钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件

钢筋混凝土梁的正截面承载力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生钢筋混凝土梁的正截面承载力计算钢筋混凝土梁的正截面承载力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生项目3钢筋混凝土梁的设计与施工项目3钢筋混凝土梁的设计与施工教学目标:任务1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承载力计算任务2绘制梁平法结构施工图任务3框架梁的翻样与计算一、小学生写字训练现状及其原因信息时代飞速发展，人们敲打键盘的速度越来越快，但学生的字却越写越难看。而且写字姿势东倒西歪，甚至严重到影响孩子的身体发育，错误地握笔姿势和写字姿势导致孩子视力下降，甚至脊柱弯曲。那么，造成这些状况的根本原因是什么呢？首先，是学校对写字教学不够重视。受到应试教育的影响，学校和老师会认为写字课只是常规的写字训练，对考试没有什么帮助，所以写字课往往被挪作他用；其次，老师对于学生写字训练要求不够严格，其本质仍是受到应试教育的影响；第三，有些老师自身的板书都潦草不堪，甚至难以辨认，特别有些老师的书法知识有限，对学生无法做深入指导。对于小学生而言，写字训练是语文教学的入门阶段，因此要先入为主，把握好小学低年级的写字教学，否则将来纠正会非常困难。二、小学生写字教学常见问题及对策1.学生写字基础差上文中也提到，由于受应试教育思想的影响，很多学校对于学生的写字训练都未加以重视，所以导致学生书写能力差，无法适应正规的写字基本功训练。这时老师就要充分认识到“榜样的力量是无穷的”，竖立榜样让学生明确学习目标。可以以老师为榜样：老师在每堂课都认真写好每一个字，课下坚持书法练习，定期向学生展示自己的作品，用自身的行为去影响学生的学习积极性；也可以以其它优秀的小学生作品为榜样：选取校外少儿书画学习班的优秀作品来班级中做宣传、张贴，激励学生进行写字练习；也可以随时从身边找出榜样：比如高年级同学的作品，或者报纸杂志上的优秀作品等，都可以作为学生学习的榜样，鼓励学生从生活中发现。还可以根据每个学生的实际情况进行有针对性的作业批改，尽量从学生的作业当中找出学生的进步点，对学生加以鼓励增强其学习自信心。评语要具体、明确地指出学生作业中的优点和缺点，客观公正的评价可以更好地调动学生的积极性。对于进步较快、写字认真的学生给予表扬和赞赏，对于表现稍差的同学加以辅导，帮助其快速提高；而对于书写不合格的学生，则要单位“开小灶”，写一些范字给他们临摹，再加以思想教育等。这种“抓两头、带中间”的方法会带给学生学习的成就感，激发其学习兴趣。2.未形成良好的写字和练习习惯现在很多小学生的坐姿以及执笔方法都不正确，如果写字课上训练临摹则等同于抄写。这时就要从培养学生良好的写字习惯入手。严格遵守“一寸、一尺、一拳”的要求。良好的写字习惯培养是一项长期而艰巨的任务，其过程非常之漫长，但这个过程也是磨练学生意志的难得机会，要在小学阶段就要养成良好、正确的写字姿势的习惯。但现在却有很多学生已然养成了一些“恶习”：写字时弓背、塌腰、斜肩、埋头，眼睛距离书本过近，本子放正就是写不出正字，等等。这时老师一定要从严、从实、从细节开始抓起，抓住练习写字的最佳阶段，帮助学生矫正写字姿势。具体做法如下：老师先向学生明确写字姿势不规范的危害，严格做到姿势不对不写字的要求。经常对学生进行督促和集中指导。小学生的心理特点决定他们爱动、好玩，对于老师的话容易转眼就忘。这时最原始的方法就中不厌其烦的加以叮嘱，让学生知道写字姿势不正确会给身体带来什么样的危害，比如驼背、近视、斜肩等，耐心地引导孩子逐步养成“姿势不对不写字”的习惯。老师还可以寻求其它学科老师的配合，做到每个科目的老师对于写字要求的一致性。即写字不只是写字课上要讲究姿势，它要伴随着学生的整个学习过程。请其它老师协助要求，督促学生保持正确的写字姿势，及时规范和纠正其错误的姿势。3.写字训练量不足写字是一种技能训练，要想写好字、养成良好的写字习惯，就要坚持天天训练，只有达到了足够的训练量才能达到写字教学的目标，但目前写字课在小学课程的安排中是严重不足的，上文中笔者也提到过，受到应试教育的影响，本就聊聊无几的写字课还经常被挪作他用。要解决这一问题，除了要坚持把写字课上下去之外，平时的作业练习也要抓紧，更要利用一些自习、课余时间，选派一些书法功底较好的高年级学生，到各个低年级段进行辅导和帮助。可以先从铅笔来进行，这样既解决了小学低段学生训练量不够的问题，又让高段学生有了一个学习和锻炼的机会。而因为是学生教学生，会让孩子们没有距离地进行交流和沟通，唤起学生练习写字的思想共鸣，从而提高写字的积极性。总之，学校和老师要加强小学生写字训练，纠正其不良的姿势和执笔方式，培养其良好的写字习惯，使学生从小就能掌握正确书写汉字的能力。04（B）―0010―02中职学生学习内容以实用技术为主，学习的主要目的是掌握一种或几种生存技能，学习的最终去向是适应社会，能够自主谋生。因此，对农村中职学生的教育应以激发生命尊严，唤醒主体意识，重建人生价值观为主，在教育形式上应以探索行之有效的自我教育方法为主，使中职学生学会自律、自省、自强、自警、自励、自立。农村中职学生是一个特殊的群体，教育工作者必须了解他们的心理特征，对症下药，因此施教，才能取得事半功倍的效果。农村中职学生受生源质量、生活环境、学习内容、学习方式等影响，其心理素质具有以下特点：一是自我效能感低下。农村中职学生在初中阶段普遍存在着文化课学习成绩低下，得不到老师的表扬与同学的肯定，自卑感强，挫折感强。这种心理定势必然造成农村中职学生自我效能感低下。如果这些学生长期存在泛边缘化倾向，那么将不利于他们的身心健康发展，有的会沉迷于网络中无法自拔，有的会陷入早恋荒废学业，有的可能破罐子破摔，沾染社会不良习气。二是自控能力差。学习成绩不能稳步提高的学生在学习时往往注意力不集中，自控能力差，不能自我管理，自我调适。三是是非观、荣辱观淡漠。由于双亲或父母一方长期在外打工，农村中职学生大多在爷爷、奶奶或其他代理监护人的监护下成长，造成了这些学生自由散漫，结群行为明显，是非观念淡漠，江湖义气风行。四是叛逆性强，情绪极易波动。农村中职学生虽然普遍自卑感强，但内心深处仍有美好的向往，进入职中后，往往求胜心切，希望能够重新开始，但由于文化课基础薄弱，在短期内往往难以达成美好愿望，情绪极易忽起忽落。另一方面，农村中职学生面临就业压力，普遍关注社会，一个好的信息可能使他们激动不已，一个不好的暗示也可能使他们失落消沉。五是社会适应性较强。农村中职学生除了学习成绩低下外，仍然有许多值得肯定的闪光点，由于在家庭中得不到父母更多的关爱，在学校学习不佳常常受到老师的批评，使得他们的受挫折能力往往比普通中学生强许多。另一方面，他们在家中或多或少参与一些体力劳动，他们更易被一些社会现象吸引，所以他们的社会适应性、实践能力也比一般普通中学生要强许多。这些都是教育的有利因素与宝贵资源。在引导农村中职学生进行自我教育时，应强化四方面的教育：一是强化感恩教育，唤醒生命意识，教育学生做一个懂得感恩的人。农村中职学生由于父母长期在外打工，爷爷、奶奶或管教无力，或管教无方，多数学生感恩意识淡漠。职业中学在新生入学教育中就应清楚地提出感恩教育的主题、策略、内容，并以活动为载体，强化学生的感恩意识，让学生懂得感谢父母的养育之恩、感谢老师的教诲之恩、感谢同学的相助之恩、感谢社会的关爱之恩、感谢自然的滋育之恩，引导学生主动参与家务劳动和社区服务，不断强化他们的感恩意识，并通过考评考核把这种感恩意识内化为学生的道德素养。二是强化理想教育，激发生命尊严，教育学生做一个自信的人。农村中职学生进入新的学习环境后，学校与教师要积极为学生创设一个宽松、民主、和谐的人文环境，让学生能够感受到老师对他们独立人格的尊重，对他们个体生命的真诚关怀，消除以前由于学习成绩不佳常受老师批评与冷遇而产生的不良心理定势，重新认识自己，发现自己的优点与长处，并在活动与实践中不断强化自己的长处，从而产生积极的心理态势，不断增强自信心，以健康阳光的心态走向社会与工作岗位。三是强化诚信教育，重建人生价值观，教育学生做一个诚实守信的人。中职学生的去向明了，或者进入大型企业成为工业流水线上的一员，或者学习一技之长，自主创业。无论将来做什么，诚信都是立业之本，立身之本。在中职学生自我教育内容上应以典型案例分析为主，援引企业由于诚信而走向成功或由于缺乏诚信而倒闭关门的事例，引导学生在分析讨论中明辨是非。通过分析讨论这样的案例，学生自然会明白，无论是企业团体还是个人，如果缺乏诚信就会自取灭亡。四是强化法制教育，唤醒社会责任意识，教育学生做一个守法的人。中职学生一走出社会就将成为一个独立的人，既要遵规守法，又要懂得用法律维护自己的合法权益。因此，中职学生虽然以学习技术、掌握技能为主要目的，但法制教育不能忽视，必须创设条件，让学生通过对相关案例的分析明白懂法守法的重要性。要通过法律讲座强化学生的法制观念，了解《劳动法》《民法》《刑法》《未成年人保护法》《妇女权益保护法》等相关法规，从而增强自律意识与法制观念。基于农村中职学生自我教育的主要内容，在教育对策上应以构建网络、营造环境为主要策略。首先，教师要放下师道尊严的架子，真诚关心学生。关心学生的心理健康状况，生活有无困难，情绪为何波动……使学生消除畏难情绪、自卑心理与厌学心理。一个富有亲和力的教师与学生打交道，学生必然会增强向师性，从而消除对老师的戒备心理与抵触情绪。学生也会从教师的肯定与鼓励中获得积极的心理暗示，自信心逐渐增强。其次，要努力创设浓郁的校园文化环境。任何教育都是文化对人的一种影响与熏陶。职中学生以学习技术、掌握技能为主要目的，但积极健康、充满阳光色彩的校园文化环境对学生的影响仍然不能忽视。学校要努力营造书香型校园，动员师生积极参与，共同努力，构建和谐、文明、阳光的文化环境，创设具有个性特色的生活、学习场所，力争使校园的每一面墙壁、每一棵树、每一个角落都会说话。这种内省式的校园文化活动一方面能激发学生的创造热情，锻炼学生的动脑动手能力；另一方面也激活了校园文化生活，浓郁了校园文化氛围。第三，以活动为载体，让学生在活动中懂得自强，获得自信，学会自律，能够自省、自励。一是每学期开学前，应开展军训活动，强化学生的纪律观念与团队意识。二是通过开展校园读书月、举办读书报告会等活动倡导学生读好书、会读书，并能学以致用。三是开展多种形式的校园文化活动，让学生充分展示自己的特长与技能，使活动内容与学生所学的专业结合起来，一方面激发学生学习专业知识的兴趣，另一方面锻炼学生的实践能力，让学生懂得自强才能自信。第四，校企联手，培养学生的社会实践能力与自立、自强意识。教育千秋事，成败点滴间。中职学生学习过程中很大一部分是进行技能培训，参与社区服务，参加社会实践，在实践中锻炼，在实践中提高。职业中学要为学生的实践活动铺路搭桥，建立实验、实训、实践基地，并与当地社区联手，制定教育对策与措施，共同教育引导学生从小事做起，从一点一滴做起，做一个对自己、对社会、对家庭负责的人，做一个自强、自立、自信的人，做一个能够悦纳自我、悦纳他人、热爱自然的人。农村中职学生的自我教育是一个漫长而艰辛的过程，一种教育行为要内化为人的自觉意识需要教育者激情投入，真情参与。作为一个职中人，只有认识教育对象，明晰教育目的，全心全意为学生服务，才能培养出一批又一批企业需要、社会欢迎的合格人才。钢筋混凝土梁的正截面承载力计算36、如果我们国家的法律中只有1项目3钢筋混凝土梁的设计与施工项目3钢筋混凝土梁的设计与施工2项目3钢筋混凝土梁的设计与施工教学目标:任务1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承载力计算任务2绘制梁平法结构施工图任务3框架梁的翻样与计算项目3钢筋混凝土梁的设计与施工3任务1矩形截面梁、T形截面梁的承载力计算工作任务:根据PKPM建模计算得到的二层梁设计弯矩包络图,计算配置二层框架梁的支座截面、跨中截面的纵向受力钢筋二层梁设计弯矩包络图如下所示。任务1矩形截面梁、T形截面梁的承载力计算4图A二层梁设计弯矩包络图图A二层梁设计弯矩包络图5工作任务根据PKPM建模计算得到的二层梁设计剪力包络图,计算配置二层框架梁的支座截面、跨中截面的箍筋。层梁设计剪力包络图如下所示。工作任务6图B二层梁设计剪力包络图图B二层梁设计剪力包络图7、梁的构造图1-1梁钢筋骨架梁内纵向受力筋宜用HRB400和HRB500,常用直径:d=12~25mn梁内箍筋宜用HRB335和HRB40,常用直径为6、8、10mm、梁的构造8凝土保护孱上部筋起钢下部纵筋重墙13-2梁内钢筋示意图人受扭钢筋N戴)下一构造钢筋(G)拉筋图3-3梁中部钢筋凝土保护孱9净距≥30mm≥1.5钢筋直径d净距≥25mm净距≥25mm≥钢筋直径d钢筋直径d图1-2(a)梁截面内纵向钢筋布置及截面有效高度h梁截面有效高度h:正截面上所有下部纵向受拉钢筋的合力点至截面受压边缘的竖向距离。净距≥30mm10C≥25混凝土保护层b图1-2(b)梁截面内纵向钢筋布置及截面有效高度h混凝土保护层厚度:从最外层钢筋(包括箍筋、构造筋、分布筋等)的外表面到截面边缘的垂直距离。C≥2511钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件12钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件13钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件14钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件15钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件16钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件17钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件18钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件19钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件20钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件21钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件22钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件23钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件24钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件25钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件26钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件27钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件28钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件29钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件30钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件31钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件32钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件33钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件34钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件35钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件36钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件37钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件38钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件39钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件40钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件41钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件42钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件43钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件44钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件45钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件46钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件47钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件48钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件49钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件50钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件51钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件52钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件53钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件54钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件55钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件56钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件57钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件58钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件59钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件60钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件61钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件62钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件63钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件64钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件65钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件66钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件67钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件68钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件69钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件70钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件71钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件72钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件73钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件74钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件75钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件76END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿77钢筋混凝土梁的正截面承载力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生钢筋混凝土梁的正截面承载力计算钢筋混凝土梁的正截面承载力计算36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生项目3钢筋混凝土梁的设计与施工项目3钢筋混凝土梁的设计与施工教学目标:任务1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承载力计算任务2绘制梁平法结构施工图任务3框架梁的翻样与计算一、小学生写字训练现状及其原因信息时代飞速发展，人们敲打键盘的速度越来越快，但学生的字却越写越难看。而且写字姿势东倒西歪，甚至严重到影响孩子的身体发育，错误地握笔姿势和写字姿势导致孩子视力下降，甚至脊柱弯曲。那么，造成这些状况的根本原因是什么呢？首先，是学校对写字教学不够重视。受到应试教育的影响，学校和老师会认为写字课只是常规的写字训练，对考试没有什么帮助，所以写字课往往被挪作他用；其次，老师对于学生写字训练要求不够严格，其本质仍是受到应试教育的影响；第三，有些老师自身的板书都潦草不堪，甚至难以辨认，特别有些老师的书法知识有限，对学生无法做深入指导。对于小学生而言，写字训练是语文教学的入门阶段，因此要先入为主，把握好小学低年级的写字教学，否则将来纠正会非常困难。二、小学生写字教学常见问题及对策1.学生写字基础差上文中也提到，由于受应试教育思想的影响，很多学校对于学生的写字训练都未加以重视，所以导致学生书写能力差，无法适应正规的写字基本功训练。这时老师就要充分认识到“榜样的力量是无穷的”，竖立榜样让学生明确学习目标。可以以老师为榜样：老师在每堂课都认真写好每一个字，课下坚持书法练习，定期向学生展示自己的作品，用自身的行为去影响学生的学习积极性；也可以以其它优秀的小学生作品为榜样：选取校外少儿书画学习班的优秀作品来班级中做宣传、张贴，激励学生进行写字练习；也可以随时从身边找出榜样：比如高年级同学的作品，或者报纸杂志上的优秀作品等，都可以作为学生学习的榜样，鼓励学生从生活中发现。还可以根据每个学生的实际情况进行有针对性的作业批改，尽量从学生的作业当中找出学生的进步点，对学生加以鼓励增强其学习自信心。评语要具体、明确地指出学生作业中的优点和缺点，客观公正的评价可以更好地调动学生的积极性。对于进步较快、写字认真的学生给予表扬和赞赏，对于表现稍差的同学加以辅导，帮助其快速提高；而对于书写不合格的学生，则要单位“开小灶”，写一些范字给他们临摹，再加以思想教育等。这种“抓两头、带中间”的方法会带给学生学习的成就感，激发其学习兴趣。2.未形成良好的写字和练习习惯现在很多小学生的坐姿以及执笔方法都不正确，如果写字课上训练临摹则等同于抄写。这时就要从培养学生良好的写字习惯入手。严格遵守“一寸、一尺、一拳”的要求。良好的写字习惯培养是一项长期而艰巨的任务，其过程非常之漫长，但这个过程也是磨练学生意志的难得机会，要在小学阶段就要养成良好、正确的写字姿势的习惯。但现在却有很多学生已然养成了一些“恶习”：写字时弓背、塌腰、斜肩、埋头，眼睛距离书本过近，本子放正就是写不出正字，等等。这时老师一定要从严、从实、从细节开始抓起，抓住练习写字的最佳阶段，帮助学生矫正写字姿势。具体做法如下：老师先向学生明确写字姿势不规范的危害，严格做到姿势不对不写字的要求。经常对学生进行督促和集中指导。小学生的心理特点决定他们爱动、好玩，对于老师的话容易转眼就忘。这时最原始的方法就中不厌其烦的加以叮嘱，让学生知道写字姿势不正确会给身体带来什么样的危害，比如驼背、近视、斜肩等，耐心地引导孩子逐步养成“姿势不对不写字”的习惯。老师还可以寻求其它学科老师的配合，做到每个科目的老师对于写字要求的一致性。即写字不只是写字课上要讲究姿势，它要伴随着学生的整个学习过程。请其它老师协助要求，督促学生保持正确的写字姿势，及时规范和纠正其错误的姿势。3.写字训练量不足写字是一种技能训练，要想写好字、养成良好的写字习惯，就要坚持天天训练，只有达到了足够的训练量才能达到写字教学的目标，但目前写字课在小学课程的安排中是严重不足的，上文中笔者也提到过，受到应试教育的影响，本就聊聊无几的写字课还经常被挪作他用。要解决这一问题，除了要坚持把写字课上下去之外，平时的作业练习也要抓紧，更要利用一些自习、课余时间，选派一些书法功底较好的高年级学生，到各个低年级段进行辅导和帮助。可以先从铅笔来进行，这样既解决了小学低段学生训练量不够的问题，又让高段学生有了一个学习和锻炼的机会。而因为是学生教学生，会让孩子们没有距离地进行交流和沟通，唤起学生练习写字的思想共鸣，从而提高写字的积极性。总之，学校和老师要加强小学生写字训练，纠正其不良的姿势和执笔方式，培养其良好的写字习惯，使学生从小就能掌握正确书写汉字的能力。04（B）―0010―02中职学生学习内容以实用技术为主，学习的主要目的是掌握一种或几种生存技能，学习的最终去向是适应社会，能够自主谋生。因此，对农村中职学生的教育应以激发生命尊严，唤醒主体意识，重建人生价值观为主，在教育形式上应以探索行之有效的自我教育方法为主，使中职学生学会自律、自省、自强、自警、自励、自立。农村中职学生是一个特殊的群体，教育工作者必须了解他们的心理特征，对症下药，因此施教，才能取得事半功倍的效果。农村中职学生受生源质量、生活环境、学习内容、学习方式等影响，其心理素质具有以下特点：一是自我效能感低下。农村中职学生在初中阶段普遍存在着文化课学习成绩低下，得不到老师的表扬与同学的肯定，自卑感强，挫折感强。这种心理定势必然造成农村中职学生自我效能感低下。如果这些学生长期存在泛边缘化倾向，那么将不利于他们的身心健康发展，有的会沉迷于网络中无法自拔，有的会陷入早恋荒废学业，有的可能破罐子破摔，沾染社会不良习气。二是自控能力差。学习成绩不能稳步提高的学生在学习时往往注意力不集中，自控能力差，不能自我管理，自我调适。三是是非观、荣辱观淡漠。由于双亲或父母一方长期在外打工，农村中职学生大多在爷爷、奶奶或其他代理监护人的监护下成长，造成了这些学生自由散漫，结群行为明显，是非观念淡漠，江湖义气风行。四是叛逆性强，情绪极易波动。农村中职学生虽然普遍自卑感强，但内心深处仍有美好的向往，进入职中后，往往求胜心切，希望能够重新开始，但由于文化课基础薄弱，在短期内往往难以达成美好愿望，情绪极易忽起忽落。另一方面，农村中职学生面临就业压力，普遍关注社会，一个好的信息可能使他们激动不已，一个不好的暗示也可能使他们失落消沉。五是社会适应性较强。农村中职学生除了学习成绩低下外，仍然有许多值得肯定的闪光点，由于在家庭中得不到父母更多的关爱，在学校学习不佳常常受到老师的批评，使得他们的受挫折能力往往比普通中学生强许多。另一方面，他们在家中或多或少参与一些体力劳动，他们更易被一些社会现象吸引，所以他们的社会适应性、实践能力也比一般普通中学生要强许多。这些都是教育的有利因素与宝贵资源。在引导农村中职学生进行自我教育时，应强化四方面的教育：一是强化感恩教育，唤醒生命意识，教育学生做一个懂得感恩的人。农村中职学生由于父母长期在外打工，爷爷、奶奶或管教无力，或管教无方，多数学生感恩意识淡漠。职业中学在新生入学教育中就应清楚地提出感恩教育的主题、策略、内容，并以活动为载体，强化学生的感恩意识，让学生懂得感谢父母的养育之恩、感谢老师的教诲之恩、感谢同学的相助之恩、感谢社会的关爱之恩、感谢自然的滋育之恩，引导学生主动参与家务劳动和社区服务，不断强化他们的感恩意识，并通过考评考核把这种感恩意识内化为学生的道德素养。二是强化理想教育，激发生命尊严，教育学生做一个自信的人。农村中职学生进入新的学习环境后，学校与教师要积极为学生创设一个宽松、民主、和谐的人文环境，让学生能够感受到老师对他们独立人格的尊重，对他们个体生命的真诚关怀，消除以前由于学习成绩不佳常受老师批评与冷遇而产生的不良心理定势，重新认识自己，发现自己的优点与长处，并在活动与实践中不断强化自己的长处，从而产生积极的心理态势，不断增强自信心，以健康阳光的心态走向社会与工作岗位。三是强化诚信教育，重建人生价值观，教育学生做一个诚实守信的人。中职学生的去向明了，或者进入大型企业成为工业流水线上的一员，或者学习一技之长，自主创业。无论将来做什么，诚信都是立业之本，立身之本。在中职学生自我教育内容上应以典型案例分析为主，援引企业由于诚信而走向成功或由于缺乏诚信而倒闭关门的事例，引导学生在分析讨论中明辨是非。通过分析讨论这样的案例，学生自然会明白，无论是企业团体还是个人，如果缺乏诚信就会自取灭亡。四是强化法制教育，唤醒社会责任意识，教育学生做一个守法的人。中职学生一走出社会就将成为一个独立的人，既要遵规守法，又要懂得用法律维护自己的合法权益。因此，中职学生虽然以学习技术、掌握技能为主要目的，但法制教育不能忽视，必须创设条件，让学生通过对相关案例的分析明白懂法守法的重要性。要通过法律讲座强化学生的法制观念，了解《劳动法》《民法》《刑法》《未成年人保护法》《妇女权益保护法》等相关法规，从而增强自律意识与法制观念。基于农村中职学生自我教育的主要内容，在教育对策上应以构建网络、营造环境为主要策略。首先，教师要放下师道尊严的架子，真诚关心学生。关心学生的心理健康状况，生活有无困难，情绪为何波动……使学生消除畏难情绪、自卑心理与厌学心理。一个富有亲和力的教师与学生打交道，学生必然会增强向师性，从而消除对老师的戒备心理与抵触情绪。学生也会从教师的肯定与鼓励中获得积极的心理暗示，自信心逐渐增强。其次，要努力创设浓郁的校园文化环境。任何教育都是文化对人的一种影响与熏陶。职中学生以学习技术、掌握技能为主要目的，但积极健康、充满阳光色彩的校园文化环境对学生的影响仍然不能忽视。学校要努力营造书香型校园，动员师生积极参与，共同努力，构建和谐、文明、阳光的文化环境，创设具有个性特色的生活、学习场所，力争使校园的每一面墙壁、每一棵树、每一个角落都会说话。这种内省式的校园文化活动一方面能激发学生的创造热情，锻炼学生的动脑动手能力；另一方面也激活了校园文化生活，浓郁了校园文化氛围。第三，以活动为载体，让学生在活动中懂得自强，获得自信，学会自律，能够自省、自励。一是每学期开学前，应开展军训活动，强化学生的纪律观念与团队意识。二是通过开展校园读书月、举办读书报告会等活动倡导学生读好书、会读书，并能学以致用。三是开展多种形式的校园文化活动，让学生充分展示自己的特长与技能，使活动内容与学生所学的专业结合起来，一方面激发学生学习专业知识的兴趣，另一方面锻炼学生的实践能力，让学生懂得自强才能自信。第四，校企联手，培养学生的社会实践能力与自立、自强意识。教育千秋事，成败点滴间。中职学生学习过程中很大一部分是进行技能培训，参与社区服务，参加社会实践，在实践中锻炼，在实践中提高。职业中学要为学生的实践活动铺路搭桥，建立实验、实训、实践基地，并与当地社区联手，制定教育对策与措施，共同教育引导学生从小事做起，从一点一滴做起，做一个对自己、对社会、对家庭负责的人，做一个自强、自立、自信的人，做一个能够悦纳自我、悦纳他人、热爱自然的人。农村中职学生的自我教育是一个漫长而艰辛的过程，一种教育行为要内化为人的自觉意识需要教育者激情投入，真情参与。作为一个职中人，只有认识教育对象，明晰教育目的，全心全意为学生服务，才能培养出一批又一批企业需要、社会欢迎的合格人才。钢筋混凝土梁的正截面承载力计算36、如果我们国家的法律中只有78项目3钢筋混凝土梁的设计与施工项目3钢筋混凝土梁的设计与施工79项目3钢筋混凝土梁的设计与施工教学目标:任务1掌握矩形截面梁、T形截面梁的承载力计算任务2绘制梁平法结构施工图任务3框架梁的翻样与计算项目3钢筋混凝土梁的设计与施工80任务1矩形截面梁、T形截面梁的承载力计算工作任务:根据PKPM建模计算得到的二层梁设计弯矩包络图,计算配置二层框架梁的支座截面、跨中截面的纵向受力钢筋二层梁设计弯矩包络图如下所示。任务1矩形截面梁、T形截面梁的承载力计算81图A二层梁设计弯矩包络图图A二层梁设计弯矩包络图82工作任务根据PKPM建模计算得到的二层梁设计剪力包络图,计算配置二层框架梁的支座截面、跨中截面的箍筋。层梁设计剪力包络图如下所示。工作任务83图B二层梁设计剪力包络图图B二层梁设计剪力包络图84、梁的构造图1-1梁钢筋骨架梁内纵向受力筋宜用HRB400和HRB500,常用直径:d=12~25mn梁内箍筋宜用HRB335和HRB40,常用直径为6、8、10mm、梁的构造85凝土保护孱上部筋起钢下部纵筋重墙13-2梁内钢筋示意图人受扭钢筋N戴)下一构造钢筋(G)拉筋图3-3梁中部钢筋凝土保护孱86净距≥30mm≥1.5钢筋直径d净距≥25mm净距≥25mm≥钢筋直径d钢筋直径d图1-2(a)梁截面内纵向钢筋布置及截面有效高度h梁截面有效高度h:正截面上所有下部纵向受拉钢筋的合力点至截面受压边缘的竖向距离。净距≥30mm87C≥25混凝土保护层b图1-2(b)梁截面内纵向钢筋布置及截面有效高度h混凝土保护层厚度:从最外层钢筋(包括箍筋、构造筋、分布筋等)的外表面到截面边缘的垂直距离。C≥2588钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件89钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件90钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件91钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件92钢筋混凝土梁的正截面承载力计算课件93钢筋混凝土梁的正截面承载力计