一说“你”指的是谁？通过题目你还知道了什么？（生：作者把雷锋比作浪花的一滴水）3、师：这就是雷锋，这就是我们中华民族精神的代表，今天让我们一起走近他，呼唤他吧！4、集体交流：同学们，你对雷锋了解多少呢？（指名说说对雷锋的了解）教师相机出示雷锋的事迹（二）初读全诗，感受雷锋1、初步感悟诗意。师：请同学们闭上眼睛，用你最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？师声情并茂地配乐朗读诗歌。2、抓住重点词，直奔主题。师：第一节中有一个字充分地表达了作者感情，同学们发现了吗？它表达出怎样的情感呢？（板书：“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。3、学生带着思考自由朗读全诗。师：下面请同学们怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中用“——”画出感受深的句子，并写下批注。（三）品读感悟，颂扬雷锋全班交流，理解课文。根据学生的回答，课件相应出示第二小节：（1）对于这一节哪些词语让你感受最深？抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词语引导点拨。（体会雷锋平凡而伟大的特点。）（2）抓住“不是„„却„„；不是„„却„„”指导学生朗读，注意重读。（3）仿写：“他不是_____，却__________；他不是_____，却___________。”请学生板书在黑板上。全班把仿写内容加进去再读这节诗。师小结：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的微小、平凡与年青，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。第四和第六小节：1、出示第四和第六小节。男生读第四节，女生读第六节。2、课文中把雷锋比作什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”引导学生从“一滴、刚、才”这些词语可以看出雷锋是那么年青。“音符，纤维，花瓣，水滴”引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。4、学生再次读诗歌，说说你最喜欢的一个比喻句，指名读，并说说你为什么喜欢这一个，请结合雷锋的事迹说说。5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）6、请同学们带着赞美的感情再读这两节诗，边读边看，这两节诗的称呼一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，表达的情感更深，更亲切。）。7、再次朗读。注意读出排比的气势及人称的变化后的情感。过渡：雷锋虽然年青，但是他却做出了不平凡的事。因为他处处为别人着想，从来没有想过自己。请同学们看第五节。第五小节：1、请1、2小组读这节诗歌。2、诗歌中连续四个“不为自己”，从这你体会到什么呢？（体会到雷锋的大公无私。）3、此时此刻，你明白了作者为什么以“你，浪花的一滴水”为题了吗？（“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却能“反映整个太阳的光辉”，产生了巨大的影响——“渗透亿万人的心”。雷锋精神的特点在于小中见大，平凡朴实的事迹，却彰显着伟大时代、伟大事业的伟大精神。另外，雷锋这滴水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光辉，发挥出他的力量。）过渡：就是这样一个年轻的生命，就是这样一个普通的战士，就是这样短暂的一生，却把自己的青春都奉献给了别人。年仅22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用了哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）第七小节：1、感受独词句所抒发的感情。师：什么是独词句呢？像这样的句子应该怎样读呢？(一个词语独立一段，这就是独词句。诗中还连用三个感叹号，诗人是以饱满、火一般的激情来歌颂雷锋，读起来应该铿锵有力。这是全诗激情的最高潮。)2、全班带着饱满、火一般地激情来再读这一节诗。3、引导学生理解“一步一个回音，一步一支歌曲”概括雷锋短暂却光辉的一生；“直响透”反映雷锋精神的巨大影响。4、全班表演似的朗诵。（班长领诵，女生读第二、五节，全班读第三节，男生读四、六节，全班齐诵最后一节。）师：同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好地表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！下面就让我们再次深情地歌颂他，配乐朗读课文。小结：同学们，学习了雷锋精神，想一想在平时的学习生活中，我们该怎样做呢？（四）拓展延伸，寻找“雷锋”1、寻找“雷锋”师：同学们，雷锋叔叔虽然走了，但是他的故事，他的精神，他的品质早已深入民心，早已生根发芽，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示“活雷锋”的图片2、师生合唱歌曲。师：最后我们以这跨世纪的歌声《学习雷锋好榜样》结束我们这一节课，下课。（五）板书设计你，浪花的一滴水雷锋：青春、永生、壮丽全心全意为人民服务、无私奉献第三篇：你,浪花里的一滴水你，浪花里的一滴水教学目标：1．积累字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3．把握文章的主要内容，了解雷锋同志忠于党、忠于革命，为人民服务的崇高品质。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1．同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。2．作者简介：魏钢焰，当代诗人、散文家。出版过散文集《船夫曲》、《艳阳散步》、《绿叶赞》。他因患心脏病，于1995年2月病逝于西安。3．简介雷锋：原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。他从小就对黑暗社会充满仇恨。1950年，雷锋当了儿童团长。同年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。1956年夏天，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共产党。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾多次被评为先进工作者，并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。1959年12月雷锋入伍后，他被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵。1960年11月，他加入中国共产党。1962年8月15日，他因事故不幸殉职。二、初读全文，整体感知1．默读课文,找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。功勋不朽平凡渗透罗衣音符纤维世纪2．解释下列词语。功勋：指对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。渗透：比喻一件事物或势力逐渐进入到其他方面。纤维：天然的或人工合成的细丝状物质或结构。壮丽：雄壮而美丽。三、出示自学提纲，学生自主学习。1．这首诗主要表达的情感是什么？（这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念于敬仰。）2．给诗歌划分层次：第一部分（1——3节）：交代赞颂的对象。第二部分（4——6节）：用饱含深情的语言，运用了比喻的修辞手法，抒发了对雷锋的赞美，对雷锋精神的咏叹之情。第三部分（7节）：写诗人对雷锋事迹和精神的咏叹。四、拓展延伸同学们，你们为了了解雷锋，解读雷锋，在课外搜集了不少雷锋故事、雷锋日记、赞雷锋的诗歌，看着你们搜集资料认真准备时那执著的劲儿，我知道你们对雷锋是那么的敬佩和怀念，让我们把自己的成果展示出来，来表示自己的心声，好吗？堂清检测：堂清未过人员：教学反思：第二课时一、复习导入背诵课文二、精读课文，思考：（一）、学习1—3小节设疑部分。1．自由读，简单批注：画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。2．指导感情朗读，齐读。（二）学习4——6小节抒怀部分1．指名分节读。2．指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低。3．指名读，谈感受。师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。4、感情齐读第四小节。5、读着读着，你们发现雷锋变成了______，______，______，______。6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？第六节：如果再让你作比喻，你还会把雷锋比做什么？为什么？7、（生读5、6小节），指名答。8、你最喜欢哪种比喻，用“”画出并做简单的批注，写出你的体会。第五节：这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。（三）学习第七小节咏叹部分。过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。2、有感情读。三、合作探究其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，用交流会的形式讲一讲，好吗？预设故事一：（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。预设故事二：（生）“雷锋班”的来历。（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。预设故事三：（生）雷锋坚持写日记。（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。……四、拓展延伸雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？师问：同学还对课题中的哪些字词很敏感？（一滴水。）（1）为什么感觉“一滴水”很特殊？（一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的；浪花是璀璨的。两者的差别很大。正因为有无数的“一滴水”，才汇聚成绚烂的浪花。我为“浪花里的一滴水”感到自豪，美丽浪花的让“一滴水”实现了自身的价值。）教师小结：是啊！一滴水滴入沙漠是浪费，一滴水滴入大海就是融入。众人捧柴火焰高。万人划桨能破浪，传承美德，传递爱。是你我义不容辞的责任。著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为接班人的我们，应该有信心地说：我们一定能做雷锋式的好少年。堂清检测：堂清未过人员：教学反思：第四篇：你浪花里的一滴水你，浪花的一滴水教学目标：1理解全诗深刻的思想内容。2体会诗人真挚的思想感情。3形成正确的人生观，世界观和价值观。教学过程：一导课。3月5日什么日子呢？（）谁能说下雷锋的故事呢？二，自读课文解决生字词。1，勋：读（）组词（）2，解词：功勋：文豪：不朽：渗透：反映：壮丽：三，细读感悟诗歌。1题目使用了什么修辞方法？（）2“一滴水”的用意是什么？3充满感情地朗读课文，说说课文主要写了什么？4再读诗歌，找出文中的比喻句。诗人为什么要这样子比喻？5诗歌中的“编歌曲、织罗衣、梳羽毛、流一滴泪”指什么？6学了本诗你有何感受？7仿写诗歌：他啊，他啊是————是——————却能够却能够他啊他啊是——————是————却能够却能够———————————————课堂练习：1注音：功勋（)不朽（）音符（）花瓣（）火焰()渗透（）纤维（）梳理（）2辨字组词：透（）瓣（）朽（）疏（）诱（)辩（）污（)流（）3为下列加点字选择正确的解释。豪：a具有杰出才能的人。b气魄大,直爽痛快。C指有钱有势。D强横。1）巧取豪夺（）2）豪言壮语（）3）文豪（)4)豪门（）4，按要求写句子。（1）雷锋像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人民的心！（仿写比喻）（2）他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗篇（用加点字造句）5,根据课文的内容填空。1)诗歌的题目将雷锋比喻成（），引领我们进入（）的意境中，体会着（）的哲理。2）诗歌第三节用问句的作用（）。3）诗歌的第五节把第三称转化为第二人称，这样转化后的好处是（）。4）诗歌的第五节运用了（）的修辞手法，强调了雷锋的（）。6，课内阅读：1）本节诗歌运用了什么修辞手法？（）2）“《国际歌》”象征（），“红花”象征（），“花丛”象征（），“浪花”象征（）。3）本节诗歌赞扬了雷锋的什么精神？———————————————————————第五篇：《浪花里的一滴水》教学设计《浪花里的一滴水》教学设计教材分析：这篇选学课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。教学目标:1．领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。2．了解雷锋事迹，感受雷锋精神。3．有感情地朗读诗歌。教学过程：一、雷锋日记中的有关句子导入。1．师：今天这节课老师给大家带来了雷锋日记中的几句话，听老