粉末涂料的制备及其涂装课件

粉末涂料的制备及其涂装聪明出于勤奋，天才在于积累粉末涂料的制备及其涂装粉末涂料的制备及其涂装聪明出于勤奋，天才在于积累粉末涂料的制备及其涂装料生与涂芜湖职业技术学院料生与涂粉末涂料的发展历程介绍粉末涂料与涂装工艺分类粉末涂料的特点和发展方向教学管理工作是中学教学工作能够顺利进行并产生良好效果的重要保证,随着义务教育新课程的实施,中学教学中课程目标的设定、课程结构的安排、课程管理的安排、课程评价体系的建立等都发生一定程度的改变。作为中学校长如何适应新课程的要求,如何使得课改与本校教研实际相结合,从而制定出科学合理的教学管理体系,成为当前中学管理者面临的重要课题。中学教学工作的复杂性决定了教学的创新成为提高教学质量的重中之重。一、中学教学管理之现状为了适应新的课程教学改革,许多学校都在很多方面做出了调整。多数学校都较以往制定了更加严格的教学管理制度,例如要求所有任课教师必须将备课的时间提前两周,或者严格教师的坐班时间,严格限制教师请假时间和次数,有的学校甚至要求任课教师要上课前几分钟在教室门前等候学生。为了提高教师的教学理论水平,多数学校还要求教师必须发表一定数量的论文。然而,严苛的教学管理制度能否换来高质量的教学成果呢?这样严格的制度能否得到良好的贯彻呢?根据辩证唯物主义的观点,任何事物都是矛盾的集合体,不能只注重矛盾的一方面而忽视另一方面的作用。仅仅依靠严苛的制度往往并不利于中学教学的管理,否则以罚代管,教师的积极性将受到很大的打击。制度的存在目的是为了更好地实现既定的目标,如果能够将教学管理制度内化为教师自觉的行为习惯,制度的多少或者严苛与否将变得不再重要。因此,纵观当前的中学教学管理现状,笔者发现很多学校存在较多的惩罚性制度措施,表面看是对教师工作有了更高的要求,但是这些措施往往又因为执行的难度比较大,导致现实贯彻力度并不强,学校管理者将大部分的经历放在了检查教学而不是教学管理上。因此,应该以全新的角度、创新的精神看待新时期中学教学管理,将管理的重点转移到提高教学质量这个中心上来。二、教学管理创新之途径1.学校管理者应当成为创新实践的开拓者。“教育具有培养创新精神和压抑创造精神的双重力量。”具有创新精神的教育管理者能够充分发挥现有制度的优点,结合学校自身情况,将学生和教师的需求压力转化为进行学校管理工作的动力,通过完善自身的能力带动整个学校的发展。在具体实践中,应该以“师生为本”,注重倾听学生对于学校教学管理工作的合理化建议,同时充分尊重教师的教学个性,充分发挥每一个教师的潜力。因此,教学管理之创新首先要求学校管理者具有创新精神。2.完备且有效的教学常规是提高教学质量的基础保障。对于教学管理来讲,能否将看似简单的教学常规管理运用到极致,成为了决定学校教学管理绩效的重要标准。就目前学校的教学常规来看,多数都是雷同的,“六认真”、“五个基本要求”等都是被普遍适用的。但就是这些看似一样的常规内容却在不同学校有了不同的结果。这其中固然存在师资、教学设备等的差异,但最重要的原因还是对教学常规落实程度的不同。组织和指导教师认真执行已制定的教学计划,并安排时间让教师学习研究教学大纲和课本,明确教材的基本要求和意图,并充分做好以下几方面的工作:备课质量提高,教学质量提高的前提是教师能够完全掌握所教授内容并运用自如,这就要求教师抓好钻研教材、了解学生、选择教法、设计教案这些环节,在做好课前准备的情况下授课;课上注重教学效率,充分运用课上时间完成教学任务,将主要精力放在正常教学时间内,不能以挤占德育、体育、美育的时间满足文化课的教学质量,并在课上注意调动学生的思考、讨论、争辩的气氛;课下辅导要跟进、及时,辅导主要以对少数和个别学生进行为主,注重对学有余力的学生进行开导,发挥他们的才能。3.创新精神的思想前提是民主意识。中学教学管理者要具备良好的民主意识,充分发挥民主在学校教学管理中的作用,抓好教学环境的建设,为教学提供一个自由的平台。要在教学管理提倡教师与学生之间的民主平等关系,让教师真心实意的与学生进行平等交流,将教学任务完成在和谐融洽的气氛中;鼓励学生充分进行学习探讨,发挥自己的天性,将学习变成一种快乐的成长过程。另外,在教学管理者与教学学者之间也要贯彻民主的思想,中学管理者应尊重教师的教学个性,鼓励其自由思考、自主发现,培养学校内部多元化的教学思维,对于教学过程中出现的错误、荒诞等要给予教育指正而不是一味地批评打击。最为重要的是在日常学习生活中营造出民主和谐的氛围,解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴巴,让他们能够多角度观察生活、体会生活、理解生活。教学管理是一个系统的工程,不可能通过一朝一夕的改变达到目的,它涉及到教学计划、考试、教学研究等多个方面的内容,是各个环节的相互衔接。改造现有的教学管理模式,要从思想上充分认识到创新精神的重要作用,要从行动中真正贯彻创新、民主的精神。这就要求中学管理者要勇于抛弃旧思想、旧事物,坚持教师与学生在教学管理创新中的重要地位,充分培养他们的民主意识、自主思考和活动的能力,这样中学教学的常规管理就会取得更好的效果,实现教学质量的最终目标。课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名农村小学数学教师，如何在低年级数学教学中培养学生的创新精神？我认为低年级学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜?g数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢？一、利用语言艺术，营造愉悦氛围一位哲人曾说过“头脑不是一个被填满的容器，而是一把被点燃的火把”。为了激发学生对知识的渴望，教师们需要在教学中表现出聪明的才智并熟练使用语言来激发学生对知识的渴望。在课堂上，老师应该用语言技巧来吸引学生的注意。通过了解学生的注意力，关注学生的差异，学生的学习伙伴，营造友好和谐的学习氛围，幽默感，让学生保持生活的安逸。教师的语言使用应该容易理解，形象有趣的。教学语言是一种语言和非语言的语言，很容易理解，让学生们听起来有一种品味，老师应该用抽象的语言来体现，用他们深刻的文化知识教数学，由学生的数学想象力来实现培养学生的数学能力的目的。因此，培养一定的幽默感和教育机制通常会建立一个难以理解的教师和学生之间的高墙，添加大量的无所畏惧的矛盾。相同的教学内容，相同的教学设计，一些老师的教室是无味的，其原因在于数学教师的语言魅力。丰富教师的幽默与教育机制，易于实现课堂教学的有效控制，使教室的紧张程度更加缓和，也能以积极、乐观的态度对待学生与学生距离的矛盾，调动学生对听课的兴趣，消除学生的疲劳。学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入较高的学习阶段，形成良好的教学氛围。二、潜心钻研教材，丰富教材内容潜心地钻研教材，是提高农村小学数学课堂教学效率的基础。教师在钻研教材的过程中，要能够把握住所要教学新知的重点和难点，关注到知识点的深度和广度。在小学低年级阶段，数学教材上的知识一般都是浅显易懂的，其中有部分知识都是学生在幼儿园阶段就已经接触过的，教师在研读教材的时候，就要能够对这部分内容进行一定的扩充，挖掘知识的内涵，翻新学生对已经掌握知识点的印象，让学生在每一节数学课中都能够有新的认识和新的收获。例如，在教学“0～10以内的数”时，班级中绝大部分学生都已经会认读、会数数、会书写了。因此，笔者就在教学中穿插了一些学生之前没有学习过的内容：给学生介绍了我国古代结绳计数的方法；阿拉伯数字的发展以及演变过程；多种数数的方法，学生可以一个一个地数，也可以两个两个地数、三个三个地数、五个五个地数……在课堂教学中，教师引入这部分新的知识，不仅能够拓宽学生掌握知识的广度，还能够有效激发学生对于课堂的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。三、紧密结合生活，创设教学情境心理学有研究表明：“当学生的学习内容和学生目前所处的生活背景相接近的时候，学生自觉接纳知识的积极性就会变高。”目前的新教材，在选材上已经越来越注重和学生生活进行连接了，不再是空洞乏味的知识点罗列。教师在拿到教材之后，要明确教材的要点，并根据农村学生的实际学习水平进行教学，创设与学生生活相关的情境作为导入数学知识的桥梁，使得数学知识与生活有机地融合在一起。就低年级的学生而言，如果他们所学习的知识能够对他们的生活有所帮助，他们对知识的兴趣才会愈加浓烈。因此，数学课堂教学应该紧密地结合生活，创设相关的生活情境，灵活学生的思维，让学生学有所用。例如，在教学“时、分、秒”的时候，笔者先给学生播放一段视频，这个视频描绘的是一名学生一天的生活状态，并在早上起床的时候、早上背书包上学的时候、中午吃午饭的时候、下午放学的时候插入钟表的画面。学生们在一个轻松快乐的氛围中，边看视频边分小组记录视频中学生一天的作息时间。通过运用视频给学生展示生活中的场景，拉近生活与教材的距离，很好地调动了学生的积极性，有很多学生还在放学回家之后，仿照视频中的钟表时间，给自己也做了一张作息时间表，并通过钟表来执行作息时间表。这样，通过生活情境的创设，让学生将所学习的数学知识有效地运用于生活，更好地发挥出数学的魅力。四、提供思考空间，体验学习乐趣体验学习乐趣要能够引导学生积极地参与到学习活动中来，让学生在体验中思考，给予学生思考的空间，锻炼学生的思维。学生需要以自己的学习经验为基础，通过自己的思考和感悟来建构起对知识的理解，即：每个人的经验世界是用自己的思维创建的。所以，数学课堂要让学生亲身体验，才能促使其思路畅通，学习热情高涨，与此同时，教师也要能够给学生提供思考的空间，让学生边体验边思考，进而提升数学课堂教学有效性。例如，在教学“认识位置（左右）”时，有看图判断左右的题目：“图中的人都是靠左边走的吗？”此时，学生一般都是以自己的视觉标准给图下结论，这显然是不够理性的。此时，教师可以将学生带到楼梯口，选取几名学生模拟一下图中的场景，让学生体验方向的变化，让学生思考：方向不同了，是否左右也不同？学生在亲身体验和思考之后，得出方向不同，左右也不同的规律。教师在课堂中，引导学生亲身体验，能够促进学生学以致用，使学生在面对现实的问题的时候，知道该如何分析，并通过大脑有效思考之后，做出正确的选择和判断，更好地体验学习的乐趣。五、结语总而言之，在农村小学低年级数学课堂教学过程中，农村教师要能够把握好学生自身的学习实际情况，潜心地钻研教材，紧密地结合生活，给学生提供思考的空间，引导学生主动参与到数学的学习中，让学生在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等方面都得到相应的进步，进而最大限度地提升课堂教学的有效性，促进农村小学数学课堂更加精彩。粉末涂料的制备及其涂装聪明出于勤奋，天才在于积累粉末涂料的制1粉末涂料的制备及其涂装料生与涂芜湖职业技术学院粉末涂料的制备及其涂装2料生与涂粉末涂料的发展历程介绍粉末涂料与涂装工艺分类粉末涂料的特点和发展方向料生与涂3第一章聚酯树脂与环氧树脂料生与涂第一节聚酯树脂聚酯树脂简介聚酯树脂从其端基活性基团的类型,可分为:端羧基聚酯和端羟基聚酯第一章聚酯树脂与环氧树脂4粉末涂料的制备及其涂装课件5粉末涂料的制备及其涂装课件6粉末涂料的制备及其涂装课件7粉末涂料的制备及其涂装课件8第二节端羧基聚酯树脂的制备工艺料生与涂二、酯交换一酯化法聚酯树脂制备中,若用酯交换一酯化法,一般在反应的第一阶段,是以多元醇(如乙二醇)醇解对苯二甲酸二甲酯,即酯交换阶段是以控制所产生的甲醇数量来决定酯交换的终点的,第二步是在控制中间聚合物的黏度(即分子量)和酸值来决定其终点。而最终产品则用聚合物的分子量、酸值、羟基值等控制其终点,并确定其为端羧基型聚酯树脂。第二节端羧基聚酯树脂的制备工艺9第二节端羧基聚酯树脂的制备工艺料生与涂聚酯树脂的生产工艺直接酯化法酯交换—酯化法聚酯树脂的生产工艺聚酯树脂制备实例第二节端羧基聚酯树脂的制备工艺10粉末涂料的制备及其涂装课件11粉末涂料的制备及其涂装课件12粉末涂料的制备及其涂装课件13粉末涂料的制备及其涂装课件14粉末涂料的制备及其涂装课件15粉末涂料的制备及其涂装课件16粉末涂料的制备及其涂装课件17粉末涂料的制备及其涂装课件18粉末涂料的制备及其涂装课件19粉末涂料的制备及其涂装课件20粉末涂料的制备及其涂装课件21粉末涂料的制备及其涂装课件22粉末涂料的制备及其涂装课件23粉末涂料的制备及其涂装课件24粉末涂料的制备及其涂装课件25粉末涂料的制备及其涂装课件26粉末涂料的制备及其涂装课件27粉末涂料的制备及其涂装课件28粉末涂料的制备及其涂装课件29粉末涂料的制备及其涂装课件30粉末涂料的制备及其涂装课件31粉末涂料的制备及其涂装课件32粉末涂料的制备及其涂装课件33粉末涂料的制备及其涂装课件34粉末涂料的制备及其涂装课件35粉末涂料的制备及其涂装课件36粉末涂料的制备及其涂装课件37粉末涂料的制备及其涂装课件38粉末涂料的制备及其涂装课件39粉末涂料的制备及其涂装课件40粉末涂料的制备及其涂装课件41粉末涂料的制备及其涂装课件42粉末涂料的制备及其涂装课件43粉末涂料的制备及其涂装课件44谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，45粉末涂料的制备及其涂装聪明出于勤奋，天才在于积累粉末涂料的制备及其涂装粉末涂料的制备及其涂装聪明出于勤奋，天才在于积累粉末涂料的制备及其涂装料生与涂芜湖职业技术学院料生与涂粉末涂料的发展历程介绍粉末涂料与涂装工艺分类粉末涂料的特点和发展方向教学管理工作是中学教学工作能够顺利进行并产生良好效果的重要保证,随着义务教育新课程的实施,中学教学中课程目标的设定、课程结构的安排、课程管理的安排、课程评价体系的建立等都发生一定程度的改变。作为中学校长如何适应新课程的要求,如何使得课改与本校教研实际相结合,从而制定出科学合理的教学管理体系,成为当前中学管理者面临的重要课题。中学教学工作的复杂性决定了教学的创新成为提高教学质量的重中之重。一、中学教学管理之现状为了适应新的课程教学改革,许多学校都在很多方面做出了调整。多数学校都较以往制定了更加严格的教学管理制度,例如要求所有任课教师必须将备课的时间提前两周,或者严格教师的坐班时间,严格限制教师请假时间和次数,有的学校甚至要求任课教师要上课前几分钟在教室门前等候学生。为了提高教师的教学理论水平,多数学校还要求教师必须发表一定数量的论文。然而,严苛的教学管理制度能否换来高质量的教学成果呢?这样严格的制度能否得到良好的贯彻呢?根据辩证唯物主义的观点,任何事物都是矛盾的集合体,不能只注重矛盾的一方面而忽视另一方面的作用。仅仅依靠严苛的制度往往并不利于中学教学的管理,否则以罚代管,教师的积极性将受到很大的打击。制度的存在目的是为了更好地实现既定的目标,如果能够将教学管理制度内化为教师自觉的行为习惯,制度的多少或者严苛与否将变得不再重要。因此,纵观当前的中学教学管理现状,笔者发现很多学校存在较多的惩罚性制度措施,表面看是对教师工作有了更高的要求,但是这些措施往往又因为执行的难度比较大,导致现实贯彻力度并不强,学校管理者将大部分的经历放在了检查教学而不是教学管理上。因此,应该以全新的角度、创新的精神看待新时期中学教学管理,将管理的重点转移到提高教学质量这个中心上来。二、教学管理创新之途径1.学校管理者应当成为创新实践的开拓者。“教育具有培养创新精神和压抑创造精神的双重力量。”具有创新精神的教育管理者能够充分发挥现有制度的优点,结合学校自身情况,将学生和教师的需求压力转化为进行学校管理工作的动力,通过完善自身的能力带动整个学校的发展。在具体实践中,应该以“师生为本”,注重倾听学生对于学校教学管理工作的合理化建议,同时充分尊重教师的教学个性,充分发挥每一个教师的潜力。因此,教学管理之创新首先要求学校管理者具有创新精神。2.完备且有效的教学常规是提高教学质量的基础保障。对于教学管理来讲,能否将看似简单的教学常规管理运用到极致,成为了决定学校教学管理绩效的重要标准。就目前学校的教学常规来看,多数都是雷同的,“六认真”、“五个基本要求”等都是被普遍适用的。但就是这些看似一样的常规内容却在不同学校有了不同的结果。这其中固然存在师资、教学设备等的差异,但最重要的原因还是对教学常规落实程度的不同。组织和指导教师认真执行已制定的教学计划,并安排时间让教师学习研究教学大纲和课本,明确教材的基本要求和意图,并充分做好以下几方面的工作:备课质量提高,教学质量提高的前提是教师能够完全掌握所教授内容并运用自如,这就要求教师抓好钻研教材、了解学生、选择教法、设计教案这些环节,在做好课前准备的情况下授课;课上注重教学效率,充分运用课上时间完成教学任务,将主要精力放在正常教学时间内,不能以挤占德育、体育、美育的时间满足文化课的教学质量,并在课上注意调动学生的思考、讨论、争辩的气氛;课下辅导要跟进、及时,辅导主要以对少数和个别学生进行为主,注重对学有余力的学生进行开导,发挥他们的才能。3.创新精神的思想前提是民主意识。中学教学管理者要具备良好的民主意识,充分发挥民主在学校教学管理中的作用,抓好教学环境的建设,为教学提供一个自由的平台。要在教学管理提倡教师与学生之间的民主平等关系,让教师真心实意的与学生进行平等交流,将教学任务完成在和谐融洽的气氛中;鼓励学生充分进行学习探讨,发挥自己的天性,将学习变成一种快乐的成长过程。另外,在教学管理者与教学学者之间也要贯彻民主的思想,中学管理者应尊重教师的教学个性,鼓励其自由思考、自主发现,培养学校内部多元化的教学思维,对于教学过程中出现的错误、荒诞等要给予教育指正而不是一味地批评打击。最为重要的是在日常学习生活中营造出民主和谐的氛围,解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴巴,让他们能够多角度观察生活、体会生活、理解生活。教学管理是一个系统的工程,不可能通过一朝一夕的改变达到目的,它涉及到教学计划、考试、教学研究等多个方面的内容,是各个环节的相互衔接。改造现有的教学管理模式,要从思想上充分认识到创新精神的重要作用,要从行动中真正贯彻创新、民主的精神。这就要求中学管理者要勇于抛弃旧思想、旧事物,坚持教师与学生在教学管理创新中的重要地位,充分培养他们的民主意识、自主思考和活动的能力,这样中学教学的常规管理就会取得更好的效果,实现教学质量的最终目标。课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名农村小学数学教师，如何在低年级数学教学中培养学生的创新精神？我认为低年级学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜?g数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢？一、利用语言艺术，营造愉悦氛围一位哲人曾说过“头脑不是一个被填满的容器，而是一把被点燃的火把”。为了激发学生对知识的渴望，教师们需要在教学中表现出聪明的才智并熟练使用语言来激发学生对知识的渴望。在课堂上，老师应该用语言技巧来吸引学生的注意。通过了解学生的注意力，关注学生的差异，学生的学习伙伴，营造友好和谐的学习氛围，幽默感，让学生保持生活的安逸。教师的语言使用应该容易理解，形象有趣的。教学语言是一种语言和非语言的语言，很容易理解，让学生们听起来有一种品味，老师应该用抽象的语言来体现，用他们深刻的文化知识教数学，由学生的数学想象力来实现培养学生的数学能力的目的。因此，培养一定的幽默感和教育机制通常会建立一个难以理解的教师和学生之间的高墙，添加大量的无所畏惧的矛盾。相同的教学内容，相同的教学设计，一些老师的教室是无味的，其原因在于数学教师的语言魅力。丰富教师的幽默与教育机制，易于实现课堂教学的有效控制，使教室的紧张程度更加缓和，也能以积极、乐观的态度对待学生与学生距离的矛盾，调动学生对听课的兴趣，消除学生的疲劳。学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入较高的学习阶段，形成良好的教学氛围。二、潜心钻研教材，丰富教材内容潜心地钻研教材，是提高农村小学数学课堂教学效率的基础。教师在钻研教材的过程中，要能够把握住所要教学新知的重点和难点，关注到知识点的深度和广度。在小学低年级阶段，数学教材上的知识一般都是浅显易懂的，其中有部分知识都是学生在幼儿园阶段就已经接触过的，教师在研读教材的时候，就要能够对这部分内容进行一定的扩充，挖掘知识的内涵，翻新学生对已经掌握知识点的印象，让学生在每一节数学课中都能够有新的认识和新的收获。例如，在教学“0～10以内的数”时，班级中绝大部分学生都已经会认读、会数数、会书写了。因此，笔者就在教学中穿插了一些学生之前没有学习过的内容：给学生介绍了我国古代结绳计数的方法；阿拉伯数字的发展以及演变过程；多种数数的方法，学生可以一个一个地数，也可以两个两个地数、三个三个地数、五个五个地数……在课堂教学中，教师引入这部分新的知识，不仅能够拓宽学生掌握知识的广度，还能够有效激发学生对于课堂的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。三、紧密结合生活，创设教学情境心理学有研究表明：“当学生的学习内容和学生目前所处的生活背景相接近的时候，学生自觉接纳知识的积极性就会变高。”目前的新教材，在选材上已经越来越注重和学生生活进行连接了，不再是空洞乏味的知识点罗列。教师在拿到教材之后，要明确教材的要点，并根据农村学生的实际学习水平进行教学，创设与学生生活相关的情境作为导入数学知识的桥梁，使得数学知识与生活有机地融合在一起。就低年级的学生而言，如果他们所学习的知识能够对他们的生活有所帮助，他们对知识的兴趣才会愈加浓烈。因此，数学课堂教学应该紧密地结合生活，创设相关的生活情境，灵活学生的思维，让学生学有所用。例如，在教学“时、分、秒”的时候，笔者先给学生播放一段视频，这个视频描绘的是一名学生一天的生活状态，并在早上起床的时候、早上背书包上学的时候、中午吃午饭的时候、下午放学的时候插入钟表的画面。学生们在一个轻松快乐的氛围中，边看视频边分小组记录视频中学生一天的作息时间。通过运用视频给学生展示生活中的场景，拉近生活与教材的距离，很好地调动了学生的积极性，有很多学生还在放学回家之后，仿照视频中的钟表时间，给自己也做了一张作息时间表，并通过钟表来执行作息时间表。这样，通过生活情境的创设，让学生将所学习的数学知识有效地运用于生活，更好地发挥出数学的魅力。四、提供思考空间，体验学习乐趣体验学习乐趣要能够引导学生积极地参与到学习活动中来，让学生在体验中思考，给予学生思考的空间，锻炼学生的思维。学生需要以自己的学习经验为基础，通过自己的思考和感悟来建构起对知识的理解，即：每个人的经验世界是用自己的思维创建的。所以，数学课堂要让学生亲身体验，才能促使其思路畅通，学习热情高涨，与此同时，教师也要能够给学生提供思考的空间，让学生边体验边思考，进而提升数学课堂教学有效性。例如，在教学“认识位置（左右）”时，有看图判断左右的题目：“图中的人都是靠左边走的吗？”此时，学生一般都是以自己的视觉标准给图下结论，这显然是不够理性的。此时，教师可以将学生带到楼梯口，选取几名学生模拟一下图中的场景，让学生体验方向的变化，让学生思考：方向不同了，是否左右也不同？学生在亲身体验和思考之后，得出方向不同，左右也不同的规律。教师在课堂中，引导学生亲身体验，能够促进学生学以致用，使学生在面对现实的问题的时候，知道该如何分析，并通过大脑有效思考之后，做出正确的选择和判断，更好地体验学习的乐趣。五、结语总而言之，在农村小学低年级数学课堂教学过程中，农村教师要能够把握好学生自身的学习实际情况，潜心地钻研教材，紧密地结合生活，给学生提供思考的空间，引导学生主动参与到数学的学习中，让学生在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等方面都得到相应的进步，进而最大限度地提升课堂教学的有效性，促进农村小学数学课堂更加精彩。粉末涂料的制备及其涂装聪明出于勤奋，天才在于积累粉末涂料的制46粉末涂料的制备及其涂装料生与涂芜湖职业技术学院粉末涂料的制备及其涂装47料生与涂粉末涂料的发展历程介绍粉末涂料与涂装工艺分类粉末涂料的特点和发展方向料生与涂48第一章聚酯树脂与环氧树脂料生与涂第一节聚酯树脂聚酯树脂简介聚酯树脂从其端基活性基团的类型,可分为:端羧基聚酯和端羟基聚酯第一章聚酯树脂与环氧树脂49粉末涂料