医院保洁主管培训课件

医院保洁主管培训ppt课件11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果医院保洁主管培训ppt课件医院保洁主管培训ppt课件11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果保洁培训2017-7-191、进入医院的保洁人员必须进行体检，身体健康，无传染性疾病方可上岗。2、保洁人员必须经过医院感染基本知识培训，考试合格方可上岗。3、遵守医院各种规章制度，具有良好的职业道德。4、保洁人员进入工作岗位必须穿工作服、工作鞋、配备必要的防护用品。5、保洁工作采用的清洁、消毒方法，使用的清洁、消毒剂必须符合有关法律、法规。保洁工作医院感染防控制度一、什么是“四步导学”课堂教学，该模式有什么特点？“四步导学”课堂教学模式具体分为四个步骤：预习交流（预）――探究释疑（研）――巩固提升（练）――总结评价（评），包括八大教学环节：1.交流预习、明确目标，2.预习质疑、提取问题，3.围绕问题、自主研学，4.合作探究、互助释疑，5.当堂练习、自测互评，6.拓展延伸、互助提高，7.自主总结、分享收获，8.评定优秀、共享快乐。在教学过程中，“四步导学”课堂模式把“学生自主学习、合作交流、充分展示”作为课堂的主要表现形式；教学活动中的师生关系是“平等与合作的对话关系”――教学活动是师生、生生的交互活动，体现了学教合一，以学为先、以学为主，教学活动中师生都是学习的参与者，教师是课堂的组织者、指导者，学生是学习的主体（让学生善思、乐问、敢说）；“促进和引导每一位学生主动地发展”是教学活动的核心理念和灵魂；学习过程中，“激活学生的思维，激发学生的能动性和兴趣”是取得实效的关键。二、“四步导学”课堂教学模式的理论支撑是什么？“课改”必须“改课”，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的关键在于教学模式的改革，在于改进教学方法，把课堂还给学生，探索能引起学生兴趣的教学方法（兴趣是最好的老师），引发学生学习兴趣的课堂才是高效课堂，促使师生、生生多维互动的课堂才是高效课堂，促进学生积极思维的课堂才是高效课堂，关注全人教育的课堂才是高效课堂。“四步导学”课堂教学模式把“学生可以多学”的应有权利还给了学生，把课本研读权还给了学生，把自主学习的时间权还给了学生，把学习活动的空间权还给了学生，把问的权利还给了学生，把学习的体验权还给了学生。“四步导学”课堂教学模式围绕“八大环节”，充分体现了“以学生为主体、以教师为主导”，“学以自主探究为主，教以科学创新为先”的教学理念，解决了课堂教学改革的两个基本问题：第一个问题是：我们应该教给学生什么？――“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。”达到什么目的？――“以学生的发展为本。”第二个问题是：我们应该怎样教，才能使课堂教学更有效？――“以人为本，全人教育。”三、什么是教学模式？学校为什么要创建教学模式？教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式是理论与实践的结合体，能有效地解决理论与实践相脱离的问题。教学模式是教与学的结构框架和操作程序，具有可操作性，能有效地提升教学水平。教学模式是对教学经验的总结、概括、归纳与提升，是对教学规律的揭示。我们经常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，“教学有法”是指教学应该遵循一定的规律和方法，具体说来还应该有大致的教学模式。所谓“教无定法”是指任何教学模式和教学方法都不可能涵盖所有的学科、所有的课型、所有不同类型的学校，每个教师应该在基本教学规律、原则和模式的基础上，根据自己的教学内容和教学对象灵活变通，做到既符合教学规律又有针对性，能做到这一步就是“贵在得法”了。教学模式的特点是可操作性强，特别是对于没有经验的青年教师，只是和他们说一些教学的原则、策略等，他们还是不知道怎么做，如果有一个基本的教学模式，他们就可以模仿和操作，在操作的过程中觉得哪里不合适就修改哪里。这就如同学习拳术一样，首先要有套路，初步学拳一招一式都要遵循。而在实际的战斗中并不会按照套路打斗，需要灵活变通，由“教学有法”转变为“教无定法”，而胜者自然是运用自如，“贵在得法”了。四、教学中教师如何灵活运用“四步导学”这一教学模式？柳树中学“四步导学”这一教学模式在理论上讲适用于中小学各科（不包括体育室外课）教学，但由于学科的差别很大，每个班的学生情况也不一样，所以教师个人在教学的过程中要根据这一基本的教学模式和原则，结合自己的教学对象和教学内容，创立更适合于自己的教学模式和方法，不同的学科在教学中要结合教学内容灵活变通才行。因为“四步导学”教学模式要涵盖不同的年级和学科，所以它只是一个基本的框架和原则，其中“八大环节”的每个环节实际上包含着一个教学理念，而教师在具体的运用中要灵活掌握而不是机械照搬。教师注重模式，但不“模式化”，因为教学模式不能代替教学内容，它只是实现教学内容的手段。就拿初中语文课堂而言，首先，在“预习交流”环节中，学生通过“粗读课文，整体感知”的预习，用质疑的思想去明确目标地自主学习并提出不懂的问题。问题从何而来？让学生自己提出问题，比老师提出问题再灌输给他们，要好得多，从而获得课堂学习的主动权。接着，“探究释疑”过程，学生通过围绕问题“细读课文，赏析语言”的自主研学、合作探究、互助释疑并找到解决问题的方法。第三、“巩固提升”阶段，通过“当堂练习，拓展延伸”的自测互评，引导学生解决现实生活当中的实际问题，达到互助提高的促学作用。第四、“总结评价”部分，通过深化主题的归纳概括达到“课堂小结，单元回归”的自主总结之目的，引导学生反思总结，分享收获，提高逻辑思维和语言表达能力。“创建新型教学模式，打造高效学习课堂”是提升教育教学质量的必由之路，是落实素质教育和课程改革目标的必然要求，是课程改革发展阶段特征的必然要求，是名师名校的成功之道。可以说，一个学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。随着时代的发展，教学体系也在不断发生变革。伴随着现如今教学体系的开展，越来越多的知识型人才得以培养走上不同的工作岗位。在教学工作不断开展的同时，一些教学上的问题也不断暴露出来。为了解决这种教学上的问题，许多专家和学者力图研究各种改善教学现状、提升教学品质的方案。今天我们就初中生物教学中的幸福感教育展开详细分析。一、初中生物教学学习的现状初中生物教学为什么要强调幸福感教育呢？首先，幸福感教育就是要让学生在接受教育的同时感受到学习是一件令人幸福的事。之所以强调幸福感教育是与现在初中生学习生物的现状分不开的。由于受到中考的应试影响，老师在课堂上只是一味向学生灌输晦涩难懂的生物知识，到了课下学生就被要求完成老师布置的相关科目的作业练习，尤其是到了考试前期，学生不得不响应老师的题海战术，每天为了完成老师布置的考卷而奋斗到深夜。这种教育模式的长期开展严重打击了初中生学习生物的积极性，导致学生认为学习生物就是为了完成作业，应付考试。学生每天疲于完成老师布置的各种作业和练习，根本不会考虑到学习生物真正的目的是为将来做生物研究，应用于生活，解决生活中的实际问题做准备。因此，想要学生真正认识到学习生物的重要性，并且积极主动地投入到生物学习中，就需要开展初中生物幸福感教育。二、初中生物幸福感教育的作用开展幸福感教育的目的是为了改变初中生学习生物的态度，从被迫学习到自主学习，从完成任务到兴趣驱动。生物的幸福感教育开展就是为了让学生在学习生物时感受到学习的乐趣，体验到学习带给自己的成就感，让学生爱上学习。幸福感教育不是单方面的，不仅学生可以感受到幸福，老师也可以从中获得满足感以及事业上的成就感。关系到师生的幸福感教育可以令生物教学达到事半功倍的效果。三、初中生物幸福感教育的实施手段如何才能有效地进行初中生物的幸福感教育呢？笔者就此问题作出了研究并得出以下结论。1.老师的幸福感教育幸福感教育并不仅仅只针对学生，对老师也同样起作用。教学工作是教与学结合展开的，只有学缺乏教，即使学生有强烈的学习愿望也不见得最后一定可以学有所成，老师的教育对学生的进步也起着重要的推动作用。如何才能让老师在教学中获得幸福感呢？首先学校要保证老师的薪资，能够给老师提供舒适的教学环境以及办公场所。只有当这些基本的物质条件得以满足后，老师才会愿意开展教学工作。根据美国心理学家赫茨伯格提出的“双因素”理论，一个人在工作中“保健”因素被满足后，人只是感到没有不满意，没有真正感到满意，这是因为还有“激励因素”在起着作用，“激励”因素是指一个人从工作本身获取的满足感和成就感，让人最终在工作中获得满意的感受。老师工作也是同理，物质条件的满足只是“保健”因素，真正能让老师感到幸福的是工作本身的成就感。据此，学校可以多召开教师会议，让老师共同商讨教学制度，自主制订教学目标，完成教学任务，使得老师从完成工作和目标中取得工作上的成就感。2.学生的幸福感教育老师的幸福感教育是一方面，而学生的幸福感教育就是另一方面。为了达到学生的幸福感教育要求，老师需要改变传统的教学理念以及教学方式。以前在课堂上老师是课堂的中心，都是老师在进行灌输式教学，而学生则是被动接受老师所讲的知识，而现在这种教学方式应该得以改变，老师要多给学生一些上课发言的机会，以增加老师与学生以及学生与学生之间的互动性。因为和谐融洽的课堂环境有利于让学生感到身心愉悦从而更好地参与到课堂学习中。例如，在学习“生物圈中的绿色生物”时，老师可以让学生观察身边出现的一些绿色植物，仔细分辨植物的根茎叶以及花果实种子，以便上课与学生共同分享。要在课堂上与老师和其他同学做更多分享就需要学生在课下自己做更多的知识调查，这种知识调查有利于激发学生的知识探究能力。老师还可以让学生利用所学的生物知识解决生活中的问题。学生学习完如何使用显微镜后，老师可以让学生观察和研究自己想要了解的其他动植物的构造。学生学习生物不再只是被动接受，而是变成自己主动探索和研究，这就极大地调动了学生学习的兴趣，增强了学生的幸福感。初中生物的幸福感教育不但需要师生双方共同的配合满足，同时还需要得到学生家长以及社会各界的支持。老师的工作成果以及学生的学习成果得以肯定，也是对师生幸福感的一种提升。老师也要让学生明白，努力学习并从自身的努力中取得成果就是一种幸福，从而让学生树立正确的学习观和价值观。医院保洁主管培训ppt课件11、战争满足了，或曾经满足过人的医院保洁主管培训课件2医院保洁主管培训课件3医院保洁主管培训课件4医院保洁主管培训课件513、严格掌握保洁所用消毒剂的使用方法、存储条件、有效期、注意事项，避免意外发生。14、掌握正确的洗手的方法指证。15、工作中如发生职业暴露立即采取紧急处理措施，并上报科室负责人、部门经理、防保科，并填写职业暴露表格。16、严格按《医疗废物分类目录》分类、收集医疗废物。医疗废物专用警示标识、容器、包装袋，不得挪作他用。13、严格掌握保洁所用消毒剂的使用方法、存储条件、有效期、注617、严禁买卖医疗废物，严禁在非收集、非暂存处倾倒、堆放医疗废物，严禁将医疗废物混放入生活垃圾。18、病区内的保洁人员接受病区护士长、保洁部门及医院主管部门的业务指导、检查。17、严禁买卖医疗废物，严禁在非收集、非暂存处倾倒、堆放医疗7院字[2015]74号-医院消毒隔离制度

医院目前常用消毒方法院字[2015]74号-医院消毒隔离制度

医院目前常用消毒方8含氯消毒液配制方法含氯消毒液配制方法9五、各病区保洁员不得私自处置、买卖医疗废物，包括按医疗废物管理的生活垃圾（如使用后的一次性塑料输液瓶等）。如有违规情况，扣罚保洁公司1000元/人次。六、负责医疗废物收集、运送专职人员必须按照医院规定的时间和路线从各科室制定地点（如处置室等）收集医疗废物，与科室护士当面交接，并在医疗废物登记本上签字。如有违规情况，扣罚当事人100元/次。七、医院保安承担医疗废物安全巡查任务，保卫科对保安开展医疗废物安全意识教育，强化意识、明确责任。保安发现并成功制止医疗废物流失，医院奖励保安1000元/次；如因保安巡查疏漏导致医疗废物流失，扣罚保安1000元/次。九、科室和个人应遵守国家和医院有关规定，如有违规情况，出现转让和买卖医疗废物的，分别扣罚当事科室主任或护士长1000元/次，同时扣罚当事人或当事人所在管理单位5000元/次。造成传染病流行构成犯罪的，依照国家有关法律法规追究其刑事责任。院字285号-医院医疗废物管理奖惩制度五、各病区保洁员不得私自处置、买卖医疗废物，包括按医疗废物管10三、暂存地点管理（一）在医院感染管理科指导下和总务科管理下进行工作。（二）知识的学习，认真执行《医疗废物管理条例》、《医疗卫生机构废弃物管理办法》、《医疗废物管理行政处罚办法》等法律法规。（三）工作时间、认真做好自我保护，戴口罩帽子，穿防护衣，戴防护手套。（四）认真落实医疗废物分类收集、运送及处置过程中各项要求。（五）做好医疗废物流失、泄漏、扩散和意外事故发生时的紧急处理工作。（六）做好有关医疗废物回收登记和档案、资料的管理工作，资料保存3年。（七）发现有关医疗废物的问题及时向医院感染管理科和总务科汇报。

医疗废物管理制度三、暂存地点管理

医疗废物管理制度11（一）工作人员必须接受岗前培训及各项相关法律、法规教育严格遵守《医疗废物管理条例》。（二）收集、运送、贮存、处置医疗废物时穿戴好专用工作服、工作帽、鞋、手套及口罩。（三）定期对医疗废物处置设施的环境污染防治和卫生学效果进行检测、评价结果存入医疗废物集中处置单位档案。（四）医疗废物处置设施的环境应定时消毒，并设置明显的警示标识，防渗漏、防鼠、防蚊蝇、防蟑螂、防盗、预防儿童接触。（五）配制消毒液时，应带好手套，注意操作安全，避免烧伤。一旦溢出至皮肤或溅入眼内，尽快用清水反复清洗。（六）处理医疗废物及时更换工作服并清洗或消毒双手。不得穿着被污染衣物进入公共场所。如不慎被锐器刺伤应立即对创面进行严格消毒处理，首先尽量挤压伤口出血、清洗。然后对创面进行严格消毒处理。（七）工作人员定期进行健康检查。工作人员卫生防护

（一）工作人员必须接受岗前培训及各项相关法律、法规教育严格遵12（一）医疗废物必须与生活垃圾严格分开临床各科室必须将医疗废物进行分类处理。医疗废物和生活垃圾分开，不得混装。生活垃圾内不能混有医疗废物。医疗废物必须装入有黄色标识的废物袋内，由医院统一收集，运送。加强对可回收一次性医疗废物的监督管理。使用后的各种玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋），未被病人血液、体液、排泄物污染的，不属于医疗废物，但这类废物回收利用应交给医院指定的有资质的回收公司，回收公司不能用于原用途。（二）一次性医疗用品，不得私自回收、私自出售使用后的一次性医疗用品，必须统一收集，集中销毁、焚烧。针头、头皮针等锐器使用后直接安装入专用利器收集盒内，密封后统一收集、运送。（三）医院废物收集、运送责任到人，确保管理落实到位全院各单位的医院废物收集、分类由专人负责。收集时穿戴必要的防护用品，每天定点、定时、定路线用专用、封闭的收集车清运、收集，并做好相应登记。每运送一次，应对车辆进行清洗、消毒。工作要求

（一）医疗废物必须与生活垃圾严格分开工作要求

13（四）建立防潮、防湿、防渗漏的医疗废物储存处医疗废物存放处有专人管理，防止丢失，医疗废物由环保部门资质认定的单位负责清运、焚烧处理，有交接登记手续，档案资料妥善保存至少三年。（五）发生意外事故时的应急措施和防范措施对于生产、收集、贮藏运输、处置医疗废物的单位，应当防止医疗废物直接接触身体，在医疗废物处置过程中，发生刺伤、擦伤等伤害时，应当及时上报医院感染管理科。医疗废物泄露时，启动应急程序，采取有效措施。（六）定期进行医疗废物管理的相关知识知识培训医院感染管理科负责定期对医疗废物管理人员，进行个人安全防护及消毒知识的培训，并对其工作流程、收集、清运的各个环节监督、检查、指导。（四）建立防潮、防湿、防渗漏的医疗废物储存处14拖把分区标示拖把标识:红色-卫生间黄色-病房蓝色-走廊绿色-办公区病房使用拖地巾一房一巾拖把分区标示拖把标识:红色-卫生间病房使用拖地巾一房一巾15医院保洁主管培训课件16医院保洁主管培训课件17消毒液的配置方法消毒液的配置方法18床头柜毛巾：一人一巾床头柜毛巾：一人一巾19病人出院床单位终末消毒床栏、床架要清洁到位病人出院床单位终末消毒床栏、床架要清洁到位20使用后毛巾的消毒量杯毛巾消毒液浸泡消毒使用后毛巾的消毒量杯毛巾消毒液浸泡消毒21病房毛巾分区使用-无絮的毛巾设备带呼叫铃、床栏棕垫、床架病房毛巾分区使用-无絮的毛巾设备带呼叫铃、床栏棕垫、床架22垃圾桶盖保持清洁垃圾桶整齐清洁垃圾桶盖垃圾桶整齐23医院保洁主管培训课件24医院保洁主管培训课件25针刺伤后处置方法针刺伤后处置方法2641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜医院保洁主管培训ppt课件11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果医院保洁主管培训ppt课件医院保洁主管培训ppt课件11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果保洁培训2017-7-191、进入医院的保洁人员必须进行体检，身体健康，无传染性疾病方可上岗。2、保洁人员必须经过医院感染基本知识培训，考试合格方可上岗。3、遵守医院各种规章制度，具有良好的职业道德。4、保洁人员进入工作岗位必须穿工作服、工作鞋、配备必要的防护用品。5、保洁工作采用的清洁、消毒方法，使用的清洁、消毒剂必须符合有关法律、法规。保洁工作医院感染防控制度一、什么是“四步导学”课堂教学，该模式有什么特点？“四步导学”课堂教学模式具体分为四个步骤：预习交流（预）――探究释疑（研）――巩固提升（练）――总结评价（评），包括八大教学环节：1.交流预习、明确目标，2.预习质疑、提取问题，3.围绕问题、自主研学，4.合作探究、互助释疑，5.当堂练习、自测互评，6.拓展延伸、互助提高，7.自主总结、分享收获，8.评定优秀、共享快乐。在教学过程中，“四步导学”课堂模式把“学生自主学习、合作交流、充分展示”作为课堂的主要表现形式；教学活动中的师生关系是“平等与合作的对话关系”――教学活动是师生、生生的交互活动，体现了学教合一，以学为先、以学为主，教学活动中师生都是学习的参与者，教师是课堂的组织者、指导者，学生是学习的主体（让学生善思、乐问、敢说）；“促进和引导每一位学生主动地发展”是教学活动的核心理念和灵魂；学习过程中，“激活学生的思维，激发学生的能动性和兴趣”是取得实效的关键。二、“四步导学”课堂教学模式的理论支撑是什么？“课改”必须“改课”，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的关键在于教学模式的改革，在于改进教学方法，把课堂还给学生，探索能引起学生兴趣的教学方法（兴趣是最好的老师），引发学生学习兴趣的课堂才是高效课堂，促使师生、生生多维互动的课堂才是高效课堂，促进学生积极思维的课堂才是高效课堂，关注全人教育的课堂才是高效课堂。“四步导学”课堂教学模式把“学生可以多学”的应有权利还给了学生，把课本研读权还给了学生，把自主学习的时间权还给了学生，把学习活动的空间权还给了学生，把问的权利还给了学生，把学习的体验权还给了学生。“四步导学”课堂教学模式围绕“八大环节”，充分体现了“以学生为主体、以教师为主导”，“学以自主探究为主，教以科学创新为先”的教学理念，解决了课堂教学改革的两个基本问题：第一个问题是：我们应该教给学生什么？――“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。”达到什么目的？――“以学生的发展为本。”第二个问题是：我们应该怎样教，才能使课堂教学更有效？――“以人为本，全人教育。”三、什么是教学模式？学校为什么要创建教学模式？教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式是理论与实践的结合体，能有效地解决理论与实践相脱离的问题。教学模式是教与学的结构框架和操作程序，具有可操作性，能有效地提升教学水平。教学模式是对教学经验的总结、概括、归纳与提升，是对教学规律的揭示。我们经常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，“教学有法”是指教学应该遵循一定的规律和方法，具体说来还应该有大致的教学模式。所谓“教无定法”是指任何教学模式和教学方法都不可能涵盖所有的学科、所有的课型、所有不同类型的学校，每个教师应该在基本教学规律、原则和模式的基础上，根据自己的教学内容和教学对象灵活变通，做到既符合教学规律又有针对性，能做到这一步就是“贵在得法”了。教学模式的特点是可操作性强，特别是对于没有经验的青年教师，只是和他们说一些教学的原则、策略等，他们还是不知道怎么做，如果有一个基本的教学模式，他们就可以模仿和操作，在操作的过程中觉得哪里不合适就修改哪里。这就如同学习拳术一样，首先要有套路，初步学拳一招一式都要遵循。而在实际的战斗中并不会按照套路打斗，需要灵活变通，由“教学有法”转变为“教无定法”，而胜者自然是运用自如，“贵在得法”了。四、教学中教师如何灵活运用“四步导学”这一教学模式？柳树中学“四步导学”这一教学模式在理论上讲适用于中小学各科（不包括体育室外课）教学，但由于学科的差别很大，每个班的学生情况也不一样，所以教师个人在教学的过程中要根据这一基本的教学模式和原则，结合自己的教学对象和教学内容，创立更适合于自己的教学模式和方法，不同的学科在教学中要结合教学内容灵活变通才行。因为“四步导学”教学模式要涵盖不同的年级和学科，所以它只是一个基本的框架和原则，其中“八大环节”的每个环节实际上包含着一个教学理念，而教师在具体的运用中要灵活掌握而不是机械照搬。教师注重模式，但不“模式化”，因为教学模式不能代替教学内容，它只是实现教学内容的手段。就拿初中语文课堂而言，首先，在“预习交流”环节中，学生通过“粗读课文，整体感知”的预习，用质疑的思想去明确目标地自主学习并提出不懂的问题。问题从何而来？让学生自己提出问题，比老师提出问题再灌输给他们，要好得多，从而获得课堂学习的主动权。接着，“探究释疑”过程，学生通过围绕问题“细读课文，赏析语言”的自主研学、合作探究、互助释疑并找到解决问题的方法。第三、“巩固提升”阶段，通过“当堂练习，拓展延伸”的自测互评，引导学生解决现实生活当中的实际问题，达到互助提高的促学作用。第四、“总结评价”部分，通过深化主题的归纳概括达到“课堂小结，单元回归”的自主总结之目的，引导学生反思总结，分享收获，提高逻辑思维和语言表达能力。“创建新型教学模式，打造高效学习课堂”是提升教育教学质量的必由之路，是落实素质教育和课程改革目标的必然要求，是课程改革发展阶段特征的必然要求，是名师名校的成功之道。可以说，一个学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。随着时代的发展，教学体系也在不断发生变革。伴随着现如今教学体系的开展，越来越多的知识型人才得以培养走上不同的工作岗位。在教学工作不断开展的同时，一些教学上的问题也不断暴露出来。为了解决这种教学上的问题，许多专家和学者力图研究各种改善教学现状、提升教学品质的方案。今天我们就初中生物教学中的幸福感教育展开详细分析。一、初中生物教学学习的现状初中生物教学为什么要强调幸福感教育呢？首先，幸福感教育就是要让学生在接受教育的同时感受到学习是一件令人幸福的事。之所以强调幸福感教育是与现在初中生学习生物的现状分不开的。由于受到中考的应试影响，老师在课堂上只是一味向学生灌输晦涩难懂的生物知识，到了课下学生就被要求完成老师布置的相关科目的作业练习，尤其是到了考试前期，学生不得不响应老师的题海战术，每天为了完成老师布置的考卷而奋斗到深夜。这种教育模式的长期开展严重打击了初中生学习生物的积极性，导致学生认为学习生物就是为了完成作业，应付考试。学生每天疲于完成老师布置的各种作业和练习，根本不会考虑到学习生物真正的目的是为将来做生物研究，应用于生活，解决生活中的实际问题做准备。因此，想要学生真正认识到学习生物的重要性，并且积极主动地投入到生物学习中，就需要开展初中生物幸福感教育。二、初中生物幸福感教育的作用开展幸福感教育的目的是为了改变初中生学习生物的态度，从被迫学习到自主学习，从完成任务到兴趣驱动。生物的幸福感教育开展就是为了让学生在学习生物时感受到学习的乐趣，体验到学习带给自己的成就感，让学生爱上学习。幸福感教育不是单方面的，不仅学生可以感受到幸福，老师也可以从中获得满足感以及事业上的成就感。关系到师生的幸福感教育可以令生物教学达到事半功倍的效果。三、初中生物幸福感教育的实施手段如何才能有效地进行初中生物的幸福感教育呢？笔者就此问题作出了研究并得出以下结论。1.老师的幸福感教育幸福感教育并不仅仅只针对学生，对老师也同样起作用。教学工作是教与学结合展开的，只有学缺乏教，即使学生有强烈的学习愿望也不见得最后一定可以学有所成，老师的教育对学生的进步也起着重要的推动作用。如何才能让老师在教学中获得幸福感呢？首先学校要保证老师的薪资，能够给老师提供舒适的教学环境以及办公场所。只有当这些基本的物质条件得以满足后，老师才会愿意开展教学工作。根据美国心理学家赫茨伯格提出的“双因素”理论，一个人在工作中“保健”因素被满足后，人只是感到没有不满意，没有真正感到满意，这是因为还有“激励因素”在起着作用，“激励”因素是指一个人从工作本身获取的满足感和成就感，让人最终在工作中获得满意的感受。老师工作也是同理，物质条件的满足只是“保健”因素，真正能让老师感到幸福的是工作本身的成就感。据此，学校可以多召开教师会议，让老师共同商讨教学制度，自主制订教学目标，完成教学任务，使得老师从完成工作和目标中取得工作上的成就感。2.学生的幸福感教育老师的幸福感教育是一方面，而学生的幸福感教育就是另一方面。为了达到学生的幸福感教育要求，老师需要改变传统的教学理念以及教学方式。以前在课堂上老师是课堂的中心，都是老师在进行灌输式教学，而学生则是被动接受老师所讲的知识，而现在这种教学方式应该得以改变，老师要多给学生一些上课发言的机会，以增加老师与学生以及学生与学生之间的互动性。因为和谐融洽的课堂环境有利于让学生感到身心愉悦从而更好地参与到课堂学习中。例如，在学习“生物圈中的绿色生物”时，老师可以让学生观察身边出现的一些绿色植物，仔细分辨植物的根茎叶以及花果实种子，以便上课与学生共同分享。要在课堂上与老师和其他同学做更多分享就需要学生在课下自己做更多的知识调查，这种知识调查有利于激发学生的知识探究能力。老师还可以让学生利用所学的生物知识解决生活中的问题。学生学习完如何使用显微镜后，老师可以让学生观察和研究自己想要了解的其他动植物的构造。学生学习生物不再只是被动接受，而是变成自己主动探索和研究，这就极大地调动了学生学习的兴趣，增强了学生的幸福感。初中生物的幸福感教育不但需要师生双方共同的配合满足，同时还需要得到学生家长以及社会各界的支持。老师的工作成果以及学生的学习成果得以肯定，也是对师生幸福感的一种提升。老师也要让学生明白，努力学习并从自身的努力中取得成果就是一种幸福，从而让学生树立正确的学习观和价值观。医院保洁主管培训ppt课件11、战争满足了，或曾经满足过人的医院保洁主管培训课件29医院保洁主管培训课件30医院保洁主管培训课件31医院保洁主管培训课件3213、严格掌握保洁所用消毒剂的使用方法、存储条件、有效期、注意事项，避免意外发生。14、掌握正确的洗手的方法指证。15、工作中如发生职业暴露立即采取紧急处理措施，并上报科室负责人、部门经理、防保科，并填写职业暴露表格。16、严格按《医疗废物分类目录》分类、收集医疗废物。医疗废物专用警示标识、容器、包装袋，不得挪作他用。13、严格掌握保洁所用消毒剂的使用方法、存储条件、有效期、注3317、严禁买卖医疗废物，严禁在非收集、非暂存处倾倒、堆放医疗废物，严禁将医疗废物混放入生活垃圾。18、病区内的保洁人员接受病区护士长、保洁部门及医院主管部门的业务指导、检查。17、严禁买卖医疗废物，严禁在非收集、非暂存处倾倒、堆放医疗34院字[2015]74号-医院消毒隔离制度

医院目前常用消毒方法院字[2015]74号-医院消毒隔离制度

医院目前常用消毒方35含氯消毒液配制方法含氯消毒液配制方法36五、各病区保洁员不得私自处置、买卖医疗废物，包括按医疗废物管理的生活垃圾（如使用后的一次性塑料输液瓶等）。如有违规情况，扣罚保洁公司1000元/人次。六、负责医疗废物收集、运送专职人员必须按照医院规定的时间和路线从各科室制定地点（如处置室等）收集医疗废物，与科室护士当面交接，并在医疗废物登记本上签字。如有违规情况，扣罚当事人100元/次。七、医院保安承担医疗废物安全巡查任务，保卫科对保安开展医疗废物安全意识教育，强化意识、明确责任。保安发现并成功制止医疗废物流失，医院奖励保安1000元/次；如因保安巡查疏漏导致医疗废物流失，扣罚保安1000元/次。九、科室和个人应遵守国家和医院有关规定，如有违规情况，出现转让和买卖医疗废物的，分别扣罚当事科室主任或护士长1000元/次，同时扣罚当事人或当事人所在管理单位5000元/次。造成传染病流行构成犯罪的，依照国家有关法律法规追究其刑事责任。院字285号-医院医疗废物管理奖惩制度五、各病区保洁员不得私自处置、买卖医疗废物，包括按医疗废物管37三、暂存地点管理（一）在医院感染管理科指导下和总务科管理下进行工作。（二）知识的学习，认真执行《医疗废物管理条例》、《医疗卫生机构废弃物管理办法》、《医疗废物管理行政处罚办法》等法律法规。（三）工作时间、认真做好自我保护，戴口罩帽子，穿防护衣，戴防护手套。（四）认真落实医疗废物分类收集、运送及处置过程中各项要求。（五）做好医疗废物流失、泄漏、扩散和意外事故发生时的紧急处理工作。（六）做好有关医疗废物回收登记和档案、资料的管理工作，资料保存3年。（七）发现有关医疗废物的问题及时向医院感染管理科和总务科汇报。

医疗废物管理制度三、暂存地点管理

医疗废物管理制度38（一）工作人员必须接受岗前培训及各项相关法律、法规教育严格遵守《医疗废物管理条例》。（二）收集、运送、贮存、处置医疗废物时穿戴好专用工作服、工作帽、鞋、手套及口罩。（三）定期对医疗废物处置设施的环境污染防治和卫生学效果进行检测、评价结果存入医疗废物集中处置单位档案。（四）医疗废物处置设施的环境应定时消毒，并设置明显的警示标识，防渗漏、防鼠、防蚊蝇、防蟑螂、防盗、预防儿童接触。（五）配制消毒液时，应带好手套，注意操作安全，避免烧伤。