门诊收费子系统课件

门诊收费子系统56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗门诊收费子系统门诊收费子系统56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗门诊收费子系统主要内容◆门诊收费子系统的基本功能◆门诊收费子系统流程◆具体设计一、教学是人际交往人际交往是在两个层次上进行的：信息传递和感情交流。课堂上，在教师传递信息即传授知识、训练技能时，总是伴随着一种隐含的、微妙的、影响学生情绪的感情交流。积极的感情交流表现为：唤起学生动机，维持学习的注意和爱好，激发求知欲和上进心，排除学习上的心理障碍，扩大因学习成效而带来的满足感。良好的课堂交际是在这种信息传递和感情交流和谐一致的基础上建立起来的。课堂是社会组织的一种形式。课堂教学交际要求把人的社会交往规范运用到课堂环境里；背离了人际关系的一些起码准则，就不能形成良好的课堂气氛。众所周知，人际交往的基础是互相尊重。我们的教学对象是中学生，是一些期待着教师把他们当作“大人”的青少年。如果教师自以为是“大人”，学生是“小孩”，学生的期待就得不到满足，教师也会产生“居高临下”的态度，以为学生是一些被动的有待于喂以知识的学习者，就会用几乎是单向传递的方式，把自己对于需要什么和应当怎么学的标准强加给他们，就会满足于要学生“跟我学”。在这种情况下，教师不容易看到学生的潜能和主动精神，也不会把学生看成值得尊重的人，还经常有意无意地挫伤学生的积极性。这样，当然无法建立和谐的交往关系。人的社会交往是和参与需要联系着的。学生进入外语课堂只是听讲，还是也能参与一些活动，情况是不会一样的。学生的积极的自我观念是在人的相互作用的活动中形成的。教师如果善于使每个学生参与课堂活动，学生就会看到他们的作用和地位，就会关心课堂和教学。当代外语教学法重视反馈回路的研究。用控制论系统法分析教学，我们将会看到：教师传递信息给学生，引起学生的反应，这种反应反馈到教师，信息会在新的水平上进行。在反馈过程中教师可以从学生身上察觉新的信息，学生也可以从教师的态度、强化手段和感情的示范中得到新的信息。这种师生之间的经常性的互相作用是不可少的，因为这不仅影响到学生的学习质量，还对培养学生分析思考能力和积极主动精神有着密切的关系。人的社会交往是一种乐趣。人们通过交往交流信息，分享感情，得到某种满足。课堂环境也是如此。如果学生感到课堂是冷漠的、缺乏吸引的，学生会对学习产生沉重感。要使外语学习由沉重的负担变为乐趣，首先要使课堂充满乐趣。学习的乐趣最大的来源于学习本身，其次的来源于学习效果，最后的乐趣来自真正的运用。学习外语的征途会充满着困难挫折，但不一定就是苦行。问题的关键是教师的移情作用。所谓移情，就是要沉浸于学生的处境中，设身处地地体会学生可能遇到的困难，了解他们学习的努力、成功和失败，分担他们的重荷。在教师移情的情况下，学生会感到温暖，获得力量，树立起信心和责任感。缺乏移情，就会老是指责学生不用功，强迫学生学习。这当然就谈不上良好的课堂交际气氛了。教学是教师和学生在智力和情绪两个层次上进行的。情绪这个层次是为工作创造一定的心理气氛。满意的工作气氛是有效的教学工作的前提。如果不看到这两个层次的统一关系，相信教学就成了单纯的信息传递，那么课堂教学便不重要了；教师的作用也大大降低了，因为我们可以轻而易举地运用机器来达到同样的教学效果。二、外语课堂的交际方式课堂交际气氛是通过上课的每一个步骤的交际化而逐步实现的。我们不妨试从几个基本的教学环节，逐一加以讨论。（一）课堂的开端一堂课的开端就像人们见面一样，是通过互相问候建立交际感情的过程。在外语课堂上，在师生见面时，适当地、即兴地“寒喧”几句，对安定学生情绪，吸引学生进入外语课堂，创造良好的交际气氛是会有好处的。例如：一般情况下，都可以问一下：It’snicetoseeyouagain/It’safinedaytoday,isn’tit?/Howareyoutoday?星期一上课可以问：Didyouhaveagoodtimeyesterday?/Whatdidyoudoonyourweekend?在其他功课后面上英语课，可以问：YouhadaP.E.lessonjustnow,didn’tyou?/Areyoutired?/YouhadatestinChineseclass.Howwasthat?Wasitdifficult?在高年级，还应当注意班级和学生交际，有计划地与个别学生对话。教师在进行这些对话时，态度要真诚，语气要自然，注意对学生的回答作出反应。应付了事的仪式性开端不能保证交际气氛的形成。（二）课堂的呈现呈现语言材料是进入教学内容传授的交际过程。总的来说，外语教学的交际性要求呈现语言材料具有意义。意义性成为外语教学的一条原则。是因为基础阶段的教学内容脱离学生智力水平和基本训练依赖机械识记，容易导致教学缺乏意义性。在课堂上要学生跟着教师复核Iamateacher.就是缺乏交际意义的一个明显的例子。呈现语言材料的意义性，主要表现为：第一，唤起学生对教学内容的学习意义的认识。只有学生懂得学习内容的意义，学习内容都会进入他的自觉意识中，并有可能转入长期记忆。这要求对呈现内容加以组织，使之与记忆中原有的知识结构联系起来；要使学生理解新的材料，懂得新材料对今后学习的作用；促进学生有学习新材料和运用新材料的愿望。第二，语言材料的呈现要尽可能符合语言实践的真实性。这就是说语言材料要和情境一致。在课堂上，英语教师教自己的学生问:WhereisyourEnglishteacher？并要学生学着回答OurEnglishteacherisintheoffice，这种内容与情境大相径庭的呈现方法是违背意义性原则的。句型材料的呈现不能照本宣科，要注意根据课堂情境加以调整，使之符合或接近实际。对话式的课文要上成对话；故事性的课文要使学生关心故事情节，不要把故事丢着不管去讲语言知识。语言是思维的外壳，是用于表情达意的，只注意语言形式，不管语言所传达的内容，让学生跟着说一些与自己毫不相干的、甚至是违背事实的话，这无异于告诉学生：学了无用，学生当然无从发现学习的意义。第三，呈现的方式富有情趣。人的交际形式丰富多彩的。呈现方法要讲究引起学生注意，好奇和沉思。呈现方式还应有些变化。有时播放学生的录音比单纯由教师范读更能引起兴趣。在近些年的高职设计教育中，本人一直在思考一个问题，我们培养了那么多的设计专业的学生，他们的生存状态和职业发展是否能从课程教学中获得有益的养分。我们的教学与市场是否真的接轨，我们的学生能否适应激烈的市场竞争。设计的定义一直存在模糊概念，在艺术设计中让课程生动起来，让高职的学生从学习中感受快乐。这是我作为一个设计学人心中的梦想。1我国的现代设计状态是多方面造成的中华民族有着五千年的悠久文化，有着让世人瞩目的灿烂文明。在儒释道三家的思想影响下，我们的文化呈现出丰富多彩的面貌。汉族和少数民族的文化交相辉映，和谐统一发展历来是各个时期的主流价值观。文化本不属于人类所独有，我们更应该以更开放和更宽容的态度解读文化。李二和《舟船的起源》中对文化的定义是：生命衍生的所谓具有人文意味的现象，是与生俱来的。许多生命的言语或行为都有着先天的文化属性，我们也许以示高贵而只愿意称它为本能。传授学习内容，而不是教授学习方法，这是传统教育与现代教育理念不相符合的一个部分。传统的学习观念，讲究认知，对信息的反复记忆，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。现代信息社会，科技发展与人际交流的速度加快，引起资讯呈爆炸式增长，人们学习的知识数量和结构也发生改变。但是传统的应试教育模式，使人的思维模式还不能适应现代化的生活节奏。设计学习者的人文素养有待提高。经济的高速发展，对物质文明的建设起到积极作用。改革开放以来，人们充分享受到经济制度调整的便利，同时整体社会的文明程度显著提升。同时，高速增长的人的欲望，要求设计行业的水平有大步提升。高校的扩招也应时代的需要，设计教育在迎来大发展的同时，也面临新挑战。学生的文化水平不高，对设计行业认识不清，导致学习兴趣的降低。社会需要高素质的设计师，设计行业也需要避免底素质的竞争。中国设计行业要努力追赶世界优秀的同行业，因此，我们的设计教育必须花更大的精力来整合资源，重新调整目标。2在设计教育中建议以下举措2.1加强人文素质教育是关键德国将职业能力也称为职业行动能力。从能力内容的角度，德国学者把职业能力分为专业能力、方法能力、社会能力和个性能力。它们是几种能力类型，而非几种具体能力。从能力性质的角度，划分为基本职业能力和关键能力，基本职业能力主要是指专业能力，关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。我们的文化课程占设计专业所学课程的比重不够，文化素质课与设计专业课程衔接不够紧密。教育中出现了重智轻德、重知轻能、重养轻教等突出问题;如何解决好这些实际问题，担负起推进素质教育的重要责任，已成为摆在全社会面前的重大课题。社会竞争，决不仅仅是知识和技能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。重视学生培养自理能力和吃苦精神，因为学生将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。2.2以建构主义为核心的教学方法改革改变过去以“知识为中心”的教学思路，以学生为中心，培养其多元思维方法、辩证分析、独立思考、转变思路培养解决问题的能力，因材施教，对不同类型学生给予不同的设计项目，发挥其各自优势转变教师的身份，不再是高高在上的尊严至上的教师，而是学生学习的合作者，共同进步。同时教师要营造一种轻松的课堂氛围，让学生更好地用发散思维启迪思考，平等民主的师生关系。运用建构主义的原理，对话、合作，创设一种类似设计公司的工作环境，让所有的学生参与进来。通过项目化的教学，化解学习的困难，使学生乐于学习。人的思维意识是作用于社会整体大环境中，因此，教育者要努力培养一种让学生全身心投入工作的氛围。设计学习的各个环节中，有很多动手的部分，要求学生分小组共同完成。学生在完成项目的过程中，懂得如何分工，如何看待自己的身份，从而确定自我的定位。其中，教师要分析学生的已有知识，通过加强互动，促进旧知识与新知识的融合。教师的作用，应该是让学生新旧知识融合的加速器。2.3创意能力的培养在课程开始阶段尽量避免使用电脑，多给学生看一些经典的设计案例，引导学生分辨什么是好的设计作品。这也可以说是一种设计美感的训练，例如，酒包装设计就应该体现地域特点，体现文化特点和品牌价值。小食品的包装设计就要张显风味特点和制作工艺等。艺术设计专业的学习，要求学习者对各种文化形态保持包容的心态。比如，把生肖文化与海报设计结合起来，创作独立风格的作品。学生的作业要求质与量的提升，鼓励其多体验，多实践。完成搜集资料、团队合作、分工完成，后期加工。同时，加强互动兴趣是最好的老师创意就在身边，从喜欢的熟悉的做起，才能发现精彩。要知道设计的根本目的，除制造产品的附加值之外，更重要的是创造一种文化的感染力和震撼力，这才是我们作品立于不败之地，并且为最多数受众所接受的关键所在，所以说加强学生人文意识的培养已经是迫在眉睫。人文意识的培养主要包含两个方面，一个是学生责任意识的培养，要让学生知道，设计教学不仅仅是为了美化商品，丰富人们的生活，每一个设计者都肩负着一定的社会责任，推动着我们的生活朝着更好的方向发展。教师在教学中，应当多收集一些正反面的例子，用实例来让学生感受到自己身上的社会责任意识。在一个是学生审美意识的培养，因为设商业化特征是其自有的属性，在市场经济不断发展的今天，让是我们的设计不媚俗，不故弄玄虚，让消费者由内而外的感受人文关怀，这才是我们设计教育的根本所在。【门诊收费子系统56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗门1门诊收费子系统门诊收费子系统2主要内容◆门诊收费子系统的基本功能◆门诊收费子系统流程◆具体设计主要内容3门诊医生工作站的建立收费管理系统中严格控制收费项目、收费标准和收费收据的统一;及时为财务部门提供准确报表利于强化财务管理;与门诊挂号、药房(划价发药)、门诊医疗科室、医技科室等联网运行,提工作效率;提供与医保或其他外部系统的接口自动控制收费分类、比例,病人信息自动调入支持信息卡操作,减轻劳动强度;缩短作业时间,减少病人排队等候;降低人为疏漏,确保医院收益。门诊医生工作站的建立4门诊收费系统的发展门诊收费作为门诊就医流程的关键环节,其目标是准确、方便、怏捷的完成门诊病人的划价及交费作为医院信息化开端,门诊收费系统实现了从单机收费系统到联网收费系统的转变。门诊收费系统的发展5门诊收费系统的发展单机收费系统没有上下游软件支持,必须具备收费项目价格管理和采用手工录入收费项目的两大功能。单机系统的缺点是收款员工作量大,承担任务多,效率不高,不能和整个医院信息系统产生联动。联网收费系统是国内目前中大型医院普遍采用的种类型。该系统功能相对单一,即手工录入或者从网络上提取病人的收费项目并进行结算,价格管理功能被分离出去由医院专门的部门管理。门诊收费系统的发展6门诊收费系统的发展当前的联网收费系统的特点是自动获取病人的挂号信息,而费用采用收款员现场录入的方式,部分先进的已经实现了门诊医生站系统产生收费项目。实现了分散划价、统一结算的功能门诊收费系统的发展7门诊收费系统的主要业务纵观整个门诊就医流程,产生费用的过程有两个阶段。第一个是挂号阶段,收取挂号费用和诊疗费,项目单一而且固定,一般由挂号软件处理。第二个是执行阶段,也就是检查、治疗、取药、手术等阶段,国内的实际情况是病人在进入执行阶段前必须先交费,这也是门诊收费系统的主要应用场所,门诊收费系统主要指处理这部分收费业务的计算机系统。门诊收费系统的主要业务8门诊收费系统的主要业务1、门诊挂号部分(1)初始化功能:建立诊类、科室、时间、号类医生名单、医疗保险机构名称等工作环境参数和字典(2)挂号、退号:支持医保、公费、自费等多种身份病人挂号;支持现金、刷卡、记账等多种付费方式;支持预约、窗口、电话、网上等多种挂号形式;支持病人选择医生;支持退号、退费;支持自动生成挂号信息,打印挂号单。门诊收费系统的主要业务9门诊收费系统的主要业务(3)门诊病历管理:支持建立、回收、注销门诊病历(4)查询:支持按病人、按号别、按医生、按科别进行查询5)具有各种收费核算功能,对病人和科室的各种统计功能。门诊收费系统的主要业务10门诊收费系统的主要业务门诊划价收费系统(1)初始化功能:建立可是代码、医生名单、收费项目、药品代码、交费类别等有关字典。(2)划价:支持划价收费一体化3)收费:通过网络自动获取与收费相关的信息(患者姓名、病历号、处方号、药品/诊疗项目名称数量、结算类别等),并自动划价计费(包括医保读卡收费和人工现金收费),在收费时采用多方一收,打印一张发票,多张收据的办法进行门诊收费系统的主要业务11门诊收费子系统课件12门诊收费子系统课件13门诊收费子系统课件14门诊收费子系统课件15门诊收费子系统课件16门诊收费子系统课件17门诊收费子系统课件18门诊收费子系统课件19门诊收费子系统课件20门诊收费子系统课件21门诊收费子系统课件22门诊收费子系统课件23门诊收费子系统课件24门诊收费子系统课件25门诊收费子系统课件26门诊收费子系统课件27门诊收费子系统课件28门诊收费子系统课件29门诊收费子系统课件30门诊收费子系统课件31门诊收费子系统课件32门诊收费子系统课件33门诊收费子系统课件34门诊收费子系统课件35门诊收费子系统课件36门诊收费子系统课件37门诊收费子系统课件38门诊收费子系统课件39门诊收费子系统课件40门诊收费子系统课件41门诊收费子系统课件42门诊收费子系统课件43门诊收费子系统课件44门诊收费子系统课件45门诊收费子系统课件46门诊收费子系统课件47门诊收费子系统课件48门诊收费子系统课件49门诊收费子系统课件5051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、51门诊收费子系统56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗门诊收费子系统门诊收费子系统56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗门诊收费子系统主要内容◆门诊收费子系统的基本功能◆门诊收费子系统流程◆具体设计一、教学是人际交往人际交往是在两个层次上进行的：信息传递和感情交流。课堂上，在教师传递信息即传授知识、训练技能时，总是伴随着一种隐含的、微妙的、影响学生情绪的感情交流。积极的感情交流表现为：唤起学生动机，维持学习的注意和爱好，激发求知欲和上进心，排除学习上的心理障碍，扩大因学习成效而带来的满足感。良好的课堂交际是在这种信息传递和感情交流和谐一致的基础上建立起来的。课堂是社会组织的一种形式。课堂教学交际要求把人的社会交往规范运用到课堂环境里；背离了人际关系的一些起码准则，就不能形成良好的课堂气氛。众所周知，人际交往的基础是互相尊重。我们的教学对象是中学生，是一些期待着教师把他们当作“大人”的青少年。如果教师自以为是“大人”，学生是“小孩”，学生的期待就得不到满足，教师也会产生“居高临下”的态度，以为学生是一些被动的有待于喂以知识的学习者，就会用几乎是单向传递的方式，把自己对于需要什么和应当怎么学的标准强加给他们，就会满足于要学生“跟我学”。在这种情况下，教师不容易看到学生的潜能和主动精神，也不会把学生看成值得尊重的人，还经常有意无意地挫伤学生的积极性。这样，当然无法建立和谐的交往关系。人的社会交往是和参与需要联系着的。学生进入外语课堂只是听讲，还是也能参与一些活动，情况是不会一样的。学生的积极的自我观念是在人的相互作用的活动中形成的。教师如果善于使每个学生参与课堂活动，学生就会看到他们的作用和地位，就会关心课堂和教学。当代外语教学法重视反馈回路的研究。用控制论系统法分析教学，我们将会看到：教师传递信息给学生，引起学生的反应，这种反应反馈到教师，信息会在新的水平上进行。在反馈过程中教师可以从学生身上察觉新的信息，学生也可以从教师的态度、强化手段和感情的示范中得到新的信息。这种师生之间的经常性的互相作用是不可少的，因为这不仅影响到学生的学习质量，还对培养学生分析思考能力和积极主动精神有着密切的关系。人的社会交往是一种乐趣。人们通过交往交流信息，分享感情，得到某种满足。课堂环境也是如此。如果学生感到课堂是冷漠的、缺乏吸引的，学生会对学习产生沉重感。要使外语学习由沉重的负担变为乐趣，首先要使课堂充满乐趣。学习的乐趣最大的来源于学习本身，其次的来源于学习效果，最后的乐趣来自真正的运用。学习外语的征途会充满着困难挫折，但不一定就是苦行。问题的关键是教师的移情作用。所谓移情，就是要沉浸于学生的处境中，设身处地地体会学生可能遇到的困难，了解他们学习的努力、成功和失败，分担他们的重荷。在教师移情的情况下，学生会感到温暖，获得力量，树立起信心和责任感。缺乏移情，就会老是指责学生不用功，强迫学生学习。这当然就谈不上良好的课堂交际气氛了。教学是教师和学生在智力和情绪两个层次上进行的。情绪这个层次是为工作创造一定的心理气氛。满意的工作气氛是有效的教学工作的前提。如果不看到这两个层次的统一关系，相信教学就成了单纯的信息传递，那么课堂教学便不重要了；教师的作用也大大降低了，因为我们可以轻而易举地运用机器来达到同样的教学效果。二、外语课堂的交际方式课堂交际气氛是通过上课的每一个步骤的交际化而逐步实现的。我们不妨试从几个基本的教学环节，逐一加以讨论。（一）课堂的开端一堂课的开端就像人们见面一样，是通过互相问候建立交际感情的过程。在外语课堂上，在师生见面时，适当地、即兴地“寒喧”几句，对安定学生情绪，吸引学生进入外语课堂，创造良好的交际气氛是会有好处的。例如：一般情况下，都可以问一下：It’snicetoseeyouagain/It’safinedaytoday,isn’tit?/Howareyoutoday?星期一上课可以问：Didyouhaveagoodtimeyesterday?/Whatdidyoudoonyourweekend?在其他功课后面上英语课，可以问：YouhadaP.E.lessonjustnow,didn’tyou?/Areyoutired?/YouhadatestinChineseclass.Howwasthat?Wasitdifficult?在高年级，还应当注意班级和学生交际，有计划地与个别学生对话。教师在进行这些对话时，态度要真诚，语气要自然，注意对学生的回答作出反应。应付了事的仪式性开端不能保证交际气氛的形成。（二）课堂的呈现呈现语言材料是进入教学内容传授的交际过程。总的来说，外语教学的交际性要求呈现语言材料具有意义。意义性成为外语教学的一条原则。是因为基础阶段的教学内容脱离学生智力水平和基本训练依赖机械识记，容易导致教学缺乏意义性。在课堂上要学生跟着教师复核Iamateacher.就是缺乏交际意义的一个明显的例子。呈现语言材料的意义性，主要表现为：第一，唤起学生对教学内容的学习意义的认识。只有学生懂得学习内容的意义，学习内容都会进入他的自觉意识中，并有可能转入长期记忆。这要求对呈现内容加以组织，使之与记忆中原有的知识结构联系起来；要使学生理解新的材料，懂得新材料对今后学习的作用；促进学生有学习新材料和运用新材料的愿望。第二，语言材料的呈现要尽可能符合语言实践的真实性。这就是说语言材料要和情境一致。在课堂上，英语教师教自己的学生问:WhereisyourEnglishteacher？并要学生学着回答OurEnglishteacherisintheoffice，这种内容与情境大相径庭的呈现方法是违背意义性原则的。句型材料的呈现不能照本宣科，要注意根据课堂情境加以调整，使之符合或接近实际。对话式的课文要上成对话；故事性的课文要使学生关心故事情节，不要把故事丢着不管去讲语言知识。语言是思维的外壳，是用于表情达意的，只注意语言形式，不管语言所传达的内容，让学生跟着说一些与自己毫不相干的、甚至是违背事实的话，这无异于告诉学生：学了无用，学生当然无从发现学习的意义。第三，呈现的方式富有情趣。人的交际形式丰富多彩的。呈现方法要讲究引起学生注意，好奇和沉思。呈现方式还应有些变化。有时播放学生的录音比单纯由教师范读更能引起兴趣。在近些年的高职设计教育中，本人一直在思考一个问题，我们培养了那么多的设计专业的学生，他们的生存状态和职业发展是否能从课程教学中获得有益的养分。我们的教学与市场是否真的接轨，我们的学生能否适应激烈的市场竞争。设计的定义一直存在模糊概念，在艺术设计中让课程生动起来，让高职的学生从学习中感受快乐。这是我作为一个设计学人心中的梦想。1我国的现代设计状态是多方面造成的中华民族有着五千年的悠久文化，有着让世人瞩目的灿烂文明。在儒释道三家的思想影响下，我们的文化呈现出丰富多彩的面貌。汉族和少数民族的文化交相辉映，和谐统一发展历来是各个时期的主流价值观。文化本不属于人类所独有，我们更应该以更开放和更宽容的态度解读文化。李二和《舟船的起源》中对文化的定义是：生命衍生的所谓具有人文意味的现象，是与生俱来的。许多生命的言语或行为都有着先天的文化属性，我们也许以示高贵而只愿意称它为本能。传授学习内容，而不是教授学习方法，这是传统教育与现代教育理念不相符合的一个部分。传统的学习观念，讲究认知，对信息的反复记忆，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。现代信息社会，科技发展与人际交流的速度加快，引起资讯呈爆炸式增长，人们学习的知识数量和结构也发生改变。但是传统的应试教育模式，使人的思维模式还不能适应现代化的生活节奏。设计学习者的人文素养有待提高。经济的高速发展，对物质文明的建设起到积极作用。改革开放以来，人们充分享受到经济制度调整的便利，同时整体社会的文明程度显著提升。同时，高速增长的人的欲望，要求设计行业的水平有大步提升。高校的扩招也应时代的需要，设计教育在迎来大发展的同时，也面临新挑战。学生的文化水平不高，对设计行业认识不清，导致学习兴趣的降低。社会需要高素质的设计师，设计行业也需要避免底素质的竞争。中国设计行业要努力追赶世界优秀的同行业，因此，我们的设计教育必须花更大的精力来整合资源，重新调整目标。2在设计教育中建议以下举措2.1加强人文素质教育是关键德国将职业能力也称为职业行动能力。从能力内容的角度，德国学者把职业能力分为专业能力、方法能力、社会能力和个性能力。它们是几种能力类型，而非几种具体能力。从能力性质的角度，划分为基本职业能力和关键能力，基本职业能力主要是指专业能力，关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。我们的文化课程占设计专业所学课程的比重不够，文化素质课与设计专业课程衔接不够紧密。教育中出现了重智轻德、重知轻能、重养轻教等突出问题;如何解决好这些实际问题，担负起推进素质教育的重要责任，已成为摆在全社会面前的重大课题。社会竞争，决不仅仅是知识和技能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。重视学生培养自理能力和吃苦精神，因为学生将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。2.2以建构主义为核心的教学方法改革改变过去以“知识为中心”的教学思路，以学生为中心，培养其多元思维方法、辩证分析、独立思考、转变思路培养解决问题的能力，因材施教，对不同类型学生给予不同的设计项目，发挥其各自优势转变教师的身份，不再是高高在上的尊严至上的教师，而是学生学习的合作者，共同进步。同时教师要营造一种轻松的课堂氛围，让学生更好地用发散思维启迪思考，平等民主的师生关系。运用建构主义的原理，对话、合作，创设一种类似设计公司的工作环境，让所有的学生参与进来。通过项目化的教学，化解学习的困难，使学生乐于学习。人的思维意识是作用于社会整体大环境中，因此，教育者要努力培养一种让学生全身心投入工作的氛围。设计学习的各个环节中，有很多动手的部分，要求学生分小组共同完成。学生在完成项目的过程中，懂得如何分工，如何看待自己的身份，从而确定自我的定位。其中，教师要分析学生的已有知识，通过加强互动，促进旧知识与新知识的融合。教师的作用，应该是让学生新旧知识融合的加速器。2.3创意能力的培养在课程开始阶段尽量避免使用电脑，多给学生看一些经典的设计案例，引导学生分辨什么是好的设计作品。这也可以说是一种设计美感的训练，例如，酒包装设计就应该体现地域特点，体现文化特点和品牌价值。小食品的包装设计就要张显风味特点和制作工艺等。艺术设计专业的学习，要求学习者对各种文化形态保持包容的心态。比如，把生肖文化与海报设计结合起来，创作独立风格的作品。学生的作业要求质与量的提升，鼓励其多体验，多实践。完成搜集资料、团队合作、分工完成，后期加工。同时，加强互动兴趣是最好的老师创意就在身边，从喜欢的熟悉的做起，才能发现精彩。要知道设计的根本目的，除制造产品的附加值之外，更重要的是创造一种文化的感染力和震撼力，这才是我们作品立于不败之地，并且为最多数受众所接受的关键所在，所以说加强学生人文意识的培养已经是迫在眉睫。人文意识的培养主要包含两个方面，一个是学生责任意识的培养，要让学生知道，设计教学不仅仅是为了美化商品，丰富人们的生活，每一个设计者都肩负着一定的社会责任，推动着我们的生活朝着更好的方向发展。教师在教学中，应当多收集一些正反面的例子，用实例来让学生感受到自己身上的社会责任意识。在一个是学生审美意识的培养，因为设商业化特征是其自有的属性，在市场经济不断发展的今天，让是我们的设计不媚俗，不故弄玄虚，让消费者由内而外的感受人文关怀，这才是我们设计教育的根本所在。【门诊收费子系统56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗门52门诊收费子系统门诊收费子系统53主要内容◆门诊收费子系统的基本功能◆门诊收费子系统流程◆具体设计主要内容54门诊医生工作站的建立收费管理系统中严格控制收费项目、收费标准和收费收据的统一;及时为财务部门提供准确报表利于强化财务管理;与门诊挂号、药房(划价发药)、门诊医疗科室、医技科室等联网运行,提工作效率;提供与医保或其他外部系统的接口自动控制收费分类、比例,病人信息自动调入支持信息卡操作,减轻劳动强度;缩短作业时间,减少病人排队等候;降低人为疏漏,确保医院收益。门诊医生工作站的建立55门诊收费系统的发展门诊收费作为门诊就医流程的关键环节,其目标是准确、方便、怏捷的完成门诊病人的划价及交费作为医院信息化开端,门诊收费系统实现了从单机收费系统到联网收费系统的转变。门诊收费系统的发展56门诊收费系统的发展单机收费系统没有上下游软件支持,必须具备收费项目价格管理和采用手工录入收费项目的两大功能。单机系统的缺点是收款员工作量大,承担任务多,效率不高,不能和整个医院信息系统产生联动。联网收费系统是国内目前中大型医院普遍采用的种类型。该系统功能相对单一,即手工录入或者从网络上提取病人的收费项目并进行结算,价格管理功能被分离出去由医院专门的部门管理。门诊收费系统的发展57门诊收费系统的发展当前的联网