脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件

脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生与同学谈09届高三生物第二轮复习>复习时对学生的要求晨读材料的讲解生物教学中疑难问题讲解>解题方法举例高考重要考点讲解高考应考的心理及方法技巧长期以来，受教学条件影响，农村高中生在进入高中前学习英语通常是机械应试和死记硬背，这些“聋子”英语、“哑巴”英语使很多农村高中英语教师常为学生听力能力的提升困扰不已。英语是一门语言，听、说能力是学生英语学习的基本素养，如何引导农村高中生英语听力水平顺利提升成为农村高中英语教师实践研究的重要议题。牛津版英语教材比较贴近生活，教师完全可以利用这一点，让教学内容富有时代气息。笔者做了一些有益的尝试并取得一定的成果，现将摸索、实践中的反思与同仁分享。一、增添生活元素，激发学生提升自我的欲望在教学中发现，选取和学生生活联系较为密切的资源作为听力训练素材往往会使学生更加乐意参与听力训练。依据学生的性格特点，可尽可能多选择既便于学生理解语境，又可以逐步促使他们听力能力提升的素材内容。如2016年奥运会期间，很多学生在暑假观看了比赛，对其中一些比赛项目的规则等耳熟能详，期待将自己观看奥运会的所得与他人交流。笔者设计的听力内容以奥运会开幕式嘉宾讲话和运动项目介绍为主，让学生说出嘉宾讲话的大致内容和猜出体育项目名称，一旦教师安排的教学内容和他们的生活较为贴近，他们一定特别乐意积极思考、主动交流。当然，即使有部分单词学生不知道含义，也能猜出大致内容，可以有效帮助学生在这种难度具有梯度性的训练中提升听力水平。比如，IamgoingtoChinatovisitplacesofinterest.Doyouknowmany？小伙伴要去中国参观一些名胜古迹，问他朋友知道什么可以游玩的地方，学生在听到的时候很容易理解，这些景点在他们的生活中常常出现。回答中这样说，Oh，IknowalittleabouttheForbiddenCity，locatedinthecenterofBeijing.Itcoversanareaof150000squaremetersandhas9000rooms.虽然有的同学不能完全听懂对话，但当他听到theForbiddenCity时，会立刻想到紫禁城，通过教学和生活的结合，能增强学生的理解，提高了学习的积极性。二、促进师生、生生交流，提升学生口头表达水平听力和口头表达能力恰似英语水平提升的左右手，具备相互呼应的作用，很多农村高中生因发音不标准而不愿意主动表达，教师往往一筹莫展。其实，想提升学生的口头表达水平进而使得学生的听力能力得以突破完全可以通过较为正常的师生、生生交流来实现。为使学生愿意、敢于交流，可先引入教材中的关键内容，先以学习小组的形式分角色交流，教师也可加入其中，起初可忽视学生在语音上面的薄弱环节。教师低下身子，走近学生，自然学生不再会觉得畏惧，只要他们愿意表达，教师才有机会逐步使其实现从听懂到会说的跨越。如在课上笔者问学生，Whatisyourhobby？要求他们introduceyourfamily，学生们的积极性提高，课堂的气氛非常活跃。在英语课堂上通过加强老师和学生之间的互动，促使学生进行理解和思考。学生在提升思维能力和理解能力的同时，还能练习英语中最难的部分，这对于他们以后的发展有很大的帮助。三、选择合适方式，引导学生自我展示李阳推崇的疯狂英语教学模式其实就是鼓励学习者勇于表达，在不断地自我强化中顺利实现英语水平的提高。依据高中生性格活泼，喜欢争强好胜的心理，笔者经常组织一些比赛让学生积极参与。如可选择长对话和短对话结合的形式，让学生们认真听，请评委组评分。整个长句可念两遍，第一遍语速偏慢，第二遍语速较快。也可在念完一个对话后，给学生们几个选项进行选择。还可以展示小视频，给学生看、听几遍后进行画外音配音，还可以要求学生以学习小组形式在学校文化艺术节期间开展英语舞台剧表演。对表现优秀的学生可借助黑板报、校园小报、网络等平台加以表彰，也可适当给予小奖励。当然，寻求农村高中生英语听力水平的突破不仅可从以上几个角度入手，一旦教师能够基于学情、科学设计、循序渐进，在整合各种资源的情况下，长期的坚持相信一定可以收获农村高中生英语听力、语言表达能力的整体提升。在初中政治教学中，教师面对的是处于青春期的初中生，单纯的教材讲解难以产生强烈的促动效应，对于学生的思想引导效用不够明显。较为有效的做法就是创新理念，立足学生的思想和身心发展阶段性特征，结合学生的学习与生活实际，激起情感的共鸣，深化教育教学成效。一、引导转变角色，迅速进入初中紧张生活进入初中阶段之后，仍然有一定比例的学生没有能够在尽快的时间之内完成角色的转变，这就需要教师在教育教学中强化思想引导。政治教学具有得天独厚的优势，可以结合教学内容对学生进行引导，让学生明白自己现在的角色，以及将要承担的学习任务，帮助学生尽快转变成为中学生。例如在《我是中学生了》教学中，笔者首先引导学生讨论：现在的初中生活和以前的小学学习生活具有什么样的区别？学生分别从学习环境、学习科目以及作息时间等方面进行了对比，笔者因势利导，让学生明白初中生活与小学生活的显著不同之处，让学生做好思想准备，及时调整自己的心态以及学习习惯和作息规律。同时，笔者还引导学生树立更加远大的理想，抓紧在初中三年这一学习的黄金时期，为自己未来一生的发展奠定坚实基础，激发学生珍惜时间、勤奋学习的积极情感。二、运用典型事例，教育学生纠正错误认识在初中政治教学工作中，教师如果完全依照教材中的信息开展教学活动，难以提高学生的认同度，这就将教学活动带入了“教师讲得头头是道，学生听得不以为然”的尴尬境地。教师在教学中应当结合本地区一些学生所熟知的典型事例，将其作为教学补充内容，提高学生内心的兴趣，增强教育成效。尤其是针对初中生受到自身认识制约以及社会不良思潮影响出现的错误认识，可以发挥更强的教育作用。例如在教学中，笔者发现现在的初中生争强好斗的思想较为普遍，对于这样的情况，笔者在教学《让人三尺又何妨》时候，专门搜集了两个学生所熟悉的典型案例作为教学补充内容，一个是本地区职高两个班级学生因为买饭排队相争引发群殴，导致三人重伤的惨痛案例，另一个是电大两名学生因为自行车刮碰小事引起的斗殴，致人重伤的案例。笔者在教学中向学生讲述了这两个事例，并通报了公安机关的处理结果以及造成的重大经济损失与人身伤害程度，让学生谈一谈造成这样严重后果的原因是什么？在这样的典型事例辅助下，学生对于相互之间的谦让美德具有更为深刻的领悟，学会站在对立面的角度换位思考，教育成效非常明显。三、创造辩论平台，利用思想交锋深化教育初中生在学习生活中，经常会出现一些矛盾的思想或纠结的观点，这就是青春期的困惑。教师在政治教学中，要注重发掘资源，在课堂上通过创造辩论平台的方式，直接引导学生进行观点的交锋，在这样的活动之中帮助学生明析事例，深化教育成效。例如针对学生对于改革开放存在一些不同观点的现状，笔者在《改革开放的新时代》教学中，依据学生的困惑设置了辩论主题，就是围绕改革开放是为群众带来了幸福还是造成了贫富分化、贪污腐败等阴暗面展开辩论活动。学生结合自己搜集的材料纷纷畅所欲言，持有正面观点的学生通过列举经济文化以及经济生活各个方面显著成就作为论据，而持有相反论点的学生则通过列举一些高官贪污腐败、行业潜规则的内容进行反驳，学生你一言我一语，激烈交锋。在学生进行辩论的基础上，笔者进行适当的点拨，引导学生明白，改革开放给人民群众生活带来的变化是显著的，对于经济社会建设方面的贡献是巨大的，改革开放的成就是有目共睹的，至于贪污腐败以及行业阴暗的潜规则等，这是任何一个国家或地区都会在建设中遇到的状况，各种潜规则的曝光以及贪官的查处，正是我国不断加大治理力度的具体表现，应当看到国家在这方面的决心，要树立信心，看到主流与积极的方面。通过辩论以及笔者的引导点拨，学生对于改革开放的成就与作用认识更加全面，纠正了一些学生以往的错误或者片面观点，教育成效较为显著。四、组织专题活动，发挥成长成才引领作用作为初中政治教师，要善于整合教育教学资源，通过与课堂教学相匹配的专题活动，深化学生对教学内容的理解，对学生的思想发展以及身心成长发挥引领作用，更好地体现初中政治学科在促进学生全面发展方面的重要作用。例如针对学生法制观念淡漠的现状，笔者结合政治教学中《做守法公民》一课内容，组织学生到本地区少管所进行警示教育，在少管所里面，当事人声泪俱下的忏悔，以及管教干警的法制讲座，对学生内心产生的触动非常强烈，学生对于遵守法律这一理念产生了震撼式的理解和感悟，效果非常明显。综上所述，在初中政治教学中，教师一定要注重理念创新，优化教学方式方法，才能够全面提升教育教学成效，促进学生全面发展。脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息16、人民应该为法律而战斗，1与同学谈09届高三生物第二轮复习与同学谈09届高三生物第二轮复习2>复习时对学生的要求晨读材料的讲解生物教学中疑难问题讲解>解题方法举例高考重要考点讲解高考应考的心理及方法技巧>复习时对学生的要求3NADPI还愿,再经过一系列复杂的变化,最终形成糖夷等富含稳定化学能的有机物。这样活跃的化学能就转换成稳定的化学能,储存在图2-2光金作用中形成NAP和AT的图解糖类等有机物中。(D)活跃的化学能铃换成稳定的化学能1在光合作用中,光能转换成电能,电能以活跃的化学能的形式储存在2.叶绿体中町以使光能发生轻换的色素是A)处于特殊状态的胡必卜素:B)处于特殊状态的叶绿素2.在光合作用中,一氧化被同定时,既要C)处于特殊状态的叶黄素接受释放的能量,又要D处于特殊状态的叶绿素b。还原。1.写出光含作中水分了分的反应要表示出得失电子的情况B光能转换成活跃的化学能:2.伴陌着光能转換成活跃的化学能.叶体C)电能转换成活跃的化学能:内发生了哪些物变化?NADPI还愿,再经过一系列复杂的变化,最终4第四生命活动的调寒冷,过更紧等下丘脑促甲黎素释激素垂医体促里装聚盖甲状腺甲状数素三图中状活动的靠示意l4+)老促进作一老扣割作第四生命活动的调5三系统的龙分一个漣斯生态眾能的示意图。下面就以:系說为恻来分针生态系统的成面|,源在是这生都系院中的有生翻里搅和生榜除色植物外,胚有哪些生础中有着大量物是生户才此外,往往还有,邂,浮的学能,所把它们叫坐产者,型产者属于自养生物三系统的龙分6复习时对学生的要求读:这里讲的读是指研读教科书,要求同学们根据教纲考纲考点规定的内容,带着问题阅读教科书,我认为要认真通读二遍以上,把考点知识全部记在记忆中枢里,要知道记忆是智力的一个重要部分,尤其是指生物学科而言。老师之所以解题能力强,最重要的原因就是考点知识熟悉,这也就是我们经常讲的基础知识扎实,只有这样,在考试时才能举一反三,扫除解题时的知识盲点复习时对学生的要求7二、记:这里讲的记是指老师在复习时自己所作的记录,记录也有方法可讲,有些老师把原本书上的概念结构,功能等知识从书上板书在黑板上,而有些学生又把黑板上板书的内容一字不漏地记录在笔记本上,这样既浪费时间,又没有听好课,我认为学生应该记录老师所讲的拓展部分的知识,快速记录老师所举的实例,记录一些跨章节的相关内容,这样便有较多的时间进行听讲、看书思考问题,消化本节课所复习的内容。另外还要建立自己的纠错本。记载自己曾经做错过的试题,把它汇编成册,以便今后逐个攻下,或请教老师。二、记:这里讲的记是指老师在复习时自己所作8练;练就是根据复习进度,同步地,精选地做一定数量的章节过关题。有些学生喜欢只做选择题,因为做起来简单,而不愿意做分析题、实验题等非选择题,因为怕麻烦,这样不行,不能只由着自己的性子来做题,其实非选择题每年高考中同学失分率是较高的,这类题要求学生有较高的综合能力,所以一定要练,不能等着老师评讲时来抄答案。练;练就是根据复习进度,同步地,精9四评:评就是指怎样对待老师的试卷评讲,怎样评定自己的得分与失分,评出失分的原因,是属于记忆水平的知识缺陷,还是审题问题,还是答题规范性问题,还是实属不懂自己通过评讲心里一定要有个数。再则在老师评讲试题时,要听清楚老师的解题思路,解题程序,解题的思维过程,是怎样抓住题干的关键词语,显隐性等条件为突破口进行解题的,并对照自己的解题过程,总结经验教训,以便提高。四评:评就是指怎样对待老师的试卷评讲,10五,调:调就是讲如何调整好自己的学习计划调整好作息时间,调整好自己的生物钟,调整好自己的学习兴趣,调整好自己的学习心态,调整好自己的学习方法。做到学习有目的有计划,形成条件反射的作息制度,把自己的生物钟调到与高考时间同步,正确对待每一次考试与练习,正确对待分数,要有个好的学习心态,学习方法,随不同的专题不同的学习内容,同学也应及时作出相应调整,如生物遗传知识部分理解的内容就多些而生态部分的内容记忆性的知识多些。五,调:调就是讲如何调整好自己的学习计划11脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件12脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件13脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件14脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件15脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件16脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件17脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件18脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件19脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件20脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件21脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件22脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件23脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件24脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件25脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件26脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件27脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件28脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件29脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件30脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件31脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件32脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件33脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件34脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件35脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件36脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件37脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件38脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件39脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件40脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件41脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件42脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件43脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件44脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件45脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件46脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件47脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件48脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件49脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件50脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件51脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件52脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件53脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件54脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件55脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件56脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件57脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件58脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件59脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件60脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件61脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件62脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件63脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件64脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件65脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件66脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件67脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件68脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件69脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件70谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷71脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生与同学谈09届高三生物第二轮复习>复习时对学生的要求晨读材料的讲解生物教学中疑难问题讲解>解题方法举例高考重要考点讲解高考应考的心理及方法技巧长期以来，受教学条件影响，农村高中生在进入高中前学习英语通常是机械应试和死记硬背，这些“聋子”英语、“哑巴”英语使很多农村高中英语教师常为学生听力能力的提升困扰不已。英语是一门语言，听、说能力是学生英语学习的基本素养，如何引导农村高中生英语听力水平顺利提升成为农村高中英语教师实践研究的重要议题。牛津版英语教材比较贴近生活，教师完全可以利用这一点，让教学内容富有时代气息。笔者做了一些有益的尝试并取得一定的成果，现将摸索、实践中的反思与同仁分享。一、增添生活元素，激发学生提升自我的欲望在教学中发现，选取和学生生活联系较为密切的资源作为听力训练素材往往会使学生更加乐意参与听力训练。依据学生的性格特点，可尽可能多选择既便于学生理解语境，又可以逐步促使他们听力能力提升的素材内容。如2016年奥运会期间，很多学生在暑假观看了比赛，对其中一些比赛项目的规则等耳熟能详，期待将自己观看奥运会的所得与他人交流。笔者设计的听力内容以奥运会开幕式嘉宾讲话和运动项目介绍为主，让学生说出嘉宾讲话的大致内容和猜出体育项目名称，一旦教师安排的教学内容和他们的生活较为贴近，他们一定特别乐意积极思考、主动交流。当然，即使有部分单词学生不知道含义，也能猜出大致内容，可以有效帮助学生在这种难度具有梯度性的训练中提升听力水平。比如，IamgoingtoChinatovisitplacesofinterest.Doyouknowmany？小伙伴要去中国参观一些名胜古迹，问他朋友知道什么可以游玩的地方，学生在听到的时候很容易理解，这些景点在他们的生活中常常出现。回答中这样说，Oh，IknowalittleabouttheForbiddenCity，locatedinthecenterofBeijing.Itcoversanareaof150000squaremetersandhas9000rooms.虽然有的同学不能完全听懂对话，但当他听到theForbiddenCity时，会立刻想到紫禁城，通过教学和生活的结合，能增强学生的理解，提高了学习的积极性。二、促进师生、生生交流，提升学生口头表达水平听力和口头表达能力恰似英语水平提升的左右手，具备相互呼应的作用，很多农村高中生因发音不标准而不愿意主动表达，教师往往一筹莫展。其实，想提升学生的口头表达水平进而使得学生的听力能力得以突破完全可以通过较为正常的师生、生生交流来实现。为使学生愿意、敢于交流，可先引入教材中的关键内容，先以学习小组的形式分角色交流，教师也可加入其中，起初可忽视学生在语音上面的薄弱环节。教师低下身子，走近学生，自然学生不再会觉得畏惧，只要他们愿意表达，教师才有机会逐步使其实现从听懂到会说的跨越。如在课上笔者问学生，Whatisyourhobby？要求他们introduceyourfamily，学生们的积极性提高，课堂的气氛非常活跃。在英语课堂上通过加强老师和学生之间的互动，促使学生进行理解和思考。学生在提升思维能力和理解能力的同时，还能练习英语中最难的部分，这对于他们以后的发展有很大的帮助。三、选择合适方式，引导学生自我展示李阳推崇的疯狂英语教学模式其实就是鼓励学习者勇于表达，在不断地自我强化中顺利实现英语水平的提高。依据高中生性格活泼，喜欢争强好胜的心理，笔者经常组织一些比赛让学生积极参与。如可选择长对话和短对话结合的形式，让学生们认真听，请评委组评分。整个长句可念两遍，第一遍语速偏慢，第二遍语速较快。也可在念完一个对话后，给学生们几个选项进行选择。还可以展示小视频，给学生看、听几遍后进行画外音配音，还可以要求学生以学习小组形式在学校文化艺术节期间开展英语舞台剧表演。对表现优秀的学生可借助黑板报、校园小报、网络等平台加以表彰，也可适当给予小奖励。当然，寻求农村高中生英语听力水平的突破不仅可从以上几个角度入手，一旦教师能够基于学情、科学设计、循序渐进，在整合各种资源的情况下，长期的坚持相信一定可以收获农村高中生英语听力、语言表达能力的整体提升。在初中政治教学中，教师面对的是处于青春期的初中生，单纯的教材讲解难以产生强烈的促动效应，对于学生的思想引导效用不够明显。较为有效的做法就是创新理念，立足学生的思想和身心发展阶段性特征，结合学生的学习与生活实际，激起情感的共鸣，深化教育教学成效。一、引导转变角色，迅速进入初中紧张生活进入初中阶段之后，仍然有一定比例的学生没有能够在尽快的时间之内完成角色的转变，这就需要教师在教育教学中强化思想引导。政治教学具有得天独厚的优势，可以结合教学内容对学生进行引导，让学生明白自己现在的角色，以及将要承担的学习任务，帮助学生尽快转变成为中学生。例如在《我是中学生了》教学中，笔者首先引导学生讨论：现在的初中生活和以前的小学学习生活具有什么样的区别？学生分别从学习环境、学习科目以及作息时间等方面进行了对比，笔者因势利导，让学生明白初中生活与小学生活的显著不同之处，让学生做好思想准备，及时调整自己的心态以及学习习惯和作息规律。同时，笔者还引导学生树立更加远大的理想，抓紧在初中三年这一学习的黄金时期，为自己未来一生的发展奠定坚实基础，激发学生珍惜时间、勤奋学习的积极情感。二、运用典型事例，教育学生纠正错误认识在初中政治教学工作中，教师如果完全依照教材中的信息开展教学活动，难以提高学生的认同度，这就将教学活动带入了“教师讲得头头是道，学生听得不以为然”的尴尬境地。教师在教学中应当结合本地区一些学生所熟知的典型事例，将其作为教学补充内容，提高学生内心的兴趣，增强教育成效。尤其是针对初中生受到自身认识制约以及社会不良思潮影响出现的错误认识，可以发挥更强的教育作用。例如在教学中，笔者发现现在的初中生争强好斗的思想较为普遍，对于这样的情况，笔者在教学《让人三尺又何妨》时候，专门搜集了两个学生所熟悉的典型案例作为教学补充内容，一个是本地区职高两个班级学生因为买饭排队相争引发群殴，导致三人重伤的惨痛案例，另一个是电大两名学生因为自行车刮碰小事引起的斗殴，致人重伤的案例。笔者在教学中向学生讲述了这两个事例，并通报了公安机关的处理结果以及造成的重大经济损失与人身伤害程度，让学生谈一谈造成这样严重后果的原因是什么？在这样的典型事例辅助下，学生对于相互之间的谦让美德具有更为深刻的领悟，学会站在对立面的角度换位思考，教育成效非常明显。三、创造辩论平台，利用思想交锋深化教育初中生在学习生活中，经常会出现一些矛盾的思想或纠结的观点，这就是青春期的困惑。教师在政治教学中，要注重发掘资源，在课堂上通过创造辩论平台的方式，直接引导学生进行观点的交锋，在这样的活动之中帮助学生明析事例，深化教育成效。例如针对学生对于改革开放存在一些不同观点的现状，笔者在《改革开放的新时代》教学中，依据学生的困惑设置了辩论主题，就是围绕改革开放是为群众带来了幸福还是造成了贫富分化、贪污腐败等阴暗面展开辩论活动。学生结合自己搜集的材料纷纷畅所欲言，持有正面观点的学生通过列举经济文化以及经济生活各个方面显著成就作为论据，而持有相反论点的学生则通过列举一些高官贪污腐败、行业潜规则的内容进行反驳，学生你一言我一语，激烈交锋。在学生进行辩论的基础上，笔者进行适当的点拨，引导学生明白，改革开放给人民群众生活带来的变化是显著的，对于经济社会建设方面的贡献是巨大的，改革开放的成就是有目共睹的，至于贪污腐败以及行业阴暗的潜规则等，这是任何一个国家或地区都会在建设中遇到的状况，各种潜规则的曝光以及贪官的查处，正是我国不断加大治理力度的具体表现，应当看到国家在这方面的决心，要树立信心，看到主流与积极的方面。通过辩论以及笔者的引导点拨，学生对于改革开放的成就与作用认识更加全面，纠正了一些学生以往的错误或者片面观点，教育成效较为显著。四、组织专题活动，发挥成长成才引领作用作为初中政治教师，要善于整合教育教学资源，通过与课堂教学相匹配的专题活动，深化学生对教学内容的理解，对学生的思想发展以及身心成长发挥引领作用，更好地体现初中政治学科在促进学生全面发展方面的重要作用。例如针对学生法制观念淡漠的现状，笔者结合政治教学中《做守法公民》一课内容，组织学生到本地区少管所进行警示教育，在少管所里面，当事人声泪俱下的忏悔，以及管教干警的法制讲座，对学生内心产生的触动非常强烈，学生对于遵守法律这一理念产生了震撼式的理解和感悟，效果非常明显。综上所述，在初中政治教学中，教师一定要注重理念创新，优化教学方式方法，才能够全面提升教育教学成效，促进学生全面发展。脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息16、人民应该为法律而战斗，72与同学谈09届高三生物第二轮复习与同学谈09届高三生物第二轮复习73>复习时对学生的要求晨读材料的讲解生物教学中疑难问题讲解>解题方法举例高考重要考点讲解高考应考的心理及方法技巧>复习时对学生的要求74NADPI还愿,再经过一系列复杂的变化,最终形成糖夷等富含稳定化学能的有机物。这样活跃的化学能就转换成稳定的化学能,储存在图2-2光金作用中形成NAP和AT的图解糖类等有机物中。(D)活跃的化学能铃换成稳定的化学能1在光合作用中,光能转换成电能,电能以活跃的化学能的形式储存在2.叶绿体中町以使光能发生轻换的色素是A)处于特殊状态的胡必卜素:B)处于特殊状态的叶绿素2.在光合作用中,一氧化被同定时,既要C)处于特殊状态的叶黄素接受释放的能量,又要D处于特殊状态的叶绿素b。还原。1.写出光含作中水分了分的反应要表示出得失电子的情况B光能转换成活跃的化学能:2.伴陌着光能转換成活跃的化学能.叶体C)电能转换成活跃的化学能:内发生了哪些物变化?NADPI还愿,再经过一系列复杂的变化,最终75第四生命活动的调寒冷,过更紧等下丘脑促甲黎素释激素垂医体促里装聚盖甲状腺甲状数素三图中状活动的靠示意l4+)老促进作一老扣割作第四生命活动的调76三系统的龙分一个漣斯生态眾能的示意图。下面就以:系說为恻来分针生态系统的成面|,源在是这生都系院中的有生翻里搅和生榜除色植物外,胚有哪些生础中有着大量物是生户才此外,往往还有,邂,浮的学能,所把它们叫坐产者,型产者属于自养生物三系统的龙分77复习时对学生的要求读:这里讲的读是指研读教科书,要求同学们根据教纲考纲考点规定的内容,带着问题阅读教科书,我认为要认真通读二遍以上,把考点知识全部记在记忆中枢里,要知道记忆是智力的一个重要部分,尤其是指生物学科而言。老师之所以解题能力强,最重要的原因就是考点知识熟悉,这也就是我们经常讲的基础知识扎实,只有这样,在考试时才能举一反三,扫除解题时的知识盲点复习时对学生的要求78二、记:这里讲的记是指老师在复习时自己所作的记录,记录也有方法可讲,有些老师把原本书上的概念结构,功能等知识从书上板书在黑板上,而有些学生又把黑板上板书的内容一字不漏地记录在笔记本上,这样既浪费时间,又没有听好课,我认为学生应该记录老师所讲的拓展部分的知识,快速记录老师所举的实例,记录一些跨章节的相关内容,这样便有较多的时间进行听讲、看书思考问题,消化本节课所复习的内容。另外还要建立自己的纠错本。记载自己曾经做错过的试题,把它汇编成册,以便今后逐个攻下,或请教老师。二、记:这里讲的记是指老师在复习时自己所作79练;练就是根据复习进度,同步地,精选地做一定数量的章节过关题。有些学生喜欢只做选择题,因为做起来简单,而不愿意做分析题、实验题等非选择题,因为怕麻烦,这样不行,不能只由着自己的性子来做题,其实非选择题每年高考中同学失分率是较高的,这类题要求学生有较高的综合能力,所以一定要练,不能等着老师评讲时来抄答案。练;练就是根据复习进度,同步地,精80四评:评就是指怎样对待老师的试卷评讲,怎样评定自己的得分与失分,评出失分的原因,是属于记忆水平的知识缺陷,还是审题问题,还是答题规范性问题,还是实属不懂自己通过评讲心里一定要有个数。再则在老师评讲试题时,要听清楚老师的解题思路,解题程序,解题的思维过程,是怎样抓住题干的关键词语,显隐性等条件为突破口进行解题的,并对照自己的解题过程,总结经验教训,以便提高。四评:评就是指怎样对待老师的试卷评讲,81五,调:调就是讲如何调整好自己的学习计划调整好作息时间,调整好自己的生物钟,调整好自己的学习兴趣,调整好自己的学习心态,调整好自己的学习方法。做到学习有目的有计划,形成条件反射的作息制度,把自己的生物钟调到与高考时间同步,正确对待每一次考试与练习,正确对待分数,要有个好的学习心态,学习方法,随不同的专题不同的学习内容,同学也应及时作出相应调整,如生物遗传知识部分理解的内容就多些而生态部分的内容记忆性的知识多些。五,调:调就是讲如何调整好自己的学习计划82脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件83脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件84脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件85脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课件86脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课