高校艺术设计专业教学实践之我见

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摘要:目前高职院校艺术设计专业的教学体系普遍存在着重视艺术原理的讲授、艺术表现的传达，而忽略实践教学的问题，培养出的学生与社会实际需求相距甚远，构建实践教学体系迫在眉睫。要更新观念，创办实践教学的教师队伍，创造良好的实习条件，加强测验室、工作室创办，加强设计艺术与各门艺术之间的交流融合。

关键词:艺术设计专业;社会实践性;构建教学体系

长期以来一向承传着美术教导的套路，在专业教学过程中提防艺术原理和对学生天性创造、艺术表现才能的培养，而对设计意识、设计制作实践才能及职业特点的培养不够重视，培养出的人才不能很好地适应我国现代化、工业化生产与生活的需要。与纯美术专业相比，艺术设计专业的社会实践性特点特别突出。这不仅表达为艺术设计专业在教学中要穿插大量的实践活动或实际操作，更重要的是这种“实践”是与社会生活生产加工相对应的职业实践，是艺术设计观念的物化，也是艺术设计的根本属性。艺术设计的职业特点抉择了它的实践性要求。因此在专业教学过程中将艺术设计理论与社会生活生产加工实践精细结合，将对培养适应社会需求的高素质艺术设计专业人才起到至关重要的作用。但目前高职艺术设计专业的教学体系中，实践这一环节还相当薄弱，构建实践教学体系迫在眉睫。

一、完善专业教学布局，加强艺术设计专业课程创办

疏忽实践课教学大纲的制订或粗糙的实践课教学大纲，是实践教学缺乏成效和影响学生技术才能培养的桎梏。没有完备的实践教学体系，没有明确的实践教学环节，没有明确的职业岗位才能需求标准，使得实践教学无法保障，教学质量难以提高也是设计艺术教导普遍存在、亟待解决的问题之一。

确定了学科的专业方向后，就应制定合理科学的教学筹划，进一步完善艺术设计专业课程创办。课程布局直接反映学生的素质，只有提防专业教学布局，提防学生根本素质的提高，严抓教学质量，靠提高学生综合素质与动手才能来创名牌系科、名牌专业，我们的办学才有出路。

(一)根基设计教研室。供给全系的设计根基教导课程的教学。概括负责设计素描、设计速写、平面构成、色调理论与实践（色调构成、归纳色调）、立体构成、图形设计、字体设计、材料分析、预想图根基（专业水粉、马克笔、色粉笔、喷笔、丙烯等媒介）、模型根基（卡纸模型、石膏模型、粘土模型、塑料模型、混合材料模型、综合模型处理等）、摄影根基、电脑设计根基等课程的教学。

(二)理论教研室。供给全体专业的必修和选修理论课程的教学。如：现代设计史、平面设计史、世界艺术史、中国工艺美术史、建筑史与现代建筑史、美学导论、市场学、消费心理学、广告学、商标法、人机工学、建筑学根基、材料学根基、市场经济法那么、生态学与环境养护科学导论、景观建筑学等。

(三)设计专题教研室。按不同的专业开设不同的专题设计课。这种概括专题的设计教导，理应采取循序渐进的方式，即早期采用模拟工程，高年级采用概括的、实际的工程，工程也理应具有从小到大的安置筹划。专题设计课程应尽量与实际的企业或者概括的工程挂钩，制止纸上谈兵，闭门造车。②该教研室理应大胆借鉴国外不少设计学院的告成阅历，外请大量的专业设计人员兼职教课，同时激励在职教师在教学之余积极参与设计实践,这样做既可缩我制，制止没有任何实践阅历的教员误导学生，又可利用专业设计精英实时把设计实践中最新成果与学识带给学生，激励学生与教师共同举行工程设计，使学生能够尽快地了解熟谙商业设计市场的真实处境，毕业以后能够很快地进入设计界工作，从而增加就业竞争力，提高办学水平。

二、加强高校设计专业教学硬件设施的创办整合课程体系

目前高校设计专业教学硬件设施还有待进一步完善，教学设施不能仅仅停留在画室（画素描、色调）、教室（上文化课兼设计课）、计算机辅佐设计室（电脑美术）这“三点一线”。这样的教学环境培养出来的学生动手才能、创新才能将很成问题。高校艺术设计专业应在提防设计理论、创意教学的同时大力加强教学硬件设施的创办，即在教学环节中添加专业制作教室（作坊或车间）和各种相应设备设施，并积极创办各专业自己的实习基地或实习公司，激励学生到设计公司兼职实习，这样就可以极大地提高学生的动手实践操作才能，毕业生推向社会后，必将大受接待，从而提升学校的办学竞争力。整合课程体系，建立“实践教学模块”布局，是完善“技艺并重”教学体系的重要途径。将根基造型才能与工艺制作和材料技术相结合，将设计课题与生产技术应用举行综合训练，提防学识的先进性与技术的应用性才能的培养，形成按照职业化标准举行实践教学的模式，以适应社会进展和经济进展的需求。运用整合才能观设置课程，建立既相互关联、贯穿，又有明确的识别和技术成份，强调技术应用才能的培养，建立“技艺并重”的设计艺术教学体系。譬如把传统的“书籍装帧设计”课程，与“印刷原理与工艺”举行整合；将“包装设计”课程中溶入材料与工艺的技术概念；把“装饰设计”与“工艺制作”相结合，转变传统的教师、教材和课堂“三个中心”的堂内教学模式，将课堂内学习和课堂外学习相统一。

这样不仅使课程内容的重点明显领略，而且可以巩固学生技术意识和观点的树立，课程的综合化程度也得到了提高。

三、制定培养和吸引人才的优待政策，营造良好的教书育人环境

假设说多媒体设计教室、画室、实习车间、模型制作室等是设计教学必不成少的“硬件设施”，那么专业教师及良好的教书育人环境那么是设计教学必不成少的“软件环境”。毋庸置疑，一支好的专业师资队伍是设计专业教学的重要保障，一个学校要在教学上有自己的特色，教师起主导作用。要想办好高校艺术设计教导，就应努力创造吸引人才、留住人才的良好环境，营造一个学术对等、风格宽容的科研空气，变更对艺术设计专业教学的偏见与轻视，制定对艺术设计特殊专业的倾斜政策，大力提高艺术设计专业教师的薪资待遇。

从而从根本上杜绝设计专业人才的外流，吸引社会上的专业设计人才来校兼职任教，提高我们的专业教学质量和办学水平，使高校艺术设计专业教学尽快摆脱窘境、突出重围，开发一条新路。

上述是对高校艺术设计专业教学改革的设定，我们只有做到：明确办学方向，巩固市场意识，办特色专