“双新”下的教学规范：浙江省小学科学作业设计与实施指导意见

“双新”下的教学规范：浙江省小学科学作业设计与实施指导意见一、总体要求第1条小学科学作业的主要功能是诊断学习效果、改进教学，帮助学生进一步形成科学概念与基本技能，培养学生的学习能力、创新能力，切实减轻学生课业负担。第2条小学科学作业设计与实施应遵循统筹性原则、自主性原则、实践性原则、差异性原则和创新性原则，调动学生学习的积极性，不断提升作业质量，形成和发展学生的核心素养。第3条小学科学作业设计体现学科综合性和实践性特点，促进学生全面而有个性的发展。二、具体要求（一）作业设计第4条注重作业差异性。合理调控作业结构，并有效控制作业难度与作业数量。注重学生个体差异，设计不同层次、有梯度的作业，让每位学生都有发展。作业设计确保难度不超“课标”，书面作业的正确率能达到85%左右，实践作业基本能独立完成。第5条提高作业设计质量。作业设计能激发学生学习科学的兴趣，作业形式多样，要有具体应用情境，有些课可以增加短篇（200字左右）阅读题。（二）作业布置第6条结合省编《科学课堂作业本》。在布置学生作业前，要求教师要先做一遍。作业本中的活动记录，在观察、实验、制作等活动中完成，课堂练习和科学阅读也在课内用3分钟左右时间完成，课外不另外布置书面作业。第7条小学科学课程是一门基础性、综合性、实践性很强的学科，可结合教学内容适时布置一些种植、饲养、制作、长周期观察探究等实践作业。对于长周期作业，要定时提醒，采用线上和线下相结合的方式查阅完成情况，多指导，多鼓励，保证学生能坚持完成作业。第8条假期时间充裕，建议结合教材、科技节活动、科技创新大赛等项目，布置适量的实践性作业、探究性作业、创新性作业，帮助学生更好地体会科学源于生活，科学服务生活，科技改变生活。推荐学生阅读科普读物，让阅读成为学生的习惯。（三）作业批改第9条批改要及时。课堂上的书面作业，要求教师能当天完成批阅。坚持“凡布置必批改”原则，必须教师批改，不得要求家长或学生批改。第10条批改要规范。作业的批改，要做到细致、规范。书面作业一般要求对每道题目进行批改，不能只写“阅”，更不能一次作业只用一个“√”表示。第11条批改有评价。强化作业批改的育人功能，遵循“激励”与“发展”原则。教师可以在等级评定基础上，增加激励性与启发式评语，不得使用侮辱性、歧视性评语。（四）作业反馈第12条反馈要及时。对于书面作业，课堂上有时间进行面批应及时反馈给学生，一般要求当天批改当天反馈，帮助学生及时发现问题并改正错误。第13条反馈面向全体。教师要从批改过的科学作业中筛选出典型问题进行“集中反馈”，反馈过程中让学生参与并成为讲评的主体，答对的同学分享经验，获得成功体验；答错的同学在其他同学的提示下得到启示，获得提升，借助学生力量优势互补。第14条反馈关注个体。对于作业中出现的个性问题，教师应个别辅导，分析产生的原因并改进教学，做到因材施教。（五）其它第15条可以为学生建立作业档案，定期开展优秀作业展评活动，让学生欣赏优秀作业，养成良好的作业习惯，端正学习态度。第16条种植、饲养、制作等科学课外实践作业，鼓励学生采用照片、短视频等多种方式记录，