九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起学案 新人教版

第9课中世纪城市和大学的兴起学习目标(1)了解西欧城市兴起的状况,掌握西欧城市取得自治的方式,知道自由城市和自治城市的不同。(2)知道西欧城市的基本居民构成,理解城市兴起的意义。(3)知道西欧大学兴起的大概时间和发展概况,知道其享有的权利及设置的课程。学习过程一、自主学习、自我检测1.从10世纪起,西欧旧的城市开始,新的城市不断产生。那些以和为中心的城市发展更快。2.城市居民采取各种方式反抗封建领主对城市的控制和盘剥,争取城市的和,常用的手段包括和。3.到13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为。在这样的城市里,市民是,享有。4.城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书,这种证书就是“”。5.和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是,一旦进入城市,住满,就获得了市民的身份。6.随着城市的发展和工商业的繁荣,逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的。7.大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“”。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、。8.中世纪大学的课程设置一方面仍受的影响,另一方面也反映了经济和的要求。二、合作探究、交流展示活动一了解西欧城市的重新兴起,知道自由与自治城市的形成。1.根据教材P42内容,归纳西欧城市恢复的概况。(含时间、原因、典型、地区等关键词)2.根据材料一归纳西欧新兴城市的特点。材料一新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们的地区,如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后,市场和居民区逐渐扩大,最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小,人口数量一般不超过5000人。13世纪时,英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右,像法兰西的巴黎,意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。3.阅读下列材料,回答问题。材料二琅城是建立在主教高德理的领地上,高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治,12世纪初,琅城的居民凑了一大笔赎金,向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是,高德理背信弃义,得到钱后不久,他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒,1112年,琅城居民发动起义,成立“公社”,杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城,强行取消了公社。琅城居民坚持斗争,直到1128年路易六世才不得不向琅城颁发特许状,同意琅城建立公社,实行自治。(1)材料二所叙述的城市取得自由与自治的方式、实现自由与自治权的形式分别是什么?根据材料二,结合教材P43内容,思考自由和自治城市出现的原因。(2)结合教材内容,根据下表归纳西欧自由与自治城市的权力特点及局限性。自由城自治城市市共同权力特别权力局限性(3)根据上述问题的探究,你能得到什么结论?活动二了解西欧城市居民和市民阶层的形成,正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。1.“城市的空气使人自由”,这是中世纪时形容城市的一句谚语。结合教材P43-44内容,基于史料实证意识,谈谈你对这句话的理解。2.根据下列图片,归纳城市市民的组成并说说其相应特点。3.根据七年级所学知识,结合教材有关内容,判断甲、乙两个同学谁说得更有道理。同学甲:我国北宋的东京(开封)、南宋的临安(杭州),比同时期西欧的城市大得多,人口多,商业更繁荣,市民中也有大量的手工业者和商人,因此也产生了市民阶层,这比西欧更先进。同学乙:你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权,尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制,但是,这种独立性是我国古代城市所没有的。我国古代城市往往都是政治中心,东京和临安都是首都,市民很难成为一个独立的阶级,更不能像西欧那样产生资产阶级。活动三知道大学的兴起和大学的自治,了解大学的课程设置,初步认识欧洲早期大学。阅读下列材料,回答问题。材料一位于意大利北部的博洛尼亚大学,是以学生组成的社团为基础建立起来的,社团得到教会的支持,掌握了学校的管理权,负责任免教师,监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予,则由资深教授掌握。——教材《相关史事》材料二巴黎的教师组成教师行会,选举会长管理学校。13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。——教材正文1.根据上述材料,结合教材内容,选择与西欧中世纪大学的产生和发展相关的历史元素。(在正确选项后面的括号里打“√”)A.西欧经济的发展()B.阿拉伯文化的传入()C.国王与教皇的支持()D.城市的自由和自治()E.选拔官吏的需要()F.教师和学生行会的出现()G.大学的自治和特权()2.根据下图,结合教材有关内容,中世纪的大学生可以学到哪些课程?从课程名称设置上来看,你对这些课程的设置有什么看法?中世纪大学课堂中世纪大学课程设置3.思考,为什么说大学的兴起是中世纪教育“最美好的花朵”?4.综合本课所学知识归纳,中世纪西欧城市重新兴起产生了哪些影响?三、课堂练习1.“城市的空气使人自由”是中世纪形容城市的一句谚语。下列最能生动印证这句谚语的是()A.农奴在城市住满一年零一天,就获得了市民的身份B.在城市里没有法律约束,人人都享有自由C.城市里文化氛围好,便于自由观念的传播D.当时的城市没有工业污染,空气清新2.琅城居民募集金钱,建立了自治机构,并向主教交纳了赎金,但主教背信弃义,挥霍了赎金,1112年,愤怒的市民举行起义杀死主教。这次起义是为了()A.获得自治权B.推翻大领主的控制C.获得市民权D.获得封地3.特许状(见图)一般是国王或者城市原本所辖的封建领主颁发的,其主要内容是承认城市的自治权和工商特权,明确市民的权利和义务。中世纪西欧城市获得“特许状”,意味着()A.获得经济独立B.完全摆脱国王和领主的控制C.获得政治独立D.取得自由和自治权4.1200年,法国国王腓力二世颁布法令,规定巴黎学生的人身不可受到市民的伤害,普通的法官不能逮捕任何学生,如遇紧急情况,必须马上把案件交到教会法官手中,学生只能由宗教法庭审判。这说明了()A.大学有免赋税特权B.大学有司法特权C.大学有教育自主权D.大学是法国的文化中心5.中世纪大学的课程设置不包括()A.文法、修辞B.法学、医学、神学C.儒学、地理学D.算术、天文、音乐四、达标检测1.公元10世纪西欧城市重新兴起的根本原因是()A.农业和手工业的发展B.铁制农具的使用C.封建城堡的修建D.交通事业的发展2.下列关于中世纪西欧城市的描述正确的是()A.城市的主要居民是农民B.城市都是由封建主所建C.通过从国王或领主手中获得“特许状”,城市可以实现自治D.在城市里手工业者和商人可以进行自由竞争3.13世纪时,西欧一些城市有权选举市长、市政官员,设立法庭,但是并不能完全摆脱国王和领主的控制,这说明()A.城市通过武力取得自治权力B.国王和领主支持城市的自治C.城市取得了相对自治的权力D.随着城市的发展,工商业繁荣起来4.有学者在描述欧洲的中世纪时说:“城市兴起的过程中,我们第一次在欧洲的历史上写了‘贫民的传记’,一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会集团”是指()A.城市贫民B.封建贵族C.市民阶层D.工业无产阶级5.“城市的空气使人自由”是当时西欧流行的谚语。从10世纪起,西欧的城市开始复苏,这些城市的兴起“使人自由”的意义是()A.孕育了市民阶层和早期的资产阶级(富裕的大手工业作坊主、商人和银行家)B.孕育了早期的资本主义生产的萌芽(手工工场)C.使城市获得了一定自由和特权,削弱了封建领主的割据势力,维护了国王的权力D.孕育了早期资产阶级思想文化(文艺复兴)6.大学的自治地位主要体现在()①免赋税特权②教育自主权③言论自由权④司法特权A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③7.12世纪时,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育中“最美好的花朵”。这时的牛津大学、巴黎大学、博洛尼亚大学等兴起的根本原因是()A.得到了罗马教皇和国王的支持B.希腊、罗马古典文化在西欧的传播C.西欧商品经济的发展D.阿拉伯文化在西欧的不断传播8.阅读材料,回答问题。材料一随着西欧生产力的提高,手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园,到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊,成为手工业者,商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰,他们在聚居地筑起栅栏或围墙,在此基础上,逐渐形成了新的工商业城市。材料二一些比较富裕的城市,就用赎买的办法摆脱领主的统治;有的城市则采取武装斗争的手段;另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争,才取得城市自治权利。(1)西欧新兴工商业城市是什么时候形成的?根据材料一回答它形成的原因是什么。(2)列举西欧新兴工商业城市兴起的国家。(3)城市开展反封建斗争的主要目的是什么?西欧城市可以通过哪些方式获得自治?其中反封建斗争最典型的是哪一城市?(4)西欧城市兴起给西欧历史带来了哪些深远影响?参考答案一、自主学习、自我检测1.复苏手工业商业2.自由自治金钱赎买武力斗争3.自由城市自由人财产权4.特许状5.手工工匠农奴一年零一天6.市民阶层资产阶级7.最美好的花朵教育自主权8.基督教会社会发展二、合作探究、交流展示活动一1.时间:10世纪。原因:农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。典型:那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。地区:意大利、法兰西、英格兰、德意志等。2.特点:交通便利、规模很小、工商业较发达。3.(1)方式:金钱赎买、武力斗争。形式:从国王或领主手中取得证书——“特许状”。原因:领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税;城市居民兴起争取自治权的斗争。(2)自由城市自治城市共同权市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向力市民任意征税特别权力部分城市有权选举市长、市政官员、设立城市法庭取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般都是国王的支持者局限性(3)西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。活动二1.农奴在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人。2.组成:手工工匠和商人。特点:手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。3.同学乙的说法更有道理。西欧城市在重新兴起和工商业迅速发展的过程中,不仅形成了享有自由与自治权利的市民阶层,而且还进一步分化出了早期资产阶级,他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。活动三1.A.(√)B.(√)C.(√)D.(√)F.(√)G.(√)2.基础课程:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;专业课程:法学、医学、神学。看法:大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。3.大学的兴起,既培养了大量高等专业人才,又实现了有效自治,促进了西欧中世纪经济和社会的发展。4.经济上:城市商品经济对封建制度有瓦解作用。政治上:市民阶层不断发展壮大,发展成为早期的资产阶级,为资本主义的兴起准备了条件。思想上:大学的产生,为后来文艺复兴的产生奠定思想文化基础和人才基础。三、课堂练习1.A2.A3.D4.B5.C四、达标检测1.A2.C3.C4.C5.A6.C7.C8.(1)10世纪。原因:西欧生产力的提高,手工业的发展。(2)意大利、法兰西、英格兰、德意志等。(3)目的:获得城市的自由和自治。方式:金钱赎买和武力斗争。典型城市:琅城。(4)影响:市民阶层逐渐形成,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级,为资本主义的兴起准备了条件。1.下列各项中,与西欧中世纪大学的产生有关的是(在正确选项后面的括号里画√)。(教材P46)国王与教皇的支持()城市的自由和自治()选拔官吏的需要()教师和学生行会的出现()[答案]国王与教皇的支持(√)城市的自由和自治(√)选拔官吏的需要()教师和学生行会的出现()2.判断甲、乙两个同学谁说得更有道理。(教材P46)同学甲:我国北宋的东京(开封)、南宋的临安(杭州),比同时期西欧的城市大得多,人口多,商业更繁荣,市民中也有大量的手工业者和商人,因此也产生了