最新公开课信息技术为语文拓展性阅读打开一扇窗《父与子》

信息技术为语文拓展性阅读打开一扇窗——导读课《父与子》解读研讨湖南省长沙市雨花区井圭路小学肖陈慧《小学语文新课程标准》（修订版）要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”新课标无疑表明了我们语文教师不能只仅仅抱着教材教，应立足文本超越文本，立足课堂跨越课堂，立足学生发展学生，重视语文拓展性阅读，在“大语文教育观”指导下多渠道、多方面、多角度培养学生听、说、读、写、思的能力，全面提高学生语文素养。信息时代、“大数据”时代，无线网络的全覆盖、移动学习终端的使用、云课堂的推广为我们探究新技术环境下的个性化学习提供了环境保障和硬件支撑。未的来学校应该是看似有围墙实则没围墙、看似有教室实则没教室、看似有老师实则没老师，人人皆学、时时能学、处处可学的学校。今天呈现的课例导读课《父与子》就是基于新技术环境下由课内走向课外拓展性阅读的探索，信息技术为语文拓展性阅读打开了一扇窗，将从以下几方面和大家一起研讨交流：一、有理念让课堂灵动教学理念指导教学行为，用现代教学理念实现信息技术与小学语文学科教学的深度融合是我们共同研讨的主题。1、由课内走向课外的深读《父与子》课例是学生学习完人教版五年级上册第六组教材后，由课内走向课外的深读。人教版五年级上册第六组教材以“父母之爱”为专题，在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来表现父母之爱的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好的完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。教师把本单元的导读制作成一个三四分钟的微课，推送到学生课程资源平台，学生可以不受时间空间的限制随时自主学习，今天是在课内学的，平时可以放在课前布置自学。学生通过自主学习微课，巩固重温了本单元所得表达方法：怎样通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来表现父母之爱的表达方式。2、课内得法课外用法要让学生由课内所得走向课外所用，在接下来的品读世界著名漫画集《父与子》中我设计了以下四个层次推进学与教：课内得法——学法迁移——交流强化——形成能力。带领学生走进世界著名漫画集《父与子》，了解漫画大意，边读边想，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等讲述漫画故事，体会漫画幽默、有趣的笔调，感受父与子善良、乐观的本性和无私的亲情。二、有趣味让学生心动兴趣是最好的老师，导读课应以激发阅读兴趣、学会阅读方法为主要目标。1、阅读内容充满趣味《父与子》是一部德国幽默大师埃•奥•卜劳恩创作的连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。《父与子》的情节非常简单，在漫画中，父亲和儿子的生活和平常人一样，但每一个平凡之处都充满欢乐，饱含温情。父子俩热爱生活，天性乐观，偶尔会有奇遇，但环境的变化并没有改变他们善良的本性。《父与子》的幽默情节时时让人忍俊不禁，父子深情常常令人掩卷深思。学生对阅读内容很感兴趣，有自主阅读的愿望，读起来爱不释手。2、媒体应用带来趣味本节课所使用的媒体是天闻数媒公司的Aichoo电子书包云平台，是一个以学生为主体，以个人学习终端和网络学习资源为载体，数字化学与教的系统平台。学生人人参与，师生之间，生生之间灵活互动，人手一本电子书自主阅读，还可以随心所欲在书上做笔记、写标注，最大限度实现了资源共享，解决了导读课中学生读本的困扰。学生在课堂上没读完课后随时随地都可以打开电子读本细细品读，真正实现了移动学习、泛在学习、自主学习、个性学习。三、有思考让学生脑动把时间还给学生，让思考走进课堂，小学语文课堂在关注听说读写的同时也要注重发展学生思维能力。1、看微课想写作方法在学生看完单元导读微课后，引导学生思考回顾五年级上册第六单元告诉了我们怎样的表达方法，学生根据自学总结出抓住人物的语动神心来表达父母之爱的写作方法。2、读漫画思阅读方法本次课外拓展阅读的内容跟以往大有不同，我们通常阅读的都是文字型文本，文章的内容一看就明白。而今天我们所读的文本是非文字的漫画文本，要读懂漫画，并将漫画的内容描述出来，需要经历一个由图画转换成语言文字的思考创新的过程，对学生来说有一定的难度、也是一种挑战。因此，在学生初读漫画后，教师引导学生体会漫画的阅读方法：边读边想，边看边说，眼里看到的是画面，脑海里呈现的是一个个生动有趣的故事。3、观范例悟表达方法初看漫画学生能简单说出画面内容，但怎样才能更生动更有趣呢，让学生观看一个微视频范例，接着引导悟表达方法：看画面展开想象，边读边想，抓住人物的语动神心，按一定顺序描述，边说边演会更有趣更吸引人。四、有实践让学生行动有一种品质叫坚持，有一种智慧叫行动，学生只有在实践中在行动后才会有体验、有感悟、有收获。1、自主阅读，注重情感体验《父与子》漫画集中约有200多组漫画，描绘的都是父子之间的生活琐事，虽然都是平常小事，但由于作者注意捕捉其中的有趣之处，匠心独运地把它画出来，许多画面简单易懂，无字胜有字。在阅读过程中让学生自主选择，注重学生个人情感体验，发展感受和理解能力，培养独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。2、交流分享，提升语文素养本节课学习方式以小组合作自主探究为主，学生主动参与，在合作中相互帮助，在交流中共同成长。通过得法、用法，通过看漫画想文字讲故事写故事，提升学生语文素养。笔者这堂基于电子书包云课堂的导读课，不一定成功，有很多需要改进和完善的地方，敬请大家指导，我只希望从一种新的视角、新的技术、新的环境给大家一点新的启发、新的理念、新的尝试。教育信息化不仅是一种技术更是一种智慧；教育信息化不仅是一种载体更是一种文明；教育信息化不仅是一个平台更是一个舞台。让我们在信息化这个舞台上积淀智慧、形成能力、专业成长！个人简介学校：湖南省长沙市雨花区井圭路小学姓名：肖陈慧职称：小教高级职务：校长：肖陈慧，女，小学高级教师，研究生学历，硕士学位，长沙市雨花区井圭路小学校长，湖省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家库成员。肖陈慧校长带领学校一直在教育信息化路上砥砺前行，以教育信息化促进教育现代化，实现了一个没落厂矿子校的华丽转身，井圭路小学成功创建为湖南省中小学教师培训基地学校、全国教育信息化创新应用先锋学校。她被评为“雨花区十佳教育管理干部”、“湖南省现代教育技术工作先进个人”、“全国教育信息化创新应用新闻人物