对英语实行类第一语言写作训练的研究课件

对英语实行“类第一语言”写作训练的研究龙溪中学李枫对英语实行“类第一语言”写作训练的研究龙溪中学李枫1什么是“类第一语言型”英语写作训练?

就是把英语写作当作第一语言写作那样进行训练。

什么是“类第一语言型”英语写作训练?就是把英语写作2功能——让学生尽最大可能用英语言语；尽最大可能暴露学生语言知识上问题；尽最大可能暴露学生非智力因素；尽最大可能使用已学知识；尽最大可能暴露母语的“不相容句式”；尽大可能地用英语激发学生智慧；功能——让学生尽最大可能用英语言语；3尽最大可能地实现文章的建筑美；尽最大可能地培训学生的思维；尽最大可能地激发语言美；通作写作尽量大可能健全人格；明确学生的主体性和教师的主导性。

尽最大可能地实现文章的建筑美；4作文心理障碍的一般情况：

作文心理障碍的一般情况：51、

自己写的与读的，差距太大；2、

脑子里已积累了一定的词汇，但用不出来；3、

很想表达自己的思想，做到语言与思维，语言与情感的统一，但达不到；4、

应试式作文定势：考试无需写长，够字数就够了，想写长也写不长；5、

老是出错；6、

长期不进步，总是得不到高分；；7、

想写，但脑子一篇空白；8、

得不到老师的表扬，也得不到老师的指点，写了也没用，写了也白写，写来写去是一个样；我母语作文都写不好，英语作文更不用说了。

1、

自己写的与读的，差距太大；6享受英语作文的快乐心理：

1、作文源于模仿，模仿来源于积累，积累需要背诵……瞧，我写得与课文差不多，甚至比课文还要生动；2、老师经常面批指点，豁然开朗，产生顿悟的快感；3、写好第一篇文章，获得成功的自信和决心；4、写好一篇技巧型文章，写什么，都是熟门熟路，就会自信从容。5、学会如何开头，建立执笔的自信；学会写作过程的逻辑性，结构化，思维顺畅，获得思想通达的快感；

享受英语作文的快乐心理：

1、作文源于模仿，模仿来源于积累，71、

学会如何收尾，如何应急收尾，感受机智的快感；2、

学会如何应用情感语言，选择表达自我的语言特点，使文章有文采，感受文如其人的快乐；3、

学会用多种语言方式表达同一个意思，感受言语流畅的快感；4、

老师的经常表扬和鼓励，获得自我肯定的快感；5、

写作文，成了我的乐趣，是因为可以展示知识积累，展示个人情感，展示个人品格，因为知行合一，因为展示成功，所以快乐；1、

学会如何收尾，如何应急收尾，感受机智的快感；810、词汇、语句、篇章，在学中用，在用中学。作文的成功，可以鼓励学生有目的地去背诵记忆，拥有学习的方向感；11、学会分析自己的作文，修改他人的作文，建立互助型团队，获得合作的快乐，改善同学关系，增进同学友谊。12、作文档案的建立，学生的作文被珍惜，他们也会珍惜自己的作文，从而渴望写得更好。13、让写作文（写作）成为一种言语行为定势，“我思故我在”，体验生命的存在价值。10、词汇、语句、篇章，在学中用，在用中学。作文的成功，可以9第一篇

学习策略的准备第一篇

学习策略的准备101、为学生catchwhatIsay做了哪些准备？2、为学生understandwhatIsay做了哪些准备？3、为学生mindwhatIsay做了哪些准备？4、为学生enjoywhatIsay做了哪些准备？5、为学生dowhattheywanttodo做了哪些准备？6、为学生enjoywhattheydo做了哪些准备？7、为学生enjoywhattheyhelpotherswith做了哪些准备？1、为学生catchwhatIsay做了哪些准备？11为学生准备述语和概念思维超前训练；分析问题的语言表达方法训练；研究型学习团队的形成；1、

Teamwork(帮辅型小组)2、Pairwork与groupwork:为学生准备述语和概念12以教代学法；无标准答案策略；自主控制策略；降低难度策略；档案效应；同题检测效应。以教代学法；13第二篇

字母、书写、语音的准备第二篇

14一周改变书法的策略一周改变书法的策略15语音

一级：一口气法（一个单词一口气，到没气为止）；二级：以音导词法；词典检测法；在挖空填词中增加查词典写音标内容；三级：以词测音法；音义猜词法；语音

一级：16第三篇

读的准备

读是第一道坎：教材是学习的载体，读都不会读，他怎么会有信心学下去？

第三篇

读的准备17一级：单词句子的一口气读法词汇表的句式化读法（视觉与发音器管训练）方言发音习惯障碍纠正法（发音器管训练）开口度训练法；词尾清浊音的转化与吞音法（流畅性）限时速读游戏；师生同步朗读提速法；师生速度竞赛法；学生小组竞读法。师生速度示范一级：18二级：非关键词的弱读法（流畅性）长短音节奏训练法关键词重音节奏训练法（乐感，音感）语调训练法（列举句，插入语，同位词，呼语，定语从句等）开篇开段句和词（longlongago,oneday…）,关联词(so)，语气词，过渡词（短语）(instead)，过渡句语气语调训练法(doyouthinkso?);（乐感，音感）二级：19三级：X+1背诵法（课文与听力材料，记忆力训练）课堂站背法（记忆力训练）语速对比法（与美国总统就职演讲的语速，与美国知音的新闻报道语速，与电影对白语速）学唱英语歌分层法背诵控制三级：20第四篇词汇准备

第四篇词汇准备21每一个单词都是一个种子，内涵是种子的胚芽。“陈谷不发芽”。晒谷原理——有规律地大面积复现单词——扬起词汇复现“龙卷风”。每一个单词都是一个种子，22三年做法：一级难度——学生拟写词汇归类列表提纲（学生列表为主，教师指导）；每周一本同类词列表汇编（按词性，事物属性，学会词汇管理，认知结构训练，作业本其十四页，一天两页）每周一本首字母联想法（为查词典服务，先做联想训练，再告知查典单词编排方式）每周一本听写训练（单词或句子，同学合作，训练同学互动）每周一本句型转换（增强语序感知，学生互相出题，老师专题，试卷练习）每周一本用词造句法（用来训练根据生词后的页码提示快速查到原句，为以后辨词打基础）三年做法：23二级难度——口袋书；查词典：在具备一定语音能力就可以开始，初一下半个学期，就可以开始，查词典培养自学能力，研究型学习能力，迁移能力。二级难度——24三级难度——词汇龙卷风：视所有单词为生词，将整个单元的教材内容，听力材料，习题材料，作大面积词汇训练处理。A．单词中译英；B．无限同义句转换；C．一中一英句子翻译填空；D．一中多英；E．一英多中翻译法；F．篇章挖空；G．语法类挖词填空；以音导词法；音义导词法；首字母附英义导词法；笔记的妙用；三级难度——25两个策略过程策略；内涵生成策略。两个策略过程策略；26第五篇

开始“煮词煮句”

——写作的词、句准备。

第五篇

开始“煮词煮句”——27每一个单词都是一个脑细包。句子是脑神经。篇章是脑皮层。言语是中枢。词义模糊好比脑细包受损。语意不清好比脑神经受损。文章不会读就是失语症。最终是少年痴呆。

半生不熟的饭伤胃——煮单词原理每一个单词都是一个脑细包。28案例2——教材注解的误导理由：前摄的抑制作用和母语表达方式的选词及中英文表达的对接。材料来源：Unit3P23.2volunteer和causeSheshouldbeallowedtovolunteeratthenewspaperofficeonceaweek……SomestudentsshouldbeallowedtohaveFridayafternoonsofftovolunteerandhelpothers.

Causealotoftrouble案例2——教材注解的误导29案例3——相近词义的混淆：

“明确=理解=明白=清楚=具体=详细”吗？specific知多少？教委卷第一单元，第4部分第51题的首字母填空Ican’tcatchwhatyousay,wouldyoumindspeakingalittlemores__________?是slowly还是specifically?

案例3——相近词义的混淆：30案例4只可意会不可言传的语句处理——故事情景法（情感体验接受法）——有些句子也许只可意会不可言传。Unit2Book3有一个句子，It’sveryimportantforparentstobetherefortheirchildren.Tobethere给人的情感冲击有多强？案例4只可意会不可言传的语句处理——故事情景法（情感体验接31《心灵鸡汤》里的一篇文章：Nomatterwhathappens,I’llalwaysbethereforyou.……foreighthours...12hours...24hours...36hours...then,inthe38thhour,hepulledbackalargestoneandheardhisson'svoice.Hescreamedhisson'sname,"ARMAND!"Heheardback,"Dad!?!It'sme,Dad!Itoldtheotherkidsnottoworry.Itoldthemthatifyouwerealive,you'dsavemeandwhenyousavedme,they'dbesaved.Youpromised,Nomatterwhathappens,I'llalwaysbethereforyou!Youdidit,Dad!""What'sgoingoninthere?Howisit?"thefatherasked."Thereare14ofusleftoutof33,Dad.We'rescared,hungry,thirstyandthankfulyou'rehere.Whenthebuildingcollapsed,itmadeatriangle,anditsavedus."

"Comeout,boy!""No,Dad!Lettheotherkidsoutfirst,causeIknowyou'llgetme!Nomatterwhathappens,Iknowyou'llalwaysbethereforme!"

《心灵鸡汤》里的一篇文章：32老教材里的一篇章：

1921年在珠峰8100m遇难的Mallory留给世人这句话。SomeonehadonceaskedMallorywhyhewantedtoclimbthemostdangerousmountainintheworld."Because

it'sthere,"heanswered.

——WhydoyouwanttoclimbEverest?——Becauseit'sthere.老教材里的一篇章：33案例5：语句与素材的关系——思维拓展训练——演绎和联想能力，如何获取素材？请以Momlovesme为题，写一篇文章，段落三段以上，文章中不能出现love,like表示爱和喜欢的词，请用具体事件来表达妈妈的爱。以Atrouble为题，写一篇段落为三落的文章，除开头句可以出现trouble外，其他地方不得出现trouble。案例5：语句与素材的关系——思维拓展训练——演绎和联想能力，34案例6：如何重塑语言，导入语篇的语感教学？办法是：语言要学生自己形成，话从学生自己的口中说出。Unit1P8关于Bylearningtoforget的一段文字的解读。案例6：如何重塑语言，导入语篇的语感教学？35whenweareangry,however,weareusuallytheoneswhoareaffected.Perhapswehaveseenyoungchildrenplayingtogether.Sometimestheyhavedisagreementsanddecidenottotalktoeachother.However,thisusuallydoesnotlastforlong.Thisisanimportantlessonforus:wecansolveaproblembylearningtoforget.whenweareangry,however,we36案例7：如何学习语法述语的内涵——对语法述语的适度处理如何认知虚拟语气？虚：子虚乌有；拟：【动】(形声。从手,以声。本义:揣度,猜测)。子虚乌有的假设；真实／可能的假设案例7：如何学习语法述语的内涵——对语法述语的适度处理37例8:中文句式与英语句式的差异Attodayafternoonhavealittleboyontheplaygroundplaybasketball.Haveateachercomesintotheclassroom.Mydadisveryloveme.Myfatherisanofficefactoryboss.例8:中文句式与英语句式的差异Attodayaftern38例9:中文说话篇段与初中英文写作的言语差异中文语式：我听到下课铃想，拿起电脑包，就去关了电风扇。为了搭同事的车，匆匆走到校门口，与门卫说了一句话，发现有车的同事都走得比我早，只好到车路上去等车，一等等到天黑。而英文语式，对初学都来说，主要是写对完整的句子，所以，可以将这一段话作如下处理。我听到下午最后一节下课铃响。我拿起电脑包。我关了电风扇。我的脚有伤。我想搭同事的车，我匆匆走到校门口。我与门卫阿公打了个招呼。我发现同事的车都不在校门口。我知道他们都比我早离开了。我只好到车路上等车。我一等等到天黑。中文:通过语境,直接用动词接续,获得语感.初中要求:围绕语境,用完整的句子接续,获得语感.例9:中文说话篇段与初中英文写作的言语差异中文:通过语境,直39

第六篇

写作开始

第六篇

写作40写作是一种态度，写作是一种自信。无聊读书，寂寞写作，写作是慰藉心灵的一种手段。“我思故我在”，写作是体验自我存在的途径，写作即是感怀生命。写作就是说话，写作就是说自己，说生活，写作使用知识写作开启智慧写作就是完善自我，完善人生写作是一种态度，41背景（略）在你找不到人找不到地方说话时，你写吧！在你找不到人找不到地方说外语时，你写吧！背景（略）421、出题课代表命题，老师命题，自由命题，同题作文（与单元相同，全班同题），变题作文（与单远相近，或演绎深化）。1、出题课代表命题，43出题范围——服务于词汇学习：用需要强化的词写作。服务于句式和句式：学习定句从句时，提出要尽可以使用定语从句服务于文章体裁学习：应用文，记叙文，记叙夹议，抒情记叙，说明文服务于生活：生活的方方面面。服务于人生观价观：比如富贵与贫穷等。服务于情感：如果妈妈的爱，感人的事。服务于社会：如环境保护，社会道德类。服务于自然环境：如鸟与人。服务于为写作而写作：自由命题。服务于考试：避免出错，字数的控制。目的性功能：写作的要求。出题范围——服务于词汇学习：用需要强化的词写作。44

2修改流程：老师批改——学生互改（不可涂去错误部分）——老师面辅——错误汇编——小组修改——集中答疑。

2修改流程：老师批改——学生互改（不可涂去错误部分）——453批注符号：

WF句式错误、WW单词错误、T时态错误、缺词或缺句、SP拼写错语、WO语序错误、P标点错误、V动词形式错误、//换段、删除、

合并、?意思不明、需要重新表达、[]这一部分需要重写、!!不应该错（TriciaHedge,TeachingandLearningintheLanguageClassroom,ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2002.11.）。

3批注符号：WF句式错误、WW单词错误、T时态错误、缺词或464、

禁止夹尺书写与白纸效应；5、

一周改变书法；6、

如何违避生词生句；7、

禁止投机取巧；8、

类第一语言型作文训练；9

、应试式作文的弊端；10、诚信要求与目标设置：4、

禁止夹尺书写与白纸效应；4711、词句敏感度的培训与元知能力；12、范文的理念；13、什么是激励；14、文章结构化的生成；15、如何将情感和语言色彩倾入写作过程；16、如何开篇开段；17、如何使用过渡词过渡句；11、词句敏感度的培训与元知能力；48Howdoyoukeephappyeveryday?Mostofushaveprobablybeenangrywiththeirfriends,parentsorteachers.Whenweareangry,weareusuallytheonesaffected.Timesgoesby,andgoodfriendshipmaybelost.Soweshouldkeephappyeveryday.Forexample,ifwefailedsometestsorhadsomethingwrong.Wemustgetangry.Wedon’talwaysworrythatourproblemscaninfluencethewaywebehavewithourfriends.So,weshoulddosomefunnysports,likeplayingbasketball,soccerorlisteningsomebeautifulmusic,withourfriends.Evenyoucancommunicatewithyourteacheraboutyourproblems.Ifwedothis,we’llforgetthisfrustratingproblems.Andthen,wewillkeephappyeveryday.Andwe’llgetbetterfriendship.Ifwegetmadallday.Itcanalsoinfluenceourhealth.So,it’sveryimportantforustokeephappyeveryday.Howdoyoukeephappyeveryda4918、如何结尾；19、如何应急收尾；20、如何对待“废话”问题；18、如何结尾；50MystoryAsyouknow,IwaspoorwhenIwasayounggirl.Andmydaddidn’tlivewithme.Icouldn’tbuyanythingIwanted.Atthattime,evenoneyuan,Ithought,wasimportant.Mymomworkedatahotel.Shewashard-working.Becauseshewantedustolivewell.So,shecamebackhomelateeverynight.Iknewitwasdifficultformymomtomakemoney.SoIneveraskedmymomtobuysomethingforme.BecauseIknewmymomdidn’thavemuchmoney.MymomtoldmethatmydadworkedinFujian.ItoldmymomthatIhatedhim.Hedidn’tdoanythingheshoulddo.MomtoldmethatIcouldn’thatemydad.Becausehewantedtomakemuchmoney,thenletuslivewell.Icouldunderstandmymom.Thoseyears,momtookmehereandthere,however,shetriedherbesttomakemehappy.Mystory51Iremember,oneday,mymomboughtsomecandiesforme.Iwasveryhappy.MymomfeltthatIwasveryhappy,soshewasalsoveryhappy.WhenIwas10yearsold.MymomtookmetoFujian.Imetmydadatlast.Iwascryingtomeetmydad.NotbecauseIwassad,butbecauseIwashappyandsurprised.Atthattime,mydadwasalreadymakingmuchmoney.Sohedecidedtotakemymomandmebacktoourhometown.Now,myfamilyarehappy,wegetonwell.Myparentsloveme.Theyalwaysbuysomethingforme.Iamhappy.ButIknowit’snoteasyformyparentstomakemoney,Ialwayssay,“Weshouldsavemoney.”AlthoughIhavemuchmoneynow,Ineverspenditonsomethinguseless.Ilovemyparentsforever.

Iremember,oneday,mymombo52前一天的作文，是这样收尾的：sincethat,Iknow,moneyisnoteverything,butifwedon’thavemoney,wewillbeabletodonothing.Imustmakemuchmoneyformyfamily.对英语实行类第一语言写作训练的研究课件53第七篇写后诊断第七篇写后诊断5412月11日MylovingmotherFromYinqingqing:Mymotherisverykinds[词的形式错误].Sheisworldagoodmother[中文式].Sheisveryloving.Butmymotherisveryusuallyforgetdoingthings[句式错误，动词形式，短语].Forexample,sheisgoto[动词误用]the[冠词错误]Chumengwithmyfather,sheforgettell[动语形式，短语]mewenotcome[动词形式]hear[拼写错误]eat[句式错误].Shecallsphones[短语错误]forme[句式错语].ButIjustgoouthome[短语，动词形式].Somymotheralsoforget[动词形式]thisthing.Arrive[句式]I’mveryhungrey[拼写]waitwearecomeovereatdinner[句式].Arrive[句式]theyarecomeover[动词].I’mveryhappyandveryboring[形容词].I’mverydislike[句式]they[代词].Becausemymotherisveryforgetfulthisisverynotgood[句式].Butmymotherisalsoverygoodandlovingtomeandfamily.Sheisverygood.Sheiscook[动词]isverygood[句式].Myfamilyarepraisethis[动词形式]she[代词宾格].Sheisveryhappy.Becausesheisthink[动词形式，动词误用]givewearecookisverygood[句式]sheislovingtodoit[句式].thankyouforyoumymother[句式].Shecookisdeliciousfoods[句式].Ithinktheyareworldisverylovely[句式].Myfamilyisveryhappiness[词的误用].Ilovetomyfamily[句式].Andyou?Ithinkyouagreealsoiswithme.[句式]12.1112月11日Mylovingmother55序号错误内容数量(处)病因总词汇量1单词拼写错误2883冠词误用1错误率4代词缺错256%7句式错误26句子总量8动词形式102714短语4句子错误17形容词误用326句小计4896.3%12月11日序号错误内容数量(处)病因总词汇量1单词拼写错误2883冠词56分析与对策优点：写得大胆。缺点：似懂非懂，有一定的词汇量。按中文语句结构胡乱拼凑成句。写了27个句子，却只有一个句了是正确的，即sheisverygood.凡用到实义动词的句子，全是错的。对策：英语语句的基本结构。基本句型的一般特点；动词的形式，动宾关系，副词的使用规则。用基本句型的结构化处理，让学生对意群一定的认知。要求：以最简单的句型来写，力求写对每一个句子，只求准确。主（who）+谓（do）+宾（what）+方式（how）+地点（where）+时间（when）套用法主(who)+系(be)+表(what/how/where/adj/adv……)套用法语法：动词形式词汇理解与记忆：短语分析与对策优点：写得大胆。57面辅后的修改序号错误内容数量(处)病因总词汇量881单词拼写错误2错误率6.8%8动词形式2句子总量279时态错误113标点符号错误1句子错误0句,0%小计6面辅后的修改序号错误内容数量(处)病因总词汇量881单词拼写5812月13日序号错误内容数量(处)病因总词汇量541单词拼写错误2错误率5.5%13标点符号错误1句子错误0句，0%小计3句子总量912月13日序号错误内容数量(处)病因总词汇量541单词拼5912月14日序号错误内容数量(处)病因8动词形式212名词单复数1总词汇量72，错误率6.9%14短语117形容词误用1句子总量10，句子错误1，10%小计5Mylearninghabits12月14日序号错误内容数量(处)病因8动词形式212名词60ThreestudentsmadetheirNewYear’sresolutionsyesterday(系完全模仿)序号错误内容数量(处)病因总词汇量4代词缺错1797句式错误1错误率3.8%8动词形式1小计412月15日ThreestudentsmadetheirNew61Aletter序号错误内容数量(处)病因3冠词误用27句式错误28动词形式2总词汇量86，错误率12.8%11动词误用2句子总量14，句子错误2，14.3%12名词113标点符号错误117形容词误用1小计1112月16日Aletter序号错误内容数量(处)病因3冠词误用27句式62序号错误内容数量(处)12.1112.1212.1312.1412.1512.161单词拼写错误2223冠词误用124代词缺错217句式错误262128动词形式10121211动词误用212名词11113标点符号错误1114短语4117形容词误用311综合分析序号错误内容数量(处)12.1112.1212.1312.16312月1112月1212月1312月1412月1512月16错误数量48635411词汇总量888854727986错误率%53.812.8句子总量2727910714句式错误数量2600172句子错误率%96.300101414.312月1112月1212月1312月1412月1512月1664综合分析:

此学生性格开朗而又文静，为人仔细谨慎，能接近则热情，需远离则疏远，属智慧型的自我保护型；写作大胆，“中文”句意流畅，词汇量丰富；对英文基本句型的构成特点欠缺理解；学生的写作从好奇有趣大胆，变为小心拘谨，再到放手大胆，是一个作文心理变化的起伏过程，也是认知质量提高的过程；在学生的作文心理起伏波动过程中，针对不同时间点，及时增强其心理素质，即：学生胆大心粗，老师帮其求精求细；学生求精求细时，老师鼓励他放开手脚；平时作文训练，目的是能够暴露学生潜在的知识和能力的缺陷，所以，与其短小无错，不如洋洋洒洒错误百出；老师发现学生出错，应保持一种欣喜感；格言：感谢你的错误，提供给我们一次讨论的机会，互相学生的机会。综合分析:

此学生性格开朗而又文静，为人仔细谨慎，能接近则热65享受英语作文的快乐心理：

1、作文源于模仿，模仿来源于积累，积累需要背诵……瞧，我写得与课文差不多，甚至比课文还要生动；2、老师经常面批指点，豁然开朗，产生顿悟的快感；3、写好第一篇文章，获得成功的自信和决心；4、写好一篇技巧型文章，写什么，都是熟门熟路，就会自信从容。5、学会如何开头，建立执笔的自信；学会写作过程的逻辑性，结构化，思维顺畅，获得思想通达的快感；

享受英语作文的快乐心理：

1、作文源于模仿，模仿来源于积累，661、

学会如何收尾，如何应急收尾，感受机智的快感；2、

学会如何应用情感语言，选择表达自我的语言特点，使文章有文采，感受文如其人的快乐；3、

学会用多种语言方式表达同一个意思，感受言语流畅的快感；4、

老师的经常表扬和鼓励，获得自我肯定的快感；5、

写作文，成了我的乐趣，是因为可以展示知识积累，展示个人情感，展示个人品格，因为知行合一，因为展示成功，所以快乐；1、

学会如何收尾，如何应急收尾，感受机智的快感；67谢谢!谢谢!68对英语实行“类第一语言”写作训练的研究龙溪中学李枫对英语实行“类第一语言”写作训练的研究龙溪中学李枫69什么是“类第一语言型”英语写作训练?

就是把英语写作当作第一语言写作那样进行训练。

什么是“类第一语言型”英语写作训练?就是把英语写作70功能——让学生尽最大可能用英语言语；尽最大可能暴露学生语言知识上问题；尽最大可能暴露学生非智力因素；尽最大可能使用已学知识；尽最大可能暴露母语的“不相容句式”；尽大可能地用英语激发学生智慧；功能——让学生尽最大可能用英语言语；71尽最大可能地实现文章的建筑美；尽最大可能地培训学生的思维；尽最大可能地激发语言美；通作写作尽量大可能健全人格；明确学生的主体性和教师的主导性。

尽最大可能地实现文章的建筑美；72作文心理障碍的一般情况：

作文心理障碍的一般情况：731、

自己写的与读的，差距太大；2、

脑子里已积累了一定的词汇，但用不出来；3、

很想表达自己的思想，做到语言与思维，语言与情感的统一，但达不到；4、

应试式作文定势：考试无需写长，够字数就够了，想写长也写不长；5、

老是出错；6、

长期不进步，总是得不到高分；；7、

想写，但脑子一篇空白；8、

得不到老师的表扬，也得不到老师的指点，写了也没用，写了也白写，写来写去是一个样；我母语作文都写不好，英语作文更不用说了。

1、

自己写的与读的，差距太大；74享受英语作文的快乐心理：

1、作文源于模仿，模仿来源于积累，积累需要背诵……瞧，我写得与课文差不多，甚至比课文还要生动；2、老师经常面批指点，豁然开朗，产生顿悟的快感；3、写好第一篇文章，获得成功的自信和决心；4、写好一篇技巧型文章，写什么，都是熟门熟路，就会自信从容。5、学会如何开头，建立执笔的自信；学会写作过程的逻辑性，结构化，思维顺畅，获得思想通达的快感；

享受英语作文的快乐心理：

1、作文源于模仿，模仿来源于积累，751、

学会如何收尾，如何应急收尾，感受机智的快感；2、

学会如何应用情感语言，选择表达自我的语言特点，使文章有文采，感受文如其人的快乐；3、

学会用多种语言方式表达同一个意思，感受言语流畅的快感；4、

老师的经常表扬和鼓励，获得自我肯定的快感；5、

写作文，成了我的乐趣，是因为可以展示知识积累，展示个人情感，展示个人品格，因为知行合一，因为展示成功，所以快乐；1、

学会如何收尾，如何应急收尾，感受机智的快感；7610、词汇、语句、篇章，在学中用，在用中学。作文的成功，可以鼓励学生有目的地去背诵记忆，拥有学习的方向感；11、学会分析自己的作文，修改他人的作文，建立互助型团队，获得合作的快乐，改善同学关系，增进同学友谊。12、作文档案的建立，学生的作文被珍惜，他们也会珍惜自己的作文，从而渴望写得更好。13、让写作文（写作）成为一种言语行为定势，“我思故我在”，体验生命的存在价值。10、词汇、语句、篇章，在学中用，在用中学。作文的成功，可以77第一篇

学习策略的准备第一篇

学习策略的准备781、为学生catchwhatIsay做了哪些准备？2、为学生understandwhatIsay做了哪些准备？3、为学生mindwhatIsay做了哪些准备？4、为学生enjoywhatIsay做了哪些准备？5、为学生dowhattheywanttodo做了哪些准备？6、为学生enjoywhattheydo做了哪些准备？7、为学生enjoywhattheyhelpotherswith做了哪些准备？1、为学生catchwhatIsay做了哪些准备？79为学生准备述语和概念思维超前训练；分析问题的语言表达方法训练；研究型学习团队的形成；1、

Teamwork(帮辅型小组)2、Pairwork与groupwork:为学生准备述语和概念80以教代学法；无标准答案策略；自主控制策略；降低难度策略；档案效应；同题检测效应。以教代学法；81第二篇

字母、书写、语音的准备第二篇

82一周改变书法的策略一周改变书法的策略83语音

一级：一口气法（一个单词一口气，到没气为止）；二级：以音导词法；词典检测法；在挖空填词中增加查词典写音标内容；三级：以词测音法；音义猜词法；语音

一级：84第三篇

读的准备

读是第一道坎：教材是学习的载体，读都不会读，他怎么会有信心学下去？

第三篇

读的准备85一级：单词句子的一口气读法词汇表的句式化读法（视觉与发音器管训练）方言发音习惯障碍纠正法（发音器管训练）开口度训练法；词尾清浊音的转化与吞音法（流畅性）限时速读游戏；师生同步朗读提速法；师生速度竞赛法；学生小组竞读法。师生速度示范一级：86二级：非关键词的弱读法（流畅性）长短音节奏训练法关键词重音节奏训练法（乐感，音感）语调训练法（列举句，插入语，同位词，呼语，定语从句等）开篇开段句和词（longlongago,oneday…）,关联词(so)，语气词，过渡词（短语）(instead)，过渡句语气语调训练法(doyouthinkso?);（乐感，音感）二级：87三级：X+1背诵法（课文与听力材料，记忆力训练）课堂站背法（记忆力训练）语速对比法（与美国总统就职演讲的语速，与美国知音的新闻报道语速，与电影对白语速）学唱英语歌分层法背诵控制三级：88第四篇词汇准备

第四篇词汇准备89每一个单词都是一个种子，内涵是种子的胚芽。“陈谷不发芽”。晒谷原理——有规律地大面积复现单词——扬起词汇复现“龙卷风”。每一个单词都是一个种子，90三年做法：一级难度——学生拟写词汇归类列表提纲（学生列表为主，教师指导）；每周一本同类词列表汇编（按词性，事物属性，学会词汇管理，认知结构训练，作业本其十四页，一天两页）每周一本首字母联想法（为查词典服务，先做联想训练，再告知查典单词编排方式）每周一本听写训练（单词或句子，同学合作，训练同学互动）每周一本句型转换（增强语序感知，学生互相出题，老师专题，试卷练习）每周一本用词造句法（用来训练根据生词后的页码提示快速查到原句，为以后辨词打基础）三年做法：91二级难度——口袋书；查词典：在具备一定语音能力就可以开始，初一下半个学期，就可以开始，查词典培养自学能力，研究型学习能力，迁移能力。二级难度——92三级难度——词汇龙卷风：视所有单词为生词，将整个单元的教材内容，听力材料，习题材料，作大面积词汇训练处理。A．单词中译英；B．无限同义句转换；C．一中一英句子翻译填空；D．一中多英；E．一英多中翻译法；F．篇章挖空；G．语法类挖词填空；以音导词法；音义导词法；首字母附英义导词法；笔记的妙用；三级难度——93两个策略过程策略；内涵生成策略。两个策略过程策略；94第五篇

开始“煮词煮句”

——写作的词、句准备。

第五篇

开始“煮词煮句”——95每一个单词都是一个脑细包。句子是脑神经。篇章是脑皮层。言语是中枢。词义模糊好比脑细包受损。语意不清好比脑神经受损。文章不会读就是失语症。最终是少年痴呆。

半生不熟的饭伤胃——煮单词原理每一个单词都是一个脑细包。96案例2——教材注解的误导理由：前摄的抑制作用和母语表达方式的选词及中英文表达的对接。材料来源：Unit3P23.2volunteer和causeSheshouldbeallowedtovolunteeratthenewspaperofficeonceaweek……SomestudentsshouldbeallowedtohaveFridayafternoonsofftovolunteerandhelpothers.

Causealotoftrouble案例2——教材注解的误导97案例3——相近词义的混淆：

“明确=理解=明白=清楚=具体=详细”吗？specific知多少？教委卷第一单元，第4部分第51题的首字母填空Ican’tcatchwhatyousay,wouldyoumindspeakingalittlemores__________?是slowly还是specifically?

案例3——相近词义的混淆：98案例4只可意会不可言传的语句处理——故事情景法（情感体验接受法）——有些句子也许只可意会不可言传。Unit2Book3有一个句子，It’sveryimportantforparentstobetherefortheirchildren.Tobethere给人的情感冲击有多强？案例4只可意会不可言传的语句处理——故事情景法（情感体验接99《心灵鸡汤》里的一篇文章：Nomatterwhathappens,I’llalwaysbethereforyou.……foreighthours...12hours...24hours...36hours...then,inthe38thhour,hepulledbackalargestoneandheardhisson'svoice.Hescreamedhisson'sname,"ARMAND!"Heheardback,"Dad!?!It'sme,Dad!Itoldtheotherkidsnottoworry.Itoldthemthatifyouwerealive,you'dsavemeandwhenyousavedme,they'dbesaved.Youpromised,Nomatterwhathappens,I'llalwaysbethereforyou!Youdidit,Dad!""What'sgoingoninthere?Howisit?"thefatherasked."Thereare14ofusleftoutof33,Dad.We'rescared,hungry,thirstyandthankfulyou'rehere.Whenthebuildingcollapsed,itmadeatriangle,anditsavedus."

"Comeout,boy!""No,Dad!Lettheotherkidsoutfirst,causeIknowyou'llgetme!Nomatterwhathappens,Iknowyou'llalwaysbethereforme!"

《心灵鸡汤》里的一篇文章：100老教材里的一篇章：

1921年在珠峰8100m遇难的Mallory留给世人这句话。SomeonehadonceaskedMallorywhyhewantedtoclimbthemostdangerousmountainintheworld."Because

it'sthere,"heanswered.

——WhydoyouwanttoclimbEverest?——Becauseit'sthere.老教材里的一篇章：101案例5：语句与素材的关系——思维拓展训练——演绎和联想能力，如何获取素材？请以Momlovesme为题，写一篇文章，段落三段以上，文章中不能出现love,like表示爱和喜欢的词，请用具体事件来表达妈妈的爱。以Atrouble为题，写一篇段落为三落的文章，除开头句可以出现trouble外，其他地方不得出现trouble。案例5：语句与素材的关系——思维拓展训练——演绎和联想能力，102案例6：如何重塑语言，导入语篇的语感教学？办法是：语言要学生自己形成，话从学生自己的口中说出。Unit1P8关于Bylearningtoforget的一段文字的解读。案例6：如何重塑语言，导入语篇的语感教学？103whenweareangry,however,weareusuallytheoneswhoareaffected.Perhapswehaveseenyoungchildrenplayingtogether.Sometimestheyhavedisagreementsanddecidenottotalktoeachother.However,thisusuallydoesnotlastforlong.Thisisanimportantlessonforus:wecansolveaproblembylearningtoforget.whenweareangry,however,we104案例7：如何学习语法述语的内涵——对语法述语的适度处理如何认知虚拟语气？虚：子虚乌有；拟：【动】(形声。从手,以声。本义:揣度,猜测)。子虚乌有的假设；真实／可能的假设案例7：如何学习语法述语的内涵——对语法述语的适度处理105例8:中文句式与英语句式的差异Attodayafternoonhavealittleboyontheplaygroundplaybasketball.Haveateachercomesintotheclassroom.Mydadisveryloveme.Myfatherisanofficefactoryboss.例8:中文句式与英语句式的差异Attodayaftern106例9:中文说话篇段与初中英文写作的言语差异中文语式：我听到下课铃想，拿起电脑包，就去关了电风扇。为了搭同事的车，匆匆走到校门口，与门卫说了一句话，发现有车的同事都走得比我早，只好到车路上去等车，一等等到天黑。而英文语式，对初学都来说，主要是写对完整的句子，所以，可以将这一段话作如下处理。我听到下午最后一节下课铃响。我拿起电脑包。我关了电风扇。我的脚有伤。我想搭同事的车，我匆匆走到校门口。我与门卫阿公打了个招呼。我发现同事的车都不在校门口。我知道他们都比我早离开了。我只好到车路上等车。我一等等到天黑。中文:通过语境,直接用动词接续,获得语感.初中要求:围绕语境,用完整的句子接续,获得语感.例9:中文说话篇段与初中英文写作的言语差异中文:通过语境,直107

第六篇

写作开始

第六篇

写作108写作是一种态度，写作是一种自信。无聊读书，寂寞写作，写作是慰藉心灵的一种手段。“我思故我在”，写作是体验自我存在的途径，写作即是感怀生命。写作就是说话，写作就是说自己，说生活，写作使用知识写作开启智慧写作就是完善自我，完善人生写作是一种态度，109背景（略）在你找不到人找不到地方说话时，你写吧！在你找不到人找不到地方说外语时，你写吧！背景（略）1101、出题课代表命题，老师命题，自由命题，同题作文（与单元相同，全班同题），变题作文（与单远相近，或演绎深化）。1、出题课代表命题，111出题范围——服务于词汇学习：用需要强化的词写作。服务于句式和句式：学习定句从句时，提出要尽可以使用定语从句服务于文章体裁学习：应用文，记叙文，记叙夹议，抒情记叙，说明文服务于生活：生活的方方面面。服务于人生观价观：比如富贵与贫穷等。服务于情感：如果妈妈的爱，感人的事。服务于社会：如环境保护，社会道德类。服务于自然环境：如鸟与人。服务于为写作而写作：自由命题。服务于考试：避免出错，字数的控制。目的性功能：写作的要求。出题范围——服务于词汇学习：用需要强化的词写作。112

2修改流程：老师批改——学生互改（不可涂去错误部分）——老师面辅——错误汇编——小组修改——集中答疑。

2修改流程：老师批改——学生互改（不可涂去错误部分）——1133批注符号：

WF句式错误、WW单词错误、T时态错误、缺词或缺句、SP拼写错语、WO语序错误、P标点错误、V动词形式错误、//换段、删除、

合并、?意思不明、需要重新表达、[]这一部分需要重写、!!不应该错（TriciaHedge,TeachingandLearningintheLanguageClassroom,ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2002.11.）。

3批注符号：WF句式错误、WW单词错误、T时态错误、缺词或1144、

禁止夹尺书写与白纸效应；5、

一周改变书法；6、

如何违避生词生句；7、

禁止投机取巧；8、

类第一语言型作文训练；9

、应试式作文的弊端；10、诚信要求与目标设置：4、

禁止夹尺书写与白纸效应；11511、词句敏感度的培训与元知能力；12、范文的理念；13、什么是激励；14、文章结构化的生成；15、如何将情感和语言色彩倾入写作过程；16、如何开篇开段；17、如何使用过渡词过渡句；11、词句敏感度的培训与元知能力；116Howdoyoukeephappyeveryday?Mostofushaveprobablybeenangrywiththeirfriends,parentsorteachers.Whenweareangry,weareusuallytheonesaffected.Timesgoesby,andgoodfriendshipmaybelost.Soweshouldkeephappyeveryday.Forexample,ifwefailedsometestsorhadsomethingwrong.Wemustgetangry.Wedon’talwaysworrythatourproblemscaninfluencethewaywebehavewithourfriends.So,weshoulddosomefunnysports,likeplayingbasketball,soccerorlisteningsomebeautifulmusic,withourfriends.Evenyoucancommunicatewithyourteacheraboutyourproblems.Ifwedothis,we’llforgetthisfrustratingproblems.Andthen,wewillkeephappyeveryday.Andwe’llgetbetterfriendship.Ifwegetmadallday.Itcanalsoinfluenceourhealth.So,it’sveryimportantforustokeephappyeveryday.Howdoyoukeephappyeveryda11718、如何结尾；19、如何应急收尾；20、如何对待“废话”问题；18、如何结尾；118MystoryAsyouknow,IwaspoorwhenIwasayounggirl.Andmydaddidn’tlivewithme.Icouldn’tbuyanythingIwanted.Atthattime,evenoneyuan,Ithought,wasimportant.Mymomworkedatahotel.Shewashard-working.Becauseshewantedustolivewell.So,shecamebackhomelateeverynight.Iknewitwasdifficultformymomtomakemoney.SoIneveraskedmymomtobuysomethingforme.BecauseIknewmymomdidn’thavemuchmoney.MymomtoldmethatmydadworkedinFujian.ItoldmymomthatIhatedhim.Hedidn’tdoanythingheshoulddo.MomtoldmethatIcouldn’thatemydad.Becausehewantedtomakemuchmoney,thenletuslivewell.Icouldunderstandmymom.Thoseyears,momtookmehereandthere,however,shetriedherbesttomakemehappy.Mystory119Iremember,oneday,mymomboughtsomecandiesforme.Iwasveryhappy.MymomfeltthatIwasveryhappy,soshewasalsoveryhappy.WhenIwas10yearsold.MymomtookmetoFujian.Imetmydadatlast.Iwascryingtomeetmydad.NotbecauseIwassad,butbecauseIwashappyandsurprised.Atthattime,mydadwasalreadymakingmuchmoney.Sohedecidedtotakemymomandmebacktoourhometown.Now,myfamilyarehappy,wegetonwell.Myparentsloveme.Theyalwaysbuysomethingforme.Iamhappy.ButIknowit’snoteasyformyparentstomakemoney,Ialwayssay,“Weshouldsavemoney.”AlthoughIhavemuchmoneynow,Ineverspenditonsomethinguseless.Ilovemyparentsforever.

Iremember,oneday,mymombo120前一天的作文，是这样收尾的：sincethat,Iknow,moneyisnoteverything,butifwedon’thavemoney,wewillbeabletodonothing.Imustmakemuchmoneyformyfamily.对英语实行类第一语言写作训练的研究课件121第七篇写后诊断第七篇写后诊断12212月11日MylovingmotherFromYinqingqing:Mymotherisverykinds[词的形式错误].Sheisworldagoodmother[中文式].Sheisveryloving.Butmymotherisveryusuallyforgetdoingthings[句式错误，动词形式，短语].Forexample,sheisgoto[动词误用]the[冠词错误]Chumengwithmyfather,sheforgettell[动语形式，短语]mewenotcome[动词形式]hear[拼写错误]eat[句式错误].Shecallsphones[短语错误]forme[句式错语].ButIjustgoouthome[短语，动词形式].Somymotheralsoforget[动词形式]thisthing.Arrive[句式]I’mveryhungrey[拼写]waitwearecomeovereatdinner[句式].Arrive[句式]theyarecomeover[动词].I’mveryhappyandveryboring[形容词].I’mverydislike[句式]they[代词].Becausemymotherisveryforgetfulthisisverynotgood[句式].Butmymotherisalsoverygoodandlovingtomeandfamily.Sheisverygood.Sheiscook[动词]isverygood[句式].Myfamilyarepraisethis[动词形式]she[代词宾格].Sheisveryhappy.Becausesheisthink