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下面是我为大家整理的听青年教师课心得感受,供大家参考。

听青年教师的课心得感受青年教师是教导的新生气力，是学校的崭新血液。6月24日下午，工作室全体成员在其次中学录播室，听了李萍和王芬两位青年教师的课。李萍老师《学写游记》的作文指导课，从明确游记内容、学会描写景物、抒发内心感受三个方面开展；魏瑞芬老师创设教学情景，带着学生穿越回北宋，以去印刷厂应聘的形式，让学生介绍活板印刷"制字、排版、印刷'的过程及"活之所在'，完成教学任务。

两位老师虽然刚入职不久，但教学根本功扎实，两节课可以说是各有千秋。李老师不急不躁，娓娓道来。她先带学生回忆课文，明确游记的三要素"所至、所见、所感'。接着，她报告学生，学会景物描写需要有依次地描写，可以移步换景、也可以定点查看；学会景物描写还需要突出景物的特征，或动静结合、或虚实结合、或采用多感官、或用确定的修辞手法等。结果，她强调写游记，务必要抒发自己内心的感受。学生进入写作实践后，她巡行指导；学生展读自己的作品时，她赋予了实时的评价，一句"又为我们供给了新的写作方法'给了那位女同学激励，一句"写得对比慌张，缺少游踪的交代，或许有些混乱'，让另一位女同学知道了自己作品的缺点。

魏老师更显得"老练沉稳'，她的设计别致、思路明显。刚开课就激发了学生学习的欲望，由于老师要带他们穿越到北宋找工作了。公然，刚见到老板，他就让"准员工'介绍这种新技术，而且承诺介绍好了就录用。此时，魏老师抛出课本上的表格，让学生按照提示自

主完成，学生不负众望，轻松搞定。这里假若让学生以应聘发言的形式，向老板口头介绍（脱离课本的束缚）这种新技术，学生掌管得可能更扎实一些。"新来的，你的印刷术倒是不错，可是大家一向用的都是雕版印刷，你说的活版印刷活在哪儿呢？'随着问题的提出，学生进入合作探究环节，表示时，老师的一句来，回复师兄的问题吧消释了学生的慌张感，活板印刷活在哪儿的问题也显得不那么难了。老板直面沈括，提出了"这个活板印刷是你研发的吗？'学生进入交流环节，就"毕昇是一个怎样的人'发表了自己的看法，老师赋予了实时的补充与点评。整节课，环节贯穿自然，设计别致，思路明显，最大限度地激发了学生的探索欲望，让学生在活动中学会并掌管了文言学识。

初生牛犊不怕虎，确实是。两位青年教师，展青春本色，亮教师风采，分别挑战作文课和文言文课，而且把课上得井井有条、重

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