铜电解精炼车间工艺设计课件

铜电解精炼车间工艺设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。铜电解精炼车间工艺设计铜电解精炼车间工艺设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。铜电解精炼车间工艺设计主要内容冫铜电解精炼概述铜电解生产的基本原理术条件及技术经济指标的选择体设备的设计)冶金计算辅助设备的选择车间配置写景散文是高中教材的一个非常重要的组成部分,也是非常具有美学价值的一种文体。写景散文继承了古代的文学传统,追求一种人与自然的和谐,追求人的自然化、物态化。以物起情、随物宛转是写景散文的表现模式。作者悄悄的将自我的情感、自我的意识隐藏在景物之中,主体的人成为客观世界的一个有机成分,恢复到与山川草木、鸟兽虫鱼亲近平等的地位。作者放弃唯我独尊的心态,拒绝旁若无人的抒情,转为“体物”,转为捕捉外物对心灵的轻微感发。于是,作者仿佛另换了一副心灵,它无私忘我,化入一片清虚之中,通过对象的存在而获得自身的存在,物即我,我即物,物化于我心,我心化于物。写景散文由于它上述的文体特点决定了它往往没有完整的故事情节,而是用一些片断和场景组成,因此鉴赏写景散文的重点在于体会意境,感悟作者在景致中所蕴涵的深情。老师常常根据散文在情物关系处理上主要的三种方式即托物抒情、融情入景、移物就情带领学生步入景物中体会的作者深邃而绵延的感情世界,进而从整体上把握散文的思想内容。这一方法的着力点在于阅读、在于赏析。由于没有能调动学生写作的潜能,总有雾里看花之感,感悟显得不够深刻,不够清晰。笔者通过教学实践发现:教学中如果能调动学生的写作潜能,让学生成为作者的朋友,在与文本的交流中,感知作者的深意就会收到事半功倍的效果。一、利用改写,让学生体会作者所处特定的场景和饱含深情的语言写景散文中作者涌动的情愫,流淌的情思,内心深处的感动是通过作者笔下特定的场景和饱含深情的语言表现出来的。为了让学生理解这种特定的景致和特殊的语言,教学中我们不妨让学生以一种与文章截然不同心境重新描绘课文中的景致。从而引导学生在写作时注重情、景、言的和谐统一。譬如:高一教材中的一篇传统篇目《荷塘月色》,朱自清先生用它细腻而柔美的笔调为我们描绘了一幅流露着淡淡忧伤的荷塘月夜美景,让读者禁不住为作者笔下那些零星的花、缕缕的香、微微的风、淡淡的月而拍案叫绝;让读者不自觉地被“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水中的蛙声,但热闹是他们的,我什么也没有”所承载的忧伤、无奈、孤独、寂寞、喟叹而怦然心动。学生在体会了作者那份智者的孤独后,教师引导学生假如朱自清先生当时的心情是刚刚完成了一篇作品,信步进入日日走过的荷塘,荷塘的景致又该是什么样的?请同学们写一篇《荷塘月色》。于是有同学这样写道:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭舞女的裙,层层的叶子中间,绽放着些许白花(原句:零星地点缀着些白花),玲珑剔透的花瓣衬着纤细的花蕊,宛如一位凌风仙子,飘逸、高贵而淡雅(原句:有鸟娜地开着的);有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人,清风过处,送来阵阵(原句:缕缕)清香,仿佛一曲静谧的小夜曲(原句:仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的)。这时候叶子和花也有一丝颤动,像闪电般,霎时传到荷塘的那边去了,叶子本是肩并肩密密挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。以写景的方式促进学生对课文的更深层次的理解,也进一步使学生懂得了不同的心境会产生不同景致和语言,为自己作文时的景物描写奠定了良好的基础。二、通过想象,让学生感悟写景散文中作者自我形象写景散文中的景致往往是“无我之景”,并没有作者的自我形象显现,但透过作者所描绘的画面,我们却总能隐隐的感觉到作者影子,其实这就是我们在前面所谈到的物态化的特点。为了让学生体会这一写景散文的特色,教学中我们可以启发学生,走进每一幅画面,大胆地想象作者在这样一个景致中会做什么?会想什么?然后把由作者参与的画面重新记录下来,在这种再创造中感受作者的情怀。譬如:高二教材中的名篇《故都的秋》郁达夫先生就以他凄冷的笔调为我们展现了故都的秋的清、静、悲凉,寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求,流露出一种沉静、寡淡的心境。他将主观感受和客观描写统一在秋晨图、落蕊图、秋蝉图、秋雨图、秋枣图等五幅图中,在这些画面中我们都依稀看到了作者身影。于是我们可以启发学生思考在这样的景致中作者会做什么?会想什么?并把你最喜欢的一幅图景记录下来。学生们在一番感悟之后这样写道:清晨,空气清新而略带寒意。一夜秋风,槐树的落蕊铺满了街道两旁。郁达夫穿着长衫静静地走在修长而窄小的街上,脚踏在落蕊上,没有任何声响,只有极微极柔软的感觉。扫街的人轻轻拂去满地落蕊,灰土上留下一条条扫帚的细纹,细腻且长。一片槐叶从树顶缓缓落下,几许清冷,几许忧伤。郁达夫不禁理解了古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想。在这幅落蕊图中我看到了一个寂寥、孤独、落寞的郁达夫在徘徊,那“寂静无人,斯人独徘徊”的感伤不言而喻。当这段文字写出来后,学生已经完全理解了郁达夫,理解了他的潦倒与悲伤,理解了他秋的性格。学生说:“郁达夫就是一幅秋景,就是一首秋歌,他让人断肠,他让人感伤。”写景散文的“无我之境”被学生自己诠释了出来,教师的讲授显得苍白无力,加入了学生写作的感受的体会犹显真切自然。当然,这样写作经历也为学生自己写景物做了极好的铺垫。三、通过扩写,让学生把握住作者思想的脉络和语言的风格在写景散文中作者描写的景致总是有一定规律可循的。它们如一曲曲流淌的歌,按照节奏、旋律的变化不断的变化。把握了这种变化也就把握了作者思想的脉动。扩写的方法是帮助学生理解文章脉络的有效方法。比如:高一教材中的美文《我的空中楼阁》李乐薇就以她清丽脱俗、温婉含蓄的笔调为我们展现了一幅幅小屋的全景、夜景、远景、近景、特写景等图景。让小屋成为远离人间、烟雾迷离、虚幻缥缈的空中楼阁,成了“雾失楼台”的仙境。这时我们不妨启发学生思考:除了作者笔下的景致以外,你还能从哪些角度来扩写小屋。学生思维会立刻活跃起来。他们有的说还可以写晨曦景,有的说可以写夕阳景,有的说可以写室内景……。老师进一步引导,请你用李乐薇的笔调把你心中的图景再现出来。于是同学们纷纷动笔,写出了这样的图景:这是一间孤独的小屋,却异常的温馨与舒适。小屋里没有华丽的家具,一张木制的小床铺着带有太阳气味的床单,书桌上一瓶野花随意的缩放,清新而自然。晨曦的阳光悄悄射入窗棂落在那淡淡的野花上,散在那洁净的小床上。书架上整整齐齐放满了书,让人有太多的憧憬与遐想。一片白云悠悠地从床前飘过,禁不住窥视了一眼清风吹拂的小屋。小屋像一首飘逸渺茫的歌,使人浮想不断。当这段文字呈现在我的书桌上,我实在很感叹。学生读懂了小屋真正的内涵――“斯是陋室,唯吾德馨”。小屋的简陋、洁净与充实的精神生活就是作者心中的向往。扩写的方法让学生对文章的主旨有了更深层次的把握,同时也能更加准确的抓住作者的行文思路。为了要延续作者的语言特色,学生甚至还会自己去研究作者的语言风格和语言魅力。这样的扩写大大提高了教学效果;使教学达到了“此时无声胜有声”的境界。教学是一门不完美的艺术,每一个教育工作者都在探索。把课堂还给学生,想尽办法调动学生学习的积极性和主动性已成为新课程改革的要求,成为每位教师教学中追求的最高境界。本文所探讨的写景散文的教学方法也是为实践新课标而作出的一次积极的尝试,相信这种以写带研读,以读促写的方法一定会引领学生向更广阔的空间探寻。在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”；建立新型师生关系，重视师生情感交流；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。一、改变教学方式，培养英语“兴趣”兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。首先，作为一名老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生的多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等的各种活动中获得乐趣，增长知识。二、丰富课堂活动，在快乐课堂中进行英语教学在上课时，长篇大论是无法吸引学生的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很有必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的头脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。三、强化语音教学如果学生缺乏必要的语音知识，如：音节、重读、意群、连读、弱读等，就容易导致辨音能力差，影响对语篇意义的理解。因此，在日常教学中教师应有意识地按课本要求传授语句重音、节奏、音变、连读及语调等知识。同时，加强学生对连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧的训练。教师在教读单词时还要向学生强调英式英语和美式英语发音的差异，并让学生勤加练习。四、坚持听说互动练习“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”充分说明了语言学习中听说的相互关系。教师可以精选课文中一定量的经典文章让学生熟读或背诵，也可以让学生读课文后互相提问、复述大意，这样学生可潜移默化地形成一定的英语语感，在听的过程中更容易听懂文章。五、建立新型师生关系，促进情感交流良好的师生情感会使学生更容易接受老师提出的要求。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴、善良美德。只要用心与他们交朋友，他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自己的一切。如：带领他们去看望家庭困难的学生和留守儿童；或带领他们到学习较优秀的学生家中去了解其学习习惯；带领他们去五泉山、白塔山等地开展活动等。通过这些兴趣活动，不断给孩子们渗透学习的重要性，让他们更加喜欢学习英语、努力学习英语。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。铜电解精炼车间工艺设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1铜电解精炼车间工艺设计铜电解精炼车间工艺设计2主要内容冫铜电解精炼概述铜电解生产的基本原理术条件及技术经济指标的选择体设备的设计)冶金计算辅助设备的选择车间配置主要内容3铜电解精炼概述铜的火法精炼一般能产出含铜99.0%99.8%的粗铜产品。铜的电解精炼,是将火法精炼的铜浇铸成阳极板,用纯锏薄片作为阴极片,相间地装入电解槽中,用硫酸铜和硫酸的水溶液作电解液,在直流电的作用下,阳极上的铜和电位较负的贱金属溶解进入溶液,而贵金属和某些金属(如:硒、碲)不溶,成为阳极泥沉于电解槽底铜电解精炼概述4铜电解精炼概述溶液中的铜在阴极上优先析出,而其它电位较负的贱金属不能在阴极上析出,留于电解液中,待电解液定期净化时除去。这样,阴极上析出的金属铜纯度很高,称为阴极铜或电解铜,简称电铜。含有贵金属和硒、碲等稀有金属的阳极泥,作为铜电解的一种副产品另行处理,以便从中回收金、银、硒、碲等元素。铜电解精炼概述5铜电解生产现场铜电解生产现场6永久性不锈钢阴极电解技术的主要特点电流密度高、极距小阴极周期短、产品质量高残极率低蒸汽耗量低流程简单、自动化程度高、操作人员少金属积压量少、流动资金周转快永久性不锈钢阴极电解技术的主要特点7概述种板槽电解[如热中始极片阳极泥电解液一阳极泥送电解精炼槽返火法精炼送阳极泥处理送阳极泥处理返火法精炼粗硫酸粗硫酸镍结晶硫酸铜返回电解精炼返火法精炼产精制硫酸镍图9-1铜电解精炼传统工艺流程概述8概述不锈钢板阳极电解精炼电解液阳极泥残极阴极净化送阳极泥处理送火法精炼[阴极剥片电解铜再生铜粗硫酸镍硫酸铜粗硫酸返火法精炼出售或进一步返电解精炼提纯精炼图9-2永久性不锈钢阴极法铜电解工艺流程概述9口铜电解生产的基本原理阳极反应MetCu-2e=Cu2+,E0(Cu2+/Cu)=+0.34V阴极反应MesoCu2++2eCu,Eo(Cu2+/Cu)图8铜电解精炼过程示意=+0.34V1.阳极,2.阴极,3.导电杆,铜电解精炼过程,主要是在直流电的作用下,铜在阳极上失去电子后以Cu2的形态溶解,而Cu2在阴极上得到电子以金属铜的形态析出的过程。除此之外,还不可避免地有cu的产生,并引起一系列的副反应,使电解过程复杂化口铜电解生产的基本原理10技术条件及技术经济指标的选择技术条件电流密度电流密度一般是指单位阴极面积上通过的电流。一般为220~270A/m2。电解液成分电解液主要由硫酸和硫酸铜水溶液组成。一般含铜40-50g/,含硫酸180-240g/L一般采用高酸低铜电解液组分较为有利。电解液中铜含量的不斷上升和下降都是不利的现象。镍、铁、砷锑、铋等杂质浓度过高会增大电解液的电阻和粘度,降低硫酸铜的溶解度,且砷、锑和铋浓度过高造成的飘浮阳极泥会严重影响阴极铜的质量。技术条件及技术经济指标的选择11铜电解精炼车间工艺设计课件12铜电解精炼车间工艺设计课件13铜电解精炼车间工艺设计课件14铜电解精炼车间工艺设计课件15铜电解精炼车间工艺设计课件16铜电解精炼车间工艺设计课件17铜电解精炼车间工艺设计课件18铜电解精炼车间工艺设计课件19铜电解精炼车间工艺设计课件20铜电解精炼车间工艺设计课件21铜电解精炼车间工艺设计课件22铜电解精炼车间工艺设计课件23铜电解精炼车间工艺设计课件24铜电解精炼车间工艺设计课件25铜电解精炼车间工艺设计课件26铜电解精炼车间工艺设计课件27铜电解精炼车间工艺设计课件28铜电解精炼车间工艺设计课件29铜电解精炼车间工艺设计课件30铜电解精炼车间工艺设计课件31铜电解精炼车间工艺设计课件32铜电解精炼车间工艺设计课件33铜电解精炼车间工艺设计课件34铜电解精炼车间工艺设计课件35铜电解精炼车间工艺设计课件36铜电解精炼车间工艺设计课件37铜电解精炼车间工艺设计课件38铜电解精炼车间工艺设计课件39铜电解精炼车间工艺设计课件40铜电解精炼车间工艺设计课件41铜电解精炼车间工艺设计课件42铜电解精炼车间工艺设计课件43铜电解精炼车间工艺设计课件44铜电解精炼车间工艺设计课件45铜电解精炼车间工艺设计课件46铜电解精炼车间工艺设计课件47铜电解精炼车间工艺设计课件48铜电解精炼车间工艺设计课件49铜电解精炼车间工艺设计课件50铜电解精炼车间工艺设计课件51铜电解精炼车间工艺设计课件52铜电解精炼车间工艺设计课件53铜电解精炼车间工艺设计课件54铜电解精炼车间工艺设计课件55铜电解精炼车间工艺设计课件56铜电解精炼车间工艺设计课件57铜电解精炼车间工艺设计课件58

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困59铜电解精炼车间工艺设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。铜电解精炼车间工艺设计铜电解精炼车间工艺设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。铜电解精炼车间工艺设计主要内容冫铜电解精炼概述铜电解生产的基本原理术条件及技术经济指标的选择体设备的设计)冶金计算辅助设备的选择车间配置写景散文是高中教材的一个非常重要的组成部分,也是非常具有美学价值的一种文体。写景散文继承了古代的文学传统,追求一种人与自然的和谐,追求人的自然化、物态化。以物起情、随物宛转是写景散文的表现模式。作者悄悄的将自我的情感、自我的意识隐藏在景物之中,主体的人成为客观世界的一个有机成分,恢复到与山川草木、鸟兽虫鱼亲近平等的地位。作者放弃唯我独尊的心态,拒绝旁若无人的抒情,转为“体物”,转为捕捉外物对心灵的轻微感发。于是,作者仿佛另换了一副心灵,它无私忘我,化入一片清虚之中,通过对象的存在而获得自身的存在,物即我,我即物,物化于我心,我心化于物。写景散文由于它上述的文体特点决定了它往往没有完整的故事情节,而是用一些片断和场景组成,因此鉴赏写景散文的重点在于体会意境,感悟作者在景致中所蕴涵的深情。老师常常根据散文在情物关系处理上主要的三种方式即托物抒情、融情入景、移物就情带领学生步入景物中体会的作者深邃而绵延的感情世界,进而从整体上把握散文的思想内容。这一方法的着力点在于阅读、在于赏析。由于没有能调动学生写作的潜能,总有雾里看花之感,感悟显得不够深刻,不够清晰。笔者通过教学实践发现:教学中如果能调动学生的写作潜能,让学生成为作者的朋友,在与文本的交流中,感知作者的深意就会收到事半功倍的效果。一、利用改写,让学生体会作者所处特定的场景和饱含深情的语言写景散文中作者涌动的情愫,流淌的情思,内心深处的感动是通过作者笔下特定的场景和饱含深情的语言表现出来的。为了让学生理解这种特定的景致和特殊的语言,教学中我们不妨让学生以一种与文章截然不同心境重新描绘课文中的景致。从而引导学生在写作时注重情、景、言的和谐统一。譬如:高一教材中的一篇传统篇目《荷塘月色》,朱自清先生用它细腻而柔美的笔调为我们描绘了一幅流露着淡淡忧伤的荷塘月夜美景,让读者禁不住为作者笔下那些零星的花、缕缕的香、微微的风、淡淡的月而拍案叫绝;让读者不自觉地被“这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水中的蛙声,但热闹是他们的,我什么也没有”所承载的忧伤、无奈、孤独、寂寞、喟叹而怦然心动。学生在体会了作者那份智者的孤独后,教师引导学生假如朱自清先生当时的心情是刚刚完成了一篇作品,信步进入日日走过的荷塘,荷塘的景致又该是什么样的?请同学们写一篇《荷塘月色》。于是有同学这样写道:曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子,叶子出水很高,像亭亭舞女的裙,层层的叶子中间,绽放着些许白花(原句:零星地点缀着些白花),玲珑剔透的花瓣衬着纤细的花蕊,宛如一位凌风仙子,飘逸、高贵而淡雅(原句:有鸟娜地开着的);有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人,清风过处,送来阵阵(原句:缕缕)清香,仿佛一曲静谧的小夜曲(原句:仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的)。这时候叶子和花也有一丝颤动,像闪电般,霎时传到荷塘的那边去了,叶子本是肩并肩密密挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。以写景的方式促进学生对课文的更深层次的理解,也进一步使学生懂得了不同的心境会产生不同景致和语言,为自己作文时的景物描写奠定了良好的基础。二、通过想象,让学生感悟写景散文中作者自我形象写景散文中的景致往往是“无我之景”,并没有作者的自我形象显现,但透过作者所描绘的画面,我们却总能隐隐的感觉到作者影子,其实这就是我们在前面所谈到的物态化的特点。为了让学生体会这一写景散文的特色,教学中我们可以启发学生,走进每一幅画面,大胆地想象作者在这样一个景致中会做什么?会想什么?然后把由作者参与的画面重新记录下来,在这种再创造中感受作者的情怀。譬如:高二教材中的名篇《故都的秋》郁达夫先生就以他凄冷的笔调为我们展现了故都的秋的清、静、悲凉,寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求,流露出一种沉静、寡淡的心境。他将主观感受和客观描写统一在秋晨图、落蕊图、秋蝉图、秋雨图、秋枣图等五幅图中,在这些画面中我们都依稀看到了作者身影。于是我们可以启发学生思考在这样的景致中作者会做什么?会想什么?并把你最喜欢的一幅图景记录下来。学生们在一番感悟之后这样写道:清晨,空气清新而略带寒意。一夜秋风,槐树的落蕊铺满了街道两旁。郁达夫穿着长衫静静地走在修长而窄小的街上,脚踏在落蕊上,没有任何声响,只有极微极柔软的感觉。扫街的人轻轻拂去满地落蕊,灰土上留下一条条扫帚的细纹,细腻且长。一片槐叶从树顶缓缓落下,几许清冷,几许忧伤。郁达夫不禁理解了古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想。在这幅落蕊图中我看到了一个寂寥、孤独、落寞的郁达夫在徘徊,那“寂静无人,斯人独徘徊”的感伤不言而喻。当这段文字写出来后,学生已经完全理解了郁达夫,理解了他的潦倒与悲伤,理解了他秋的性格。学生说:“郁达夫就是一幅秋景,就是一首秋歌,他让人断肠,他让人感伤。”写景散文的“无我之境”被学生自己诠释了出来,教师的讲授显得苍白无力,加入了学生写作的感受的体会犹显真切自然。当然,这样写作经历也为学生自己写景物做了极好的铺垫。三、通过扩写,让学生把握住作者思想的脉络和语言的风格在写景散文中作者描写的景致总是有一定规律可循的。它们如一曲曲流淌的歌,按照节奏、旋律的变化不断的变化。把握了这种变化也就把握了作者思想的脉动。扩写的方法是帮助学生理解文章脉络的有效方法。比如:高一教材中的美文《我的空中楼阁》李乐薇就以她清丽脱俗、温婉含蓄的笔调为我们展现了一幅幅小屋的全景、夜景、远景、近景、特写景等图景。让小屋成为远离人间、烟雾迷离、虚幻缥缈的空中楼阁,成了“雾失楼台”的仙境。这时我们不妨启发学生思考:除了作者笔下的景致以外,你还能从哪些角度来扩写小屋。学生思维会立刻活跃起来。他们有的说还可以写晨曦景,有的说可以写夕阳景,有的说可以写室内景……。老师进一步引导,请你用李乐薇的笔调把你心中的图景再现出来。于是同学们纷纷动笔,写出了这样的图景:这是一间孤独的小屋,却异常的温馨与舒适。小屋里没有华丽的家具,一张木制的小床铺着带有太阳气味的床单,书桌上一瓶野花随意的缩放,清新而自然。晨曦的阳光悄悄射入窗棂落在那淡淡的野花上,散在那洁净的小床上。书架上整整齐齐放满了书,让人有太多的憧憬与遐想。一片白云悠悠地从床前飘过,禁不住窥视了一眼清风吹拂的小屋。小屋像一首飘逸渺茫的歌,使人浮想不断。当这段文字呈现在我的书桌上,我实在很感叹。学生读懂了小屋真正的内涵――“斯是陋室,唯吾德馨”。小屋的简陋、洁净与充实的精神生活就是作者心中的向往。扩写的方法让学生对文章的主旨有了更深层次的把握,同时也能更加准确的抓住作者的行文思路。为了要延续作者的语言特色,学生甚至还会自己去研究作者的语言风格和语言魅力。这样的扩写大大提高了教学效果;使教学达到了“此时无声胜有声”的境界。教学是一门不完美的艺术,每一个教育工作者都在探索。把课堂还给学生,想尽办法调动学生学习的积极性和主动性已成为新课程改革的要求,成为每位教师教学中追求的最高境界。本文所探讨的写景散文的教学方法也是为实践新课标而作出的一次积极的尝试,相信这种以写带研读,以读促写的方法一定会引领学生向更广阔的空间探寻。在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”；建立新型师生关系，重视师生情感交流；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。一、改变教学方式，培养英语“兴趣”兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhatyoudo，才会getwhatyoulove。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。首先，作为一名老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生的多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等的各种活动中获得乐趣，增长知识。二、丰富课堂活动，在快乐课堂中进行英语教学在上课时，长篇大论是无法吸引学生的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很有必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的头脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。三、强化语音教学如果学生缺乏必要的语音知识，如：音节、重读、意群、连读、弱读等，就容易导致辨音能力差，影响对语篇意义的理解。因此，在日常教学中教师应有意识地按课本要求传授语句重音、节奏、音变、连读及语调等知识。同时，加强学生对连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧的训练。教师在教读单词时还要向学生强调英式英语和美式英语发音的差异，并让学生勤加练习。四、坚持听说互动练习“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”充分说明了语言学习中听说的相互关系。教师可以精选课文中一定量的经典文章让学生熟读或背诵，也可以让学生读课文后互相提问、复述大意，这样学生可潜移默化地形成一定的英语语感，在听的过程中更容易听懂文章。五、建立新型师生关系，促进情感交流良好的师生情感会使学生更容易接受老师提出的要求。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴、善良美德。只要用心与他们交朋友，他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自己的一切。如：带领他们去看望家庭困难的学生和留守儿童；或带领他们到学习较优秀的学生家中去了解其学习习惯；带领他们去五泉山、白塔山等地开展活动等。通过这些兴趣活动，不断给孩子们渗透学习的重要性，让他们更加喜欢学习英语、努力学习英语。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。铜电解精炼车间工艺设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们60铜电解精炼车间工艺设计铜电解精炼车间工艺设计61主要内容冫铜电解精炼概述铜电解生产的基本原理术条件及技术经济指标的选择体设备的设计)冶金计算辅助设备的选择车间配置主要内容62铜电解精炼概述铜的火法精炼一般能产出含铜99.0%99.8%的粗铜产品。铜的电解精炼,是将火法精炼的铜浇铸成阳极板,用纯锏薄片作为阴极片,相间地装入电解槽中,用硫酸铜和硫酸的水溶液作电解液,在直流电的作用下,阳极上的铜和电位较负的贱金属溶解进入溶液,而贵金属和某些金属(如:硒、碲)不溶,成为阳极泥沉于电解槽底铜电解精炼概述63铜电解精炼概述溶液中的铜在阴极上优先析出,而其它电位较负的贱金属不能在阴极上析出,留于电解液中,待电解液定期净化时除去。这样,阴极上析出的金属铜纯度很高,称为阴极铜或电解铜,简称电铜。含有贵金属和硒、碲等稀有金属的阳极泥,作为铜电解的一种副产品另行处理,以便从中回收金、银、硒、碲等元素。铜电解精炼概述64铜电解生产现场铜电解生产现场65永久性不锈钢阴极电解技术的主要特点电流密度高、极距小阴极周期短、产品质量高残极率低蒸汽耗量低流程简单、自动化程度高、操作人员少金属积压量少、流动资金周转快永久性不锈钢阴极电解技术的主要特点66概述种板槽电解[如热中始极片阳极泥电解液一阳极泥送电解精炼槽返火法精炼送阳极泥处理送阳极泥处理返火法精炼粗硫酸粗硫酸镍结晶硫酸铜返回电解精炼返火法精炼产精制硫酸镍图9-1铜电解精炼传统工艺流程概述67概述不锈钢板阳极电解精炼电解液阳极泥残极阴极净化送阳极泥处理送火法精炼[阴极剥片电解铜再生铜粗硫酸镍硫酸铜粗硫酸返火法精炼出售或进一步返电解精炼提纯精炼图9-2永久性不锈钢阴极法铜电解工艺流程概述68口铜电解生产的基本原理阳极反应