自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件

自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊GUJUN新员工经典培训教材你在为谁工作?WhoareYouWorkingfor?GUJUN:你在为谁工作?一、农村初中英语学习及生活化必要性分析1.农村英语学习必要性及可行性分析（1）必要性英语作为国际语言，在我国基础教育教学中占有越来越重的地位，良好的英语基础和英语表达有助于个人今后的发展。在竞争日益激烈的今天，个人迈入社会也要具备一定的语言基础能力。作为考试基础课程，教师更应当注重英语教学方式方法。为了积极响应国家农村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提升农村学生的英语学习热情和学习质量。英语学习是必要的，当今社会和企业对人才的要求越来越高，英语已经成为面试中必不可少的基本技能，农村学生应当通过自身努力学习英语，为自己今后的发展奠定基础。因此英语学习是个人发展的关键环节，是社会人才需要，是国家步入国际化的必由之路。（2）可行性教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为农村英语教学提供精神与物质保障，优质教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，农村机构和上级部门也积极为学校提供先进设施，完善健全英语教学课堂模式。除此之外，农村家庭意识逐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也得到提升，有意识地重视自己孩子的英语学习，期望孩子能有好的英语基础。教师的配置逐渐专业化和优质化，教师的教学思想和教学理念相对提升，有助于紧跟时代步伐进行课堂英语教学。2.农村英语课堂生活化必要性及可行性分析（1）必要性分析英语与汉语一样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教学生活化是营造英语氛围的必然选择。将英语融入生活，有利于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有利于学生记忆与运用，就如同汉语，把英语学习和交流当成习以为常的事情。英语语法与单词的学习需要不断的重复与训练，生活化的英语情境教学有利于提升学生英语学习的重复性和趣味性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，引起自己和家长足够的重视。（2）可行性分析根据农村聚集性的特点，学生之间、教师与学生之间都有一定的熟悉程度，教师熟悉学生的生活方式和农村的生活方式，这有利于开展生活化的教学，并有针对性地进行农村初中英语教学生活化现状分析，找到更适合农村英语生活化的教学模式，更好地开展农村初中英语课堂教学。二、农村初中英语教学现状及存在问题1.教师教学现状及问题目前农村初中英语教师可分为两大类：一类是学校经验丰富的老教师，一类是从专业院校出来的师范类年轻教师，前者经验年龄普遍高于后者，第二类教师接受了良好教育，不论是专业知识还是综合素质都与时代接轨，有新思想和创新思维，但是由于这两类教师的不同，导致在教学方式上有所不同，如果不进行合理的融合沟通，将会导致教育畸形。就拿笔者调研中采访的两名教师而言，老教师采取死记单词、课文朗读、句式学习的固定模式，老教师认为这种模式虽然枯燥，但是稳妥，也想创新，但担心遇到困难；另一位年轻师范专业毕业的教师反映，自己的确有想法，有思路，想将英语与学生生活融为一体，但是经验不足，对农村的生活习惯又不了解，导致教学无从下手。2.学生学习现状及问题农村学生知识面窄，虽然能够通过互联网了解外面的社会环境，但是总是受到地域的限制，信息传递还是与城市存在差距，学生的英语学习意识较差，基础不同，对学习的态度较差。有些学生拥有强烈的探究欲望，但是由于客观条件的限制不能充分运用和学习英语，例如，笔者走访的一名学生，学习优秀，家庭条件相对差，想去EnglishCorner练习口语，或想在网上和报刊搜集一些英语听力和资料，可是网络信号或学校资源设备总是不够健全，只能学到教师课堂所讲的内容和学校提供的材料；还有一部分学生安于现状，本身就不重视学习，对教师课堂教学应付了事，影响教师的英语教学。3.家庭社会现状及问题个人思想和发展很大程度上受到自己家庭和社会的影响，若是家庭教育思想进步，锐意进取，则会鼓励支持学生学习英语；若是家庭教育思想保守，故步自封，则并不重视学生的学业，希望孩子自己早些出去打工挣钱；还存在一部分家长虽然内心重视孩子，但是由于自身文化水平不高，不懂得正确的教育方式，或过于严格，或过分宽松，甚至在孩子考试不理想的情况下，采用责骂的方式进行惩罚，而忽视了沟通和问题分析，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，产生消极思想。三、农村初中英语教学生活化对策分析1.英语教师之间重视思想交流教师之间加强教研交流思想，在切磋、讨论、启发中产生新的教学方式体系。教师的这种合力，提升了英语课堂教学的知识含量。学校也定期对老教师进行创新培训，更新教育理念，或请专业院校毕业的教师进行讲说，提供新思维、新想法和现代化教学手段；老教师也可以通过这样的方式进行经验传输，让年轻教师了解当地情况和学校学生，形成新老教师互帮互助“以老带新，以新创新”的新形式，这种创新型教学模式，为农村英语教学注入了可持续发展的新血液。2.因人而异进行课堂英语生活化教学因人而异进行生活化教学是指教师应当根据班级学生的性格特点和家庭状况，进行英语课堂生活化教学。每个学生的生活状况不同，学生的性格决定了学生生活，教师分析学生的家庭生活和学生性格，决定如何进行生活化教学设计。例如，课堂上教师可以将不同性格的学生分为一个学习小组进行团队单词竞赛。内向的学生心细，外向的学生活跃，正好相互协助。学生把所学单词与生活相结合，画出生活中的事物，备注英语单词，并举例该词运用在哪些生活情境中。找到最多的事物、单词和生活例子的小组将被选为最佳团队。不同性格的学生在课堂上各显身手，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的合作竞争意识；同时把找单词融入生活中，再运用到生活中，极大地提高学生的综合运用能力。3.因地制宜开展课堂生活化教学因地制宜是英语生活化教学的最好出路，教师可以结合当地农村风土人情进行教学，让学生感受与自身相联系的英语氛围。教师在作文课和情境对话的教学中，可以活化课堂地点，有条件的可进行户外课堂教学。在进行英语作文训练Howtoprotecttheenvironment时，可以将山水景色融入课本中，分析当地的地形与地貌及如何采取措施保护环境；又如自己的乡村，外来旅游人口较多，会有一些外国友人是最好不过的，教师可以鼓励学生与外国友人进行交流，或者有条件的学校还可以在课堂上邀请外国友人来学校进行沟通交流。也可以在课堂模拟超市购物Shopping，模拟服务员和顾客，贴商标pricetag，学生运用所学知识CanIhelpyou？Howmanybottlesdoyoubuy？Howmuchisit/arethey？进行情境表演，活化教学课堂。学生将英语知识运用到生活场景中，体会到在生活中运用英语也是切实可行的。4.充分利用资源进行生活化教学农村硬件配置虽然不如城市，但是通过政府和教育部门的支持已经有所培养，教师应当充分利用课本图书资源和多媒体设备进行教学，农村学生普遍信息素养较为低下，因此教师应当将最新的生活动态与信息传输给学生，在课堂教学过程中不要只是一味地运用书本，还应当适当地引入多媒体教学，将生活与英语学习融为一体，例如，教师在英语听力课上，训练听力时不仅可以选择课本磁带或者光盘播放内容，还可以播放一些英语歌曲等，教师也可以播放一些最新的迪士尼电影，教师可以将电影片段放在课上十分钟，让学生在轻松的状态下感觉就是在家看电影，这种生活状态下学习英语，教师要注意选择短片时尽量避免中文字幕出现，反复播放并进行逐句翻译，让学生记忆深刻，达到英语教学高效的目的。综上所述，农村初中英语生活化教学是必需施行并且有充分后备力量作为支持的，教师通过自身创新和对学生及其家庭的了解进行英语生活化教学是势在必行的，英语教师应当注重师生之间的思想交流，注重学生的个人发展，做到因人而异的生活化教学，留心自己的生活环境，做到因地而异的生活化教学，并且充分利用手头现有的资源发挥创新能力进行生活化教学创新，相信通过教师的不断努力，农村初中英语生活化教学会不断发展与进步！新课标施行并纵深推进以来，社会教育观念在历经多元复杂关系的优化调控后正逐步地回归到“以人为本”、“以学为主”的求真朴素形态，促使学校教育渐渐形成了比较稳定、相对有序和趋向合理的态势，初步呈现出人本、文本和生活之本的内在统一，各类课程教学也从以往的“不接地气”重新转向生态化发展。实践充分表明，这种生态化教学活动绝不是对教师主导作用进行淡化和削弱，相反对教育教学工作形成了一种巨大的挑战与加压。那么，如何积极有效地开展新形势下的生态化教学活动呢？本文结合初中语文写作教学的实践与思考，试对此给予抛砖引玉之论。希望能够为更多实践者提供一些借鉴和帮助。一、作文教学只有“接地气”，才能实现生态化教学“接地气”，即接地中之气，是一种形象性说法。在作文教学中，体现为教师要坚持“以生为本”、“以学为主”的教学理念，积极开展“从生活中来、到生活中去”的教学活动，而非“闭门造车”、“故作呻吟”、“故纸堆里寻旧货”，进行“死读书、读死书、读书死”的无效或低效训练。长期以来，造成作文教学如此“不接地气”的根本原因是什么呢？第一，随着经济生活的发展，相对优越的家庭、校园和社会环境不仅造成了学生在相当程度上脱离了社会生活实际，而且形成了“90后”、“00后”的社会特质，直接导致他们的心理不成熟或者伪成熟，心态不真实、不稳定，情绪跳跃性比较大，看待问题不全面、不辩证、不实在，从而更多地表现出学生腔严重，语言表达低幼化，思想观点平庸甚至怪异化。第二，长期以来课程活动过多地采用了“为考而教”、“以教促学”的模式，教育领域的“浮夸风”、“虚拟化”等现象严重不堪。即使新课程理念进行了“对症下药”且“剂量较大”，然而对于学生习作来说，要想有效扭转和彻底消除普遍存在的“立意偏狭、思路老套、事例陈旧、语言枯燥、缺乏创意”的状况，正如“病来如山倒，病去如抽丝”，必须要历经一个较长时期的消化适应过程。因此，我们要秉承并弘扬白居易倡导的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的优良传统，引导学生在“关注生活、热爱生活、享受生活”中学习写作。只有这样，作文教学才能真正地走进“春天里”。二、对初中作文“接地气”教学的实践与思考1坚持生本化习作理念，为初中作文“接地气”教学积聚人气无论作文训练还是考试写作，都要通过无可替代的学生作品来体现和评判。“接地气”首先必须接“人气”和“心气”，就是要让学生有信心和情趣写作，他们才能乐于动笔、善于表达。夸美纽斯说过：“如果人们在吃饭时没有食欲，即使勉强把食物吞进胃子里，结果只能引发恶心和呕吐，至少是消化不良、健康不佳；反之，人们如果在饥饿感的驱使下把食物吞到胃子里，那么它就会乐于接受，并进行很好地消化”。因此，有效作文教学的出发点和立足点，就是要让学生对作文“有饥饿感”、“有食欲”。既要引导学生乐于阅读、善于阅读，为写作积累素材、积淀实力，又要通过创设各类情境活动，有效“激励、唤醒、鼓舞”学生的情趣意识，增强写作内驱力。如在组织阅读比赛、主题演讲或者集体郊游之后，激励学生把主要过程和感受写下来，看谁的体会深、收获大。由于是每一个人都亲身经历的事情，他们就会格外地感兴趣，而且能够言之有物、真实可感。此外，还要循序渐进地训练学生的作文能力，促使他们通过语言训练来表达感受和情感。要坚持有序教学，激励学生在掌握写作技巧的基础上积极创新，自觉主动地进行个性化训练，注重自我培养可持续发展的作文能力。2坚持开放性阅读，为初中作文“接地气”教学注入活力如果把语文阅读视为原材料的“进口吸纳”流程，经过人脑的“反刍加工”，习作则是产品的“定型出口”程序。这与“读书破万卷，下笔如有神”、“问渠哪得清如许？为有源头活水来”有异曲同工之妙。在初中语文写作教学中，我们要本着“源头活水、厚积薄发”的理念，始终把引导学生开放性阅读作为“接地气”教学的前提与基础。首先，积极创设“好读书、读好书、读书好”的良好阅读环境，如与教材相关的同步阅读、延伸阅读和补充阅读材料，已有定论的名篇佳作、优秀人物传记、我国古代诗词歌赋等，并激励和有序引导学生努力向“破”的境界挺进。其次，注重推行“大语文观”的阅读教法。顾黄初先生指出：“语文教学的改革，关键在贴近生活。这就是‘根’（地气）”。教师要善于把阅读教学与学生的生活认知有效地链接起来。如在教学“至爱亲情”主题单元时，可向学生推荐阅读《我这一辈子》（老舍）、《活着》（余华）和《感动人一生的100个亲情故事》等作品，并引导他们认真回忆父母关爱自己的往事和耳闻目睹的故事，逐步引导学生在观察、体验和享受生活的过程中，丰富阅读内容，扩大学习视野，增强立体感悟。再次，积极开展阅读联系和讨论交流活动，对学生的独特性见解要倍加珍惜和保护，有效推动开放阅读和个性化发展。3坚持多元化训练方法，为初中作文“接地气”教学频发后劲初中作文教学处于承上启下的过渡阶段，教师应坚持多元化发展原则，既要本着“拿来主义”，继承传统有效成分，又要与时俱进，注重新课程作文教法手段的创新，多“接地气”，为培养学生的可持续发展能力源源不断地增添活性元素。一是以教材为本，强化学生的习作训练。如在课堂教学前几分钟，开辟“读说讲评”专栏：就是让学生对已学内容简短评议，以有“文”可依、言之有物来帮助他们逐步养成“读书和笔记”的良好习惯。二是灵活多样，在熟能生巧中强化学生的习作能力。如仿写训练：在教学朱自清先生的散文《春》后，让学生学习文中写法，拿起笔来任意描绘某一季节的景象特征；在教学《我的老师》后，让学生敞开心扉、放飞心灵，写一篇关于自己印象最深或影响较大的某位“老师”习作。再如常规化训练：每周一至两次，通过多媒体演示某一景物画面、某个人物故事等，让学生在仔细观察和独自感悟的同时，或个体习作或小组合作。三是充分发挥“以赛激趣促练”效应。建立课外阅读与习作等兴趣学习小组，积极开展各类竞赛活动。也可激励学生把自己的日常习作和参赛作品发布在电脑网络上与人共享。如此而为，一方面，不断提高学生的写作情趣和信念，营造相互学习的良好习作环境；另一方面，则让学生在自由活泼、张弛有序的创优争先环境中逐步地发展习作素养。综上所述，“运用之妙，存乎一心”。对于初中作文的“接地气”教学，我们应当本着“以生为本”的教育理念，努力坚持“生活化、多元化、个性化”的教学原则，与时俱进、勇于实践、善于创新，逐步赢得“千里跬步、江海细流”的实践效应。自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作26、我们像鹰一样1GUJUN新员工经典培训教材你在为谁工作?WhoareYouWorkingfor?GUJUN2GUJUN:你在为谁工作?GUJUN3有人说:大家都这么说:你也这样说:我只拿这点钱,凭什么去做那么多工作?我为公司干活,公司付给我报酬,等价交换而已;我只要对得起这份薪水就行了,多一点我都不千;工作嘛,又不是为自己千,说得过去就行了。给我多少钱我跟多少钱的活。可怕的是你都这么做了:我们到底在为谁工作呢?工作着的我们都应该问问自己,如果不在年轻的时候弄清这个问题,不调整好自己的心态,我们很可能与成功无缘有人说:大家都这么说:你也这样说:4则小故事杰克在一家贸易公司工作1年,由于不满意自己的工作他忿忿地对朋友说:“我在公司里的工资是最低的,老板也不把我放在眼里,如果再这样下去,总有一天我要跟他拍桌子,然后辞职不千”。“你把那家贸易公司的业务都弄清楚了吗?做国际贸易的窍门完全弄懂了吗?”他的朋友问,“还没有”!他说“君子报仇十年不晩!我建议你先静下来,认认真真地工作,把他们的一切贸易技巧、的业文书和公司组织完全公同走了之,这样做岂不是即出了气,又有许多收获吗?则小故事5杰克听从了朋友的建议:一改往日的散漫习惯,开始认认真真地工作起来,甚至下班之后,还常常留在办以室里斫究商业文书的写法。年之后,那位朋友偶然遇到他,“现在你大概都学会,可以准备拍桌子不干了吗?”可是,我发现近半年来,老板对我刮目相看,最近更是以委以重任,又升职、又加薪。说实话,不仅仅是老板,公司里的其他人都开始敬重我了”。只有抱着“为自己工作”的心态,承认并接受“为他人工作的同时,也是在为自己工作”,才能获得丰厚的物质报酬嬴得社会的尊重,实现自身价值。是黄金就会发光。杰克听从了朋友的建议:一改往日的散漫习惯,开始认612归零心态人生离不开工作。工作不在工作中,不管做任何事,都仅能赚到养家糊口的薪水,应将心态回归于零:把自己放空,抱着学习的态度,将每一同时,困难的事务能煅炼次任务都视为一个新的开始,人的意志;新的任务能拓段新的体验,一扇通往成功展人的才能;与同事的合的机会之门,千万不要视工作作能培养一个人的人格如鸡肋,食之无味,弃之可惜,与客户的交流能训练人的结果做得心不甘情不愿,于公品性。于私都没有效益。12归零心态7为何要努力工作?为何要努力工作?8前美国教育部部长、著名教育家威廉.贝内特工作是要用生命去做的事位心理学家为了了解人们对于同一个工作在心理上反应出来的个体差异,来到一所正在建筑中的大教堂,对现场忙碌的建筑工人进行访问心理学家问他遇到的第一位工人:“请问您在做什么?”工人没好的回答:“做什么?你没看见吗?我正用这个重得要命的铁锤,来敲这些该死的石头。而这石头又特别硬,害得我的手酸麻不已,这真不是人千的工作”(不可救药的人,在不久的将来,他可能不会得到任何工作的眷顾,甚至可能成为成为工作的弃儿,完全丧失了生命的尊严)前美国教育部部长、著名教育家威廉.贝内特9心理学又找到第二位工人:“请问您在做什么?”心理学又找到第二位工人:“请问您在做什么?”第二位工人无奈的说:“为了每天50美元的工资,若不是为了一家人的温饱,谁愿意干这份敲打石头的粗活?”(没有责任感、荣誉感、为了工作而工作,不可信赖、不可委以重任的人)心理学又找到第二位工人:“请问您在做什么?”心理10理学又找到第二位工人:“请问您在做什么?”心理学又找到第二位工人:“请问您在做什么?”第三位工人眼光中闪烁着喜悦:“我正参与兴建这座雄伟华丽的大教堂。落成之后,这里可以容纳许多人来做礼拜。虽然蔽石的工作并不轻松,但当我想到将来会有无数人来到这儿,在这里接受上帝的爱,心中就会激动不已,也就不感到劳累了”。(有责任感和创造力,享受工作的乐趣与荣誉)理学又找到第二位工人:“请问您在做什么?”心理学又11自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件12自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件13自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件14自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件15自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件16自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件17自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件18自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件19自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件20自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件21自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件22自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件23自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件24自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件25自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件26自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件27自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件28自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件29自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件30自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件31自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件32自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件33自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件34自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件35自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件36自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件37自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件38自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件39自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件40自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件41自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件42自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件43自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件44自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件45自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件46自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件47自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件48自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件49自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件50自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作课件5141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜52自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊GUJUN新员工经典培训教材你在为谁工作?WhoareYouWorkingfor?GUJUN:你在为谁工作?一、农村初中英语学习及生活化必要性分析1.农村英语学习必要性及可行性分析（1）必要性英语作为国际语言，在我国基础教育教学中占有越来越重的地位，良好的英语基础和英语表达有助于个人今后的发展。在竞争日益激烈的今天，个人迈入社会也要具备一定的语言基础能力。作为考试基础课程，教师更应当注重英语教学方式方法。为了积极响应国家农村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提升农村学生的英语学习热情和学习质量。英语学习是必要的，当今社会和企业对人才的要求越来越高，英语已经成为面试中必不可少的基本技能，农村学生应当通过自身努力学习英语，为自己今后的发展奠定基础。因此英语学习是个人发展的关键环节，是社会人才需要，是国家步入国际化的必由之路。（2）可行性教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为农村英语教学提供精神与物质保障，优质教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，农村机构和上级部门也积极为学校提供先进设施，完善健全英语教学课堂模式。除此之外，农村家庭意识逐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也得到提升，有意识地重视自己孩子的英语学习，期望孩子能有好的英语基础。教师的配置逐渐专业化和优质化，教师的教学思想和教学理念相对提升，有助于紧跟时代步伐进行课堂英语教学。2.农村英语课堂生活化必要性及可行性分析（1）必要性分析英语与汉语一样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教学生活化是营造英语氛围的必然选择。将英语融入生活，有利于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有利于学生记忆与运用，就如同汉语，把英语学习和交流当成习以为常的事情。英语语法与单词的学习需要不断的重复与训练，生活化的英语情境教学有利于提升学生英语学习的重复性和趣味性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，引起自己和家长足够的重视。（2）可行性分析根据农村聚集性的特点，学生之间、教师与学生之间都有一定的熟悉程度，教师熟悉学生的生活方式和农村的生活方式，这有利于开展生活化的教学，并有针对性地进行农村初中英语教学生活化现状分析，找到更适合农村英语生活化的教学模式，更好地开展农村初中英语课堂教学。二、农村初中英语教学现状及存在问题1.教师教学现状及问题目前农村初中英语教师可分为两大类：一类是学校经验丰富的老教师，一类是从专业院校出来的师范类年轻教师，前者经验年龄普遍高于后者，第二类教师接受了良好教育，不论是专业知识还是综合素质都与时代接轨，有新思想和创新思维，但是由于这两类教师的不同，导致在教学方式上有所不同，如果不进行合理的融合沟通，将会导致教育畸形。就拿笔者调研中采访的两名教师而言，老教师采取死记单词、课文朗读、句式学习的固定模式，老教师认为这种模式虽然枯燥，但是稳妥，也想创新，但担心遇到困难；另一位年轻师范专业毕业的教师反映，自己的确有想法，有思路，想将英语与学生生活融为一体，但是经验不足，对农村的生活习惯又不了解，导致教学无从下手。2.学生学习现状及问题农村学生知识面窄，虽然能够通过互联网了解外面的社会环境，但是总是受到地域的限制，信息传递还是与城市存在差距，学生的英语学习意识较差，基础不同，对学习的态度较差。有些学生拥有强烈的探究欲望，但是由于客观条件的限制不能充分运用和学习英语，例如，笔者走访的一名学生，学习优秀，家庭条件相对差，想去EnglishCorner练习口语，或想在网上和报刊搜集一些英语听力和资料，可是网络信号或学校资源设备总是不够健全，只能学到教师课堂所讲的内容和学校提供的材料；还有一部分学生安于现状，本身就不重视学习，对教师课堂教学应付了事，影响教师的英语教学。3.家庭社会现状及问题个人思想和发展很大程度上受到自己家庭和社会的影响，若是家庭教育思想进步，锐意进取，则会鼓励支持学生学习英语；若是家庭教育思想保守，故步自封，则并不重视学生的学业，希望孩子自己早些出去打工挣钱；还存在一部分家长虽然内心重视孩子，但是由于自身文化水平不高，不懂得正确的教育方式，或过于严格，或过分宽松，甚至在孩子考试不理想的情况下，采用责骂的方式进行惩罚，而忽视了沟通和问题分析，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，产生消极思想。三、农村初中英语教学生活化对策分析1.英语教师之间重视思想交流教师之间加强教研交流思想，在切磋、讨论、启发中产生新的教学方式体系。教师的这种合力，提升了英语课堂教学的知识含量。学校也定期对老教师进行创新培训，更新教育理念，或请专业院校毕业的教师进行讲说，提供新思维、新想法和现代化教学手段；老教师也可以通过这样的方式进行经验传输，让年轻教师了解当地情况和学校学生，形成新老教师互帮互助“以老带新，以新创新”的新形式，这种创新型教学模式，为农村英语教学注入了可持续发展的新血液。2.因人而异进行课堂英语生活化教学因人而异进行生活化教学是指教师应当根据班级学生的性格特点和家庭状况，进行英语课堂生活化教学。每个学生的生活状况不同，学生的性格决定了学生生活，教师分析学生的家庭生活和学生性格，决定如何进行生活化教学设计。例如，课堂上教师可以将不同性格的学生分为一个学习小组进行团队单词竞赛。内向的学生心细，外向的学生活跃，正好相互协助。学生把所学单词与生活相结合，画出生活中的事物，备注英语单词，并举例该词运用在哪些生活情境中。找到最多的事物、单词和生活例子的小组将被选为最佳团队。不同性格的学生在课堂上各显身手，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的合作竞争意识；同时把找单词融入生活中，再运用到生活中，极大地提高学生的综合运用能力。3.因地制宜开展课堂生活化教学因地制宜是英语生活化教学的最好出路，教师可以结合当地农村风土人情进行教学，让学生感受与自身相联系的英语氛围。教师在作文课和情境对话的教学中，可以活化课堂地点，有条件的可进行户外课堂教学。在进行英语作文训练Howtoprotecttheenvironment时，可以将山水景色融入课本中，分析当地的地形与地貌及如何采取措施保护环境；又如自己的乡村，外来旅游人口较多，会有一些外国友人是最好不过的，教师可以鼓励学生与外国友人进行交流，或者有条件的学校还可以在课堂上邀请外国友人来学校进行沟通交流。也可以在课堂模拟超市购物Shopping，模拟服务员和顾客，贴商标pricetag，学生运用所学知识CanIhelpyou？Howmanybottlesdoyoubuy？Howmuchisit/arethey？进行情境表演，活化教学课堂。学生将英语知识运用到生活场景中，体会到在生活中运用英语也是切实可行的。4.充分利用资源进行生活化教学农村硬件配置虽然不如城市，但是通过政府和教育部门的支持已经有所培养，教师应当充分利用课本图书资源和多媒体设备进行教学，农村学生普遍信息素养较为低下，因此教师应当将最新的生活动态与信息传输给学生，在课堂教学过程中不要只是一味地运用书本，还应当适当地引入多媒体教学，将生活与英语学习融为一体，例如，教师在英语听力课上，训练听力时不仅可以选择课本磁带或者光盘播放内容，还可以播放一些英语歌曲等，教师也可以播放一些最新的迪士尼电影，教师可以将电影片段放在课上十分钟，让学生在轻松的状态下感觉就是在家看电影，这种生活状态下学习英语，教师要注意选择短片时尽量避免中文字幕出现，反复播放并进行逐句翻译，让学生记忆深刻，达到英语教学高效的目的。综上所述，农村初中英语生活化教学是必需施行并且有充分后备力量作为支持的，教师通过自身创新和对学生及其家庭的了解进行英语生活化教学是势在必行的，英语教师应当注重师生之间的思想交流，注重学生的个人发展，做到因人而异的生活化教学，留心自己的生活环境，做到因地而异的生活化教学，并且充分利用手头现有的资源发挥创新能力进行生活化教学创新，相信通过教师的不断努力，农村初中英语生活化教学会不断发展与进步！新课标施行并纵深推进以来，社会教育观念在历经多元复杂关系的优化调控后正逐步地回归到“以人为本”、“以学为主”的求真朴素形态，促使学校教育渐渐形成了比较稳定、相对有序和趋向合理的态势，初步呈现出人本、文本和生活之本的内在统一，各类课程教学也从以往的“不接地气”重新转向生态化发展。实践充分表明，这种生态化教学活动绝不是对教师主导作用进行淡化和削弱，相反对教育教学工作形成了一种巨大的挑战与加压。那么，如何积极有效地开展新形势下的生态化教学活动呢？本文结合初中语文写作教学的实践与思考，试对此给予抛砖引玉之论。希望能够为更多实践者提供一些借鉴和帮助。一、作文教学只有“接地气”，才能实现生态化教学“接地气”，即接地中之气，是一种形象性说法。在作文教学中，体现为教师要坚持“以生为本”、“以学为主”的教学理念，积极开展“从生活中来、到生活中去”的教学活动，而非“闭门造车”、“故作呻吟”、“故纸堆里寻旧货”，进行“死读书、读死书、读书死”的无效或低效训练。长期以来，造成作文教学如此“不接地气”的根本原因是什么呢？第一，随着经济生活的发展，相对优越的家庭、校园和社会环境不仅造成了学生在相当程度上脱离了社会生活实际，而且形成了“90后”、“00后”的社会特质，直接导致他们的心理不成熟或者伪成熟，心态不真实、不稳定，情绪跳跃性比较大，看待问题不全面、不辩证、不实在，从而更多地表现出学生腔严重，语言表达低幼化，思想观点平庸甚至怪异化。第二，长期以来课程活动过多地采用了“为考而教”、“以教促学”的模式，教育领域的“浮夸风”、“虚拟化”等现象严重不堪。即使新课程理念进行了“对症下药”且“剂量较大”，然而对于学生习作来说，要想有效扭转和彻底消除普遍存在的“立意偏狭、思路老套、事例陈旧、语言枯燥、缺乏创意”的状况，正如“病来如山倒，病去如抽丝”，必须要历经一个较长时期的消化适应过程。因此，我们要秉承并弘扬白居易倡导的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的优良传统，引导学生在“关注生活、热爱生活、享受生活”中学习写作。只有这样，作文教学才能真正地走进“春天里”。二、对初中作文“接地气”教学的实践与思考1坚持生本化习作理念，为初中作文“接地气”教学积聚人气无论作文训练还是考试写作，都要通过无可替代的学生作品来体现和评判。“接地气”首先必须接“人气”和“心气”，就是要让学生有信心和情趣写作，他们才能乐于动笔、善于表达。夸美纽斯说过：“如果人们在吃饭时没有食欲，即使勉强把食物吞进胃子里，结果只能引发恶心和呕吐，至少是消化不良、健康不佳；反之，人们如果在饥饿感的驱使下把食物吞到胃子里，那么它就会乐于接受，并进行很好地消化”。因此，有效作文教学的出发点和立足点，就是要让学生对作文“有饥饿感”、“有食欲”。既要引导学生乐于阅读、善于阅读，为写作积累素材、积淀实力，又要通过创设各类情境活动，有效“激励、唤醒、鼓舞”学生的情趣意识，增强写作内驱力。如在组织阅读比赛、主题演讲或者集体郊游之后，激励学生把主要过程和感受写下来，看谁的体会深、收获大。由于是每一个人都亲身经历的事情，他们就会格外地感兴趣，而且能够言之有物、真实可感。此外，还要循序渐进地训练学生的作文能力，促使他们通过语言训练来表达感受和情感。要坚持有序教学，激励学生在掌握写作技巧的基础上积极创新，自觉主动地进行个性化训练，注重自我培养可持续发展的作文能力。2坚持开放性阅读，为初中作文“接地气”教学注入活力如果把语文阅读视为原材料的“进口吸纳”流程，经过人脑的“反刍加工”，习作则是产品的“定型出口”程序。这与“读书破万卷，下笔如有神”、“问渠哪得清如许？为有源头活水来”有异曲同工之妙。在初中语文写作教学中，我们要本着“源头活水、厚积薄发”的理念，始终把引导学生开放性阅读作为“接地气”教学的前提与基础。首先，积极创设“好读书、读好书、读书好”的良好阅读环境，如与教材相关的同步阅读、延伸阅读和补充阅读材料，已有定论的名篇佳作、优秀人物传记、我国古代诗词歌赋等，并激励和有序引导学生努力向“破”的境界挺进。其次，注重推行“大语文观”的阅读教法。顾黄初先生指出：“语文教学的改革，关键在贴近生活。这就是‘根’（地气）”。教师要善于把阅读教学与学生的生活认知有效地链接起来。如在教学“至爱亲情”主题单元时，可向学生推荐阅读《我这一辈子》（老舍）、《活着》（余华）和《感动人一生的100个亲情故事》等作品，并引导他们认真回忆父母关爱自己的往事和耳闻目睹的故事，逐步引导学生在观察、体验和享受生活的过程中，丰富阅读内容，扩大学习视野，增强立体感悟。再次，积极开展阅读联系和讨论交流活动，对学生的独特性见解要倍加珍惜和保护，有效推动开放阅读和个性化发展。3坚持多元化训练方法，为初中作文“接地气”教学频发后劲初中作文教学处于承上启下的过渡阶段，教师应坚持多元化发展原则，既要本着“拿来主义”，继承传统有效成分，又要与时俱进，注重新课程作文教法手段的创新，多“接地气”，为培养学生的可持续发展能力源源不断地增添活性元素。一是以教材为本，强化学生的习作训练。如在课堂教学前几分钟，开辟“读说讲评”专栏：就是让学生对已学内容简短评议，以有“文”可依、言之有物来帮助他们逐步养成“读书和笔记”的良好习惯。二是灵活多样，在熟能生巧中强化学生的习作能力。如仿写训练：在教学朱自清先生的散文《春》后，让学生学习文中写法，拿起笔来任意描绘某一季节的景象特征；在教学《我的老师》后，让学生敞开心扉、放飞心灵，写一篇关于自己印象最深或影响较大的某位“老师”习作。再如常规化训练：每周一至两次，通过多媒体演示某一景物画面、某个人物故事等，让学生在仔细观察和独自感悟的同时，或个体习作或小组合作。三是充分发挥“以赛激趣促练”效应。建立课外阅读与习作等兴趣学习小组，积极开展各类竞赛活动。也可激励学生把自己的日常习作和参赛作品发布在电脑网络上与人共享。如此而为，一方面，不断提高学生的写作情趣和信念，营造相互学习的良好习作环境；另一方面，则让学生在自由活泼、张弛有序的创优争先环境中逐步地发展习作素养。综上所述，“运用之妙，存乎一心”。对于初中作文的“接地气”教学，我们应当本着“以生为本”的教育理念，努力坚持“生活化、多元化、个性化”的教学原则，与时俱进、勇于实践、善于创新，逐步赢得“千里跬步、江海细流”的实践效应。自我修养管理培训课程==我是为我自己而工作26、我们像鹰一样53GUJUN新员工经典培训教材你在为谁工作?WhoareYouWorkingfor?GUJUN54GUJUN:你在为谁工作?GUJUN55有人说:大家都这么说:你也这样说:我只拿这点钱,凭什么去做那么多工作?我为公司干活,公司付给我报酬,等价交换而已;我只要对得起这份薪水就行了,多一点我都不千;工作嘛,又不是为自己千,说得过去就行了。给我多少钱我跟多少钱的活。可怕的是你都这么做了:我们到底在为谁工作呢?工作着的我们都应该问问自己,如果不在年轻的时候弄清这个问题,不调整好自己的心态,我们很可能与成功无缘有人说:大家都这么说:你也这样说:56则小故事杰克在一家贸易公司工作1年,由于不满意自己的工作他忿忿地对朋友说:“我在公司里的工资是最低的,老板也不把我放在眼里,如果再这样下去,总有一天我要跟他拍桌子,然后辞职不千”。“你把那家贸易公司的业务都弄清楚了吗?做国际贸易的窍门完全弄懂了吗?”他的朋友问,“还没有”!他说“君子报仇十年不晩!我建议你先静下来,认认真真地工作,把他们的一切贸易技巧、的业文书和公司组织完全公同走了之,这样做岂不是即出了气,又有许多收获吗?则小故事57杰克听从了朋友的建议:一改往日的散漫习惯,开始认认真真地工作起来,甚至下班之后,还常常留在办以室里斫究商业文书的写法。年之后,那位朋友偶然遇到他,“现在你大概都学会,可以准备拍桌子不干了吗?”可是,我发现近半年来,老板对我刮目相看,最近更是以委以重任,又升职、又加薪。说实话,不仅仅是老板,公司里的其他人都开始敬重我了”。只有抱着“为自己工作”的心态,承认并接受“为他人工作的同时,也是在为自己工作”,才能获得丰厚的物质报酬嬴得社会的尊重,实现自身价值。是黄金就会发光。杰克听从了朋友的建议:一改往日的散漫习惯,开始认5812归零心态人生离不开工作。工作不在工作中,不管做任何事,都仅能赚到养家糊口的薪水,应将心态回归于零:把自己放空,抱着学习的态度,将每一同时,困难的事务能煅炼次任务都视为一个新的开始,人的意志;新的任务能拓段新的体验,一扇通往成功展人的才能;与同事的合的机会之门,千万不要视工作作能培养一个人的人格如鸡肋,食之无味,弃之可惜,与客户的交流能训练人的结果做得心不甘情不愿,于公品性。于私都没有效益。12归零心态59为何要努力工作?为何要努力工作?60前美国教育部部长、著名教育家威廉.贝内特工作是要用生命去做的事位心理学家为了了解人们对于同