汽车综合性能检测课件

汽车综合性能检测汽车综合性能检测汽车综合性能检测51车速表检测、车速表误差的形成与测量原理v=0.377-汽车行驶速度(km/h)內——车轮滚动半径(m);·n—发动机转速(r/min);j—变速器传动比;jo—主减速器传动比。51车速表检测·传感器和车速表的制造或装配误差、车速表性能下降、轮胎磨损或气压不符合规定等因素都可能引起车速表的指示车速与实际车速之间出现误差。为了控制汽车车速表的指示误差,需对车速表进行检测。小学语文具有很强的基础性、人文性、思想性和教育性，对小学生的快乐学习和健康成长具有积极的促进作用。然而，很多教师对小学生的理解能力和认知能力视而不见，习惯于落后的说教活动，沉闷的教学氛围、固定化的教学过程及单一化的内容导致小学生对语文学习不感兴趣，课堂效率很差。因此，创新语文课堂教学、培养小学生对语文的学习兴趣成为大势所趋。一、创新型语文教学创新型语文教学是指教师在教学过程中以全新的教学思想为指导，积极构建开放化、人性化、科学化的教学氛围，为小学生进行语文学习创设出轻松自在、畅所欲言的互动平台，激发小学生对教学活动的参与意识，体现小学生的学习主体地位，主动构建新型的师生关系，实现小学生的快乐认知和幸福成长。二、创新型语文教学的教育价值首先，创新型语文教学能够发挥小学生的学习主体作用，促进小学生主动探究意识的形成和发展，培养小学生良好的认知习惯，唤醒小学生语文学习的积极性和主动性，实现课堂效率的提升。其次，创新型语文教学能够使小学生成为语文学习的主人，在积极互动、主动合作中大胆创新，共同体验成功的快乐，从而帮助小学生形成良好的情感体验，实现小学生语文学习效率的提高，推动语文认知的科学发展。最后，创新型语文教学成为素质教育的突破口，直接促进课堂教学理论体系的完善与发展，更成为新课改中一道亮丽的风景线，为语文教学提供了宝贵的经验，有效促进语文教学的人性化和科学化。三、创新开启小学语文教学新天地学生的学习过程是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。（一）创新教学氛围开放心智语文学习具有很强的思想性和教育性，需要一个人性化、科学化的认知环境，因此，在语文教学过程中，教师要树立终身学习的好习惯，不断更新自己的教学理念，积极通过“思想解放和形体松绑”开放小学生的心智，为小学生创设一个开放性、互动性、创造性的探究平台，激活小学生的生命灵性，为语文教学的高效进行打下坚实的基础。学者吴洪成也认为“创设民主、和谐、轻松的课堂气氛，是师生协同进行教学活动的重要条件”。语文学习不但包括小学生的知识学习，也是小学生思想进步和道德提升的重要平台，需要用开放自由的宽松认知环境点化小学生的个性化认知，在畅所欲言、自由交流中激发小学生的参与意识、互动意识、合作意识和创新意识，真正实现小学生语文学习的高效化和科学化。（二）创新教学过程彰显主体在传统语文课堂上，教师习惯于将“死记硬背”当作课堂学习的重点，小学生在“生吞活剥”中疲于应付，认知能力和创新能力遭遇巨大的浪费，不但无法体现语文固有的学科特点，也无视小学生的生命本能，语文教学的思想性和教育性也难以取得令人满意的教学效果。教师要引导小学生亲自参与课堂活动，在积极合作、主动探究、大胆创新中探究学习。另外，退居“二线”的教师还要为小学生提供及时的科学指导，开启小学生的认知活力，帮助小学生科学高效地进行语文学习，引导小学生创造性地开展个性化学习，从而实现语文教学的高效化、个性化、科学化开展。因此，教师在积极发挥课堂教学主导作用的前提下，强化小学生在语文认知过程中的主体作用，为小学生的语文学习提供最优质的服务，有力突出小学生的学习主体地位。（三）创新教学内容科学认知在传统语文课堂上，教师将生字、词语以及古代诗词的背诵成为小学生死记硬背的重点内容。枯燥乏味的教学内容造成了小学生学习兴趣的弱化，教学效果很差，直接影响了小学生的快乐参与和科学发展。教师不但要重视小学生对教学内容的有效掌握，还要注意教学形式对教学内容的影响。教师不但要积极组织小学生进行生词大比拼、词语集中营以及成语大碰撞等活动夯实小学生的知识基础，还要通过演讲、朗诵、角色扮演等活动引导小学生对语文课文的研读和赏析，最大限度地发挥语文教学的思想性和教育性。因此，多元化学习能够为小学生奠定坚实的知识基础，通过多元营养促进小学生的语文学习，真正实现小学生语文认知的科学化，也完全顺应新时期艺术教育的需求，改变传统单一化的课堂模式，充分体现当今社会的艺术教育层面多功能和多角度的培养目标。（四）创新师生关系体验幸福在语文教学过程中，很多“教书匠式”的教师仅仅将师生关系局限于教与学的层面，浪费了融洽师生关系的强大教育价值，也难以满足小学生在语文学习过程中的情感需求，无法实现教育者与被教育者在认知、心理与情感上的高度一致。一位优秀的教师能够热爱学生，感到和学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一个好人，善于和学生交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻不忘自己也曾经是个学生。因此，教师要以朋友的身份与小学生进行情感沟通，走进小学生的内心世界，努力通过“亲其师、信其道”实现“践其言、行其效”的教育效果，让小学生在语文学习中感受到伟大的师爱，真正实现快乐学习、健康成长、科学发展。总之，教师在教学过程中积极探究创新型语文课堂的科学构建，为小学生探寻一条快乐学习、高效发展的捷径，通过个性化、高效化、最优化的课堂教学促进小学生语文学习的科学发展，为社会造就高质量的优秀人才。初中音乐乐感和音乐鉴赏教学是我国美育教学中一个关键环节，是学生陶冶情操重要方式之一、能够有效提高学生审美能力。音乐乐感指的是感知音乐的能力，音乐鉴赏指的是欣赏及鉴别音乐作品能力，初中学习阶段进行音乐乐感和鉴赏教学，有助于学生音乐素养的提高，促进学生全方面发展。一、初中音乐乐感教学策略音乐教学与其他语言类学科相比更具独特性，该学科通过较为明确的方法表达个人情感，重视学生个人兴趣和实践训练，通过学生资助创作及实践体会音乐魅力，掌握音乐技巧，从而达到初中音乐教学目的。1.鼓励学生自主演唱。初中音乐乐感教学过程中，教师通过鼓励学生进行自主演唱，使其在演唱过程中更加深刻地把握音乐作品情感。音乐教学时教师应重视学生主体地位，将理论知识和实际运用相结合，有助于学生整体情感掌握。如《手拉手》歌曲教授时，先对该歌曲调式、节拍等问题进行讲解，然后推选学生进行演唱并引导学生自评、互评、他评等形式及时评价，对学生进行鼓励及肯定并指导发现不足之处。2.重视学生视唱练耳训练。音乐内容丰富、历史悠久，教师在授课过程中注重理论知识讲解同时应加强视唱练耳训练，有助于培养初中生良好音乐感知能力。视唱练耳训练包括两个部分，一个是听觉训练，另一个为视唱训练。初中生阶段特点为好奇心强，学习能力强，通过对学生进行听觉及视唱训练，使学生接触音乐时间提高，能够有效提升学生乐感。教师应设定合适目标，对学习能力较差学生进行鼓励，培养学生学习音乐积极性，积累学习经验后逐渐成长。如教师可以利用钢琴不同音调培养学生听觉能力。3.丰富音乐学习内容。声乐艺术欣赏是培养学生音乐乐感有效方式之一，音乐乐感需要通过不断音乐作品倾听，用心感受其表达情感及艺术魅力。丰富音乐学习内容，通过多样曲目欣赏，教师同时指导学生对作品情感内涵、表现形式、音乐元素进行深入理解，达到学生乐感增强教学目标。教师在进行乐感教学时应注意把握初中阶段学生心理特点及兴趣爱好，教师可以选择具有正面意义流行歌曲如《怒放的生命》进行作品欣赏探讨，引起学生心理共鸣。二、初中生音乐鉴赏教学方法音乐鉴赏指的是教师对学生相关音乐知识培养，使其具备音乐作品分析、感悟作品表达情感能力，随着素质教育开展，培养学生多方面发展成为初中学校重要教学任务之一。1.采取对比教学法。初中生音乐鉴赏教学中教师可以使用对比教学，让学生在学习过程中通过比较进行音乐深化理解，提高学生音乐鉴赏能力。对比教学定义是同一标准下对事物区分，因不同音乐形式在创作、技巧、演奏等方面都各具特色，教师可以对同一作品不同演绎形式进行对比教学，培养学生独立思考能力以及音乐表达能力。尤其是对经典作品进行分析，该类音乐常被不同乐器进行改编或演奏，教师发挥主导作用引发学生思考分析乐曲前后变化及各自优缺点，引发学生新观点。此外教师还能知道学生将不同主题和类型作品进行对比，品味不同乐曲的情感表达和风格，在分析对比过程中，有助于学生对音乐作品形成较深刻理解，从而提高音乐鉴赏能力。如《春江花月夜》和《野蜂飞舞》两者对比，虽然其演奏技巧、乐曲主题等方面均不同，但其抒情性均是对作者情感抒发。2.优化教学模式。学习兴趣是学生进行自主学习源动力，对传统音乐教学模式进行优化，能够有效激发学生学习兴趣，从而促进学生音乐鉴赏学习积极性。初中生处于思维活跃阶段，理解学习能力较强，教师根据初中生阶段特点和音乐教学的具体内容，创设具有新意、互动性较强音乐课堂，能够有效提高学生学习兴趣和参与积极性。教师在教学导入时可以采取更加有趣方式，借助故事或者成语典故、笑话等，这类导入能够有效吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。教学过程中提高师生互动，发挥学生主体地位，加强师生互动，通过交流和沟通提高鉴赏力。教师指导学生通过踩脚、拍手等动作表现节奏感，既有助于学生注意力的提高，又有助于学生学习兴趣的提高。随着多媒体教学的广泛应用，教师可以进行巧妙运用，挑选音乐主体电影辅助教学如《音乐之声》，使学生产生一定视觉和听觉冲击，增加课堂趣味性和生动性，从而提高学生感官体验，增强音乐鉴赏的能力。3.加强实践体验活动。音乐鉴赏教学培养学生鉴赏能力在进行理论知识讲授的同时也需进行实践体验，使学生能够更加深入了解音乐表现内容，进而达到鉴赏能力提升目的。音乐实践体验首先表现为加强学生练习体验，教师可以通过组织学生进行歌曲内容哼唱，增加对歌曲主题理解和记忆，有助于教学氛围活跃和视唱能力。其次表现为律动练习，教师使学生跟随音乐进行动作展示，鼓励学生小组合作参与律动，表达对于音乐感性认知。此外唱奏主题也为实践体验活动之一，通过唱奏主题把握乐曲核心，深入了解乐曲特点及风格，感悟其内涵。如《春节序曲》教学时，教师进行分组学习，一组进行主旋律演奏，另一组进行演唱，在直接体验过程中感知音乐。总之，初中阶段学生学习任务较重，对于音乐课程学习兴趣较低，音乐教学过程中需充分发挥音乐魅力，通过营造良好教学氛围达到提高学生学习兴趣目的。音乐乐感和音乐鉴赏教学方式和途径的拓展，能够促进学生乐感能力和鉴赏能力的提高，提高学生综合素质，为社会培养全面发展人才。汽车综合性能检测汽车综合性能检测汽车综合性能检测51车速表检151车速表检测、车速表误差的形成与测量原理v=0.377-汽车行驶速度(km/h)內——车轮滚动半径(m);·n—发动机转速(r/min);j—变速器传动比;jo—主减速器传动比。51车速表检测251车速表检测·传感器和车速表的制造或装配误差、车速表性能下降、轮胎磨损或气压不符合规定等因素都可能引起车速表的指示车速与实际车速之间出现误差。为了控制汽车车速表的指示误差,需对车速表进行检测。51车速表检测351车速表检测车速表的检测方法有道路试验法和室内台架试验法两种,道路试验法是汽车以不同车速等速通过某一预定长度试验路段,测出通过该路段的时间,然后计算出实际车速,并与驾驶室内车速表指示值进行对照,即可求出不同车速下车速表的指示误差;台架试验法是在滚筒式车速表试验台上进行,用台架试验法测量车速表误差的原理,是将被测汽车的车轮置于车速表试验台的滚筒上使之转动,把滚筒当作活动路面,以此来模拟汽车在道路上行驶的实际情况进行检测的51车速表检测451车速表检测被测车速度传感器珍速指示仪表图5-1汽车车速表测量误差原理51车速表检测551车速表检测车速表试验台的结构和工作原理·1、车速表试验台的结构(1)标准型车速表试验台该试验台由速度测量装置、速度指示装置和速度报警装置等组成51车速表检测651车速表检测·1)速度测量装置。速度测量装置由滚筒速度传感器和举升器等组成。滚筒分两组共4个(或2个),直径为185mm(或370mm),滚筒的每端通过滚动轴承安装在底座框架上,四个滚筒位于同一平面上试验时为防止汽车差速器齿轮滑转,试验台的两前滚筒由万向节联轴器或普通联轴器连在一起,以便于四个滚筒同步转动。51车速表检测751车速表检测·2)速度指示装置。速度指示装置根据速度传感器传来的电信号(电压或脉冲数)与滚筒外圆周长等参数,经处理后驱动速度指示仪表指示车速,以km/h为单位显示。51车速表检测851车速表检测·2、车速表试验台的工作原理试验时汽车驱动轮置于滚筒上,由发动机经传动系驱动车轮旋转,车轮借助于摩擦力带动滚筒旋转,旋转的滚筒相当于移动的路面,以驱动轮在滚筒上旋转来模拟汽车在路面上行驶时的实际状态。通过滚筒带动测速传感器,测速传感器所发出的电压或脉冲频率随滚筒转速升髙而增加,而滚筒的转速与车速成正比。因此测速传感器的信号与车速成正比。通过滚筒直径和转速传感器测出的滚筒转速就可通过下式计算出滚筒的线速度:51车速表检测951车速表检测1=60.D.n×106若已知车速表试验台滚筒直径是D(mm),转速传感器测出的滚筒转速是n(r/min),车速表试验台滚筒线速度v(km/h)就可以求出。51车速表检测1051车速表检测、车速表的检测方法·使用标准型试验台时应做如下操作:待汽车的驱动轮在滚筒上稳定后,松开驻车制动器,把变速器操纵杆挂入最高挡,踩下加速踏板使驱动轮带动滚筒平稳地加速运转。当汽车车速表的指示值达到规定检测车速(40km/h)时读出试验台速度指示仪表的指示值;或当试验台速度指示仪表的指示值达到检测车速时,读取车速表的指示值。51车速表检测11汽车综合性能检测课件12汽车综合性能检测课件13汽车综合性能检测课件14汽车综合性能检测课件15汽车综合性能检测课件16汽车综合性能检测课件17汽车综合性能检测课件18汽车综合性能检测课件19汽车综合性能检测课件20汽车综合性能检测课件21汽车综合性能检测课件22汽车综合性能检测课件23汽车综合性能检测课件24汽车综合性能检测课件25汽车综合性能检测课件26汽车综合性能检测课件27汽车综合性能检测课件28汽车综合性能检测课件29汽车综合性能检测课件30汽车综合性能检测课件31汽车综合性能检测课件32汽车综合性能检测课件33汽车综合性能检测课件34汽车综合性能检测课件35汽车综合性能检测课件36汽车综合性能检测课件37汽车综合性能检测课件38汽车综合性能检测课件39汽车综合性能检测课件40汽车综合性能检测课件41汽车综合性能检测课件42汽车综合性能检测课件43汽车综合性能检测课件44汽车综合性能检测课件45汽车综合性能检测课件46汽车综合性能检测课件47汽车综合性能检测课件48汽车综合性能检测课件49汽车综合性能检测课件50汽车综合性能检测课件51汽车综合性能检测课件52汽车综合性能检测课件53汽车综合性能检测课件54汽车综合性能检测课件55汽车综合性能检测课件56汽车综合性能检测课件57汽车综合性能检测课件58汽车综合性能检测课件59汽车综合性能检测课件60汽车综合性能检测课件61汽车综合性能检测课件62汽车综合性能检测课件63汽车综合性能检测课件64汽车综合性能检测课件65汽车综合性能检测课件66汽车综合性能检测课件67汽车综合性能检测课件68汽车综合性能检测课件69汽车综合性能检测课件70汽车综合性能检测课件71汽车综合性能检测课件72汽车综合性能检测课件73汽车综合性能检测课件74汽车综合性能检测课件75汽车综合性能检测课件76汽车综合性能检测课件77汽车综合性能检测课件78汽车综合性能检测课件79汽车综合性能检测课件80汽车综合性能检测课件81汽车综合性能检测课件82汽车综合性能检测课件83汽车综合性能检测课件84汽车综合性能检测课件8531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里86汽车综合性能检测汽车综合性能检测汽车综合性能检测51车速表检测、车速表误差的形成与测量原理v=0.377-汽车行驶速度(km/h)內——车轮滚动半径(m);·n—发动机转速(r/min);j—变速器传动比;jo—主减速器传动比。51车速表检测·传感器和车速表的制造或装配误差、车速表性能下降、轮胎磨损或气压不符合规定等因素都可能引起车速表的指示车速与实际车速之间出现误差。为了控制汽车车速表的指示误差,需对车速表进行检测。小学语文具有很强的基础性、人文性、思想性和教育性，对小学生的快乐学习和健康成长具有积极的促进作用。然而，很多教师对小学生的理解能力和认知能力视而不见，习惯于落后的说教活动，沉闷的教学氛围、固定化的教学过程及单一化的内容导致小学生对语文学习不感兴趣，课堂效率很差。因此，创新语文课堂教学、培养小学生对语文的学习兴趣成为大势所趋。一、创新型语文教学创新型语文教学是指教师在教学过程中以全新的教学思想为指导，积极构建开放化、人性化、科学化的教学氛围，为小学生进行语文学习创设出轻松自在、畅所欲言的互动平台，激发小学生对教学活动的参与意识，体现小学生的学习主体地位，主动构建新型的师生关系，实现小学生的快乐认知和幸福成长。二、创新型语文教学的教育价值首先，创新型语文教学能够发挥小学生的学习主体作用，促进小学生主动探究意识的形成和发展，培养小学生良好的认知习惯，唤醒小学生语文学习的积极性和主动性，实现课堂效率的提升。其次，创新型语文教学能够使小学生成为语文学习的主人，在积极互动、主动合作中大胆创新，共同体验成功的快乐，从而帮助小学生形成良好的情感体验，实现小学生语文学习效率的提高，推动语文认知的科学发展。最后，创新型语文教学成为素质教育的突破口，直接促进课堂教学理论体系的完善与发展，更成为新课改中一道亮丽的风景线，为语文教学提供了宝贵的经验，有效促进语文教学的人性化和科学化。三、创新开启小学语文教学新天地学生的学习过程是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。（一）创新教学氛围开放心智语文学习具有很强的思想性和教育性，需要一个人性化、科学化的认知环境，因此，在语文教学过程中，教师要树立终身学习的好习惯，不断更新自己的教学理念，积极通过“思想解放和形体松绑”开放小学生的心智，为小学生创设一个开放性、互动性、创造性的探究平台，激活小学生的生命灵性，为语文教学的高效进行打下坚实的基础。学者吴洪成也认为“创设民主、和谐、轻松的课堂气氛，是师生协同进行教学活动的重要条件”。语文学习不但包括小学生的知识学习，也是小学生思想进步和道德提升的重要平台，需要用开放自由的宽松认知环境点化小学生的个性化认知，在畅所欲言、自由交流中激发小学生的参与意识、互动意识、合作意识和创新意识，真正实现小学生语文学习的高效化和科学化。（二）创新教学过程彰显主体在传统语文课堂上，教师习惯于将“死记硬背”当作课堂学习的重点，小学生在“生吞活剥”中疲于应付，认知能力和创新能力遭遇巨大的浪费，不但无法体现语文固有的学科特点，也无视小学生的生命本能，语文教学的思想性和教育性也难以取得令人满意的教学效果。教师要引导小学生亲自参与课堂活动，在积极合作、主动探究、大胆创新中探究学习。另外，退居“二线”的教师还要为小学生提供及时的科学指导，开启小学生的认知活力，帮助小学生科学高效地进行语文学习，引导小学生创造性地开展个性化学习，从而实现语文教学的高效化、个性化、科学化开展。因此，教师在积极发挥课堂教学主导作用的前提下，强化小学生在语文认知过程中的主体作用，为小学生的语文学习提供最优质的服务，有力突出小学生的学习主体地位。（三）创新教学内容科学认知在传统语文课堂上，教师将生字、词语以及古代诗词的背诵成为小学生死记硬背的重点内容。枯燥乏味的教学内容造成了小学生学习兴趣的弱化，教学效果很差，直接影响了小学生的快乐参与和科学发展。教师不但要重视小学生对教学内容的有效掌握，还要注意教学形式对教学内容的影响。教师不但要积极组织小学生进行生词大比拼、词语集中营以及成语大碰撞等活动夯实小学生的知识基础，还要通过演讲、朗诵、角色扮演等活动引导小学生对语文课文的研读和赏析，最大限度地发挥语文教学的思想性和教育性。因此，多元化学习能够为小学生奠定坚实的知识基础，通过多元营养促进小学生的语文学习，真正实现小学生语文认知的科学化，也完全顺应新时期艺术教育的需求，改变传统单一化的课堂模式，充分体现当今社会的艺术教育层面多功能和多角度的培养目标。（四）创新师生关系体验幸福在语文教学过程中，很多“教书匠式”的教师仅仅将师生关系局限于教与学的层面，浪费了融洽师生关系的强大教育价值，也难以满足小学生在语文学习过程中的情感需求，无法实现教育者与被教育者在认知、心理与情感上的高度一致。一位优秀的教师能够热爱学生，感到和学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一个好人，善于和学生交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻不忘自己也曾经是个学生。因此，教师要以朋友的身份与小学生进行情感沟通，走进小学生的内心世界，努力通过“亲其师、信其道”实现“践其言、行其效”的教育效果，让小学生在语文学习中感受到伟大的师爱，真正实现快乐学习、健康成长、科学发展。总之，教师在教学过程中积极探究创新型语文课堂的科学构建，为小学生探寻一条快乐学习、高效发展的捷径，通过个性化、高效化、最优化的课堂教学促进小学生语文学习的科学发展，为社会造就高质量的优秀人才。初中音乐乐感和音乐鉴赏教学是我国美育教学中一个关键环节，是学生陶冶情操重要方式之一、能够有效提高学生审美能力。音乐乐感指的是感知音乐的能力，音乐鉴赏指的是欣赏及鉴别音乐作品能力，初中学习阶段进行音乐乐感和鉴赏教学，有助于学生音乐素养的提高，促进学生全方面发展。一、初中音乐乐感教学策略音乐教学与其他语言类学科相比更具独特性，该学科通过较为明确的方法表达个人情感，重视学生个人兴趣和实践训练，通过学生资助创作及实践体会音乐魅力，掌握音乐技巧，从而达到初中音乐教学目的。1.鼓励学生自主演唱。初中音乐乐感教学过程中，教师通过鼓励学生进行自主演唱，使其在演唱过程中更加深刻地把握音乐作品情感。音乐教学时教师应重视学生主体地位，将理论知识和实际运用相结合，有助于学生整体情感掌握。如《手拉手》歌曲教授时，先对该歌曲调式、节拍等问题进行讲解，然后推选学生进行演唱并引导学生自评、互评、他评等形式及时评价，对学生进行鼓励及肯定并指导发现不足之处。2.重视学生视唱练耳训练。音乐内容丰富、历史悠久，教师在授课过程中注重理论知识讲解同时应加强视唱练耳训练，有助于培养初中生良好音乐感知能力。视唱练耳训练包括两个部分，一个是听觉训练，另一个为视唱训练。初中生阶段特点为好奇心强，学习能力强，通过对学生进行听觉及视唱训练，使学生接触音乐时间提高，能够有效提升学生乐感。教师应设定合适目标，对学习能力较差学生进行鼓励，培养学生学习音乐积极性，积累学习经验后逐渐成长。如教师可以利用钢琴不同音调培养学生听觉能力。3.丰富音乐学习内容。声乐艺术欣赏是培养学生音乐乐感有效方式之一，音乐乐感需要通过不断音乐作品倾听，用心感受其表达情感及艺术魅力。丰富音乐学习内容，通过多样曲目欣赏，教师同时指导学生对作品情感内涵、表现形式、音乐元素进行深入理解，达到学生乐感增强教学目标。教师在进行乐感教学时应注意把握初中阶段学生心理特点及兴趣爱好，教师可以选择具有正面意义流行歌曲如《怒放的生命》进行作品欣赏探讨，引起学生心理共鸣。二、初中生音乐鉴赏教学方法音乐鉴赏指的是教师对学生相关音乐知识培养，使其具备音乐作品分析、感悟作品表达情感能力，随着素质教育开展，培养学生多方面发展成为初中学校重要教学任务之一。1.采取对比教学法。初中生音乐鉴赏教学中教师可以使用对比教学，让学生在学习过程中通过比较进行音乐深化理解，提高学生音乐鉴赏能力。对比教学定义是同一标准下对事物区分，因不同音乐形式在创作、技巧、演奏等方面都各具特色，教师可以对同一作品不同演绎形式进行对比教学，培养学生独立思考能力以及音乐表达能力。尤其是对经典作品进行分析，该类音乐常被不同乐器进行改编或演奏，教师发挥主导作用引发学生思考分析乐曲前后变化及各自优缺点，引发学生新观点。此外教师还能知道学生将不同主题和类型作品进行对比，品味不同乐曲的情感表达和风格，在分析对比过程中，有助于学生对音乐作品形成较深刻理解，从而提高音乐鉴赏能力。如《春江花月夜》和《野蜂飞舞》两者对比，虽然其演奏技巧、乐曲主题等方面均不同，但其抒情性均是对作者情感抒发。2.优化教学模式。学习兴趣是学生进行自主学习源动力，对传统音乐教学模式进行优化，能够有效激发学生学习兴趣，从而促进学生音乐鉴赏学习积极性。初中生处于思维活跃阶段，理解学习能力较强，教师根据初中生阶段特点和音乐教学的具体内容，创设具有新意、互动性较强音乐课堂，能够有效提高学生学习兴趣和参与积极性。教师在教学导入时可以采取更加有趣方式，借助故事或者成语典故、笑话等，这类导入能够有效吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。教学过程中提高师生互动，发挥学生主体地位，加强师生互动，通过交流和沟通提高鉴赏力。教师指导学生通过踩脚、拍手等动作表现节奏感，既有助于学生注意力的提高，又有助于学生学习兴趣的提高。随着多媒体教学的广泛应用，教师可以进行巧妙运用，挑选音乐主体电影辅助教学如《音乐之声》，使学生产生一定视觉和听觉冲击，增加课堂趣味性和生动性，从而提高学生感官体验，增强音乐鉴赏的能力。3.加强实践体验活动。音乐鉴赏教学培养学生鉴赏能力在进行理论知识讲授的同时也需进行实践体验，使学生能够更加深入了解音乐表现内容，进而达到鉴赏能力提升目的。音乐实践体验首先表现为加强学生练习体验，教师可以通过组织学生进行歌曲内容哼唱，增加对歌曲主题理解和记忆，有助于教学氛围活跃和视唱能力。其次表现为律动练习，教师使学生跟随音乐进行动作展示，鼓励学生小组合作参与律动，表达对于音乐感性认知。此外唱奏主题也为实践体验活动之一，通过唱奏主题把握乐曲核心，深入了解乐曲特点及风格，感悟其内涵。如《春节序曲》教学时，教师进行分组学习，一组进行主旋律演奏，另一组进行演唱，在直接体验过程中感知音乐。总之，初中阶段学生学习任务较重，对于音乐课程学习兴趣较低，音乐教学过程中需充分发挥音乐魅力，通过营造良好教学氛围达到提高学生学习兴趣目的。音乐乐感和音乐鉴赏教学方式和途径的拓展，能够促进学生乐感能力和鉴赏能力的提高，提高学生综合素质，为社会培养全面发展人才。汽车综合性能检测汽车综合性能检测汽车综合性能检测51车速表检8751车速表检测、车速表误差的形成与测量原理v=0.377-汽车行驶速度(km/h)內——车轮滚动半径(m);·n—发动机转速(r/min);j—变速器传动比;jo—主减速器传动比。51车速表检测8851车速表检测·传感器和车速表的制造或装配误差、车速表性能下降、轮胎磨损或气压不符合规定等因素都可能引起车速表的指示车速与实际车速之间出现误差。为了控制汽车车速表的指示误差,需对车速表进行检测。51车速表检测8951车速表检测车速表的检测方法有道路试验法和室内台架试验法两种,道路试验法是汽车以不同车速等速通过某一预定长度试验路段,测出通过该路段的时间,然后计算出实际车速,并与驾驶室内车速表指示值进行对照,即可求出不同车速下车速表的指示误差;台架试验法是在滚筒式车速表试验台上进行,用台架试验法测量车速表误差的原理,是将被测汽车的车轮置于车速表试验台的滚筒上使之转动,把滚筒当作活动路面,以此来模拟汽车在道路上行驶的实际情况进行检测的51车速表检测9051车速表检测被测车速度传感器珍速指示仪表图5-1汽车车速表测量误差原理51车速表检测9151车速表检测车速表试验台的结构和工作原理·1、车速表试验台的结构(1)标准型车速表试验台该试验台由速度测量装置、速度指示装置和速度报警装置等组成51车速表检测9251车速表检测·1)速度测量装置。速度测量装置由滚筒速度传感器和举升器等组成。滚筒分两组共4个(或2个),直径为185mm(或370mm),滚筒的每端通过滚动轴承安装在底座框架上,四个滚筒位于同一平面上试验时为防止汽车差速器齿轮滑转,试验台的两前滚筒由万向节联轴器或普通联轴器连在一起,以便于四个滚筒同步转动。51车速表检测9351车速表检测·2)速度指示装置。速度指示装置根据速度传感器传来的电信号(电压或脉冲数)与滚筒外圆周长等参数,经处理后驱动速度指示仪表指示车速,以km/h为单位显示。51车速表检测9451车速表检测·2、车速表试验台的工作原理试验时汽车驱动轮置于滚筒上,由发动机经传动系驱动车轮旋转,车轮借助于摩擦力带动滚筒旋转,旋转的滚筒相当于移动的路面,以驱动轮在滚筒上旋转来模拟汽车在路面上行驶时的实际状态。通过滚筒带动测速传感器,测速传感器所发出的电压或脉冲频率随滚筒转速升髙而增加,而滚筒的转速与车速成正比。因此测速传感器的信号与车速成正比。通过滚筒直径和转速传感器测出的滚筒转速就可通过下式计算出滚筒的线速度:51车速表检测9551车速表检测1=60.D.n×106若已知车速表试验台滚筒直径是D(mm),转速传感器测出的滚筒转速是n(r/min),车速表试验台滚筒线速度v(km/h)就可以求出。51车速表检测9651车速表检测、车速表的检测方法·使用标准型试验台时应做如下操作:待汽车的驱动轮在滚筒上稳定后,松开驻车