统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件

统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。24诗词五首导入新课中国是一个诗的国度,自《诗经》起,经两汉、六朝、唐宋元明清,到现在,将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城,读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物,不同的地点,不同的时间……都会产生不同的心情,创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹,推测名人心情,欣赏名作之境界“摒弃应试教育，全面推进素质教育”早已成为共识，也由此激发了广大教育工作者的深入研究与实践探索。作为化学教师，如何立足学科阵地，卓有成效地实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才。笔者认为：关键在于课堂教学过程的优化。要实现教学过程的优化，就必须从素质教育的要求（体现基础性、全体性和发展性）出发，以现有的教学条件为依据，科学合理地设计在这种条件下的最佳教学方案。一、“学为主体”理论是优化教学过程的理论基础教学过程是以学生为主体的活动过程，在这个过程中，学生既是认识的主体，也是发展的主体，课堂教学中，只有根据学生实际，坚持因材施教的原则，才有可能使每个学生在原有的基础上求得发展。因此，教师坚持以学而教、以学论教，实现由教学向学教的转变，这是“学为主体”的最好体现，也是教学过程优化的重要标志。可见，提高教学过程优化程度的关键在于学生参与教学活动的程度。这就要求教学过程的设计应突出以下三个方面：1.学生积极的学习情感；2.学生学习活动的广度和深度；3.学生思维活动的广度和深度。例如，“CO2的性质”一节的教学过程设计，可通过录像手段呈现法国爪哇毒谷的事例，创设问题情景，引发学生探索答案的欲望，调动和激发学习情感；采用“学生讨论”和教师演示实验“小白鼠在CO2中的活动”相结合的方法，提高学生学习活动的广度和深度；以学生实验“向澄清石灰水中吹气”，联系蜡烛燃烧后产物的判断、蜡烛成份的鉴定及C还原CuO后产物的确定等实验，拓展学生思维活动的广度和深度。二、教学目标的全面性是优化教学过程的航标当代教育科研的成果和教改的实践证明，必须突破教学过程的任务就是向学生传授知识，培养学生掌握基本技能（即双基教学）的传统教学观念的束缚。应引起注意的是，当前教育界对“基础”的理解已发生了新的变化，飞速发展的经济和社会要求学校教育不仅要关注双基的落实，更应培养学生的基本能力和基本的观念和态度，只有这样，才能适应未来社会的挑战。可见，学校课程的基础已由原来的“双基”发展为“四基”，这就意味着优化的教学过程应以“四基”的基本要求构建比较完整的教育目标体系。即应从认知目标、情意目标、技能目标、发展目标和自我教育目标等诸方面对某一具体内容进行设计，赋予教学内容新的内涵，实现教学和教育的协同发展，把课堂教学的着眼点放在教育上。1.紧扣教材，培养学生形成辩证唯物主义世界观中学时代是学生初步形成世界观、人生观的关键时期。化学教学中，根据大纲要求，认真研究和分析教材，挖掘其中蕴含的唯物辩证法素材，可以有效地促进学生形成科学的世界观，培养他们崇尚科学、求真务实的科学态度和科学精神。例如，拉瓦锡研究空气成分时，12天的连续实验所表现的严谨科研态度和勇于探索的科学精神，是学生值得学习的榜样，有助于树立尊重客观事实、尊重实验的唯物辩证观；实验中所包含的质量守恒关系，则是学生应确立的又一辩证观--物质是永恒的这一科学方法论观点。再如，氧化还原反应中“得氧――失氧”、“氧化性――还原性”、“氧化剂――还原剂”等概念，是学生确立对立统一辩证观的好素材。2.注重教学内容的时代性，增强学生的历史使命感我国是一个历史悠久的文明古国，在化学发展史上曾为世界文明作出巨大贡献。教学中，除了应向学生介绍诸如火药、造纸、印刷、侯氏制碱法、结晶牛胰岛素的合成等古代、现代化学史实，以增强学生学习自信心和民族自豪感外，还应让学生清醒地认识到，我国的化学化工事业虽然在某些领域居于世界前列，但总体而言还是比较落后的，化工工艺水平、环境问题、能源问题依然是我国目前迫切需要解决的重大课题，以激发学生学习化学、学好化学报效祖国的历史使命感。3.突出学科思想与方法，培养学生化学素质化学教学的最高境界是教会学生掌握化学学科思想与思维方法。化学思想是学生化学思维方法内化的结果，它有别于技能的培养。简言之，就是学生离开了学校，过了几年甚至几十年之后，虽然对具体的化学问题已不会解答，但他能说出一些浅显的道理，知道如何去查找相关材料来分析并解决。例如，有关气体收集方法的教学，最常见的是让学生采取强记的方法掌握相关知识，这对初中有限的几种气体而言，采取这种方法可以简化学生记忆，但从高中学习来看，却是十分有害的，不利于学生思维方法的培养和学科思想的形成。如果教师能从气体与空气密度大小比较的角度，对向上或向下排空气法作进一步的探讨，引导学生得出这种方法的本质在于“气对气的排挤”，这时，学生所得到的就不仅仅是化学知识，更是融合了物理知识在内的跨学科思维方法，由此，学生也就不难得出排水集气法实际上是“气对液的排挤”。如果学生掌握了上述两种集气的基本原理与基本思维方法，那么，后续学习中出现的诸如“由排空气法或排水法衍生出的其它集气法”、“气排水法测气体体积”、“喷泉实验（可视为液对气的排挤）”等知识也就迎刃而解了。所有学习过英语的人都知道英语学习不是一件简单的事，语言环境的差异，英语教学方法的欠缺使得英语的学习似乎变得特别的困难。在英语教学之中，虽然有着自身的学科的特点，如设置语言环境的教学，让学生身临其境的学习英语。但就算是这样的方法可以频繁使用，英语仍旧是一门需要反复进行英语训练来保证学习质量的课程。初中英语的课堂教学依旧还是教学的中心环节，这也是英语教学的基本形式。既要提高学生的英语水平又要做到减负，那么就需要把教学的每个环节都落到实处，让教学的效果突显，在课堂中，学生们可以通过英语教师的指导，获取英语的基础知识以及英语技能，通过传统的训练方法听、说、读、写等，来培养学生们对于英语的运用能力。同时要提升课堂的效率，做到效率与质量两者兼收。能够在教学中运用新的手法，增加课堂教学语言实践的密度与广度，才能减轻学生的沉重负担，当然也需要注意英语知识的巩固。一、建立良好的师生关系――为学生心理减负“成功的教育离不开真诚的理解和信任的师生关系，离不开和谐、平等、安全的课堂氛围。”通过建立良好的师生关系，可以拉近师生的距离，创造宽松的心理环境，也可以通过爱屋及乌，提高学生对于英语科目的喜爱和课堂的参与性。因此，教师首先要做好“良师”。“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”，教师应不断地充电，吸收先进的教学思想和手段，积极地提高自己的教学素养和技能，将最新、最纯正的英语教给学生；其次，要做好“益友”。教师应该深入学生内部，关心学生的学习、生活、心理等，设身处地地体谅学生的学习困难和困惑，尊重学生的思想，并善于发现学生的长处，加以鼓励，提高学生的自信心。二、培养学生养成良好的学习习惯“养成教育”一直是我校的办学特色，提到“养成教育”，很多人都以为仅仅指帮助学生养成良好的行为习惯，其实初中学生要想取得好成绩，养成良好的学习习惯也是至关重要的。很多小学生进入中学以后突然感到学习吃力，压力增大，就是源于小学时期忽略了良好学习习惯的培养。学习习惯的养成无非就是引导学生对学习能力、学习方法的长期实践和应用，形成比较稳固的学习行为。良好的学习习惯可以使学生自觉学习。具有良好学习习惯的学生在学习过程中会凸显其良好的学习习惯，从而能使教师减轻教学负担，提高学习效率。就英语学科而言，学生良好的学习习惯首先是课前预习的习惯，自己预先拼读单词发音，预习课文大意，尝试找出学习重点、找出学习疑惑，使得学生在听课时目标更加明确、更加有针对性；其次是课堂上听课的习惯，即会听老师强调之处、会记听课笔记；最后是课后复习巩固的习惯，当天笔记当天复习，以及每天坚持听写单词等习惯。三、教授科学的学习方法“教是为了不教”“授之于鱼不如授之以渔”，教学的最终目的就是让学生将学到的知识转化成为能力。因此，在教学中，教给学生科学的学习方法是非常重要的。每一堂课都是几十分钟，对于每一位学生而言都是公平且公正的。然而学生的学习效果却是截然不同的，这除了和学生自身的个体差异有关之外，学生学习方法的好坏也是重要的影响因素之一。教师在课堂教学中，可以通过创设问题情景的方式，一步一步引导学生参与、思考、探究、讨论和解决问题，在这个过程中启迪学生的思维，培养学生的创新精神，以达到“窥一斑而见全豹，牵一发而动全身”的教学效果。在学习上，教师只要教授给学生正确且适合的学习方法，并引导学生学。四、提高课堂教学效率是减负增效的关键上课时间的时间能够最大的利用课堂时间，确保每分钟都能发挥作用，就是对于学生的一种减负。对于教师而言，课前就需要做好非常充分地做好各方面的准备工作。要保证自己在课前有积极、乐观的心态，而不良情绪是不宜带入课堂的。课程的准备工作，对于教学的内容，详略要得当，重点要突出，科学地安排重点和难点。课程讲述要简单易懂，讲课与练习的安排有机结合，对于训练活动也要安排适当，适当地增加英语教学的深度与广度，在讲课的过程之中，要生动和幽默，课堂的气氛要确保活跃，还要增加一些语言实践的密集度。在英语教学中，一定要坚持一个观点，就是不断地进行互?樱?包括“生生互动”和“师生互动”等。不要一个人老是在讲台上拼命地讲，老师讲了一大堆，学生台下依旧是一片茫然。过去那种“填鸭式”的和“满堂灌”的传统教学已经不再适应现代的英语教学。对于学生方面，要做到认真全面了解学生，有可能的话，对他们进行分层次教学。对于英语学习较好的学生，提问的难度可以高点，英语成绩不好的学生，问题的难度可以低点，但都要是有针对性的提问，做到有的放矢。每个学生都有自己的特点，他们来自不同的环境中，生长经历不同，心理承受能力不同，对于学习的接受度自然也是不一样的，对于不同学生侧重灵活地使用不同的教学方法，做到因材施教，才能真正地不浪费宝贵的课堂时间，真正做到给学生减负。根据初中学生的共同特点，选择方法，生动、形象、直观，把“听”和“看”结合起来。让学们感觉到是容易接受的，怎样算容易，体现在容易听、思维方式上表现为容易懂、语言表达上，便于说。在课堂上，尽可能地多使用英语。提高学生的听说效率，当然，更重要的是促进学生的听、说、读、写技能高效的发展才是我们教学的目的。讲究英语教学的预见性，课上的每一分钟都要安排妥当，每个环节之间要衔接好，安排好，做到环环相扣。总之，初中英语课堂教学其实更为看重解决人才培养中的共性问题，看重体现人才培养中的统一性问题，初中英语的课外活动侧重发展初中生的爱好、兴趣与特长，着重体现人才的多样性、灵活性。这二者其实是殊途同归的，我认为减负增效的关键是：初中的英语教师要有课堂教学与课外活动并重的思路，在减负增效的基础上，特别注意课堂教学中的高效性以及初中英语课外活动中的实效性，为在初中能有效地提高初中英语的教学质量开创出一片新的天地。统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲31、园日124诗词五首24诗词五首2导入新课中国是一个诗的国度,自《诗经》起,经两汉、六朝、唐宋元明清,到现在,将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城,读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物,不同的地点,不同的时间……都会产生不同的心情,创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹,推测名人心情,欣赏名作之境界导入新课3饮酒陶渊明饮酒4统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件5统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件6背景介绍共写《饮酒》诗20首,这里选的是其中的第五首。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里四幸需悠然自得的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”畔主的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。陶渊明在晚年还写出了著名的散文《桃花源记并诗》,营造了一个鸟托邦社会背景介绍7本诗结构:可分为三层:第一层为前四句,写“心远地自偏”的道理。此四句平中见奇,貌似实写,却是虚写,由虚处见意,实是写自己的心里感受和处世的哲理。第二层为中间四句,描写了幽静雅致的自然景物及悠然自得的心神情态,寄托了深厚的意蕴,创造了物我合一的艺术境界。第三层为最后两句,以含而不露的手法,提示“真意”,点题作结。本诗结构:可分为三层:8诗歌主题这首诗主要写陶渊明自在乡村里悠然自得的归临生活他离形了污的官场,心里觉得卡分清静,因为心远离子尘俗的牵缠了地种种花釆釆菊,偶尔抬头看到南美最感到生活过得非常悠闲和舒表送出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活的热爱。诗歌主题9课文研讨:①既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢?这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”,“而无车马喧”意指作者疏远奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位财富、荣誉之类了。课文研讨:10理解意象是指诗词中有些艺术形象在被成功地使用过一次以后,后来的诗人反复运用,并逐渐约定俗成,使这些形象被固定在一个或几个特定意义上。诗词中的意象,不胜枚举,比如“菊花”是一个关乎“隐逸者”的意象;“杨柳”是一个关乎离别的意象;“白云”是关乎“思友”的意象;“明月”是一个“思乡”、“思人”的意象;“杜鹃”,因其叫声凄厉,又其声如言“不如归去”,最终成为一个关乎“思归”的意象理解意象11统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件12统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件13统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件14统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件15统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件16统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件17统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件18统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件19统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件20统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件21统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件22统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件23统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件24统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件25统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件26统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件27统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件28统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件29统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件30统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件31统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件32统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件33统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件34统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件35统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件36统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件37统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件38统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件39统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件40统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件41统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件42统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件43统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件44统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件45统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件46统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件47统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件48统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件49统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件50统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件51统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件52统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件53统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件54统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件55统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件56统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件57统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件58统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件59统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件60统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件61统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件62统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件63统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件64统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件65统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件66统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件67统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件68统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件69统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件70统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件71统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件72统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件73统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件74统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件75统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件76统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件77统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件78统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件79统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件80统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件81统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件82统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件83统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件84谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，85统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。24诗词五首导入新课中国是一个诗的国度,自《诗经》起,经两汉、六朝、唐宋元明清,到现在,将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城,读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物,不同的地点,不同的时间……都会产生不同的心情,创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹,推测名人心情,欣赏名作之境界“摒弃应试教育，全面推进素质教育”早已成为共识，也由此激发了广大教育工作者的深入研究与实践探索。作为化学教师，如何立足学科阵地，卓有成效地实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才。笔者认为：关键在于课堂教学过程的优化。要实现教学过程的优化，就必须从素质教育的要求（体现基础性、全体性和发展性）出发，以现有的教学条件为依据，科学合理地设计在这种条件下的最佳教学方案。一、“学为主体”理论是优化教学过程的理论基础教学过程是以学生为主体的活动过程，在这个过程中，学生既是认识的主体，也是发展的主体，课堂教学中，只有根据学生实际，坚持因材施教的原则，才有可能使每个学生在原有的基础上求得发展。因此，教师坚持以学而教、以学论教，实现由教学向学教的转变，这是“学为主体”的最好体现，也是教学过程优化的重要标志。可见，提高教学过程优化程度的关键在于学生参与教学活动的程度。这就要求教学过程的设计应突出以下三个方面：1.学生积极的学习情感；2.学生学习活动的广度和深度；3.学生思维活动的广度和深度。例如，“CO2的性质”一节的教学过程设计，可通过录像手段呈现法国爪哇毒谷的事例，创设问题情景，引发学生探索答案的欲望，调动和激发学习情感；采用“学生讨论”和教师演示实验“小白鼠在CO2中的活动”相结合的方法，提高学生学习活动的广度和深度；以学生实验“向澄清石灰水中吹气”，联系蜡烛燃烧后产物的判断、蜡烛成份的鉴定及C还原CuO后产物的确定等实验，拓展学生思维活动的广度和深度。二、教学目标的全面性是优化教学过程的航标当代教育科研的成果和教改的实践证明，必须突破教学过程的任务就是向学生传授知识，培养学生掌握基本技能（即双基教学）的传统教学观念的束缚。应引起注意的是，当前教育界对“基础”的理解已发生了新的变化，飞速发展的经济和社会要求学校教育不仅要关注双基的落实，更应培养学生的基本能力和基本的观念和态度，只有这样，才能适应未来社会的挑战。可见，学校课程的基础已由原来的“双基”发展为“四基”，这就意味着优化的教学过程应以“四基”的基本要求构建比较完整的教育目标体系。即应从认知目标、情意目标、技能目标、发展目标和自我教育目标等诸方面对某一具体内容进行设计，赋予教学内容新的内涵，实现教学和教育的协同发展，把课堂教学的着眼点放在教育上。1.紧扣教材，培养学生形成辩证唯物主义世界观中学时代是学生初步形成世界观、人生观的关键时期。化学教学中，根据大纲要求，认真研究和分析教材，挖掘其中蕴含的唯物辩证法素材，可以有效地促进学生形成科学的世界观，培养他们崇尚科学、求真务实的科学态度和科学精神。例如，拉瓦锡研究空气成分时，12天的连续实验所表现的严谨科研态度和勇于探索的科学精神，是学生值得学习的榜样，有助于树立尊重客观事实、尊重实验的唯物辩证观；实验中所包含的质量守恒关系，则是学生应确立的又一辩证观--物质是永恒的这一科学方法论观点。再如，氧化还原反应中“得氧――失氧”、“氧化性――还原性”、“氧化剂――还原剂”等概念，是学生确立对立统一辩证观的好素材。2.注重教学内容的时代性，增强学生的历史使命感我国是一个历史悠久的文明古国，在化学发展史上曾为世界文明作出巨大贡献。教学中，除了应向学生介绍诸如火药、造纸、印刷、侯氏制碱法、结晶牛胰岛素的合成等古代、现代化学史实，以增强学生学习自信心和民族自豪感外，还应让学生清醒地认识到，我国的化学化工事业虽然在某些领域居于世界前列，但总体而言还是比较落后的，化工工艺水平、环境问题、能源问题依然是我国目前迫切需要解决的重大课题，以激发学生学习化学、学好化学报效祖国的历史使命感。3.突出学科思想与方法，培养学生化学素质化学教学的最高境界是教会学生掌握化学学科思想与思维方法。化学思想是学生化学思维方法内化的结果，它有别于技能的培养。简言之，就是学生离开了学校，过了几年甚至几十年之后，虽然对具体的化学问题已不会解答，但他能说出一些浅显的道理，知道如何去查找相关材料来分析并解决。例如，有关气体收集方法的教学，最常见的是让学生采取强记的方法掌握相关知识，这对初中有限的几种气体而言，采取这种方法可以简化学生记忆，但从高中学习来看，却是十分有害的，不利于学生思维方法的培养和学科思想的形成。如果教师能从气体与空气密度大小比较的角度，对向上或向下排空气法作进一步的探讨，引导学生得出这种方法的本质在于“气对气的排挤”，这时，学生所得到的就不仅仅是化学知识，更是融合了物理知识在内的跨学科思维方法，由此，学生也就不难得出排水集气法实际上是“气对液的排挤”。如果学生掌握了上述两种集气的基本原理与基本思维方法，那么，后续学习中出现的诸如“由排空气法或排水法衍生出的其它集气法”、“气排水法测气体体积”、“喷泉实验（可视为液对气的排挤）”等知识也就迎刃而解了。所有学习过英语的人都知道英语学习不是一件简单的事，语言环境的差异，英语教学方法的欠缺使得英语的学习似乎变得特别的困难。在英语教学之中，虽然有着自身的学科的特点，如设置语言环境的教学，让学生身临其境的学习英语。但就算是这样的方法可以频繁使用，英语仍旧是一门需要反复进行英语训练来保证学习质量的课程。初中英语的课堂教学依旧还是教学的中心环节，这也是英语教学的基本形式。既要提高学生的英语水平又要做到减负，那么就需要把教学的每个环节都落到实处，让教学的效果突显，在课堂中，学生们可以通过英语教师的指导，获取英语的基础知识以及英语技能，通过传统的训练方法听、说、读、写等，来培养学生们对于英语的运用能力。同时要提升课堂的效率，做到效率与质量两者兼收。能够在教学中运用新的手法，增加课堂教学语言实践的密度与广度，才能减轻学生的沉重负担，当然也需要注意英语知识的巩固。一、建立良好的师生关系――为学生心理减负“成功的教育离不开真诚的理解和信任的师生关系，离不开和谐、平等、安全的课堂氛围。”通过建立良好的师生关系，可以拉近师生的距离，创造宽松的心理环境，也可以通过爱屋及乌，提高学生对于英语科目的喜爱和课堂的参与性。因此，教师首先要做好“良师”。“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”，教师应不断地充电，吸收先进的教学思想和手段，积极地提高自己的教学素养和技能，将最新、最纯正的英语教给学生；其次，要做好“益友”。教师应该深入学生内部，关心学生的学习、生活、心理等，设身处地地体谅学生的学习困难和困惑，尊重学生的思想，并善于发现学生的长处，加以鼓励，提高学生的自信心。二、培养学生养成良好的学习习惯“养成教育”一直是我校的办学特色，提到“养成教育”，很多人都以为仅仅指帮助学生养成良好的行为习惯，其实初中学生要想取得好成绩，养成良好的学习习惯也是至关重要的。很多小学生进入中学以后突然感到学习吃力，压力增大，就是源于小学时期忽略了良好学习习惯的培养。学习习惯的养成无非就是引导学生对学习能力、学习方法的长期实践和应用，形成比较稳固的学习行为。良好的学习习惯可以使学生自觉学习。具有良好学习习惯的学生在学习过程中会凸显其良好的学习习惯，从而能使教师减轻教学负担，提高学习效率。就英语学科而言，学生良好的学习习惯首先是课前预习的习惯，自己预先拼读单词发音，预习课文大意，尝试找出学习重点、找出学习疑惑，使得学生在听课时目标更加明确、更加有针对性；其次是课堂上听课的习惯，即会听老师强调之处、会记听课笔记；最后是课后复习巩固的习惯，当天笔记当天复习，以及每天坚持听写单词等习惯。三、教授科学的学习方法“教是为了不教”“授之于鱼不如授之以渔”，教学的最终目的就是让学生将学到的知识转化成为能力。因此，在教学中，教给学生科学的学习方法是非常重要的。每一堂课都是几十分钟，对于每一位学生而言都是公平且公正的。然而学生的学习效果却是截然不同的，这除了和学生自身的个体差异有关之外，学生学习方法的好坏也是重要的影响因素之一。教师在课堂教学中，可以通过创设问题情景的方式，一步一步引导学生参与、思考、探究、讨论和解决问题，在这个过程中启迪学生的思维，培养学生的创新精神，以达到“窥一斑而见全豹，牵一发而动全身”的教学效果。在学习上，教师只要教授给学生正确且适合的学习方法，并引导学生学。四、提高课堂教学效率是减负增效的关键上课时间的时间能够最大的利用课堂时间，确保每分钟都能发挥作用，就是对于学生的一种减负。对于教师而言，课前就需要做好非常充分地做好各方面的准备工作。要保证自己在课前有积极、乐观的心态，而不良情绪是不宜带入课堂的。课程的准备工作，对于教学的内容，详略要得当，重点要突出，科学地安排重点和难点。课程讲述要简单易懂，讲课与练习的安排有机结合，对于训练活动也要安排适当，适当地增加英语教学的深度与广度，在讲课的过程之中，要生动和幽默，课堂的气氛要确保活跃，还要增加一些语言实践的密集度。在英语教学中，一定要坚持一个观点，就是不断地进行互?樱?包括“生生互动”和“师生互动”等。不要一个人老是在讲台上拼命地讲，老师讲了一大堆，学生台下依旧是一片茫然。过去那种“填鸭式”的和“满堂灌”的传统教学已经不再适应现代的英语教学。对于学生方面，要做到认真全面了解学生，有可能的话，对他们进行分层次教学。对于英语学习较好的学生，提问的难度可以高点，英语成绩不好的学生，问题的难度可以低点，但都要是有针对性的提问，做到有的放矢。每个学生都有自己的特点，他们来自不同的环境中，生长经历不同，心理承受能力不同，对于学习的接受度自然也是不一样的，对于不同学生侧重灵活地使用不同的教学方法，做到因材施教，才能真正地不浪费宝贵的课堂时间，真正做到给学生减负。根据初中学生的共同特点，选择方法，生动、形象、直观，把“听”和“看”结合起来。让学们感觉到是容易接受的，怎样算容易，体现在容易听、思维方式上表现为容易懂、语言表达上，便于说。在课堂上，尽可能地多使用英语。提高学生的听说效率，当然，更重要的是促进学生的听、说、读、写技能高效的发展才是我们教学的目的。讲究英语教学的预见性，课上的每一分钟都要安排妥当，每个环节之间要衔接好，安排好，做到环环相扣。总之，初中英语课堂教学其实更为看重解决人才培养中的共性问题，看重体现人才培养中的统一性问题，初中英语的课外活动侧重发展初中生的爱好、兴趣与特长，着重体现人才的多样性、灵活性。这二者其实是殊途同归的，我认为减负增效的关键是：初中的英语教师要有课堂教学与课外活动并重的思路，在减负增效的基础上，特别注意课堂教学中的高效性以及初中英语课外活动中的实效性，为在初中能有效地提高初中英语的教学质量开创出一片新的天地。统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲31、园日8624诗词五首24诗词五首87导入新课中国是一个诗的国度,自《诗经》起,经两汉、六朝、唐宋元明清,到现在,将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城,读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物,不同的地点,不同的时间……都会产生不同的心情,创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹,推测名人心情,欣赏名作之境界导入新课88饮酒陶渊明饮酒89统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件90统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件91背景介绍共写《饮酒》诗20首,这里选的是其中的第五首。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里四幸需悠然自得的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”畔主的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。陶渊明在晚年还写出了著名的散文《桃花源记并诗》,营造了一个鸟托邦社会背景介绍92本诗结构:可分为三层:第一层为前四句,写“心远地自偏”的道理。此四句平中见奇,貌似实写,却是虚写,由虚处见意,实是写自己的心里感受和处世的哲理。第二层为中间四句,描写了幽静雅致的自然景物及悠然自得的心神情态,寄托了深厚的意蕴,创造了物我合一的艺术境界。第三层为最后两句,以含而不露的手法,提示“真意”,点题作结。本诗结构:可分为三层:93诗歌主题这首诗主要写陶渊明自在乡村里悠然自得的归临生活他离形了污的官场,心里觉得卡分清静,因为心远离子尘俗的牵缠了地种种花釆釆菊,偶尔抬头看到南美最感到生活过得非常悠闲和舒表送出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活的热爱。诗歌主题94课文研讨:①既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢?这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”,“而无车马喧”意指作者疏远奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位财富、荣誉之类了。课文研讨:95理解意象是指诗词中有些艺术形象在被成功地使用过一次以后,后来的诗人反复运用,并逐渐约定俗成,使这些形象被固定在一个或几个特定意义上。诗词中的意象,不胜枚举,比如“菊花”是一个关乎“隐逸者”的意象;“杨柳”是一个关乎离别的意象;“白云”是关乎“思友”的意象;“明月”是一个“思乡”、“思人”的意象;“杜鹃”,因其叫声凄厉,又其声如言“不如归去”,最终成为一个关乎“思归”的意象理解意象96统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件97统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件98统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件99统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件100统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件101统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件102统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件103统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件104统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件105统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件106统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件107统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件108统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件109统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件110统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件111统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件112统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件113统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件114统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件115统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件116统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件117统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件118统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件119统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件120统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件121统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件122统编本24《诗词五首》饮酒春望雁门太守行赤壁渔家傲课件123统编本2